说课的教学反思
说课的教学反思6篇
说课的教学反思6篇出色的教案使我们能够更有条理地进行教学反思，作为一名教师，我们绝对要经常性地撰写教学反思，下面是本店铺为您分享的说课的教学反思6篇，感谢您的参阅。
说课的教学反思篇1经过二个多月的初二物理教学，期中考试也已经结束，学生成绩已经揭晓，我拿到试卷看过后感觉整体情况不是很难，学生应该能做，但考下来的情况却不尽人意，为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。
在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后在具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有前知识和程度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。
在上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的导入，上课的衔接，重基础知识的传授、基本技能的训练，在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。
作业布置不多，课后也认真作了批改，要求学生把做错的作业要求订正，在上课这方面应该说是没有大问题。
在这次期中考试中，初二（15）班：共67人，平均分59.58分，优秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初二（16）班：共59人，平均分57.58分，优秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初二（17）班：共63人，平均分62.10分，优秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初二（18）班：共63人，平均分59.32分，优秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。
与年级平均分65.15分，优秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，还存在一定的差距，究期原因有以下几个方面：一、他们对学习和学习成绩没有要求，学习的态度和行为习惯差，具体可从学生作业的态度上反应出来，字迹潦草，连自己的名字多写得连自己都不认识，所做的作业就像是草稿，为了作业的字迹问题，也单独找过学生进行了解和谈心，学生自己也知道这样做不好，但仍然在作业上一如既往没有改观，课后找他们了解原因，回答是我想大家都明白。
说课反思总结范本
说课反思总结范本教学反思总结（1500字）在本次的教学中，我担任了一堂数学课的教师。
通过对课堂的观察和学生的表现，我对自己的教学进行了反思，并总结了以下几个方面的问题和改进措施。
首先，我观察到在课堂上学生们的注意力较为分散，他们在课堂上容易走神或者打瞌睡。
这可能是因为我在课堂上的讲解过于枯燥，没有引起学生的兴趣。
为了解决这个问题，我需要更加注重课堂的设计，通过丰富多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，例如通过实例或者故事来引入知识点，让学生能够在情境中理解和应用知识。
其次，我发现在课堂上学生们的参与度不高，很少有学生愿意提问或者主动回答问题。
这可能是因为学生对于课堂的氛围和学习环境不够舒适，他们害怕犯错误或者被同学笑话。
为了解决这个问题，我需要营造一个积极向上的课堂氛围，鼓励学生主动参与讨论和提问，让他们感受到自己在学习中的重要性和发言的自由性。
另外，我注意到在课堂上学生们对于一些概念的理解不够深入，他们往往只停留在繁琐的计算过程中，缺乏对数学思维的培养。
为了解决这个问题，我需要在教学中更加注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，让他们能够把数学知识应用到实际生活中，培养出他们的数学思维能力。
最后，我还发现自己在课堂管理方面还存在一些问题。
我在课堂上的讲解和学生的互动过程中，并没有对学生的学习状态进行实时的观察和反馈，没有针对不同程度的学生制定不同的教学策略。
为了解决这个问题，我需要提高自己对于学生的敏感度，及时调整教学方法和内容，让每个学生都能够获得适合自己的学习机会。
综上所述，通过这次的教学反思，我意识到自己在教学中还有很多需要改进的地方。
我将积极总结这次教学中的问题和经验教训，针对性地开展教学改进，并不断提高自己的教学能力，为学生创造更好的学习环境和机会。
说课的教学反思万能模板
一、说课内容回顾1. 教学内容：简要回顾说课过程中所涉及的教学内容，包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法指导等。
2. 教学设计：总结说课过程中所采用的教学设计，如导入、讲授、巩固、小结等环节的设计思路。
3. 教学实施：回顾说课过程中的教学实施情况，包括课堂互动、学生参与度、教学效果等。
二、教学反思1. 教学目标的达成情况：（1）知识与技能目标：分析学生在掌握知识、技能方面是否达到预期目标。
（2）过程与方法目标：评估学生在学习过程中是否掌握了学习方法和策略。
（3）情感、态度、价值观目标：观察学生在学习过程中是否形成了正确的价值观和态度。
2. 教学重难点的处理：（1）分析教学重难点的把握程度，是否准确把握了教材的重难点。
（2）针对教学重难点，所采取的教学方法和策略是否有效。
3. 教学方法的运用：（1）评估所采用的教学方法是否适合学生认知特点和学习需求。
（2）分析教学方法在激发学生学习兴趣、提高学习效果方面的作用。
4. 教学过程中的不足：（1）反思教学过程中出现的问题，如课堂纪律、学生参与度、时间把握等。
（2）针对问题，提出改进措施。
5. 教学反思总结：（1）总结本次说课的亮点和不足。
（2）针对不足，制定改进计划，为今后的教学提供参考。
三、改进措施1. 针对教学重难点，优化教学方法和策略。
2. 提高课堂互动，关注学生参与度。
3. 合理安排时间，确保教学进度。
4. 加强自身业务学习，提高教学水平。
5. 积极参加教研活动，借鉴他人经验。
通过以上教学反思万能模板，教师们可以全面、客观地评价自己的说课过程，找出不足，为今后的教学提供改进方向。
说课说教学反思
说课说教学反思教学反思是教师专业发展的重要组成部分。
它不仅帮助教师回顾和分析自己的教学实践，而且促进教师对教学内容、方法和效果的深入思考，从而不断提高教学质量。
以下是我对一次说课活动的反思。
说课准备在说课之前，我首先对教学内容进行了深入的分析，包括课程标准、教学目标、学生特点等。
我选择了一个适合学生认知水平和兴趣点的主题，确保教学内容既有挑战性，又能够激发学生的学习热情。
教学设计在教学设计阶段，我注重了教学方法的多样性和互动性。
我设计了一系列的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。
同时，我也考虑到了教学媒体的使用，如多媒体课件、视频资料等，以增强教学的直观性和趣味性。
教学实施在实际教学过程中，我发现学生对于某些概念的理解存在困难，这促使我在课堂上进行了即时的调整。
例如，我通过提问和引导，帮助学生逐步构建起对概念的理解。
此外，我也注意到了学生参与度的差异，因此在教学中我尽量给予每个学生发言的机会，以提高他们的参与感和成就感。
教学效果通过课后的反馈和自我评估，我认为本次说课在教学目标的达成上取得了较好的效果。
学生能够理解并掌握课程的核心内容，同时也表现出了较高的学习兴趣和积极性。
然而，我也意识到在某些教学环节上还存在不足，比如在时间分配上，部分内容讲解过于冗长，导致课堂节奏略显拖沓。
教学反思1. 教学内容的深度与广度：在教学中，我需要更加精准地把握教学内容的深度和广度，确保学生能够在有限的时间内获得最有价值的知识。
2. 学生参与度：虽然我已经注意到了学生参与度的问题，但在实际操作中，我还需要进一步优化教学策略，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中。
3. 教学方法的创新：在今后的教学中，我将尝试更多的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格。
4. 课堂管理：我需要进一步提高课堂管理能力，确保课堂秩序，同时也要灵活应对课堂上出现的突发情况。
5. 教学评价：我将更加重视教学评价的多元化，不仅关注学生的知识掌握情况，也要关注他们的思维能力、创新能力和情感态度。
说课稿教学反思模板
一、说教材在本次说课中，我选择了【教材名称】的【章节/课题】进行教学。
该教材内容紧扣【教学目标】，旨在帮助学生【掌握/理解】相关知识，培养学生的【能力/素养】。
本节课的设计基于学生的认知特点和学习需求，注重启发式教学，引导学生主动探究，实现知识与能力的双重提升。
二、说学情针对【年级/班级】的学生，他们已经具备了一定的【相关知识/基础】，但对【本节课重点】的理解和掌握还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要关注以下几点：1. 激发学习兴趣：通过创设情境、游戏等手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重分层教学：根据学生的不同学习基础，设计不同层次的学习任务，让每个学生都能在原有基础上有所提高。
3. 培养合作意识：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、互助学习等方式，培养学生的团队协作能力。
三、说教学目标本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：让学生掌握【本节课重点知识】，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过探究、讨论、合作等方式，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对【学科/知识】的热爱，树立正确的价值观。
四、说教学重难点1. 教学重点：【本节课重点知识】的掌握和应用。
2. 教学难点：【本节课重点知识】的理解和运用。
为了突破教学难点，我将采取以下措施：1. 采用多种教学方法：如案例教学、问题引导教学等，帮助学生理解抽象概念。
2. 设计互动环节：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，加深对知识的理解。
3. 加强实践环节：通过实际操作、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。
五、说教学过程1. 导入新课：通过【导入方式】，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课讲授：按照教学目标，依次讲解【本节课重点知识】，并辅以实例说明，帮助学生理解。
3. 课堂活动：设计【课堂活动】，如小组讨论、游戏等，让学生在活动中巩固所学知识。
说课里教学反思万能模板
---
说课教学反思万能模板
一、说课内容回顾
1. 教材分析：简要回顾教材的选择依据、教材内容的特点和教学目标。
2. 教学目标：总结本次说课中设定的教学目标，并分析其达成情况。
3. 教学重难点：反思教学重难点的设定是否合理，学生在学习过程中是否能够克服。
4. 教学方法：分析所采用的教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣和主
动性。
5. 教学过程：回顾教学过程中的各个环节，包括导入、新课讲授、巩固练习、总
结等，评估其流畅性和有效性。
二、教学效果分析
1. 学生学习情况：分析学生在课堂上的参与度、学习态度、学习效果等。
2. 教学目标的达成：评估教学目标是否实现，学生是否掌握了预期的知识和技能。
3. 教学重难点的突破：分析学生在学习重难点时遇到的困难，以及教师采取的解
决措施。
三、教学反思与改进
1. 优点总结：总结本次说课中的亮点，如教学设计、教学方法、师生互动等。
2. 不足分析：识别教学过程中的不足，如教学流程的疏漏、学生反应不佳、时间
管理问题等。
3. 改进措施：针对不足提出具体的改进措施，包括调整教学方法、改进教学设计、优化课堂管理等。
四、课后总结
1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学的评价和建议。
2. 个人成长：反思自身的教学实践，思考如何提升自己的教学能力和专业素养。
3. 持续改进：制定后续的教学改进计划，确保教学质量持续提升。
---
教师在使用这个模板时，应结合具体的教学案例和实际情况，进行深入的分析和反思，以确保教学反思的针对性和有效性。
说课评课教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校开展了说课评课教研活动。
本次活动旨在通过说课、评课等形式，让教师们展示自己的教学设计，互相学习、借鉴，共同提高。
以下是我对本次教研活动的反思。
二、活动过程1.说课环节本次教研活动的说课环节，共有四位教师进行展示。
他们在说课时，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行了详细阐述。
在说课过程中，教师们展现出了各自的教学特色和风格，为其他教师提供了有益的借鉴。
2.评课环节在评课环节，其他教师针对说课教师的说课内容进行了点评。
他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面提出了自己的意见和建议。
在评课过程中，教师们坦诚交流，互相学习，共同进步。
3.总结环节在总结环节，教研组长对本次活动进行了总结。
他充分肯定了说课教师的优点，同时也指出了他们在教学过程中存在的问题。
最后，他提出了针对性的改进措施，为教师们今后的教学工作提供了指导。
三、活动反思1.说课教师的表现在说课环节，说课教师们的表现总体良好。
他们能够准确把握教材，制定合理的教学目标，选择合适的教学方法。
但在教学过程中，部分教师对教学重难点的处理不够深入，教学方法较为单一。
2.评课教师的点评在评课环节，评课教师们的点评客观、公正。
他们能够从多个角度对说课教师的教学进行评价，提出了许多有价值的意见和建议。
然而，部分评课教师在点评过程中，对说课教师的优点和不足把握不够准确，导致点评效果不尽如人意。
3.教研组长的总结教研组长的总结全面、深入。
他对说课教师的优点和不足进行了详细的分析，提出了针对性的改进措施。
然而，在总结过程中，教研组长对部分教师的教学问题没有进行深入剖析，导致改进措施不够具体。
四、改进措施1.加强教师培训为了提高教师的教学水平，我校将加强教师培训工作。
通过组织教师参加各类培训，提高他们的教育教学理论素养和教学实践能力。
2.丰富教学方法教师们在教学过程中，要积极探索新的教学方法，使课堂教学更加生动、有趣。
说课与教学反思总结通用5篇
说课与教学反思总结通用5篇说课与教学反思总结篇1反观这节课，在本课的教学过程之中，我努力做到声情并茂，想方设法吸引学生的留意力，争取做到抑扬顿挫，把自己的情感投入到文本中去，让自己的情感吸引学生。
课堂总体感觉良好，气氛活泼，学生都能踊跃发言，积极协作教学。
教学重点、难点贯穿课堂始终，师生共同探讨，得到了很好的解决。
教法的选择，敏捷多样，我主要采纳了朗读法、小组争论法、讲解法以及探究归纳法，把课堂充分还给了学生，让学生在课堂上竭力展现自己的才智和才能，最大限度的发挥了学生的主体作用，消失了很好的“师生互动”、“生生互动”的活泼气氛，是学生饱尝了语文课堂的乐趣。
多媒体手段帮助教学得当，这节课，我细心制作了影音课件，图文并茂，既增加了学生对所学学问的直观性，有丰富了课堂内容，感性与理性得到了有机结合。
板书设计一目了然，充分展现“大同社会”的特征。
这一节课，我根本忠实了课程标准的关于初中学段文言文学习的根本要求，根本忠实了课本要求，也根本上吸纳了教参上的教学建议，没有过多的拓展。
尽管这篇课文字数不多，但孩子们在学习上的障碍还是不少。
教学中，我没有由于文本短小，就塞进去更多以外的东西。
课后听课教师反应，在课堂上，学生齐读、个别读，整篇读，分层分句读，我读，到达25遍之多，最终能背诵。
以读带教带学，更多的孩子动起来，读起来，说起来，赐予读的方法，赐予说的方法，也赐予听课的方法。
文言文教学，文与言的处理问题还值得我们去思索与探究。
文以载道，这样的文本，“道”如何处理，度如何把握?一不留神，就滑向了政治课了。
我们一线教师如何理解课标，如何运用教材，如何使用教参，有时会由于教学的日常琐屑疲于应付而忽视。
说课与教学反思总结篇2时间飞逝，在锦城的第一年就这样很快的过去;回首这一年，可以说紧急劳碌而收获多多。
在一个生疏的工作环境中成长，特别感谢系上各位教师的关怀和帮忙，使我在各方面都有进步和提高。
接下来，我将本年度工作总结如下：一、教学方面我先后担当了_级_专业《_x》和06级_、_治理及06级与05级_《_x》的教学工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课的教学反思说课的教学反思（精选6篇）说课的教学反思篇1任教小学英语以来，课余我们都在反思，小学英语应该怎么教？到底存在哪些弊病呢？本节课执教的是Unit2 My Day softhe Week中的第二课时，教授重点是Let’stalk，是一节对话操练课。
本来是想充分的发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活运用英语，达到自主学习的目的。
在教学对话的过程中，我经常是让学生自由结对上台展示自己的英语风采。
往往是由于时间的限制，不能人人点到，有些学生也常是多次举手想展示自己，我也是要求个别的优等生把机会让给那些中下游的学生。
同伴互助是英语课中不可缺少的组成部分，在课堂中起着极其重要的作用。
有些课堂，课上有很多的有趣的同伴互助。
学生们的积极性很高，你争我抢，惟恐落后。
唱唱跳跳，说说演演，形式多样，十分热闹。
而课下，问学生“学了什么”“会了多少”，学生很茫然，留在记忆中的只是英语课中的热闹。
首先，我们要明确：同伴互助是为教学服务的。
活动的设计，是为了让学生在有趣的活动中学习知识，提高听说读写能力，学会在合适的语境中运用所学语言，提高语言的实际运用能力。
而不是让学生被有趣的活动的表面形式所吸引，在嘻嬉笑笑中度过宝贵的时间而无所得。
其次，我们在设计活动是应围绕多方面展开。
有些课堂，学生还没有明白单词的意思，看清单词的拼写，教师就一味的“read after me”，要求学生盲目的模仿单词的读音，试问：学生再次看到单词时不认识，不知道意思，不会用，会说又有什么用呢？应尽量减少盲目的模仿。
再次，组织时应适当的调度，应使学生对活动的兴趣及时回归到知识上，使“知识在活动中，活动具有知识性”。
最后，课结束后要常问：问一问自己，你在成功中失去了什么？问一问学生，你在愉悦中收获了什么？学生对英语的兴趣不能停留在活动的“活”“乐”“玩”上，我们应注重学科知识本身的魅力。
回忆课堂，我个人认为以下几个原因导致了这节课的失败。
第一，作为教师的我，没有好好的专研教材。
教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习。
第二，没有能够很好的充分利用想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。
第三，在课堂设计和调动学生学习兴趣等方面做得不是很好。
没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
说课的教学反思篇2很荣幸能够参与这次教师风采大赛，虽然，教学的最后成果不是很令人满意，但是，对于我个人的成长道路来说，它是一个锻炼，一个鞭策，更是一个提高。
通过参与这次活动。
让我真正体会到了读书易、真做难、唯心诚、方可进这句话的真谛。
下面我就向大家说说教学之后的几点想法。
想法一、全面真实了解学生，是达到教学预设的关键。
这一课的教学，从准备、试讲到讲完，整个过程有很多值得反思之处，特别是准备阶段，对一节课的成功与否起着重要的作用。
这一课的准备过程特别值得我深深思考：想法二、情景创设紧扣内容，是教学效果生成的关键。
想法三、多媒体课件的辅助教学，是优化课堂质量的关键。
想法四、合理的教学方法，是获得教学成功的关键。
比赛只是个过程，真正促进成长进步才是目的。
虽然这次比赛的成绩不理想，但是对我个人而言，我很满意，因为我的心里素质得到了锻炼，课堂经验得到了进步，教学经验得了提高，这些收获将会成为我课堂教学中的财富，使我尽快的在教学道路上成长起来。
说课的教学反思篇3美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。
有反思，失败才能够是成功的基石。
可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。
以下是我的历次微格课堂的教学反思。
一、说课想要好好的反思自己的说课，就必须明白什么是说课。
所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
这学期，总共进行了两次的说课。
两次说课下来，我针对自己的表现做了如下的总结：1、对说课时间的把握准确，但是对内容的时间分配却不恰当。
一般正常的说课时间规定在8到12分钟之内，10分钟左右为最佳。
这样既能清楚的把自己想要讲的内容讲清楚，又不会使听课的人感到疲惫。
我觉得自己在这方面做得还不错，可以比较准时的结束自己的说课。
我听从了老师的建议，在每次说课之前，我会自己给自己计时，一旦发现自己有可能超时，我会对自己的说课内容进行改进，尽量保证自己在规定的时间之内。
虽然我没超时，但对说课内容时间的分配还有待改进。
我总是花很多时间在前面的学情教材分析等内容，对后面的教学过程比较忽略。
每次都是要到说课的6、7分钟的时候才能讲到教学过程，这样的说课不怎么保险。
老师说过，说课的前几部分最好在4分钟之内讲完，给教学过程留足充足的空间。
教学过程应该是整个说课的核心部分，是教师如何讲课的理念部分，能否抓住听课者的兴趣，就看教学过程这部分了，所以要花更多的时间在教学过程的设计上。
在以后的说课当中，为了完善我的说课，我决定多多花时间在教学过程的讲解当中。
2、能完整地说完课，但是稍显紧张，而且不能脱稿。
能完整地说完课完全是因为借助PPT的帮忙。
很不好意思的说，如果没有PPT，我相信可能我还是不能流畅的说完课。
其实归根结底还是对内容不熟悉。
虽然以前会进行排练，但是在排练的过程中，还是会不停的看稿，我知道这是在说课过程中比较大的不足，很可能影响听课者的主观印象。
在之前上课的时候，老师给我们看过一个视频，是一个说课的二等奖视频。
在视频当中，比赛选手说课时姿态落落大方，显得很有自信，一开始给人感觉就很好。
就应该是我以后追求的目标。
在她说课的过程中，全程都是脱稿，也没有借助PPT，显然对自己所讲的内容相当的熟练。
听老师说，这次比赛就给参赛选手一个小时的准备时间，相当考验人，听完老师的简介，我相当的佩服这个女生，要经过多少的历练，多少的培训，多少的批评与改进。
但是反观我自己，在说课的过程中疙疙瘩瘩，流畅度不够。
在微格当中面对的人已经够少，而且都是自己的同学，比较熟悉，还是有些紧张。
紧张不仅是因为自己的心态，也因为自己的不熟练。
因此，在以后的学习当中，要缓和自己的心态，适当的放松，在说课前要进行练习，尽量做到脱稿。
3、教学设计当中缺少新意。
前面已经讲到，教学流程是说课当中最重要的。
能抓住人的部分也就这个。
前面的内容基本不会相差太多，毕竟内容在那。
区分好的说课还是一般的说课就看教学流程当中的教学设计是否有新意，是否能抓住听课人的耳朵。
在这方面我觉得自己还有很大的进步空间。
在我准备说课的时候，基本上我就是浏览网上的资源，进行综合整理，没有投入自己的想法。
说课是在讲课之前的环节，说课的目的之一是为了分析学生的情况，针对学情制定讲课的环节，在有兴趣的前提下对学生进行有效地教学，提高学生的素质。
在之前参加学校基本功大赛中，我也进行了说课的比赛。
各位老师对我们做了准确的点评。
其中提到在说课的过程中要有系列的提高问题，提起听课者的兴趣。
在以后的说课中，面对的对象不是学生，而是对专业知识相当了解的一些资深教师，想要抓住他们的目光比抓住学生的目光更不容易，所以必须要有创意，还要有层次。
在我以后的学习中，要着重在教学过程的设计，多看看中学历史教学方面的书，吸收那些优秀教师的教学理念。
二、讲课1、讲授的知识准确，但所用的材料不够精确。
作为一名教师，所要做得核心工作便是向学生传授知识。
所以教师在讲课之前，要保证所讲内容的准确性，面对自己不确定的知识点，必须要查阅书籍，确保无误才可以讲给学生听。
对于有模棱两可的答案、观点的问题，必须要向学生说明，使学生明白问题的可探究性。
如果有天在讲课的时候被学生拆穿了错误，相当的有失师尊。
虽说“人非圣贤，孰能无过”，但是教师是学生的榜样，必须起到示范作用。
历史课堂需要的是严谨的治学态度。
我的讲课中的硬伤，就是所用的材料不够精确，这就要求我扩大我的阅读量，开阔我的视野。
2、讲课的语言平铺直叙，没有激情。
讲课的受众是学生，目的是为了让学生了解历史知识。
在课堂上有激情的讲课更能集中学生的精神，假如在教学中教师的情感一直很平淡，学生的兴趣也就平平。
每一节课都需要一个高潮或几个记忆点，才能让学生抓住重点。
我自己在讲课的过程中，语言有些单调，而且语言组织不流畅，无法抓住学生的目光，相信每个老师都不希望自己的课堂上自己的学生昏昏欲睡。
况且历史本身就是枯燥的，这就需要教师花更多的时间在语言的设计上。
3、在教学设计中学生活动的设计有些过于简单，有些则过于难，没有深入考虑学生的情况。
问题设计简单了，学生很容易就找出答案，容易产生自满的心理，会对以后参加活动失去耐心，不利于以后教学的开展。
但是过于难得话，也不容易教师开展教学。
对于过多的难题，学生会失去信心，心里上会受到挫折，严重还会产生障碍。
因此，不论是过于简单还是过于复杂的课堂活动，会使大部分学生在课堂上拘泥住，无法使大部分学生参与课堂不能使每个学生的潜力发挥出来，也就谈不上达到预期的效果。
在以后的讲课过程中，需要设置合适的探究活动，问题等来开展教学。
在我的讲课中，就缺失这部分的思考。
以上几点是我在这几次的微格课堂中总结出的不足与需改进之处。
当然我还是有一些可取之处，对自己适当的肯定也可激励自己。
在我以后的.学习之中，要多读书，多交流，多思考。
说课的教学反思篇4在此之前，听说课对我来说是一直是一个困惑。
英语课堂中，大多数老师都是同出一辙，放录音学生听和看然后回答问题，或者学生跟读。
没有正确地使用听力材料，把听力材料变成阅读学习。
一边听一边看听力原文，深怕学生脱离了看原文听不懂。
而听力理解活动是切忌以读带听，边读边听，这些做法不利于学生听力能力和水平的提高。
因此作为英语老师，首先要明白听说课的目的，不能泛泛而谈。
高中的听说课对学生的要求是：1、能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2、能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3、能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4、能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。
这次跟岗学习，听了几位骨干教师的课后，特别是苏小兰老师的听说课之后，我最深的印象是：原来听说课的活动是可以这么丰富多样的，但却又是那么的实实在在。
在听说课过程中，首先我认为应该从“听说课”的特点出发。
“听说课”必须听说领先，这就要求同桌之间、小组之间师生之间、生生之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动的说的基本任务。
然后教师通过设置情景听力任务加强听力练习、为了实现这些目标，教师就要千方百计地让学生多“动”。
学生只有多“动”，动笔记关键词，动口表达所获信息，才会得到发展，也才会有高的学习效率。
在上课时，要做到以下几点：1、听前一定要预习词汇，明确听说目标课前读译，形成学生自主学习的习惯。