函数的奇偶性优秀教案
函数的奇偶性教案

函数的奇偶性教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解函数奇偶性的概念;(2)学会判断函数的奇偶性;(3)能够运用函数的奇偶性解决实际问题。
2. 过程与方法:(1)通过观察、分析、归纳,探索函数的奇偶性;(2)利用函数的奇偶性进行函数图像的变换。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的逻辑思维能力;(2)激发学生对数学的兴趣,提高学习积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)函数奇偶性的概念及其判断方法;(2)函数奇偶性在实际问题中的应用。
2. 教学难点:(1)函数奇偶性的判断方法;(2)函数奇偶性在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课:(1)复习已学过的函数性质,如单调性、周期性等;(2)提问:同学们,你们知道函数还有其他的性质吗?2. 探究新知:(1)介绍函数奇偶性的概念;(2)通过示例,让学生观察、分析、归纳函数的奇偶性;(3)引导学生掌握判断函数奇偶性的方法。
3. 典例分析:(1)分析函数f(x)=x^3的奇偶性;(2)分析函数f(x)=|x|的奇偶性;(3)分析函数f(x)=sinx的奇偶性。
4. 练习巩固:(2)运用函数的奇偶性解决实际问题。
四、课堂小结本节课,我们学习了函数的奇偶性,掌握了判断函数奇偶性的方法,并能够在实际问题中运用。
希望大家能够继续努力学习,不断提高自己的数学能力。
五、课后作业2. 运用函数的奇偶性解决实际问题:已知函数f(x)=x^2+1的图像关于y轴对称,求函数f(x)在x=-1时的值;3. 探究函数的奇偶性与单调性的关系。
六、教学活动设计1. 小组讨论:让学生分组讨论函数奇偶性的性质,以及如何判断一个函数的奇偶性。
2. 案例分析:通过具体的函数例子,让学生理解并掌握函数奇偶性的判断方法。
3. 互动提问:教师提出问题,引导学生思考并回答,以检查学生对函数奇偶性的理解和掌握程度。
七、教学评价1. 课堂问答:通过提问学生,检查他们对函数奇偶性的概念和判断方法的理解。
函数的奇偶性教案(通用8篇)

函数的奇偶性教案(通用8篇)函数的奇偶性教案(通用8篇)作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
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函数的奇偶性教案篇1教学目标:了解奇偶性的含义,会判断函数的奇偶性。
能证明一些简单函数的奇偶性。
弄清函数图象对称性与函数奇偶性的关系。
重点:判断函数的奇偶性难点:函数图象对称性与函数奇偶性的关系。
一、复习引入1、函数的单调性、最值2、函数的奇偶性(1)奇函数(2)偶函数(3)与图象对称性的关系(4)说明(定义域的要求)二、例题分析例1、判断下列函数是否为偶函数或奇函数例2、证明函数在R上是奇函数。
例3、试判断下列函数的奇偶性三、随堂练习1、函数()是奇函数但不是偶函数是偶函数但不是奇函数既是奇函数又是偶函数既不是奇函数又不是偶函数2、下列4个判断中,正确的是_______.(1)既是奇函数又是偶函数;(2)是奇函数;(3)是偶函数;(4)是非奇非偶函数3、函数的图象是否关于某直线对称?它是否为偶函数?函数的奇偶性教案篇2一、教学目标【知识与技能】理解函数的奇偶性及其几何意义.【过程与方法】利用指数函数的图像和性质,及单调性来解决问题.【情感态度与价值观】体会指数函数是一类重要的函数模型,激发学生学习数学的兴趣.二、教学重难点【重点】函数的奇偶性及其几何意义【难点】判断函数的奇偶性的方法与格式.三、教学过程(一)导入新课取一张纸,在其上画出平面直角坐标系,并在第一象限任画一可作为函数图象的图形,然后按如下操作并回答相应问题:1 以y轴为折痕将纸对折,并在纸的背面(即第二象限)画出第一象限内图形的痕迹,然后将纸展开,观察坐标系中的图形;问题:将第一象限和第二象限的图形看成一个整体,则这个图形可否作为某个函数y=f(x)的图象,若能请说出该图象具有什么特殊的性质?函数图象上相应的点的坐标有什么特殊的关系?答案:(1)可以作为某个函数y=f(x)的图象,并且它的图象关于y 轴对称;(2)若点(x,f(x))在函数图象上,则相应的点(-x,f(x))也在函数图象上,即函数图象上横坐标互为相反数的点,它们的纵坐标一定相等.(二)新课教学1.函数的奇偶性定义像上面实践操作1中的图象关于y轴对称的函数即是偶函数,操作2中的图象关于原点对称的函数即是奇函数.(1)偶函数(even function)一般地,对于函数f(x)的定义域内的任意一个x,都有f(-x)=f(x),那么f(x)就叫做偶函数.(学生活动):仿照偶函数的定义给出奇函数的定义(2)奇函数(odd function)一般地,对于函数f(x)的定义域内的任意一个x,都有f(-x)=f(x),那么f(x)就叫做奇函数.注意:1 函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性,函数的奇偶性是函数的整体性质;2 由函数的奇偶性定义可知,函数具有奇偶性的一个必要条件是,对于定义域内的任意一个x,则-x也一定是定义域内的一个自变量(即定义域关于原点对称).2.具有奇偶性的函数的图象的特征偶函数的图象关于y轴对称;奇函数的图象关于原点对称.3.典型例题(1)判断函数的奇偶性例1.(教材P36例3)应用函数奇偶性定义说明两个观察思考中的四个函数的奇偶性.(本例由学生讨论,师生共同总结具体方法步骤) 解:(略)总结:利用定义判断函数奇偶性的格式步骤:1 首先确定函数的定义域,并判断其定义域是否关于原点对称;2 确定f(-x)与f(x)的关系;3 作出相应结论:若f(-x) = f(x) 或 f(-x)-f(x) = 0,则f(x)是偶函数;若f(-x) =-f(x) 或 f(-x)+f(x) = 0,则f(x)是奇函数.(三)巩固提高1.教材P46习题1.3 B组每1题解:(略)说明:函数具有奇偶性的一个必要条件是,定义域关于原点对称,所以判断函数的奇偶性应应首先判断函数的定义域是否关于原点对称,若不是即可断定函数是非奇非偶函数.2.利用函数的奇偶性补全函数的图象(教材P41思考题)规律:偶函数的图象关于y轴对称;奇函数的图象关于原点对称.说明:这也可以作为判断函数奇偶性的依据.(四)小结作业本节主要学习了函数的奇偶性,判断函数的奇偶性通常有两种方法,即定义法和图象法,用定义法判断函数的奇偶性时,必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称.单调性与奇偶性的综合应用是本节的一个难点,需要学生结合函数的图象充分理解好单调性和奇偶性这两个性质.课本P46 习题1.3(A组) 第9、10题, B组第2题.四、板书设计函数的奇偶性一、偶函数:一般地,对于函数f(x)的定义域内的任意一个x,都有f(-x)=f(x),那么f(x)就叫做偶函数.二、奇函数:一般地,对于函数f(x)的定义域内的任意一个x,都有f(-x)=f(x),那么f(x)就叫做奇函数.三、规律:偶函数的图象关于y轴对称;奇函数的图象关于原点对称.函数的奇偶性教案篇3学习目标 1.函数奇偶性的概念2.由函数图象研究函数的奇偶性3.函数奇偶性的判断重点:能运用函数奇偶性的定义判断函数的奇偶性难点:理解函数的奇偶性知识梳理:1.轴对称图形:2中心对称图形:【概念探究】1、画出函数,与的图像;并观察两个函数图像的对称性。
函数的奇偶性公开课优秀教案(比赛课教案)

《函数的奇偶性》教案一、教材分析“奇偶性”是人教版必修1中第一章“集合与函数概念”的第3节“函数的基本性质”的第2小节。
函数的奇偶性是函数的一条重要性质,教材从学生熟悉的初中学过的的一些轴对称图形入手,体会到数形结合思想,初步学会用数学的眼光看待事物,感受数学的对称美。
尝试画出f(x)=x2和f(x)=|x|的图像,从特殊到一般,从具体到抽象,比较系统地介绍了函数的奇偶性.从知识结构看,奇偶性既是函数概念的拓展和深入,又是为以后学习基本初等函数奠定了基础。
因此,本节课起着承上启下重要作用。
二、学情分析从学生的认知基础看,学生在初中已经学习了轴对称图形和中心对称图形,并且有了一定数量的简单函数的储备。
同时,上节课学习了函数单调性,积累研究函数的基本方法与初步经验。
三、教学目标【知识与技能】1.理解奇函数、偶函数的概念及其几何意义;2.能从定义、图像特征、性质等多种角度判断函数的奇偶性,学会函数的应用。
【过程与方法】通过实例观察、具体函数分析、数与形的结合,定性与定量的转化,让学生经历函数奇偶性概念建立的全过程,体验数学概念学习的方法,积累数学学习的经验。
【情感、态度与价值观】1.在经历概念形成的过程中,培养学生内容、归纳、抽象、概括的能力;2.通过自主探索,体会数形结合的思想,感受数学的对称美。
四、教学重点和难点重点:函数奇偶性的概念和函数图像的特征。
难点:利用函数奇偶性的概念和图像的对称性,证明或判断函数的奇偶性。
五、教学方法引导发现法为主,直观演示法、类比法为辅。
六、教学手段PPT课件。
七、教学过程(一)情境导入、观察图像出示一组轴对称和中心对称的图片。
设计意图:通过图片引起学生的兴趣,培养学生的审美观,激发学习兴趣。
师:“同学们,这是我们生活中常见的一些具有对称性物体,你能说出它们有什么特点吗?”生:“它们的共同点都是关于某一地方是对称的。
”师:“是的,而我们今天要学习的函数图像也有类似的对称图像,首先我们来尝试画一下f(x)=x2和f(x)=|x|的图像,并一起探究几个问题。
函数的奇偶性公开课优秀教案比赛课教案

函数的奇偶性公开课优秀教案比赛课教案导语:
函数的奇偶性是数学中的重要概念,对于学生来说,理解和应用函数的奇偶性是提高数学思维能力的关键。
本节课将以公开课及教案比赛形式进行,旨在通过互动式授课和示例分析,引导学生深入了解函数的奇偶性,提高他们的数学思维和解题能力。
本教案将详细介绍课程的教学目标、教学重点、教学过程和教学评价等方面的内容。
一、教学目标:
通过本节课的学习,学生应能够:
1. 理解函数的奇偶性的概念和性质;
2. 掌握判断函数奇偶性和解题的基本方法;
3. 能够运用函数的奇偶性进行数学问题的分析和解决;
4. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
二、教学重点:
1. 函数的奇偶性的定义和性质;
2. 奇函数和偶函数的判断和性质;
3. 运用奇偶性解决实际问题。
三、教学过程:
1.导入(5分钟)
通过引入一个具体的生活例子,让学生了解函数的奇偶性在实
际生活中的应用。
例如,举一个关于温度变化和时间的例子,引导
学生思考温度随时间的变化是否为奇函数或偶函数。
2.概念解释(10分钟)
给出函数的奇偶性的定义,并解释函数如果满足奇函数的定义,其函数图像是否关于y轴对称;如果满足偶函数的定义,其函数图
像是否关于原点对称。
3.奇函数和偶函数的判定方法(15分钟)。
函数的奇偶性教案2篇

函数的奇偶性教案第一篇:函数的奇偶性教案目标:1. 了解函数的奇偶性的定义和性质。
2. 判断函数的奇偶性。
3. 通过练习题加深对函数的奇偶性的理解。
预计完成时间:1课时教学步骤:步骤一:引入话题(10分钟)教师可以用一个简单的问题引入话题,例如:你知道什么是函数的奇偶性吗?为什么需要关注函数的奇偶性?学生可以自由发言,激发学生们的兴趣。
步骤二:讲解奇偶性的概念(10分钟)教师简要讲解函数的奇偶性的概念,可以借助一些例子来说明。
奇函数和偶函数是对称的关系,奇函数关于y轴对称,而偶函数关于原点对称。
步骤三:奇偶性的判断方法(15分钟)教师讲解奇偶性的判断方法。
一般来说,对于一元函数,可以通过以下两种方法判断函数的奇偶性。
方法1:使用函数的定义式。
对于奇函数,f(-x)=-f(x)成立;对于偶函数,f(-x)=f(x)成立。
方法2:使用函数的图象。
对于奇函数,其图象关于原点对称;对于偶函数,其图象关于y轴对称。
步骤四:练习题(15分钟)教师提供一些练习题,让学生在纸上完成,然后进行讲解和讨论。
例如:1. 判断函数f(x)=x^3+3x^2-5x是否为奇函数。
2. 判断函数g(x)=2x^2-4是否为偶函数。
3. 利用函数的奇偶性,简化函数h(x)=5x^3-x^2+2x-1的图象。
步骤五:总结(10分钟)教师对本节课内容进行总结,并强调函数的奇偶性的重要性和应用。
第二篇:函数的奇偶性教案(续)目标:1. 掌握奇函数和偶函数的一些常见函数的性质。
2. 进一步加深对函数的奇偶性的理解。
3. 练习函数的奇偶性的判断和应用。
预计完成时间:1课时教学步骤:步骤一:引入话题(10分钟)教师可以复习上节课的内容,然后提问学生,你还记得什么是奇函数和偶函数吗?奇函数和偶函数有哪些性质?步骤二:常见函数的性质(15分钟)教师讲解一些常见函数的性质,例如:1. 幂函数:对于非负整数n,当n为奇数时,函数f(x)=x^n是奇函数;当n为偶数时,函数f(x)=x^n是偶函数。
函数奇偶性优秀教案

函数奇偶性优秀教案【优秀教案】函数奇偶性一、教学目标1. 理解函数奇偶性的概念;2. 掌握判断函数奇偶性的方法;3. 能够应用函数奇偶性解决相关问题。
二、教学重点1. 函数奇偶性的概念;2. 判断函数奇偶性的方法。
三、教学难点1. 判断具体函数的奇偶性;2. 运用奇偶性解决问题。
四、教学准备1. PowerPoint课件;2. 教学实例、习题;3. 板书工具。
五、教学过程Step 1 引入1. 利用一组数对进行启发式引入。
2. 引导学生思考这组数对的奇偶性特征。
Step 2 概念阐释1. 通过比较数对的x值和y值,引出函数的定义。
2. 介绍函数奇偶性的概念:若对任意x,函数值满足f(-x) =f(x),则函数为偶函数;若对任意x,函数值满足f(-x) = -f(x),则函数为奇函数。
Step 3 判断奇偶性1. 偶函数判断:(1) 剖析f(-x) = f(x)等式的意义;(2) 通过图象关于y轴对称判断;(3) 通过函数解析式判断。
2. 奇函数判断:(1) 剖析f(-x) = -f(x)等式的意义;(2) 通过图象关于原点对称判断;(3) 通过函数解析式判断。
3. 奇偶函数判断的实例练习。
Step 4 解决问题1. 分析一个实际问题,通过奇偶性解决。
Step 5 练习巩固1. 针对奇偶性的判断进行题目锻炼。
Step 6 归纳总结1. 总结函数奇偶性的判断方法;2. 交流学生对函数奇偶性的认识。
六、板书设计函数奇偶性1. 函数奇偶性的定义- 偶函数:f(-x) = f(x)- 奇函数:f(-x) = -f(x)2. 判断奇偶性- 偶函数:图象关于y轴对称;解析式中只有偶次幂项- 奇函数:图象关于原点对称;解析式中只有奇次幂项七、课后作业1. 完成课后习题;2. 总结奇偶函数的应用。
八、教学反思本节课通过引入数对概念,激发学生思考函数奇偶性,引出了函数奇偶性的定义。
通过图象对称性和解析式判断方法的讲解,学生掌握了判断函数奇偶性的技巧。
高中数学教案《函数的奇偶性

高中数学教案《函数的奇偶性》一、教学目标:1. 知识与技能:理解函数奇偶性的概念,能够判断函数的奇偶性;学会运用函数的奇偶性解决一些简单问题。
2. 过程与方法:通过观察、分析、归纳等方法,探索函数奇偶性的性质及其判断方法。
3. 情感态度价值观:培养学生的逻辑思维能力,提高学生对数学的兴趣。
二、教学内容:1. 函数奇偶性的定义2. 函数奇偶性的判断方法3. 函数奇偶性的性质三、教学重点与难点:1. 教学重点:函数奇偶性的定义及其判断方法。
2. 教学难点:函数奇偶性的性质及其应用。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究函数奇偶性的性质;2. 通过实例分析,让学生掌握函数奇偶性的判断方法;3. 利用小组讨论,培养学生的合作能力。
五、教学过程:1. 导入:回顾上一节课的内容,引导学生思考函数的奇偶性与什么有关。
2. 新课讲解:(1)介绍函数奇偶性的定义;(2)讲解函数奇偶性的判断方法;(3)分析函数奇偶性的性质。
3. 例题解析:选取典型例题,分析解题思路,引导学生运用函数奇偶性解决问题。
4. 课堂练习:布置练习题,让学生巩固所学内容。
5. 总结与拓展:总结本节课的主要内容,提出拓展问题,激发学生的学习兴趣。
6. 课后作业:布置适量作业,巩固所学知识。
注意:在教学过程中,要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保学生能够掌握函数奇偶性的相关知识。
六、教学评估:1. 课堂提问:通过提问了解学生对函数奇偶性的理解程度,及时发现并解决学生学习中存在的问题。
2. 练习题解答:检查学生完成练习题的情况,评估学生对函数奇偶性知识的掌握情况。
3. 课后作业:批改课后作业,了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学反思:1. 反思教学内容:检查教学内容是否全面、深入,是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法:根据学生的反馈,调整教学方法,提高教学效果。
3. 反思教学效果:总结本节课的教学成果,找出不足之处,为下一节课的教学做好准备。
函数奇偶性的教案

函数奇偶性的教案第一章:函数奇偶性的概念引入教学目标:1. 理解函数奇偶性的基本概念;2. 学会判断函数的奇偶性;3. 理解奇偶性在数学中的应用。
教学内容:1. 引入函数的概念;2. 介绍奇偶性的定义;3. 举例说明奇偶性的判断方法。
教学活动:1. 引导学生回顾函数的定义,强调函数的输入输出关系;2. 引入奇偶性的概念,解释奇偶性的含义;3. 通过具体例子,让学生学会判断函数的奇偶性;4. 练习判断一些简单函数的奇偶性;5. 引导学生思考奇偶性在数学中的应用,如物理中的对称性等。
教学评价:1. 检查学生对函数奇偶性概念的理解;2. 评估学生判断函数奇偶性的能力;3. 考察学生对奇偶性应用的理解。
第二章:偶函数的性质教学目标:1. 理解偶函数的定义及其性质;2. 学会运用偶函数的性质解决问题;3. 掌握偶函数图像的特点。
教学内容:1. 偶函数的定义及其性质;2. 偶函数图像的特点;3. 偶函数在实际问题中的应用。
教学活动:1. 引导学生回顾上一章所学的内容,强调奇偶性的概念;2. 引入偶函数的定义,解释偶函数的含义;3. 通过具体例子,让学生学会运用偶函数的性质解决问题;4. 练习运用偶函数性质解决一些实际问题;5. 引导学生思考偶函数图像的特点,分析偶函数在实际问题中的应用。
教学评价:1. 检查学生对偶函数定义及其性质的理解;2. 评估学生运用偶函数性质解决问题的能力;3. 考察学生对偶函数图像特点的认识。
第三章:奇函数的性质教学目标:1. 理解奇函数的定义及其性质;2. 学会运用奇函数的性质解决问题;3. 掌握奇函数图像的特点。
教学内容:1. 奇函数的定义及其性质;2. 奇函数图像的特点;3. 奇函数在实际问题中的应用。
教学活动:1. 引导学生回顾前两章所学的内容,强调奇偶性的概念;2. 引入奇函数的定义,解释奇函数的含义;3. 通过具体例子,让学生学会运用奇函数的性质解决问题;4. 练习运用奇函数性质解决一些实际问题;5. 引导学生思考奇函数图像的特点,分析奇函数在实际问题中的应用。
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1.3.2(1)函数的奇偶性
【教学目标】
1.理解函数的奇偶性及其几何意义;
2.学会运用函数图象理解和研究函数的性质;
3.学会判断函数的奇偶性;
【教学重难点】
教学重点:函数的奇偶性及其几何意义
教学难点:判断函数的奇偶性的方法与格式
【教学过程】
“对称”是大自然的一种美,这种“对称美”在数学中也有大量的反映,让我们看看下列各函数有什么共性?
提出问题
①如图所示,观察下列函数的图象,总结各函数之间的共性.
结论:这两个函数之间的图象都关于y轴对称.
②那么如何利用函数的解析式描述函数的图象关于y轴对称呢?填写表1和表2,你发现这两个函数的解析式具有什么共同特征?
x -3 -2 -1 0 1 2 3
f(x)=x2
表1
x -3 -2 -1 0 1 2 3
f(x)=|x|
表2
结论:这两个函数的解析式都满足:f(-3)=f(3); f(-2)=f(2); f(-1)=f(1).
可以发现对于函数定义域内任意的两个相反数,它们对应的函数值相等,也就是说对于函数定义域内任意一个x,都有f(-x)=f(x).
定义:
1.偶函数
1 / 5
2 / 5
一般地,对于函数()f x 的定义域内的任意一个x ,都有()()f x f x -=,那么()f x 就叫做偶函数.
观察函数f(x)=x 和f(x)=x
1
的图象,类比偶函数的推导过程,给出奇函数的定义和性质? 2.奇函数
一般地,对于函数()f x 的定义域的任意一个x ,都有()()f x f x -=-,那么()f x 就叫做奇函数.
注意:
1、如果函数()y f x =是奇函数或偶函数,我们就说函数()y f x =具有奇偶性;函数的奇偶性是函数的整体性质;
2、根据奇偶性可将函数分为四类:奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数、既不是奇函
数也不是偶函数;
3、由函数的奇偶性定义可知,函数具有奇偶性的一个必要条件是,对于定义域内的任意一个x ,则
x -也一定是定义域内的一个自变量(即定义域关于原点对称).如果一个函数的定义域不关于“0”
(原点)对称,则该函数既不是奇函数也不是偶函数;
4、偶函数的图象关于y 轴对称, 反过来,如果一个函数的图象关于y 轴对称,那么这个函数为偶函数 且()(||)f x f x =
奇函数的图象关于原点对称;反过来,如果一个函数的图象关于原点对称,那么这个函数为奇函数. 且f(0)=0
5、可以利用图象判断函数的奇偶性,这种方法称为图象法,也可以利用奇偶函数的定义判断函数的奇偶性,这种方法称为定义法 用定义判断函数奇偶性的步骤是
(1)、先求定义域,看是否关于原点对称;
(2)、再判断()()f x f x -=- 或 ()()f x f x -= 是否恒成立; (3)、作出相应结论.
若()()()()0,()f x f x f x f x f x -=--=或则是偶函数; 若()()()()0,()f x f x f x f x f x -=--+=或则是奇函数 例.判断下列函数的奇偶性
(1)2
()[1,2]f x x
x =∈- 为非奇非偶函数
(2)32
()1x x f x x -=-为非奇非偶函数
(3)x x x f +=3
)( 奇函数
(4)1
1
)
1()(-+-=x x x x f
3 / 5
(5)f(x) =x+
x
1
; 奇函数 (6
)()2|2|
f x x =-+ 奇函数
(7
)()f x 既是奇函数又是偶函数 (8)0,)(≠=a a x f 为非奇非偶函数
常用结论:
(1) . 两个偶函数相加所得的和为偶函数. (2) . 两个奇函数相加所得的和为奇函数.
(3) . 一个偶函数与一个奇函数相加所得的和为非奇函数与非偶函数. (4) . 两个偶函数相乘所得的积为偶函数. (5) . 两个奇函数相乘所得的积为偶函数.
(6) . 一个偶函数与一个奇函数相乘所得的积为奇函数.
1.3.2(2)函数的奇偶性
一.分段函数奇偶性的判断
例1.判断函数的奇偶性:2
211(0)2
()11(0)2
x x g x x x ⎧+>⎪⎪=⎨⎪--<⎪⎩
解:当x >0时,-x <0,于是
2211
()()1(1)()22
g x x x g x -=---=-+=-
当x <0时,-x >0,于是
222111
()()11(1)()222
g x x x x g x -=-+=+=---=-
综上可知, ()g x 是奇函数. 练习:1.证明⎪⎩
⎪
⎨
⎧<--->+-=)
0(320)
0(32)(22x x x x x x x f ,是奇函数.
例 2.)(x f 为R 上的偶函数,且当)0,(-∞∈x 时,)1()(-=x x x f ,则当),0(+∞∈x 时,
=)(x f x(x+1) 若f(x)是奇函数呢?
二.已知函数的奇偶性求参数值:
例3、已知函数2
()(2)(1)3f x m x m x =-+-+是偶函数,求实数m 的值.
4 / 5
解:∵2
()(2)(1)3f x m x m x =-+-+是偶函数,∴()()f x f x -=恒成立, 即2(2)()(1)()3m x m x --+--+=2
(2)(1)3m x m x -+-+恒成立, ∴2(1)0m x -=恒成立,∴10m -=,即1m =. 练习:
1. 如果二次函数2
(0)y ax bx c a =++≠是偶函数,则b = 0.
2.已知函数f (x )=ax 2
+bx +3a +b 是偶函数,且其定义域为[a -1,2a ],则a=
1
3
b= 0 三.构造奇偶函数求值 例4、已知函数5
3
()8f x x ax bx =++-,若(2)10f -=,求(2)f 的值。
【解】方法一:由题意得5
3
(2)(2)(2)(2)8f a b -=-+-+-- ①
53(2)2228f a b =+⨯+⨯- ② ①+②得(2)(2)16f f -+=-
∵(2)10f -=,∴(2)26f =-
方法二:构造函数()()8g x f x =+,则53
()g x x ax bx =++一定是奇函数,又∵(2)10f -= ∴ (2)18g -=因此(2)18g =- 所以(2)818f +=-,即(2)26f =-. 练习 1.已知f (x )=x 7
+ax 5
+bx -5,且f (-3)=5,则f (3)=( -15 )
2.若)(x ϕ,g (x )都是奇函数,()()()2f x a x bg x ϕ=++在(0,+∞)上有最大值5, 则f (x )在(-∞,0)上有最小值-1
单调性与奇偶性
例1.设定义在[-2,2]上的偶函数f (x )在区间[0,2]上单调递减,若f (1-m )<f (m ),求实数m 的取值范围. 2
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m 例2.设函数f (x )对任意x ,都有f (x+y )=f (x )+f (y ),且x >0时f (x )<0,f (1)=-1 (1)求证:f (x )是奇函数 (2)判断f (x )的单调性并证明
(3)试问当-3≤x≤3时f (x )是否有最值?如果有,求出最值;如果没有说出理由
5、已知函数)(x f 是定义在R 上的不恒为0的函数,且对于任意的R b a ∈,,都有
)()()(a bf b af ab f +=
(1)、求)1(),0(f f 的值; 0 , 0
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(2)、判断函数)(x f 的奇偶性,并加以证明 奇
4、函数)(x f 是R 上的偶函数,且在),0[+∞上单调递增,则下列各式成立的是
( B )
A .)1()0()2(f f f >>- B. )0()1()2(f f f >->- C.)2()0()1(->>f f f D.)0()2()1(f f f >->。