人教新课标版2019-2020学年五年级下册语文第3单元第13课《打电话》同步练习D卷
人教版五年级语文下册第13课打电话
同学们平时最喜欢的电视节目有哪些?
阅读提示: 1. 读相声，想想相声主要说了一件什么事，故 事里的甲说话有什么特点。 2. 这篇相声对你有什么启发?
甲: 喂······喂······，怎么不说话，哎呀，拿倒了! 喂， 你的电话是 4 局 5678 吗? 我这是 1 局 2345。 喂，你贵姓呀? 哦，老胡呀。呃，不是老胡?
甲: 喂，小王，我是 唆呀! 甲: 我正找你呢。今天晚上有什么事吗? 学习吗?
不学习呀。开会吗? ······不开会。 甲: 讨论吗? ······不讨论。 甲: 太好了，我请你听戏好不好? 票都买好了。长
安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票 价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块 六，我给了他五块，他找了我三块四。
甲: 老张呀。哎呀，我没听······呃，不是老张，是 老刘呀。呃，不是老刘?
甲: 是耗子呀。这人外号叫耗子。
甲: 四害之一，接电话来了，好哇。前些日子消灭 四害你没敢出来吧? 嗯，我是谁? 我是谁你不 知道?
甲: 不知道你猜猜。猜不着? 猜不着使劲猜。呃， 猜不着我告诉你。我姓 ，我叫 唆。
甲: 对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是 女的呀。 说话和主题无关——啰唆
甲:什么戏呀? 你猜猜? 甲: 嗯，京戏? 不——对。嗯，评戏? 不——对。
越剧? 哎! 甲: 不——对。
说事语言不精练——啰唆
想一想。 甲这样打电话，听电话的小王会是什么感觉? 如果你此时站在甲的旁边，正等着打电话，
你心里会怎么想? 你会怎么做?
小组同学合作，排练这个相声，试着在班上演一 演，评选 “最佳演员” 或 “最佳笑星”。
相声 相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉 的品种，起源于北京，流行于全国各地。相声是语 言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧， 组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于 乐的功能。包袱又称 “哏”，也就是现代人所说的 “笑点”。
五年级语文下册第十三课打电话
五年级语文下册第十三课打电话五年级语文下册第十三课《打电话》课文教学时，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。
店铺在此整理了五年级语文下册第十三课《打电话》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文下册第十三课《打电话》课文甲：电话人人都会打。
乙：可不是嘛。
甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。
乙：是比较方便。
甲：但是打电话的时候要注意一个问题。
乙：什么问题?甲：尽量地节约时间。
乙：对。
甲：是吧。
不要打起来没完。
有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。
乙：还真有这样的人。
甲：是呀，可真有这样的人。
那天我在长安街上碰到了一位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公用电话。
乙：就是呀，那就更不应该时间长了。
甲：其实是一点儿小事情。
乙：什么事呀?甲：约他的朋友看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就可以解决问题了。
乙：那可不是嘛。
甲：拿起电话来，拨通了号。
喂，你是广播文工团吧?郭先生在不在?乙：就是我呀。
甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。
6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。
回见回见。
完了。
甲：不到半分钟呀。
乙：就是呀。
甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。
乙：就这点儿事打了两个多小时?甲：就是呀。
我给你学学。
乙：怎么打的?甲：拿起电话来。
“嗞嗞……”。
乙：这是干什么呢?甲：拨号啦。
喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。
甲：喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了!喂，你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。
喂，你贵姓呀?哦，老胡呀。
呃，不是老胡?乙：没听出来。
甲：老张呀。
哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。
呃，不是老刘?乙：还不对。
甲：是耗子呀。
这人外号叫耗子。
乙：怎么这么个外号。
甲：四害之一，接电话来了，好哇。
前些日子消灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道?乙：那他怎么知道呀!甲：不知道你猜猜。
最新人教新课标小学语文五年级下册13《打电话》课件 第13课免费课件下载课件
2019/12/1
打电话
相声
2019/12/1
相声是一种雅俗共赏的语 言表演艺术，深受人们的喜爱。今
天，我们就一块来感受我国著名相声演 员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的 魅力。
2019/12/1
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄 懂哪些问题？ （1）浏览全文，想想说的是件什么事？ （2）故事里的那个人说话的特点是什 么？ （3）这个相声对你的启发是什么？ （4）说说这个相声或听听其他相声， 感受相声语言的艺术特点。
2019/12/1
请同学们分角色读读这个相 声，来感受感受相声语言的 艺术风格。
2019/12/1
你现在觉得相声的语 言怎样？
2019/12/1
（通俗、贴近生活、幽默、 有很浓的讽刺意味）
2019/12/1
谢谢观看！
练习 拓展
比赛结果
小军和小明都说自己游泳快，同学们建议他俩去游泳池比赛。 比赛后，结果很快就出来了。妈妈问小明：“结果怎么样？”小明说：“我得了第二名。”妈妈又问：“那么
2019/12/1
这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭 打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句 话就能说清楚的小事，结果被这个人东 拉西扯，说了两个多小时，既误了自己 的事，又耽误了别人的时间。
2019/Байду номын сангаас2/1
说话啰里罗嗦、废话 连篇。
从哪些句子感受到的？
2019/12/1
打电话要抓住要点，简洁明了， 这样不仅节约时间，也是对别 人的一种尊重，是文明行为的 表现.
小学语文_人教版小学语文五年级下册13课《打电话》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_人教版小学语文五年级下册13课《打电话》教学设计学情分析教材分析课后反思《打电话》教学设计【教材解析】《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。
它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。
本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。
相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。
【教学目标】1．了解文章大意，学说相声。
2．抓住典型语句，体会相声生活化的语言艺术。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学过程】一、兴趣导入，揭示课题1.课前请大家欣赏几个节目：（小品、双簧、相声）请学生看后猜一猜。
2.师：喜欢听相声吗？为什么喜欢？（有趣、搞笑）今天，我们就来学习一段相声怎么样？这节课就让我们一起来走近相声，感受相声语言的独特魅力。
（板书课题：13*打电话）二、检查预习，了解相声1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭师：“嗞嗞”，模拟声音。
“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？（四害）师：“甭”这个字最有意思，是个会意字，你能猜出它的意思吗？（不用，拓展歪、孬）。
嘚儿啷，唱出来。
啰嗦也写作“啰唆”，文中的甲名字就叫啰唆，你觉得他这名和他这人相符吗？（留待思考）2.师总结：像这些贴近生活的语言都是在相声表演当中经常用到的。
对于相声这种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？（屏幕出示文字）相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，是所有说唱艺术中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。
相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，留给人们思考，因此又有寓教于乐的功能。
从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。
《打电话》就是一段对口相声。
五年级下册语文教案第13课《打电话》∣人教新课标
第13课《打电话》（教案）其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
【教学目标】其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
1.知识与技能单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
初步了解剧本的语言特点。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学重点】通过学习，知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
【教学难点】了解相声语言表达上的特点。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，这几张人物图片你们认识吗？（图片介绍）。
五年级语文下册第三单元13、《打电话》
情境导入
活动一：阅读理解 活动任务：思考：“课文主要讲了一件什么 事？” 活动流程： 1、自主学习：自读课文，独立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
人教版五年级语文下册
13、《打电话》
理解课文内容，说说课文主要讲了什么。 2、分角色演一演、说说文中人物的语言特点。 3、认识相声，了解相声的语言特点。
学习重难点： 分角色演一演、说说文中人物的语言特点，认识相声，了解相声的语言特点。
课时：1课时 执教时间：1课时3月30日（星期五）
课堂小结：
通过这节课的学习，你有 什么收获？
活动二：角色扮演 活动任务：探究：“怎样把相声排练出来演一 演？” 活动流程： 1、自主学习：自读课文，独立探究问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
活动三：认识相声 活动任务：讨论：“相声有什么特点？” 活动流程： 1、自主学习：自读课文，独立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
小学五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》名师教案(人教版)
《打电话》名师教案教学目标：1.正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2.理解主要内容，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
体会相声语言的精妙与幽默。
3.读出人物语言的生活化和讽刺意味，感受人物语言的特点。
教学重点：通过读课文，体会故事中的人说话啰唆的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
教学难点：通过读课文，知道相声在说明某些现象或行为时采用了夸张的手法，并在读后发笑的同时引发思考这一特点。
课时安排：一课时。
教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们在电视里看过相声这种表演艺术吗？今天让我们先对相声进行初步的了解吧！2.学生出示课前准备的有关资料并进行交流。
3.教师导入：相声这种语言艺术，讲究说学逗唱的技巧。
今天，我们一起来学习由我国著名表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，来领略这门艺术独特的语言魅力。
板书：打电话二、初读感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，弄懂课文说的是一件什么事情，并找出打电话的年轻人说话的特点。
2.学生自读自悟，小组合作探究交流。
3.指名学生发言，教师指导、点拨。
（1）相声说的是一件什么事情？一个缺乏公共道德的年轻人，在公用电话亭打电话，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。
（2）打电话的年轻人说话的特点。
（说话啰唆、废话连篇）三、体会创作意图，感受人物特点1.学生充分地进行自由朗读，体会这段相声的创作意图，抓住相关语句感受人物的特点。
2.学生自由讨论、交流。
3.师生共议，明确：（1）创作意图。
这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
（2）感受人物的特点。
①同学们都知道，文中打电话的这个人说话啰唆、废话连篇。
你从文中哪些地方可以看出来？②学生浏览课文，从文中找出依据。
③指名学生说。
列举：a.你贵姓呀？哦，老胡呀。
呃，不是老胡？老张呀。
最新课标RJ人教版 五年级语文 下册第二学期春季 第三单元 第13课《打电话》教学反思参考2
打电话（教学反思参考2）《打电话》一课的学习让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
本节课研究的是一个有趣的数学问题，它的情境主要是用打电话的方式尽快通知学生参加演出。
打电话虽然同学们都打过，但是把打电话问题进行具体的研究，学生还是第一次。
通过这个实践活动，可以让学生充分感悟到数学与生活的密切联系。
课堂上，为了引导学生探究“怎样打电话最省时间”，我做了很大的引导，在开始的教学中有意让学生不断经历试误的过程，让学生根据自己的生活经验与认识进行小组合作，设计打电话的方案。
学生一开始出现的方案主要有“逐个通知”和“分组通知”（分3组、分5组），我们针对出现的这几种方法分别算出了所花的时间，然后再引导学生，还有没有更省时间的方法，学生七嘴八舌，思维异常活跃，研究的欲望又被激发了，在一步步的探究中学生发现要省时间应该让“所有人不空闲”，这样的过程让学生充分体会了解决问题方法的多样性与优化的思想。
在学生发现这个最优的方法后，我通过图示引导学生有序思维：第一分钟时，有几人打电话？打完电话后共有多少人（这里包括教师）知道这个消息？第二分钟呢？第三分钟呢？这样通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，再结合归纳设计的表格，学生结合分析并观察表格，很清晰地明白了其中的规律，道理也显而易见。
本堂课打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形成和规律的发现，不是老师“给予”的，不是学生被动接受的，而是在老师的引导下，学生积极主动参与探索活动，通过动手、动口、动脑发现的，是学生自己悟出来的，是主动获得的，因此学生觉得学得非常开心，也很有成就感。
而且在解决问题的过程中，让学生设计打电话的方案时，学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。
因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教新课标版2019-2020学年五年级下册语文第3单元第13课《打电话》同步
练习D卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础达标 (共5题；共25分)
1. （4分）看拼音，写词语
dàng yàng qīng tíng chèn shānōu zhōu
________________________________
lí míng chuǎn qìdīng zhǔbēi cǎn
________________________________
2. （8分）请你给下面的形近字组词。
并填入横线上。
斜料
①这座房子的墙有些________，必须赶快维修。
②爸爸经常到图书馆找他写论文所需要的________。
经径
③路边的树林里有一条________。
④爷爷给我讲起那次救援的________，确实非常感人。
3. （4分）选择恰当的意思。
蔫：①植物因失去水分而萎缩；②性格慢，不爽利；③精神不振，不活泼
A别看小象是个蔫性子，干起活来却是麻利得很。
________
B太阳火辣辣的，连树上的叶子都晒蔫了。
________
异：①不同的；②惊奇，奇怪；③特别的；④分开；⑤另外的，别的。
C树上的每一片叶子都形态各异。
________
D他的父母离异了，他很伤心，我们应多关心他。
________
4. （4分）给划线的字选择恰当的字义，将选项写在横线上。
放：A．解除约束，使自由 B．放纵 C．发出 D．点燃 E．扩展 F．加进去
①我把这张照片放大吧。
________
②八路军把俘虏放了回去。
________
③敌人在暗处放枪。
________
④我在汤里放了一点鸡精。
________
⑤春节那天，我放了花炮。
________
⑥我的姐姐在放声高歌。
________
5. （5分）改写句子
①九寨沟是人间仙境。
改为感叹句:
改为反问句：
②昆明湖很静、很绿。
改为比喻句：
二、现代文阅读 (共2题；共26分)
6. （13分）课外阅读
春天到了，碧绿多姿的柳树正值茂盛时期。
在那纤细摇曳的万缕柳条上，挂满了嫩嫩的细叶和毛茸茸
的柳絮。
春风吹来，柳絮随风飘荡，形成一个个雪白的“小绒球”，它们有的好似雪花吹来，有的像正在演习的伞兵，还有的像天上的云朵……风渐渐小了，柳絮便轻轻地落在地上，一簇簇，一团团，拥抱在一起，形成一座座小小的雪丘，时而又被刮来的阵阵微风吹散了。
它们随风在地上迅速地乱滚着，一个跟着一个，仿佛是在嬉戏、追逐的小孩子。
一阵微风吹来，翩翩起舞，成了无数快乐的小精灵。
这些飘来荡去的小精灵总爱跟人们开玩笑，有时，它们竟会落在人们的头发上，转眼间会使人们变得白发苍苍。
我有时伸手抓这些可爱的小精灵，可不知为什么，一抓它，它就跑开，大概是在跟我玩捉迷藏呢吧！我喜欢柳絮，因为它们是那样的天真活泼、无忧无虑，给人们带来童话般的无限遐想和向往……
（1）在文中找出合适的词语填空。
________的柳絮________的绒球
（2）从文中找出下列词语的近义词。
飘扬—________ 似乎—________
快活—________ 大约—________
（3）在文中找出一个比喻句和一个拟人句。
（4）文中的“小精灵”指的是________，作者这样称呼它们，表达了________的思想感情。
7. （13分）阅读下文，回答问题。
逗你玩
母亲：“宝宝，妈妈忙去了，咱外边晾着衣服呢。
你看着别让人偷了去，有事就叫我。
”
宝宝：“嗯”。
来了一个小偷，问孩子：“几岁啦？”
宝宝：“5岁。
”
小偷：“你叫什么名字啊？”
宝宝：“我叫小虎。
”
小偷：“你认识我吗？”
宝宝：“不认识。
”
小偷：“咱们俩一起玩吧，我姓逗，叫逗你玩，你叫我，叫我。
”宝宝：“逗你玩。
”
小偷：“好，太好啦！”
小偷拿走了衣服，小宝大声说：“妈妈，他拿咱家褂子啦。
”
母亲：“谁啊？”
宝宝：“逗你玩。
”
母亲：“好好看着。
”
小偷拿走了裤子，小宝大声地说：“妈妈，他拿咱家裤子啦。
”母亲：“谁啊？”
宝宝：“逗你玩。
”
母亲：“这孩子，一会我揍你，好好看着别叫拉。
”
小偷拿走了被单，小宝大声地叫：“妈妈，他拿咱家被单啦。
”母亲：“谁啊？”
宝宝：“逗你玩。
”
母亲：“这孩子，再不老实，我揍你。
”
小偷走了，母亲出来了：“咱们的衣服呢？”
宝宝：“拿走啦。
”
母亲：“谁啊？”
宝宝：“逗你玩”。
（1）给下列划线的字注音。
________________________
褂子揍你好好看着
（2）小虎看到小偷拿走衣服时喊了妈妈，妈妈为什么没有理会他？
（3）小偷的名字真叫“逗你玩”吗？他为什么要起这样一个名字？
（4）妈妈发现衣服不见后，询问小虎是谁拿走了衣服，小虎说是“逗你玩”。
请你想像接下来会发生什么事，把你想的内容写下来。
参考答案一、基础达标 (共5题；共25分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、现代文阅读 (共2题；共26分)
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、。