浅谈新时期青少年思想品德教育

浅谈新时期青少年思想品德教育丹凤实验小学符文豹摘要：本文主要从以下几方进行阐述：一、青少年思想的特点的新变化即追求公平理念、有自己的主张，习惯于独立地进行比较和判断，普遍具有程度不同的逆反心理，渴望及时，多样的交流。

二、社会中影响青少年思想的不利因素。

主要阐述了社会主义市场经济的负面影响给青少年思想带来的冲击，以及就业方式的改变，信息传播方式的改变和人们生活方式的改变对青少年思想的影响。

三、针对新的情况、新的环境，结合平时工作实际，阐述了工作中应注意的或遵循的方法和原则。

主要包括四个方面：一是要互动平等，二是要真诚可信，三是要由表及里，由浅入深逐渐深入，四是教育应与惩戒相结合。

关键词青少年的思想特点影响因素教育过程中的方法和原则从教时间虽不长，但一直关心青少年学生思想品德问题，这几年，我从学生身上发现了一些问题，也学到了不少东西，有一些心得想与大家共同探讨。

一、青少年学生的思想特点有些新变化。

改革开放和社会经济的发展，对青少年的精神世界产生了极大的影响，从总体上讲，他们思维活跃，知识广博，敢于创新，从思想特点看，我觉得有以下几个方面较为突出：1、追求公平理念面对事情或问题的时候，他们认为公平是前提，如果得不到公平的现实支持，老师的一切教育不太容易被他们认同，很容易转化为空洞的说教，甚至会产生负面效应，因此，对于我们这些教育者而言，在新的时代下，我们要比以往任何时候更需注意公平对待被教育者。

2、有自己的主张，习惯于独立地进行比较和判断。

改革开放以来，实践成为检验真理的标准，而在当今社会，青少年的怀疑范围和重新检验问题的积极性，更是大为增加，无论是对待前人的实践和结论，还是对老师的教育引导，他们不是直接接受，而是习惯经过自己亲身重复的实践而形成自己的认识。

他们习惯在事实面前接受“真理”，或在事实面前说清问题，因此，空洞的说教受到冷落。

但是这一过程一方面延长和重复了认识的过程，另一方面由于青少年身心发展的特点，还导致其具有片面性：习惯于横向比较，不善于纵向比较，缺少历史的视野；善于微观比较，不善于宏观比较，缺少把握事物本质的能力；善于局部比较，不善于全局性的比较，不能作出全面的结论。

面对这些，作为教育者的我们，一方面，鼓励其独立思考，另一面要对其进行正确的引导。

3、普遍具有程度不同的逆反心理正是由于他们有自己的主张，习惯独立地进行比较和判断，他们相信自己所看到的，所经历的，但这一过程又具有片面性，而青少年由于心智发展的不成熟，并不能及时发现，相反，他们此时更相信自己。

加之，作为教育者，我们有时仍无法摆脱空洞的说教，这种理论与实际的脱节，造成青少年的逆反心理。

这种逆反心理，让我们觉得“听话”的学生越来越少了。

显然成为我们思想品德教育的一大障碍，为了超越这一障碍，我们必须引导青少年学生，全面的辨证的看待问题，同时，注意公平、公正地对待他们及其问题，以引起他们的共鸣，达到教育的效果。

4、渴望及时，多样的交流社会的变化急剧，青少年的思想也十分活跃，思想问题也大量出现，他们渴望了解世界，了解他人，同时也渴望被了解，他们渴望及时地、多渠道地交流，为了发挥思想品德的教育功能，作为教者，我们要积极地参与到这一交流中来，并努力导求符合他们的心理特点的方式与之进行，以便更准确地把握其思想动脉，争取更好的教育效果。

二、社会中存在着许多影响青少年思想的不利因素30年的改革开放的实践，造成的新的环境，新的现实，使得青少年思想产生了新的变化和新的特点，只有认识了这种变化和特点，我们才能懂得他们的心思，只有懂得他们的心思，我们才能理论联系实际，摆脱过去的空洞说教，增强说服力，与此同时，我们还需认清新的环境中也存在着许多影响青少年思想的不利因素，认清这些不利因素，我们才能更全局地把握问题的所在，对症下药。

首先，实行对外开放，我们面对着全新的外部环境，技术，资金的引进，是缩短了我们自己探索的时间，加快了生产力的发展。

对外开放，它开阔了我们的眼界，增加了我们的见识，活跃了我们的思想，但国外一些资产阶级腐朽的思想文化也乘机而入，尤其是进入社会主义市场经济时代，物质利益成为调动人们积极性的杠杆，即“利益驱动”，这在调动了各方面追求自身物质利益的积极，但也使青少年的精神世界的发展遇到了极大的挑战，因为我们突然进入了一个陌生的新环境，由于准备不足，漏洞太多，从而使“金钱万能”的拜金主义、见利忘义等思想侵蚀着青少年。

其次，就业方式发生了变化。

一改过去由政府包分配、包就业的做法，实行自谋职业，双向选择，聘任制、合同制等就业方式，大学生就业不再包分配，品学兼优的好学生不一定找到合适的工作，一般化的学生，甚至较差的学生，凭着家庭的权势和熟人关系，很早就落实了优越的工作岗位，这个复杂的结局显然对青少年思想品德教工作不利。

再次，信息传播方式改变了人们的思维方式，尤其是90年代中期计算机互联网的出现，信息的传播超越了时空的限制，人们的生活节奏加快了，内容丰富了，但其中难免莨莠不齐，鱼龙混杂，这给青少年的精神世界带来不小的冲击，如何从中“出污泥而不染”是个很大的考验。

与此同时生活方式也发生了很大的变化，闲暇的时间和活动的内容增多了，人们尽情地享受社会发展带来的好处，但是由于整个社会发展不平，某些模糊的生活方式也导致了享乐主义的蔓延，社会丑恶现象腐蚀着人们的灵魂，某些人为了追求花天酒地的腐朽生活，以权谋私，贪污受贿，走向堕落等在青少年中造成了恶劣的影响，损害了他们的身心健康，给思想品德教育工作带来了很大的障碍。

三、新时期青少年思想教育工作的原则和和方法由于社会的发展和青少年思想特点的变化，作为教育者，我们的工作原则和方法也应与之相适应，在这几年的工作中，我觉得有以下几方面值得我们注意和探讨：1、教育者与被教育者应是互动平等的真正的参与不是形式的，而是思想上的参与，是我们与青少年学生形成共同思考和交流的过程，要达到这种交流，我们就要以参谋者、探讨者、商量者的姿态参与，而切忌居高临下的说教和训导，我们要留有被教育者思考的余地，一句话说到底不留余地，有时反倒引起对方的反感，冲淡了教育的效果，同时作为教育者，我们要尽量保持风度，保持整体形象的沉稳，体现民主的风格，这样才能增加被教育对象对我们的信任和依赖，才能取得更好的效果2、教育过程中，我们要真诚可信真诚才能可信，这一点现在显得比任何时候都突出，不回避社会消极现象，也不放弃正确的引导，这就是真诚，否则就会变成说假话，大话，空话，这是人们早已厌倦了的。

真诚可信，还要求我们对教育的内容和主题，首先自己要坚信不移，这样才能产生真诚的力量，使青少年受到震撼和感染，如果我们自己都不信，或半信半疑，却让被教育者相信，这是不会取得积极效果的。

因此，真诚需要我们讲真话，需要我们表里如一。

3、教育时，应注意由表及里，由浅入深的渐进原则，同时注意亲和的感染力。

如果以上两方面是教育过程中的态度问题的话，这一点我认为就是教育过程中方法和技巧问题，青少年思想认识形成的过程，往往是浅层次的心理感受提升到深层次的理论体系的人生观、世界观的过程，所以我们要转变他的认识，也应从浅层次的心理感受入手，先安排较为具体的内容，让其理解并产生共鸣，后安排较抽象的内容，并根据其反应进行调整，先易后难，逐渐推进，这要求我们教育者要善于观察青少年的反应，懂得察言观色，及时反馈，及时做出调整，从教育形式上讲，那种不宣布教育的教育才是最有效的教育，寓教育于活动、娱乐或其它过程中，潜移默化地渗透教育，其实这就是从思想不设防的心理感受入手，在不知不觉中，逐渐深入到解决思想体系的问题，在此过程中，我们还应该注意亲和的感染力，动之以情，然后再晓之以理，这样效果会更好些。

4、教育应与惩戒相结合惩戒，现代教育理念中一直颇受争议，教育需不需要惩戒，两者是对立还是统一，我觉得从某种意义上讲，惩戒也是一种必要的教育。

因为在思想品德工作中，教育不是万能的，必须有一些“刚”性的东西来协助，而惩戒就是教育“刚”性的一面，只有把刚、柔两方向的力量结合起来，才能促成问题的解决。

所以，在教育过程中，不是不需惩戒，而是不需过度的惩戒，即教育应与惩戒相结合，但教育者应十分注意惩戒的适度。

总之，面对新的环境，新的现实，以及青少年思想产生的新的变化，新的特点，我们要具体情况具体分析，要能根据青少年学生不同的情况和问题，不断寻找新角度，灵活机动地采用各种方法，从而使思想品德教育工作适应新的情况，新的要求，发挥其教育功能。

新时期如何对青少年进行思想道德教育青少年是祖国的未来，民族的希望。

当前的未成年人思想道德教育即面临新的机遇，也面临严峻挑战。

我国对外开放的进一步扩大，为广大未成年人了解世界，增长知识，开阔视野提供了更加有利的条件，同时某些没落的生活方式对未成年人的影响不能低估。

一些领域道德失范，诚信缺失，假冒伪劣活动有所蔓延，一些地方封建迷信，和黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；导致一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义，享乐主义，极端个人主义滋长，给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。

互联网等新型媒体快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。

与此同时，落后文化和有害信息也通过互联网传播，腐蚀未成年人的心灵。

在各种消极因素的影响下，少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走向犯罪的歧途。

成才先做人。

未成年人只有具备了高原的理想抱负和良好的思想道德素质，才能有正确的人生方向和强大的学习动力，才能服务国家，造福人民。

那么在新的形势下，该怎样搞好青少年的思想道德教育呢？我认为应从以下几点入手：首先：开展青少年理想教育，培养青少年高尚情操精神文明建设，包括思想道德建设和科学文化建设，从根本上说，都是为了提高人的素质。

人的素质是多方面的，有身体素质、心理素质和思想道德素质等。

基本的素质是科学文化素质和思想道德素质。

党中央一再强调指出：精神文明建设的根本任务，就是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。

青少年的精神文明建设应从理想教育开始。

在一个规范化的社会里，人生是可以设计的，而且应该从童年就开始。

有了科学理性的人生规划，人们可以完全不凭机遇、不靠伯乐，按部就班地、可预见性地获得自我认识意义上的成功。

以前，人生理想常常是当科学家，做接班人。

这是很虚幻、很不明确的。

科学家的需求数量极其少，把基础教育的目标定位为科学家是很不实际的；有做接班人之名，而无实际的职业目标使接班人成了没有实际目标的代名词。

我认为，社会应该大力开展科技展览，艺术培养，夏令营，体育竞技等使青少年可以独立思考亲自体验的活动，让他们自己形成人生构想，作出人生设计。

我们应该把人生理想和职业规划看成是孩子自己的事情，在家长、老师和专业人员的引导下，逐渐把这个问题交给孩子自己去解决，让孩子谱写自己的人生路线图。