静待花开会有时——一个成功的案列
教育故事——只管用心呵护,静待花开终有时
只管用心呵护静待花开终有时题记——孩子是祖国的花朵，未来的希望。
每一个孩子都需要知识的浇灌和爱的滋养，才能开出绚烂的花朵，照耀明天，温暖未来。
从小就立志当一名人民教师，曾憧憬和天真无邪的孩童一起快乐学习、尽情玩耍，把自己所学知识倾情所有教给每一个学生，带领孩子们遨游在知识的海洋里，指引孩子们一个个从懵懂无知逐步成长、进步，在知识探索的旅途中勇往直前，直到走上象牙塔，成就自我，创造美好。
然而，一切的美好憧憬在我真正走上三尺讲台后不久后发现竟与现实大相径庭。
没错，我成为了孩子们的老师，可学生却没有我想象中那么乖巧听话,那么天真无邪，他们中有些不可思议的调皮捣蛋甚至有些无理取闹让初为人师的我措手不及。
经过几年的教学经验积累，我才慢慢发现原来那些孩子都是“带刺”的花朵，需要教师的用心呵护、悉心交谈、潜心引导，他们身上原来锋芒毕露的刺就能慢慢成为自己的铠甲，也能像战士一样在成长道路上一展身手。
与杨依依同学的初次认识是在2018年学校“六一”活动现场，当时我带领我们班学生一旁候场，由于学校场地有限，人来人往的，场面是十分拥挤，正拿着一瓶水在喝水的我被一个飞快跑来的人猛烈地推了一下，顿时手中的瓶子被滑落掉在了地上，我猛然抬头看了看是谁走路这么不小心，一个浓眉大眼、皮肤稍黑却五官俊俏的面庞映入我眼帘，当时的她身着藏族服装，可能一会儿要表演藏族舞。
没等我张口，她便连声致歉，并自报家门说她叫杨依依，是三二班的，还说马上到她表演，等她演完一定赔偿一瓶，说罢便顷刻捡起地上的瓶子跑了，我高呼不用了可她已消失在人海。
这么一桩小事没放心上，然而活动开展到一半杨依依便上气不及下气的跑过来递给我一瓶新的水，说：“老师，非常抱歉，我刚才太急把您的水撞掉了，您口渴了吧。
”一个三年级的的孩子能这样大方承认错误，同时清楚自己该如何处理，并想到做到，当时就被这个学生的果敢与担当动容了。
然而，这样一个敢作敢当、俊俏可爱的小女孩却在一年后成了和我斗智斗勇的“小古怪”。
静待花开(教育案例)
静待花开——关于周周同学的个案分析武汉市第49中学段银枝背景介绍：周周，男，生于1993年，现为武汉市第49中学高三（12）班在校学生。
父亲长年在外地做事，母亲一边上班一边照顾他。
周周精力充沛，兴趣广泛，活泼好动，爱打羽毛球，蓝球也玩得不错，很喜欢看动漫。
但是对自己要求不严格，自由散漫，学习上眼高手低，导致文化学习的基础较差，高二时年级排名133名，行为和性格上也出现不良偏差。
如：1．开学的一个月，经常迟到，个人的日常清洁任务不能完成；2．学校要求上学期间穿校服，可他不是说校服丢了，就是洗了没干；3．部分学科的作业基本不做、不交，购买的教辅资料没用多长时间就丢了；4．上课听讲无兴趣，不是讲话，就是睡觉或看闲书；5．有时借口头疼、肚子疼、或忘记带作业而逃课；实践与探索：第一篇章：轻轻擦干你眼角的泪3月6日，周周，又迟到了。
早上上学迟到了，中午午休又不在教室，这孩子，大中午的，跑哪儿去了呢？昨天刚找他谈话，答应得不知道多好，这还没过24小时，又犯事了。
一气之下，我马上拨通了他妈妈的电话。
“你好，周周中午又不在教室，你知道他到哪儿去了吗？”“老师，不好意思，我今天中午加班，我也没回家，不知道他在哪里，我问问再给你回话，好吗？”放下电话，我继续在办公室里做着自己的事儿。
不一会儿，楼道里的吵嚷声把我的注意力吸引过去了，听声音像是周周的声音。
我走过去，倔强的小脸上挂着泪水，还在对着电话那头吼着。
见我走过去，他的声音小了一些。
“怎么回事儿？”“我中午回家去了，我跟我妈说，他不相信我，接到电话就骂我！”“噢，是这么回事儿，那老师来跟妈妈讲吧。
”他把电话给了我。
我递过去一张餐巾纸，让他擦开自己的眼泪。
在电话里，听得出，周妈妈也正在气头上，情结很激动，不停地说着自己为儿子付出了那么多，可儿子老犯错，让自己很丢脸，自己很辛苦，儿子又不领情。
当着周周的面，在电话里我首先批评了家长，要相信自己的儿子，对孩子的教育不能一味指责，然后，也告诉家长，对周周，我还会继续找他谈话，解决问题，要求家长和我一样要有耐心。
班主任工作范文之静待花开会有时——两则后进生转化案例
班主任工作范文之静待花开会有时——两则后进生转化案例作者：磐安县尖山镇中心小学陈江虹陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
热爱学生，不仅要爱优秀学生，更要宽容有缺点，有问题的落后学生。
正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
我的故事开始于以下两位可爱的学生：后进生转化案例（一）：学生姓名：周某强（一）课堂表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课总是不会抬头看老师和黑板，喜欢和同学交头接耳，甚至是自己在做一些小动作。
虽然已经是五年级的学生，但还是喜欢玩一些小玩具。
每个星期的周末作业几乎都是不完成的。
尽管如此每一次考试过程中，他基础性的题目失分很多，但是对于一些有点难度的题目却是能够拿到分数。
跟其它科目的老师沟通，发现他在其他学科上也存在同样的表现。
（二）调查分析：几经波折之后，我终于与该孩子的家长取得了联系。
沟通之后，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
周某强的父母是在宁波上班的，平时是跟着外婆一起生活。
外婆有一个年龄跟他相仿的儿子。
也就是说周某强有一个年纪跟他差不多大的舅舅。
外婆的年纪也不大，因此平时还要上班赚钱，疏于对这两个孩子的教育和管理。
只是能够在吃穿方面给孩子提供保障，在学习上，两个孩子的学习习惯从一年级开始就没有养好，因此在上课过程中也好，还是在家庭作业方面都只是应付了事。
其父母也就只是在过年过节的时候回来看看孩子，而外婆本身的英语知识是零，在英语学习方面根本就不能提供给孩子有利的帮助。
再加上两个孩子在家没人看管，即使有老师所发的光碟和软件等学习助手，孩子们也是不会去认真的加以利用，大部分的时间都花在打游戏和其它玩耍的方面上，也就形成了无心向学的局面。
（三）教育措施：了解了周某强的家庭因素之后，我针对性地给他设定切实可行的学习方案：端正其态度。
我要求他上课过程中，眼睛必须要盯着我看，即使他手没有很工整地放在桌子上。
潜心浇灌,以爱滋养,静待花开——中国好老师育人案例
潜心浇灌，以爱滋养，静待花开——中国好老师育人案例2014年秋，带着简单行李的我走进了XXX学校，走进了四（1）班，那是一个新分的班级，因为教室紧缺，这个刚从母体分裂出来的班级被安排在挨着厨房边上的瓦房里上课。
思念着原班级，舍不得原班老师，眷恋着那宽敞明亮的教室和教室里设备齐全的硬件设施。
新到校迷茫的我，带着一帮情绪低落的学生，课堂气氛沉闷犹如一潭死水，我的课堂语言激不起丝毫波纹，我的问题得不到任何的回应，作业交不齐，能上交的作业也字迹潦草，他们失落低迷，我无助也无奈。
直到有一天的劳动课，姓李的孩子在劳动中表现积极，我在班级上对他的表现给予肯定并不以成绩选举班委，任他为劳动委员，并寻找恰当时机找他谈心，寻思学习跟不上的原因，然后进行学习方法指导，每个晚自习亲自批阅他的作业，这个羞涩的男孩居然会主动问问题。
在一次测验中，他第一次取得进步，从十多分考到二十分，我特别的高兴，自己掏钱买了奖品给他发了进步奖，他高兴得语无伦次，说是第一次遇见老师这样关心他、第一次领奖！从此，他的作业更认真了！不够、不够，这不是我想要的班级，只有一个孩子在进步、只有一个孩子的积极性被调动这怎么能行？于是我搜集许多了许多励志故事讲给他们听，于是我带着他们苦中作乐：你们看，我们的班级好特别，条件这么差，没有电脑没有白板，如果你们能在这样的条件艰苦的下，成绩反超四（2）班，那一定令很多师生刮目相看，第三、四节课，还要抵制来自隔壁美味的诱惑来听讲，有几人能做到，可是你们能了！……你们在老师心中，个个都好样，没有差生和优等生只有进步生和后退生……在老师眼里，成绩好的同学也没有特权，只有对与错。
每天坚持陪他们早读，从铃声开始到结束，没有早退提前到教室门口吃早点，别人都说我傻，为什么要饿着肚子到后面来吃米线、佐料都已零碎的早点？我只是笑笑！晚自习，不管春夏秋冬，我都坚持陪着他们做题、讲题，一直沉默寡言的班长、学习委员有一天终于在作业本里夹着纸条：“老师，你真好，我们以前的老师没有能您这样陪着我们，现在我们觉得这个班级也很好！”看了这句话，我热泪盈眶，终于把这帮孩子的情绪拉回正轨了！时间飞逝，我们很快迎来了那一个学期的冬运会，我倾听他们的意见，我亲自组织比赛来选拔运动员，随身携带比赛议程，顶着寒风一个比赛项目一个比赛项目的为他们加油、助威！最后，出乎意料的四（1）班得了总成绩排名第一，领了450元的奖！当初那个羞涩的劳动委员也能轻轻松松拿60分，班级成绩与四（2）班的平均分由原来的十多分缩小到两分！孩子们可高兴坏了，我当然也不例外，就这样我的四（1）班从此信心满满，学习斗志昂扬！从这个教学经验中，我深深地明白了，用真诚去靠近每一位后进生，你会发现打开他那扇学习心扉的钥匙；用公平公正的对待每一位孩子，你能带出一个团结充满正义感的班级；用风雨同舟的陪伴、你会发现自己已经住进了孩子的心里！教育之路，还很长！我要学习的也很多很多……。
教育案例——耐心等待,守候花开的幸福
耐心等待，守候花开的幸福案例背景在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或长或短；或迎风招展，潇潇洒洒；或含苞欲放，羞羞答答……需要我们用爱去呵护。
尤其是孩子犯错误时，更需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音！案例描述1.跳绳风波记得那是一个冬日的午后，我正坐在办公室里批改作业，门突然被推开了，只见吴梦已哭成了小泪人，“怎么啦？谁欺负你的，快告诉老师。
”她伤心地哭着说：“我今天刚带来的跳绳不见了，这是我南京的大姑新帮我买的……”我忙问：“是什么样儿的？什么时候不见的？”和她同来的同桌连声说：“她的跳绳可漂亮了，还是带计数器的，早上第四节体育课时，我和她还在一起比赛的。
可中午到校后，就不见了。
”“你把它放在什么地方啦，会不会带回家了啊？”“没有，我放学时就把它放在了抽屉里，我想下午来的时候再跳。
”那我们快去班里找找，说不定放在角落里没发现呢？于是，我来到教室发动全班孩子，对大家说：“你们见过吴梦那根漂亮的跳绳吗？”同学们都叽叽喳喳地说见过。
“吴梦想把跳绳借给大家玩，可是忘了把跳绳放在哪儿了，你们能帮忙找找吗？”全班孩子一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是……没找到。
看来不得不承认：是有人喜欢上了这根跳绳，把它悄悄“借”走了。
2.出谋划策怎么办？望着一张张天真可爱的小脸蛋，我实在找不出怀疑的对象。
还是等等吧！兴许跳绳能自己出现呢！回到办公室，其他老师帮忙出谋划策：“你一个一个地仔细观察，也可让孩子互相观察，发现异常情况向你报告。
”“找一面他们未见过的镜子，可以美其名曰‘魔镜’，让全班孩子都来照一照，不敢照的那肯定与这根跳绳有关系。
”“你干脆告诉孩子们教室里有监控……”看着好心的同事，我不免有些担忧：这些主意也许会有效，可也会给孩子心理造成一定的压力：互相揭发会使孩子互相不信任，照“魔镜”，利用监控会让“借跳绳”的孩子心怀恐惧而不愿上学。
学生个别教育案例-静待花开
学生个别教育案例:静待花开学生个别教育案例:静待花开当我落笔写出这篇文章的题目,我就想起了这段话:“每个孩子都是一粒种子,只不过每个人的花期不同,有的花,一开始就灿烂绽放,有的花,需要漫长的等待,不要看着别人怒放了,自己的那棵还没动静就着急,相信是花都有自己的花期, 细心地呵护自己的花,慢慢地看着长大.陪着他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福,相信孩子,静待花开,也许你的种子永远不会开花,因为他是一棵参天大树” .读完这段话,我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔:白白净净的脸蛋,温柔乖巧的样子,胆怯内向的性格.不错,她就是本学期刚转学进六一班的新生---xx同学.开学初刚接触到该生,我觉得她很乖巧,上课也很认真听课,所以我感觉她的英语成绩应该很不错.孰知上了几节课之后,我发现事实并非如自己想的那样.课堂上对我的提问,真的是一问三不知呀,偶尔做练习,几乎是全军覆没.看到此情此景,我就找她详谈,了解情况.从而也就知道她是刚从内地转学过来的,虽然在老家也学了英语,但教材和我们的完全不一样,这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过,突然让她学习六年级的教材,实在是太为难这个孩子.了解情况之后,我在课堂中更加关注她,提问她的次数也明显多了很多.可事实上并不是老师的期望有多高,提问的次数有多少,孩子的成绩就能够马上能遂我愿的.期中考试前,虽然她上课很认真听课,虽然她非常勤快,可是每次做金椰风的题,她的成绩都是五十多到六十分.每每看着那赫然的大红分数,我的心简直是在滴血.身为毕业班的老师,我深知,无论是好的学生或是差的学生,在我这都绝对不能让任何一个掉队,我必须对她付出更多,更要关爱这样的孩子.于是在我担忧之时,心里也有了对她这样的孩子的一些针对性措施.一、以vip的待遇对待她为何如此说呢？因为在班级中,我将全班分成了若干小组,每个小组长都管几个孩子,比如背单词,背句子,简单的作业辅导等,都由我的小助手来完成.如果以xx这样的成绩,我还是放心的交给小组长的话,想让她的成绩在短期内快速提高是不太可能的事.于是我便告知她,凡是任何背书的任务,她只能在我跟前背.通过亲自抓她的背诵和习题讲解,我发现该生其实并不是很差,背书也背的很快,虽然练习中很多还是不会,但她的态度却是难能可贵的.每次安排的任务,她都勤勤恳恳,认认真真的去完成.在我的严抓之下,她的单词和课本里的每日一句基本上都能过关了.记好单词,就相当于建一幢大楼,把根基打好了,后面的事就好办多了.二、以表扬为辅每个阶段,我都会给她制定一个小目标.每次我都会关注她是否能达到目标.根据她的成绩,我会给予她表扬和奖励.比如第一次月考,她的成绩只是在七十分边缘.可是相比班上的其他的几个成绩差的学生,她还是有了很大的进步.于是抓住这样的机会,我也狠狠的表扬了她,表扬她的刻苦,表扬她的态度,以及她的点滴的进步.平时我也抓住任何一个教育时机,将其优点放大了公开表扬.我知道,对于一个刚转来的孩子,成绩跟不上,心里的那份恐惧感和自卑感将会伴随他们走很久.所以我必须要帮助她找到学习的乐趣,找到自信心.在我的一次次表扬和肯定之下,我发现她的性格也发生了很大的变化.比如以前课堂上从不举手的她,渐渐变的爱举手了；以前见到老师不敢打招呼的她,现在见到我都非常主动的与我打招呼,并会拉住我的手,与我亲密交谈；以前不太爱学英语的她,现在无论是在背书还是在其他方面都比别人更加积极主动了.当我看到她的脸上逐渐的挂上了自信的笑容,我知道我精心培育的这朵花马上要开了.三、静待鲜花开一个学期看起来是漫长的,可是却又是短暂的.在忙忙碌碌中,在自己的一心埋头去转化一个个学困生中,时间就不知不觉中从我们的指尖悄然流逝了.很庆幸,也很开心的看到,临近期末,自己一心帮助的孩子在不知不觉中有如此大的进步.五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,看着分数在自己的笔尖中不断的变化,我很欣慰,也很为孩子的进步而感到高兴.我记得我曾在班上信誓旦旦的对全班同学说:“我相信,下个学期,xx同学绝对会考到九十分”.可是从最近的成绩来看,根本无需等到下个学期,xx同学的成绩已经有了飞跃的进步.都说态度是决定事情成败的关键,是的,一个学期以来,xx同学全身心的投入到学习中,在老师和同学们的帮助之下,在她自己的勤奋刻苦之下,成绩是在飞跃的进步.每当我在班级中宣读她的考试成绩时,都会引来同学们“哇哇”的惊叹声.是的,她由差生华丽转身为一个优生,在六年一班创造了一个奇迹.这个奇迹不仅让她自己找到了自信,也大大地鼓舞了其他的学困生.教育是农业,教育是慢的艺术,不可能一蹴而就,就像练太极拳,要全神贯注、用心体会,才能达到一种忘我的境界,才会有教育的登峰造极.教育是一个’慢活’、’细活’,是生命潜移默化的过程.耐心,是教育的根本,老师要拥有耐心,教育学生就等于成功了一大半.所以不能急躁,不能厌烦.耐心指导,给学生搭梯建桥.耐心发现,找到学生身上的闪光点.耐心教育,找到开启孩子心门的钥匙.教育需要耐心就让我们耐心等待,给学生足够成长的时间.老师只需播种,施肥,洒水,然后静待鲜花盛开.。
教育案例—用爱静待花开,用心陪伴成长
用爱静待花开，用心陪伴成长在教学工作中，我越来越认识到爱对于学生的重要性，就如岱丽萍说的：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人篇章。
”而对学生的用心关爱，也让我在这份工作中尝到了做班主任的甜蜜。
调皮捣蛋的张同学我班上有一个学生叫张某某，他的脾气暴躁，经常会因为一些小事与同学闹矛盾，甚至动手打架。
他上课也不专心，时常在课堂上起哄，惹全班人哈哈大笑，影响其他同学的正常学习。
作业不能按时交，书写潦草，成绩处于班级偏下水平，经常有各科老师向我告状，对他更多的是责骂，甚至有的学科老师说已经对他束手无策了，此后没有再管着他了，他的成绩更是一落千丈，他也开始对学习产生了厌倦和失去了学习的信心。
后来我找他到办公室谈话，对他进行了一番批评教育，刚开始他只是表面上答应了我做到上课认真听讲按时完成作业，遵守课堂纪律。
但没过一两天又回到了原状。
有一次上课铃声响了，刚好是我的语文课，只见他急匆匆地跑回教室，不幸在转角的地方摔倒了，当其他的同学在哄堂大笑的时候，我看到张某某已经哭了起来，并发出：“老师，我的手不能动了......”只见他的手已经扭曲了，他骨折了。
我赶紧把这件事情告知了学校，并打电话通知了孩子的家长。
当我送他去医院的路上，他一边哭一边跟着我说好疼。
刚当上班主任还不到一年的我第一次遇到这种情况，我当时看着他流泪，我内心也是惊慌的，但我知道我不能。
到了医院，医生说要先拍片子。
站在我身旁的张某某已经疼得快忍不住了，重复地跟我说：“老师，我想打麻醉,我想打麻醉......”看到这场景，我眼睛也湿润了，但我不能让他看见,只是强装镇定地安慰他：“再忍一会，很快就会好起来的！”用爱浇灌每朵鲜花爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
面对这样的一位学生，作为他的班主任老师，我做的第一件事情就是了解他并关爱他。
通过跟他家长的沟通交流我才了解到张某某他是家里的独生子，父母常年在外地打工，把他交给了家里的爷爷奶奶照顾，由于缺少了父母的陪伴和教育，导致了他变成了现在这种状态。
静待花开——班主任教育案例及反思
2018.NO09教育家巴特尔说:“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”是的，哪里有教育，哪里就有爱，爱是教育的灵魂。
教师只有无私地、真心地付出自己的全部爱心，才能打开学生的心灵之窗。
然而，育人的过程就和种植花木一样，每个孩子都是一粒花种子。
要相信每朵花都有自己的花期，用爱心细心去呵护每一朵花，不急不躁，慢慢地看着他们长大，开出自己最绚丽的花。
一、教育案例记得二年级新学期，我班转来一名叫张洲的男孩。
这孩子刚入校前两周的表现很是让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课提不起一点学习的兴趣，要么开小差，要么搞小动作，不但自己不听讲，还打扰其他同学听课;下课喜欢追逐打闹，经常对同学动手动脚，几乎每天都有学生来告他的状;作业不认真，总是不能按时完成作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……我时常在课堂上批评警告他，可是收效甚微，真是让人煞费苦心。
后来学校大队部开展“21天美丽行动”活动，监督学生的行为习惯养成教育。
于是，我抓住契机找张洲谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，养成良好的行为习惯，知错就改，以学习为重，不断进步，争取做一个老师同学都喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，之后口头上答应了。
可转眼他又一如既往，毫无长进，承认错误快，犯错误也快。
由于他的这种表现，我以前和他的妈妈聊过孩子的状况，但是他妈妈也对孩子无可奈何，无计可施，甚至也不想管他了。
听到他妈妈这么说，我也灰心了。
算了吧，或许他根本就是“扶不起的阿斗”。
但是有一件事让我改变了对张洲的看法。
在学校运动会上，张洲参加了仰卧起坐比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有就此倒下，而是咬着牙努力坚持着。
当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，渴望向上的孩子。
我想，我不能放弃这个孩子，我要从爱出发，从情入手，让他慢慢地转变，成为一个人人喜爱的孩子！于是，我用下课和午休的时间找张洲谈心，告诉他课堂上守纪律是小学生应该具备的好习惯。
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静待花开会有时
——一个成功的教育案列
《圣经》里说，世间万物皆有定时——播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时。
本人所讲述的这个案例给了我一个启示：教育学生，就像成长，就像花开，需要时间，需要我们静下心，慢慢来，不要急。
我是在初一升初二时接的现在这个班级，班里学生小蒋给我的初步映象并不好：经常违纪，无论你何时进班级都会看到他侧着身子在和周围的同学说说笑笑；不能认真做作业，字迹潦草，书写不工整，作业质量较差，错误率较高，一遇到大题或难题就空在那儿，不愿多思考钻研；英语默写常不达标，说明回家根本不复习背诵；家长也反映小蒋在家里沉迷于电脑、手机。
但数学老师几次反映小蒋比较聪明，智力在班里可算是数一数二的，言谈之中看出了数学老师对小蒋的欣赏。
针对以上这些问题，我友情提醒过他，也语重心长地教育过他，但他似乎无动于衷，因此我对他就没多少好感。
但之后的进步表现令我颇感惊讶：初二上半学期被评为进步学生，初二下半学期被评为优秀学生，初三上半学期被评为三好学生。
尤其是到初三,回家的作业质量明显提高，至少不瞎做了，尤其是数学的大题、难题能积极思考并钻研做出来。
默写几乎每次都能达标，背诵也能及时主动背完。
也会主动问问题了，时而还跑去办公室与数学老师探讨难题。
如今，这些巨大的变化使得我对他也不得不另眼相看了。
我思前想后，从表象到本质，小蒋的变化原因离不开以下几点：
1、任课老师的友情提醒。
尤其是数学老师，进入初三，数学老师要求小蒋当课代表。
但在我是不看好小蒋当课代表的，但作为班主任有不好断然回绝任课老师，且数学
老师也只是建议让小蒋试一试。
刚开始小蒋工作起来也不怎么熟套。
慢慢地，每次
我们提出一点要求，他都能一次一次地改进。
现在，小蒋在工作上很主动、积极、
热情，有时甚至能安排学生做数学课外作业。
英语是小蒋的薄弱学科，数学老师还
提醒我在英语上也鼓励鼓励他，这个孩子还是蛮有潜力的。
2、与家长的及时沟通。
初二小型家长会时，特地点名小蒋的家长到校交流，在交流过
程中也发现了作为家长的无奈：小学6年花了十几万元念了民办小学，也没念到什
么；孩子在家爱玩游戏，无心学习，说他也不听。
作为老师当然要鼓励家长，给他
们信心，并且告诉他们，养育孩子不能求一时的速度与效率,不以当下的表现评断
孩子。
3、学校的培优措施。
这是不可或缺的一个因素，起到了推进作用，自他被选为培优的
对象，小蒋的积极性就更高了，学习上更钻研了，回家做的培优题目正确率比较高，总能得高分。
4、与学生的及时沟通和对学生的严格要求。
一天，小蒋的妈妈给我发了一条长长的短
信，说是小蒋的爸爸看到小蒋整天玩电脑，实在是忍无可忍，把电脑砸了，父子关
系陷入了僵局，她想问问小蒋在学校有否不寻常的表现并请我找他聊一聊。
在谈话
中我了解到：其实，小蒋也想好好学习，但就是控制不住自己想玩游戏，知道这次
自己玩的有点过头了，也并没怨父亲的意思。
第二天，他居然主动在家作记载上写
了一篇长长的自己的心路历程，表示以后会尽量克制自己玩游戏，把心思主要放在
学习上。
之后的表现也证实了他自己许下的诺言。
在数学老师的多次提醒下，我也
尝试在英语上鼓励小蒋。
一次，我随口说以后每次都会抽背他的默写和背诵，没曾
想，他还真把我的话当回事，几乎每次都准备好了我去抽背他，这种表现扭转了我
对他的成见，现在课堂上我叫他回答问题的次数也相对以前多了。
这个成功的例子向我证明了：教育不能急功近利，教育不能拔苗助长，应按照事物的发展规律行事。
目前为止所获得的成功背后，有偶然的因素，有必然的因素；有客观的因素，有主观的因素，这主观的因素便是学生的内需，即学生对自身的要求，而不是外力强加给他的。
同时也反映了在学校教育的过程中，老师与老师之间的相互配合、老师与学生之间的和谐关系是相辅相成的。
小蒋最终中考能否真正考出成绩，就看他自身的实力、耐力、和毅力了。
那么，就让我们静静等待吧！
后记
这是一个飞快发展，急速变化的时代，这是一个时间宝贵，效率至上的时代，这也是一个匆忙得让人焦灼的时代。
生活在这样的时代，我们很容易像巨大水泥搅拌机里的石子，身不由己地跌跌撞撞地跟着快速运作。
这样的匆忙和催促，也带进了我们对学生的教育当中。
成长只能是缓慢的，被人工添加剂催熟的果蔬，样子好看，却缺乏真正的营养与口味。
缓慢在植物那里是成长的基本准则，但是在当今的人类社会，却成了稀缺元素。
所以有时候，老师们必须提醒自己，慢一点儿，慢慢来。