大鼓和小鼓声音的强弱(五线谱)
【教学课件】知识与技能+音的强弱 示范课件
音的强弱：
强
f
弱
p
艺术实践
聆听歌曲《大鼓和小鼓》，让学生说一说大鼓和小鼓的声 音有什么不同？
教师点评
1．学生逐步建立强弱概念，对生活中的声 音也越来越敏感。
2．请学生将自己身边的具有代表性的音强 弱的声音找出来并分享给大家。
Байду номын сангаас
课堂总结
今天这堂课我们认识了音的强弱，生活中 的声音有强有弱，还有很多声音有趣又好听，期 待你的发现哦！
小学音乐 一年级上册
第三课 知识与技能 音的强弱
情境导入
请学生思考事物有大小，声音是否也有大小呢？
探究新知
请同学们说一说谁的声音大？谁的声音小？
探究新知
请同学们说一说谁的声音大？谁的声音小？
探究新知
请同学们说一说谁的声音大？谁的声音小？
艺术实践
听老师敲击大鼓和小鼓，用手势表示音的强弱。
艺术实践
谢谢观赏
第三章 音的强弱ppt
❖ 强弱弱 强弱弱 强弱弱
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5
三．拍子的分类
５．什么是音值组合法： 把小节中的音符按节拍的结构划分成音
群，叫音值组合法．目的是：便于视谱和易 于辨认各种节奏型．
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三．拍子的分类
６．单拍子组合法
a.基本单位拍之间用不连接的符尾彼此分开，因此，有 几个单位拍就有几个音群．如果单位拍音值少于四分音符， 节奏简单的情况下，用共同的符尾将小节中的单位拍连起来， 为清晰起见，第二、三条符尾可根据单位拍分开．（图示）
b.用来构成节拍的每一个时间片段，叫一 个单位拍．
c.有重音的单位拍，叫强拍．
d.无重音的单位拍叫弱拍．（谱例）
❖ ２．四拍子的强弱规律是（例）
❖ 强弱次强弱
强弱次强弱
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四．复拍子及其音值组合法
３．复拍子
在一小节内，有两个或两个以上强拍的拍 子叫做复拍子，如四拍子、六拍子等等。
Cresc 渐强 dim 渐弱
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将一个单纯音符分成均等的三部分，用 来代替基本划分的两部分，叫三连音．
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六．节奏划分的特殊形式
❖ ２．三连音图示：
❖ ３．三连音是所有连音符中最常见的，因为它最集 中、最典型地代表连音符的特殊功能．
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六．节奏划分的特殊形式
４．切分音
从弱拍或强拍的弱部分开始，并把下一 强拍或弱拍的强部分持续在内的音，叫切分 音．它改变了节拍的强弱规律，形成切分节
五线谱
《洪恩宝宝学音乐》三步唱会五线谱儿童音乐启蒙教材mdf光盘格式洪恩宝宝学音乐（3-12岁）无论在中国还是外国，黑白五线谱的严肃面孔让很多儿童对音乐世界产生了一种畏惧心理，并对枯燥的乐谱敬而远之！北京洪恩教育科技有限公司与国内诸多音乐家、音乐教育家以及幼儿教育专家，历经两年的研究，推出了《洪恩宝宝学音乐》。
《洪恩宝宝学音乐》首次在国内使用符合乐谱制作规范的彩色动画乐谱。
采用三步学习法，通过七张光盘的学习之后，孩子脱口唱出乐谱已经不再是稀奇事了；更重要的是：孩子唱着美妙的名曲乐谱的同时，对音乐产生了浓厚的兴趣；并于不知不觉中，音乐陶冶了孩子的性情，增强了孩子的未来发展潜力。
《洪恩宝宝学音乐:三步唱会五线谱》首次大胆地采用彩色卡通音符来记录乐谱，完全拉近了五线谱与孩子的距离；将教学清晰地分为三步：基础知识、节奏、音高或旋律三个方面入手，逐一突破，效果显著。
具体特点如下：1、会唱歌的彩色卡通音符：改变传统音符形象，用彩色动画乐谱来代替黑白五线谱。
经过专业人员的制作，彩色卡通小音符不仅长得可爱，还会张开小嘴，和着音乐的节拍，教你唱每一个音、每一行谱。
2、一目了然的节奏构成：彩色动画乐谱中的节奏型用不同颜色区别开来，让孩子对音乐的节奏构成一目了然，同时迅速掌握节奏，轻松阅读五线谱。
3、轻松突破五线谱的“三步法”：让您的孩子由易到难，从基础乐理、节、音高或旋律三个方面入手，通过逐一突破的训练方式，轻松唱会乐谱。
4、引人入胜的音乐动画片：为了让孩子对音乐有一个整体的了解，《洪恩宝宝学音乐》按照音乐的基本要素编排了十几段精彩、生动的动画片，让孩子随着故事中的卡通人物（大大和小小）一起游览神奇的音乐谷，自然地掌握音乐的基本知识及必要能力。
《洪恩宝宝学音乐》采用三步学习法，通过七张光盘的学习之后，孩子脱口唱出乐谱已经不再是稀奇事了；更重要的是：孩子唱着美妙的名曲乐谱的同时，对音乐产生了浓厚的兴趣；并于不知不觉中，音乐陶冶了孩子的性情，增强了孩子的未来发展潜力。
架子鼓鼓谱图解教程
架子鼓鼓谱图解教程鼓谱使用五线谱记谱，不同的线间音符所对应不同的器材。
鼓谱中凡是符杆向下者，为脚所控制演奏的乐器，其余为手的部分。
一、架子鼓大鼓鼓谱怎么看？架子鼓鼓谱第一间的位置代表大鼓(一般人惯用右脚踏的大鼓)：架子鼓鼓谱第一线的位置代表另一个大鼓(一般人左脚踏的大鼓或是大鼓双踏板的左边的踏板)。
架子鼓大鼓的踏法：(1)平踏法(Heel Down)：以脚跟为轴，前脚掌施力，脚底平贴大鼓踏板，踏踩原理如图示。
(2)垫踏法(Heel Down)：脚跟略为垫高，前脚掌接触踏板施力，整条腿的力量下压，方法如图示。
(见图B)另有几种常见的踏法(常用于大鼓双击点)(1)左右踏法：脚跟略为垫高，前脚掌接触踏板，用前脚掌为轴整个脚掌略为偏左，再踩踏一次大鼓后，立刻再用前脚掌为轴，整个脚掌移到偏右侧的位置再踏踩一次大鼓，如此循环踩踏。
(2)后前踏法：脚跟略为垫高，前脚掌接触踏板后端，踏踩大鼓后立刻前移至踏板中前侧再踏踩打鼓。
(3)垫平踏法：脚跟略为垫高，前脚掌施力，整条腿的力量下压，踏踩后脚掌平贴踏板，再踏踩一次大鼓。
二、架子鼓小鼓鼓谱图解教程架子鼓鼓谱第三问的位置代表小鼓，如注记Rim则表示打击鼓框，注有Rim Shot则表示同时打击鼓框和鼓面，若注有Side Stick则为用一只鼓棒的前端抵压住鼓皮，另一鼓棒敲击前一鼓棒的腹侧。
方法如图示。
三、架子鼓踩镲鼓谱图解教程架子鼓谱上一间的位置是踩镲，用左脚踩击并用鼓棒扣‘击，若音符有一个“o”记号，代表是左脚放松Opened Hi—Hat，在开镲的状态下用鼓棒打击而产生带有共振的音色，若音符位置在下加一间，则表示用脚踏击踩镲。
A、踩镲的踏法(Tap With Foot)。
(1)、平踏法(Heel Down) (2)、垫踏法(Heel Up)(3)平踏法和垫踏法可以连续交替踏踩B、用鼓棒打击踩镲的不同位置会引起音量和音质的变化。
C、镲的音效踏法：先用足后端松离踩镲产生共振音，之后再踏合踩镲。
大鼓与小鼓中班音乐强弱教案
大鼓与小鼓中班音乐强弱教案教案：大鼓与小鼓（中班音乐）一、教学内容：本节课选自中班音乐教材，以《大鼓与小鼓》为主题，通过学习这首歌曲，让学生了解和感受大鼓和小鼓的音色特点，培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
歌曲《大鼓与小鼓》来自我国民间，具有鲜明的民族特色，歌词简单易懂，旋律朗朗上口，适合中班学生学习。
二、教学目标：1. 让学生了解和感受大鼓和小鼓的音色特点，培养学生的音乐欣赏能力；2. 学会用肢体语言表现歌曲的节奏，提高学生的节奏感；3. 培养学生集体合作意识，增强团队精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生通过听、唱、动等方式，感受大鼓和小鼓的音色特点，并能够用肢体语言表现出来；2. 教学重点：学会歌曲《大鼓与小鼓》，掌握基本的节奏感。
四、教具与学具准备：1. 教具：大鼓、小鼓、音乐教材；2. 学具：学生自带的小鼓、音乐本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师展示大鼓和小鼓，让学生听一听、敲一敲，感受两者的音色特点；2. 学习歌曲：教师带领学生学习歌曲《大鼓与小鼓》，讲解歌词的含义，让学生跟着音乐唱出来；3. 节奏练习：教师引导学生用肢体语言表现歌曲的节奏，让学生掌握基本的节奏感；4. 集体表演：学生分组，每组选择大鼓或小鼓，按照歌曲的节奏进行集体表演；5. 课堂小结：教师对学生的表现进行点评，鼓励优秀学生，鼓励其他学生继续努力。
六、板书设计：1. 大鼓与小鼓的音色特点；2. 歌曲《大鼓与小鼓》的歌词；3. 歌曲的节奏示意图。
七、作业设计：1. 请学生回家后，向家长介绍今天学习的大鼓和小鼓的音色特点；2. 练习歌曲《大鼓与小鼓》，熟悉歌词和节奏；3. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校的音乐活动，提高学生的音乐素养，培养学生的音乐兴趣。
重点和难点解析：在上述教案中，教学难点与重点环节是需要重点关注的细节。
难点在于让学生通过听、唱、动等方式，感受大鼓和小鼓的音色特点，并能够用肢体语言表现出来；而重点则是学会歌曲《大鼓与小鼓》，掌握基本的节奏感。
新人教版一年级音乐：大鼓和小鼓的区别.ppt
在声音的高低、强弱、音色上都有区别。
1=F
2 4
Mf
f
p
33 擂 起了
11 大鼓
Байду номын сангаас
·5
咚
·5
咚，
3 p敲
3 起了
11 小鼓
55 5 嗵 嗵 嗵。
f
p
f
p
65
3 3 5 3 2 2 5· ·5 1 1 1
擂 起 了 大 鼓，敲 起了 小鼓，咚 咚 嗵嗵 嗵。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
《大鼓和小鼓》课件
节奏练习
2/4 X X XX X
小提示：按照给出的节拍，大鼓的时候跺脚， 小鼓的时候拍手。
同学们练习的真不错，如果我们把 这首歌曲学会，边唱歌边打节奏，效果 一定会更棒，接下来让我们一起学习这 首有趣的歌曲吧！要记着唱到大鼓的时 候要唱的强一些，唱到小鼓的时候要唱 的弱一些。
歌曲学唱
整体感知歌曲，掌握歌曲 的演唱
猜谜语 圆圆一只大木桶 上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它 一打就说咚咚咚
鼓
点击显示谜底
今天老师给大家带来了两个鼓朋友， 他们来和大家一块玩呢，一个叫大鼓， 一个叫小鼓。他们有什么区别呢？一起 跟随老师去看一看吧！
点击图片播放动画
左边的是大鼓，它发出的声音比较 浑厚；右边的是小鼓，它发出的声音比 较清脆，同学们想一想，用哪个衬词可 以形容大鼓和小鼓发出的声音呢？
范唱
伴奏
伴奏
边唱边根据提示加入动作
通过本节课的学习，同学们认识了大 鼓、小鼓，并能边演唱，边进行伴奏。同 学们的表演能力、音高节奏能力都有了很 大的进步。请大家不要忘记了大鼓和小鼓 哟，下节课我们再见！
退出
大鼓：咚 咚 小鼓：嗵嗵嗵
接下来我们就来学习一首有关大鼓 和小鼓的歌曲。
大鼓和小鼓
CONTENTS
感受歌曲 难点处理 歌曲学唱
感受歌曲
欣赏歌曲，感受歌曲的情 感、旋律、内容
（点击图片播放动画）
我问你答
这首歌都唱了什么内容呢？ 大鼓和小鼓发出了不同的声音……
今天老师还请来了两个小动物，它 们也知音的强弱
强
弱
点击小喇叭发出声音，说一说， 哪个声音强，哪个声音弱。
音的强弱
同学们的耳朵真灵敏，一下就听出了哪 个强哪个弱，在音乐王国里，我们把它取名 为“强音”和“弱音”，他们还有两个小符 号呢！
苏少版(五线谱)音乐一下《唱：小鼓响咚咚 大鼓和小鼓》教案
苏少版（五线谱）音乐一下《唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》教案一. 教材分析《唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》是一首苏少版五年级音乐教材中的歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言和简单的旋律，描述了大鼓和小鼓的不同特点，让学生在唱歌的过程中，感受到音乐的魅力。
歌曲中的五线谱，可以帮助学生更好地理解音高和节奏，培养他们的音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于音高、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，耐心地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地唱出歌曲《唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》。
2.培养学生对五线谱的认知和运用能力。
3.引导学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.五线谱的认知和运用。
2.歌曲中节奏的变化和把握。
五. 教学方法1.示范法：教师以示范的方式，教授五线谱的知识和唱歌技巧。
2.互动法：教师与学生互动，让学生在实践中掌握五线谱和歌曲演唱。
3.小组合作法：学生分组，进行歌曲演唱和五线谱练习，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》的曲谱、五线谱教材等。
2.教学乐器：钢琴、鼓等。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的方式，引导学生进入音乐课堂，激发他们的学习兴趣。
如：讲述一个与音乐相关的故事，或者播放一段音乐，让学生猜测歌曲名称。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍歌曲《唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》，展示曲谱和五线谱，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起唱歌，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
在此过程中，教师可适时纠正学生的发音和歌唱姿势。
4.巩固（5分钟）教师让学生分组，进行歌曲演唱和五线谱练习。
学生之间相互观摩、交流，共同提高。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的音乐作品。
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请用强弱不同的力度，表现大鼓和小 鼓，这样歌曲会更好听。Fra bibliotek课堂小结：
同学们，今天我们学习了歌曲《大鼓和 小鼓》，还认识了表示力度的记号：强 （ ）和弱（ ）。 《大鼓和小鼓》这首歌，你还能用怎样 的强弱力度来表现？下课以后试着唱一 唱。
现在播报天气预报： 早晨晴，有微风，只有树叶在 沙沙响；上午阴有小雨；中午，小 雨转大雨；下午大雨转小雨；夜间 晴，只有星星在闪烁。
活动：老师播报“天气预报”，请同学 们自选材料模拟出天气预报中可能出现 的声音。注意大雨和小雨的声音是不一 样的哦。
听一听：音乐中的力度变化。
海顿是奥地利著名作曲家，又被称为“交响乐 之父”。 海顿的《惊愕交响曲》作于1791年，传说当时 伦敦的贵族是音乐会的常客，但是他们经常听不懂 海顿的音乐，只是在那里附庸风雅，每每在乐队演 奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了 这部《惊愕交响曲》。 请你听一听，海顿是怎样使用力度的变化来捉 弄那些不懂装懂的人的。
请同学们仔细听，猜一猜这是什么声音？
这两种声音有什么不同？
你还能说出生活中哪些强弱不同的声音？
我们把音乐中声音强弱的程度称为：
力 度
在音乐中我们把力度大的声音称为：
forte
（意大利语）
缩写
在音乐中我们把力度小的声音称为：
piano
（意大利语）
缩写
活动：天气预报
生活中有各种声音强弱的变化，大自然也 是这样。请同学们听一段录音，请注意都 说了什么。
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声音的强弱
同学们，我们来学习一首关于鼓的歌 曲——《大鼓和小鼓》。
请同学们再次聆听歌曲，感受歌曲的音 乐情绪。
欣赏歌曲动画
请同学们跟随老师一起学唱歌曲。
请同学们跟随歌曲伴奏演唱。
同学们,你能模仿大鼓和小鼓的演奏动作 吗？请跟随歌曲伴奏边演唱边按节拍做 动作。
请同学们跟随歌曲伴奏边演唱边列队 行进。