心理护理干预在婴幼儿及学龄前儿童静脉输液中的应用
１ ． １研 究对 象
选择２ ０ １ ２ 年５ 月１ 日一 ７ 月３ ０ 日在该 科 接 受 静 脉 输 液 治 疗 ６ ０ ０ 例 的 婴 幼儿 （ １ － ３ 岁） 及 学 龄前 儿 童 （ ３ ～ ６ 岁） ， 男３ １ ８ 例， 女２ ８ ２ 例， 其
告 诉 家长 在 １ ３ 常生 活 中孩子 不 听 话时 ， 不应用 “ 打针” 来 吓唬 孩 子，
【 中图 分类 号】 Ｒ ４ ７ ２ 【 文献 标 识码 】Ａ 【 文章 编 号】１ ６ ７ ２ — ５ ６ ５ ４（ ２ ０ １ ３ ） ０ ３（ ａ ） 一 ０ ０ ６ ０ — ０ １
静 脉输 液 是 儿 科 治 疗 的最 主 要 的给 药 途 径 。 但 它 常 会 导 致 婴
幼儿及学龄前儿童 产生恐惧， 不 合 作 的 心理 应 激 反 应 ， 影 响 了治
【 摘 要 １目的 探 讨 心 理护 理 干 预 对 婴幼 儿及 学 龄 前 儿 童 静 脉 输 液 的 影 响 效 果 。方 法 对 ６ ０ ０ 例 在 该 科 输 液 室输 液 的 婴幼 儿 及
学 龄前 儿 童 随 机 分 成 实验 组和 对 照 组 。 实 验 组４ ０ ０ 例 通 过 心 理分 析 ， 运用 沟 通 技 巧实 施 心 理 疏导 。 对照组２ ０ ０ 例 则予 以常 规 护
２ ． １护 理干 预 前后静 脉 输 液 两组 患儿的 配合 情况 比较
实 验 组 例 数４ ０ ０ 例， 其 中合 作 型 １ ４ ８ 例， 不合作型２ ５ ２ 例； 对照
组例 数 ２ ０ ０ 例， 其 中合 作 型ｌ ４ 例， 不合 作 型 １ ８ ６ 例。 Ｐ＜ ０ ． ０ ５ 。 ２ ． ２护 理干 预前 后一次 穿刺成 功率 比较
以免 增 加他 们 对打 针 的 恐 惧 感 。
１ ． ３统 计 学方法
中４ ０ ２ 例 为上 呼 吸 道 感 染 ， ９ ６ 例 为 急性 支气 管肺 炎 ， ７ ７ 例 为急 性 喉 炎， ２ ５ 例 为其 他 疾 病 。
１ ． ２ 方 法
计 数 资料 采 用 ｘ 检验， Ｐ ＜Ｏ ． ０ ５ 为差 异 有 统计 学 意义 。
实验组４ ０ ０ 例， 其 中成 功 ３ ９ ０ 例， 失 败１ Ｏ 例， 成 功 率９ ７ ． ５ ％。 对 照组２ ０ ０ 例， 其中成 功 １ ７ ７ 例， 失败２ ３ 例， 成功率８ ８ ． ５ ％。 Ｐ ＜Ｏ ． ０ ５ 。
３讨 论
临 床 实践 表明 ， 患 儿 能 否很 好 地 配 合 静 脉 输 液 直接 影 响 静 脉
２结 果
随 机 将 患 儿 分 为 实 验 组４ ０ ０ 例， 对照组２ ０ ０ 例， 并 根 据 患 儿 在 进 入 输 液 室 后 的不 同状 态 及情 绪 ， 采 取 非语 言及 语 言 混 合 的交 流 方式 ， 在 接受 静 脉输 液 过 程 对患 儿 进 行 心理 疏 导。
１ ． ２ ． １ 鼓 励 的方 式 穿 刺 过 程 中， 要及时鼓励赞扬患儿， 对 经 常 输 液 且 穿 刺 时 有 进 步 的患 儿 ， 穿 刺 完 成 后 为患 儿奖 励 “ 小贴画” ， 给 予 其 荣 誉感 ， 满足 其 自尊 心和 。 １ ． ２ ． ２ 转移注 意力 在 静脉 穿 刺 时， 可 意 识 地 转 移 其 注 意力 ， 如一 边 穿刺一边询问患儿： “ 宝宝， 吃 饭 了没 有 ， 吃 的什 么 呀 ？ ” 喜 欢什 么玩 其 ， 喜 欢 看 动 画片 吗？ 最喜 欢 的 动 画 片 的名字 ？里面 刻 画 的人
，
护 上可俯 下 身轻 抚 患儿 ， 并 亲 切地 说 ： “ 阿 姨 看 看 你 手 向不 白，
手 中有 没 有小虫子， 把 手 伸出来 ， 给阿 姨 看—下。 ” 用 碘伏 消毒 时 说 ：
疗 Ｔ作 ， 本文对６ ０ ０ 例 输 液患 儿 的心 理 特 点进 行 了分析 ， 采 取 针 对 性 的护 理 干 预措 施 ， 取 得 显著 的 临床 效 果 ， 报 道 如下 。
．
Ｍ口口 Ｅ 口 Ｎ Ｎ ｕ 吕 工 Ｎ 现代 护理
Ｈ 工 ＮＡ Ｈ Ｅ Ａ Ｌ Ｔ Ｈ 工 Ｎ口 Ｕ Ｂ Ｔ 口 Ｙ
心理 护理 干预在 婴 幼儿及学 龄前 儿童 静脉 输 液 中的应用
张 玉花 蒋仁 鹏 。
１ ． 中国 水 利水 电 第十三 工 程 局 医 院注 射 室 ， 山东 德州 ２ ５ ３ ０ ０ ９ ； ２ ． 中国 水 利水 电第 十三 工 程 局 医院 儿科 ， 山东 德 州 ２ ５ ３ ０ ０ ９
１对 象与 方法
“ 擦 下， 小 虫子就 不 会 来 咬 你‘ ” 给患 儿 一种 心理 慰藉 。 １ ． ２ ． ６ 渐 进的方 式 对 极 度 害怕 打针 、 哭 闹 强 烈 的患 儿 ， 应 慢 慢 消
除其 害怕 恐 惧 的心 理 ， 一 定 不 要 对患 儿 采 取 打 骂 的 方 式 ； 优 先 治 疗 配 合 好 的 患 儿 以树 立 榜 样 。 当患 儿情 绪 好 转 时 ， 尊 重 其 对 扎 针 部 位 的选 择 。 对 于拒 不接 受 治 疗 的患 儿 ， 只有 采 取 强 制的 方 法 ， 并
理， 观 察 两组 患儿 静 脉 输 液 的依 从 性 和穿 刺 成 功 率 。 结果 实验 组在 配合 治 疗 的主 动 性 和 穿 刺 成 功率 均 明显 高 于 对照 组 ， 经 检验 差 异 有 显 著 性 。 结论 实 施 针 对 性 的心 理 干 预 不 仅 可提 高 患 儿 对 静 脉 输 液 的 依 从 性 ， 和静 脉 输 液 穿 刺 的成 功 率 ， 也 使 医 务人 员的Ｔ 作 效 率 和患 者 的 满 意度 得 到 提 高。 【 关 键 词】 婴 幼儿 ； 学龄 前儿童 ； 静脉输液； 心理 ； 护理
心理护理在小儿静脉输液中的应用效果
心理护理在小儿静脉输液中的应用效果【摘要】目的探析心理护理在小儿静脉输液中的应用效果。
方法选取2021年8月-2022年9月本院收治的72例静脉输液患儿，随机分为对照组（常规护理）与观察组（心理护理），比较护理效果。
结果观察组比对照组一次性穿刺成功率及治疗依从性高，而FLACC评分和Wang-Baker评分比对照组低（P<0.05）。
结论心理护理有助于静脉输液患儿疼痛成都减轻，促进其治疗依从性及穿刺成功率的提升。
【关键词】小儿；静脉输液；心理护理静脉输液是临床治疗常用方法，通过静脉通路建立方法，向机体注入血液、药液和电解质等，进而实现病灶接触的目的。
通常情况下，成年人能够接受，但是因为儿童年龄小，生理智力并不成熟，因环境陌生，再加之穿刺带来的疼痛，导致其出现恐惧心理，不愿意配合输液，从一定程度上影响到患儿治疗效果[1]。
为此，需要运用针对性的护理方法提高患儿治疗依从性，保证良好的输液治疗效果。
基于此，本文针对心理护理在小儿静脉输液中的应用效果进行分析，具体如下。
1 资料与方法1.1 资料选取本院2021年8月-2022年9月接收的72例静脉输液患儿，所有患儿均由家属签署了研究同意书；随机分组，每组各36例；对照组：男、女分别有20例与16例；年龄：5个月-7岁，均值（3.91±0.65）岁；观察组：男、女分别有19例与17例；年龄：6个月-7岁，均值（3.95±0.71）岁；两组一般资料未见明显差异（P>0.05）。
1.2 方法1.2.1 对照组常规护理干预：静脉输液前，认真核对患儿信息，防止姓名与输入液体不符，做好静脉输液护理工作，尽可能地降低医疗事件发生率。
输液前，详细介绍静脉滴注的操作流程、注意事项等，并告知输液期间可能发生的风险等。
1.2.2 观察组心理护理干预：（1）输液前，评估患儿身体情况，了解病情严重程度，采取面对面方法与患儿及其家属交流、沟通，因有些患儿恐惧静脉穿刺，不愿意配合医护人员工作，因此心理状态的评估特别重要，综合评估患儿情绪变化，并进行心理疏导，尽量将其负性情绪消除，促进静脉穿刺成功率的提高。
心理护理在儿科输液疗法中的应用
心理护理在儿科输液疗法中的应用儿科疾病具有起病急促、来势凶险、病情变化极快、死亡率高的特点。
输液疗法是儿科常用的治疗手段之一，如何迅速有效的建立静脉输液通路是儿科护士面临的-个棘手的问题。
实际工作中，常常由于患儿年龄太小不易合作，家长情绪焦虑，心情急切，护士精神紧张，压力过大导致穿刺失败，输液无法顺利进行，从而影响到患儿的治疗。
另外，家长经过挂号、就医、检查、取药等过程后，也容易把就医过程中的不满情绪带到最后一站的输液护士身上，处理不慎，极易引发护患纠纷。
因此，加强儿科患儿及家长的心理护理，对提高护理质量，减少护患纠纷具有重要意义。
1患儿家长存在的心理问题由于现在都是独生子女，生病后家长都非常着急，会不断催促要求护士尽快配药、注射，尽早给患儿输液，稍有等待就产生抱怨情绪甚至态度恶劣。
这一情绪贯穿整个输液过程。
有些家长表现为对输液后病情的改善期望过高，刚刚输上液体就问为什么病情未见减轻或对病情反复不理解，将患儿的病情变化向多人反复陈述，要求医护人员不断察看，担心遗漏病情变化。
有些则由于心疼孩子而对各种注射和侵袭性的检查产生的恐惧感在接受治疗时家长表现出不敢看或者躲开甚至哭泣的行为。
打听护理人员的情况希望由经验丰富的护理人员给患儿穿刺和护理。
2对患儿及家长进行心理护理改善输液环境根据儿童心理特点环境布置童趣化，提供整洁、安全、设施齐全的输液环境，采用将房间涂上明亮鲜艳的色彩，在墙壁上悬挂图片和图画，在候诊及输液处放映卡通片等吸引儿童的注意力，减轻儿童对输液的恐惧心理，减少环境对患儿及家长带来的不良情绪。
减少输液等候时间，减少由于等候引起的焦虑利用图片、文字等各种形式制作醒目清楚的路标和指示牌，使家长对输液过程心中有数，对危重患儿设立绿色通道，先看病输液后交费。
另外，在每个窗口导医，帮助家长解决就诊过程中遇到的的各种问题，帮助家长尽快熟悉就医环境。
各窗口实行感动服务，规定排队等候不能超过5人，时间不超过1 5分钟。
心理护理干预在儿科门诊输液中的应用
输 注 的药 物 名 称 ， 能 出现 的不 良反 应 ， 何 避 免 或 减 轻 不 良 可 如 反应 。根 据 患 儿 输 液 的 特 点 ， 知 家 长 如 何 配 合 以 保 持 输 液 告 通 畅 。对 于 ３ 岁 患儿 的家 长 ， 知 其 在 增 强 患 儿 信 心 方 面 ～６ 告 要 做 的工 作 ， 跟 患 儿 解 释 要 进 行 静 脉 输 液 的 目 的是 要 治 疗 如 疾 病 ， 复健 康 ， 宝 宝 舒 服 ， 励 患 儿 做 勇 敢 坚 强 的 孩 子 。 恢 让 鼓
消毒 液 消 毒 后 再 清 洁 ； 立 医 护 人 员 利 器 损 伤 报 告 和 登 记 制 建 度 ， 生 针 刺 后 立 即 用 肥皂 水 及 清水 冲 洗 伤 Ｖ ， 膜 用 清 水 冲 发 Ｉ黏 洗 ， 时 报告 感染 科 、 保 科 进 行 处 理 及 追 踪 观 察 ； 期 健 康 及 防 定 体检 。
期做 好 空 气 、 、 品 、 毒 液 的监 测 和 记 录 。 手 物 消 ３４ 操 作 时 的个 人 防 护 ： 口罩 、 子 、 手 术 衣 ， 皮 肤 破 ． 戴 帽 穿 手 损戴 双 层 手 套 ； 制 消毒 液 时 ， 免 直 接 接 触 ； 加 点 ， 护 士 身 心 疲 惫 ， 患静 脉 曲张 、 经 紊 加 使 易 月
乱 、 椎 病 、 种感 染 。 颈 各
４ 讨 论
３ 防 范 措 施
胃肠 镜 护 理 人 员 属 高 危 群 体 ， 常 暴 露 于 各 种 危 害 因 素 经
中， 常会 受到 致 病 微 生 物 的 污 染 ， 自身 权 益 也 无 法 得 到 保 护 ， 对 于 基 层 医院 的 护 理 工 作 者 更 甚 ， 就 需 要 牢 固树 立 全 心 全 这
心理护理干预在学龄前儿童浅静脉置管中的应用
的沟通 ，主动哄逗或抚摸患儿等 ，使患儿消除恐惧
感 ，针 对其 心理 特点 ，采 取相 应 的心理 护理 方法 进 行 心理 疏导 ，用 简单 、清 晰 、易懂 、轻 松愉 快 的语 言 向患 儿介 绍浅 静脉 置管 过程 ，必要 时 可 以借 助 娃 娃 等作 简 单 的 示 范 ，让 患 儿 觉 得 好 像 在 玩 ” 过 家 家” ，让 患儿 产 生新 鲜 好 奇感 。对 患儿 的询 问 应 耐 心倾 听 、尊 重儿 童 ，不要 打断 儿童 的话题 ，用 点 头 和肯定 的言 语来 回答 儿童 提 出的 问题 和 要求 ，尊 重 儿 童对 自己的穿 刺 部 位 及 操作 护 士 选 择 ，以风 趣 、 幽 默 、欢 快 的言语 鼓励 安慰 儿童 ，以消 除患儿 惶 惑 不 安 、恐 惧 、反抗 的 心理 。对患儿 要 以诚 相待 ，不 可 随意 承诺不 能兑 现 的诺 言 。不 同 的患儿 ，应 采取
１ ２ ８ ． ０ Ｏ
极不配合 例数 Ｉ 百分比 （ ％）
２ ｌ １ ． ３ ３
ｌ ５ Ｏ ｌ
［ 关键词 ］ 浅静脉 置管 ；学龄前儿童 ；心理护理干预 ；成功 率；满意度
近 年 来 ，留置 针 广 泛 用 于 临 床 ，如 输 液 、输 血 、静 脉 给药 、血标 本 采集 等 。具有 方便 给药 、便 于抢救 、避 免 反 复 穿 刺 造 成 痛 苦 及 血 管 损 伤 等 优 点 。首 次穿 刺成 功是 患 儿接 受静 脉穿 刺 的关键 ，但 在 儿童 浅静 脉置 管 过 程 中 ，他 们 常 用 哭 闹 、退 缩 、
１ ． ２ ． １ 心 理护 理干 预方 法 ： （ １ ） 为 患儿 营造 一 种
了较大 的 困难 ，还可 能 给患儿 带来 心 灵创 伤 ，延迟
心理护理干预对门诊输液患儿静脉输液效果的影响
心理护理干预对门诊输液患儿静脉输液效果的影响心理护理干预是指通过心理支持、心理教育和心理干预等手段，帮助患者改善心理状态、缓解心理压力，从而提高治疗效果和生活质量。
对门诊输液患儿而言，心理护理干预可以减轻他们的紧张情绪，提高他们的配合度，从而改善静脉输液的效果和安全性。
门诊输液患儿往往因为年幼、不懂事、怕疼等原因，会产生一定的焦虑和痛苦情绪。
如果不进行心理护理干预，这些负面情绪可能会影响他们对治疗的配合度，增加操作的难度和风险，甚至延长治疗时间。
因此，通过心理护理干预，可以改善门诊输液患儿的心理状态，提高治疗效果，减少不必要的痛苦和并发症。
具体来说，心理护理干预对门诊输液患儿静脉输液效果的影响可以从以下几个方面进行论述：1.减轻焦虑和恐惧：门诊输液对很多患儿来说是一种新鲜的和不熟悉的体验，他们可能会担心输液会疼痛或不舒服。
心理护理干预可以通过与患儿的亲子沟通、心理教育等方式，帮助患儿了解输液的过程和原理，缓解他们的恐惧和焦虑情绪，增加他们的安全感。
2.提高配合度：门诊输液需要患儿主动配合，如将手臂伸直、不乱动等。
对于年幼的患儿来说，这可能是一种挑战。
心理护理干预可以通过游戏化的手段、给予奖励和赞美等方式，增加患儿对配合的积极性，提高治疗效果。
3.减少不良反应：心理状态的改善可以有助于患儿放松身心，减轻紧张情绪，从而降低门诊输液过程中出现的不良反应的风险。
例如，心理护理干预可以帮助患儿减少过度紧张造成的肌肉痉挛，降低血管破裂和溢血的可能性。
4.提高生活质量：心理护理干预以关注患儿的身心健康和生活质量为目标。
通过与患儿建立良好的沟通关系、提供情感支持和安慰等，可以帮助患儿更好地适应输液过程，减少心理负担，提高生活质量。
总之，心理护理干预对门诊输液患儿的静脉输液效果有着积极的影响。
通过减轻焦虑和恐惧、提高配合度、减少不良反应和提高生活质量等方面的作用，心理护理干预可以改善门诊输液患儿的心理状态，促进治疗效果的提高。
心理护理在小儿静脉输液中的应用研究
心理护理在小儿静脉输液中的应用研究摘要：在儿科门诊的治疗中，小儿静脉输液过程较为繁琐，护理中有较多安全隐患，若不能给予及时有效的出现，会导致护患关系紧张，出现纠纷。
为减少小儿哭闹，提高静脉输液的安全性，为小儿患者采取相应的护理措施，得到更好的护理服务。
选取2019年1月-2020年11月收治的152例静脉输液治疗的患儿进行护理研究，观察患者的护理效果，现报告如下。
关键词：心理护理；小儿静脉输液；应用研究引言小儿静脉穿刺是门诊输液室常见的治疗方法，对小儿实施心理护理显得尤其重要。
患儿由于年龄比较小，表达能力又差，为了提高穿刺成功率，使输液过程顺利。
作为我们护士要多与患儿进行交流，消除患儿的陌生感和紧张感，从而建立互信关系，以取得患儿的配合。
选取2019年1月-2020年11月收治的152例患儿在穿刺时进行了心理护理,取得了良好的效果。
1 资料和方法1.1 一般资料选取2019年1月-2020年11月收治的152例患儿进行护理研究，实验组患者76例，男性46例，女性30例，最小年龄2.1岁，最大10.8岁，平均年龄为：（4.9±0.7）岁，疾病种类，36例为支原体肺炎，32例为轮状病毒腹泻，8例为其他。
对照组患者76例，男性40例，女性36例，最小年龄2.3岁，最大11.2岁，平均年龄为：（5.1±0.9）岁，疾病种类，37例为支原体肺炎，32例为轮状病毒腹泻，7例为其他。
两组患者在身体资料方面没有明显差异，无统计学意义（P＞0.05）。
1.2 方法对照组患者采取常规的护理措施，实验组给予综合护理，具体措施如下。
1.2.1环境护理患儿因生病来院就诊，突然变化的环境使他们感到陌生、紧张和恐惧，创造舒适的环境是做好患儿心理护理的前提。
因而在儿童输液时依据儿童的特征进行一些设计，如护士服、护士帽都是粉红色的，墙壁上挂一些卡通画，设立专柜里面存放一些玩具，摆放小床、各种图案的桌椅，床单、被套、枕套都有动物图案，使患者有家的感觉，以分散其恐惧心理。
心理护理在儿科静脉穿刺中的应用
心理护理在儿科静脉穿刺中的应用目的探讨应用心理护理提高小儿静脉穿刺成功率中的作用。
方法选择我院2015年1～6月儿科门诊输液室收治的300例门诊就诊患儿，将其随机分为干预组和对照组，各150例。
输液时对干预组患儿、患儿家长及护理人员进行心理评估并给予相应的心理护理，对照组按常规输液，比较两组患儿输液配合程度，静脉穿刺成功率、患儿家长满意率。
结果干预组患儿的治疗依从率（71.10%）、一次穿刺成功率（90.40%）显著高于对照组（57.20%，72.90%），干预组患儿家长满意率（93.96%）也高于对照组（85.41%），差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论心理护理适用于儿科，患儿、家长、护士的情绪直接影响静脉穿刺的成功率，运用不同的心理干预方案，可有效地提高小儿静脉穿刺的成功率。
标签：心理护理；儿科；静脉输液静脉输液是儿科常用的治疗方法之一。
据统计[1]，小儿静脉一次性穿刺成功率较低，其原因主要有三点：①面对家长的期望，护士穿刺时的心理负担过重；②由于恐惧心理穿刺时患儿不配合及穿刺后固定不牢；③部分患儿静脉暴露不清晰。
我科自2015年开始实施心理护理，依据现代的生物—心理—社会医学模式，针对患儿、家长、护士运用不同的心理干预方案，实施不同的心理护理，有效地提高了小儿静脉穿刺的成功率，改善了护患关系和整体护理质量。
1资料与方法1.1一般资料选择我院2015年1～6月儿科门诊输液室2～8岁就诊患儿300例，将其随机分为干预组和对照组，各150例。
干预组男69例，女81例，平均（5.3±1.2）岁。
其中呼吸道感染89例，泌尿系感染26例，腹泻32例，其他3例。
对照组男74例，女76例，平均（5.6±1.3）岁。
其中呼吸道感染86例，泌尿系感染25例，腹泻34例，其他5例。
两组患儿所患疾病、年龄、性别等一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
本研究经医院伦理委员会通过，并告知患儿监护人，在患儿监护人知情同意并签署知情同意书的情况下进行研究。
不同年龄阶段患儿输液时的心理干预措施
不同年龄阶段患儿输液时的心理干预措施随着生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，强调人文，重视心理护理逐渐成为护理工作的重要内容。
在临床工作中，静脉输液是重要的治疗手段，也是护士的主要工作之一。
心理护理的优劣直接关系到静脉输液的顺利进行，儿童是最难取得信任和主动配合的。
我们对不同年龄阶段的儿童，在进行静脉输液时进行不同的心理干预，收到良好的效果，现报告如下。
1心理干预措施1．1新生儿、婴儿期儿童（1岁前）这期的小儿几乎没有理解和表达能力，对外界的刺激只有简单的反射，如哭叫，惊骇和痉挛抽搐等［1］，并无害怕，恐惧感，对周围事物只有本能的依赖。
因此，在输液时护士除了应以敏捷、熟练、轻巧的动作进行输液减轻刺激外，取得家长配合是最主要的，在操作时我们应首先向家长解释用药目的，必须输液的必要性，及输液的安全性，解除家长的担忧和顾虑，取得家长配合。
其次，鼓励家长对患儿予以爱抚、亲近和轻拍，让患儿产生对亲人的本能依赖，达到转移其神经反射的敏感性，以减轻患儿疼痛，便于输液操作，达到良好的治疗效果。
1.2幼儿期儿童（1~2岁）此年龄阶段的小儿已经可以表达自己的意愿，如欲求、喜悦、惊骇、烦闷、愤怒等，可以理解某些外界事物，也依赖家长的存在，对陌生环境常表现出不安和害怕。
而且，这年龄阶段的大部分小儿都有输液经历，对输液存在很大的恐惧感，在输液前看到护士靠近常哭闹，反抗，引起肌肉紧张，血管痉挛，增加输液的操作难度。
在护理时我们要先建立良好的医患关系来开展心理护理。
输液前护士和家长可通过劝服，循循善诱，引导等切入患儿输液前心理，耐心疏导，千万不可操之过急。
指导家长培患儿一起玩玩具，做些鼓励游戏，分散其注意力，消除患儿的不安和害怕。
我们采取上述心理护理后，大部分患儿都能配合输液治疗。
1.3学龄前期儿童（3~6岁）学龄前期儿童对外界事物有一定理解能力和分辨力，由于大人和老师的学前教育［2］，已经开始设法了解和认识周围的环境，对陌生事物有强烈好奇心，有依赖家庭情绪，且情感复杂个性也形成，有的反抗情绪激烈，有的懦弱害怕。
浅谈心理护理在儿童输液过程中的应用118
浅谈心理护理在儿童输液过程中的应用摘要】目的探讨心理护理在儿童输液过程中的应用策略。
方法选择2013年1月-2014年5月期间，在我院住院进行输液治疗的儿童患儿300例，对其进行输液心理护理。
结果经过精心、细致的心理护理之后，患儿恐惧、紧张、焦虑、不安等负性心理反应明显降低，护士一次性穿刺成功率和患儿家属满意度得到很大提升。
结论静脉输液是患儿的一种强烈应激源，给患儿身心带来很大影响。
实施心理护理后，有效缓解了患儿的不良心理、生理反应，提高了患儿的依从性和护士一针见血率，有助于密切医患关系、提升患儿家属满意度，值得在临床实践中进一步推广。
【关键词】心理护理；儿童输液；满意度静脉输液是儿科常用的一种治疗方法，作用效果显著且快速，但对护理人员的操作技术要求较高。
通过临床观察，大部分患儿由于年龄幼小，身心发育尚未成熟，依从性较差，静脉血管也比较细，疼痛耐受力较低，对自身情感控制也较弱，对于行静脉输液，均存在恐惧、紧张、焦虑、不安等负性心理反应，有的患儿甚至反应异常激烈。
这不仅增加了诊疗过程中的难度，若操作不当，还会影响静脉穿刺输液成功率。
为探究心理护理在儿童输液过程中的应用策略，本文选择2013年1月-2014年5月期间，在我院住院进行输液治疗的儿童患儿300例，对其进行输液心理护理。
现将结果报道如下。
1.资料与方法1.1一般资料选取2013 年 1 月 - 2014 年 5 月期间，在我院住院进行输液治疗的儿童患儿300例，其中，男153例，女147例，年龄3 - 11岁，平均年龄（5.4±2.2）岁。
病种分别为：上呼吸道感染145例，支气管炎、肺炎78例，荨麻疹58例，其他19例，输液时间6 - 15d。
穿刺部位均为手背静脉。
1.2护理方法在常规护理基础上，对300例患儿实施心理护理干预。
所有穿刺过程均指定具有多年经验且穿刺技术较熟练者进行。
心理护理干预具体方法如下。
1.2.1 营造舒适环境保证输液室光线明亮，通风良好，为患儿创造一个舒适轻松的环境，给患儿亲切感，室内要温暖舒适，整洁干净，在环境方面尽量不要是全白色墙壁，使用一些具有童趣的墙纸，墙壁上贴上一些动画人物宣传图片，粘贴一些卡通人物色彩艳丽的图画，房间既温暖有舒适，房间配有电视，我们护士根据小儿的特点，播放喜欢看电视动画片以转移患儿注意力，准备一些无伤害的大型软玩具，如靠枕熊、小兔子、毛毛球让儿童感觉像进人游乐园一样，又对患儿无伤害，给患儿一个轻松、舒适、安全的环境，实施人性化护理服务[2]，消除儿童恐惧感。
心理干预在小儿静脉输液中的应用
心理干预在小儿静脉输液中的应用摘要】目的探讨心理干预在小儿静脉输液中的应用。
方法针对不同性格患儿制定不同的心理干预。
结果显著提高小儿静脉穿刺的成功率并改善了护患关系。
【关键词】心理干预小儿静脉输液应用在儿科疾病的临床诊疗过程中，静脉输液是最重要的一种治疗手段，也是儿科护理工作中不可缺少的一项基本操作技术，然而人们对于打针输液等医疗护理操作都存在不同程度的恐惧心理，由于儿童语言表达及理解能力差，耐受力低反应性强，对自身情感的控制及疼痛耐受力较弱。
针对这一现象我们对进行静脉输液的患儿实施心理干预，以减少患儿的恐惧感和挣扎对抗，增强配合，使输液顺利进行，提高了穿刺的成功率和患儿家属的满意度，同时也提高了护理工作的效率。
1 背景由于我科病患以“婴幼儿居多”，普遍存在语言表达能力及理解能力差，耐受力低，反应性强，对自身情感的控制及疼痛耐受力较弱，在进行静脉输液治疗的过程中都存在不同程度的恐惧心理，极度哭闹与反抗延误了治疗的效果，增加护患之间的矛盾，同时也增加了病人的经济负担。
2 方法科室对现存的问题制定了一套心理干预的方法，我们在门诊输液室室内的床单、窗帘等均使用儿童喜欢的卡通图案，墙壁上贴各种贴画，准备适合各种年龄段儿童的玩具，并定期消毒，配备电视机，影碟机，录音机等，护理人员配有卡通样式的笔及笑脸胸针，在为患儿实施操作前分散其注意力；与患儿家属进行沟通，了解患儿平时的喜好及家属的需求，根据患儿性格特点对他们进行分类，外向型的儿童通过鼓励、赞扬提高他们配合的积极性，使他们在兴奋的情绪下进行静脉穿刺减轻痛域；内向型的儿童多关心多安慰，消除患儿的紧张情绪；对于那些反复心理干预不肯接受输液的患儿采取“惩罚”手段如对他们态度冷淡或警告，让陪同的人离开等。
同时通过沟通告知患儿家属注意事项及如何能使患儿更好的配合护士输液，通过语言和心理的交流使患儿及家属尽快地适应新环境，也得到患儿家属的信任和理解，为下步配合治疗打下了良好的基础；输液时要适当的给予患儿表扬与鼓励，给予合理的暗示性语言，如使用“小朋友你真棒像奥特曼一样勇敢”等语言鼓励患儿，使患儿在愉快、兴奋、注意力分散的状态下接受穿刺，疼痛阈值会增高，会更好的配合；穿刺成功后进行适当的表扬，如贴一个喜洋洋的贴片作为奖励以满足患儿的自尊心，增加其荣誉感，使紧张的气氛得到缓解；对于穿刺成功仍然哭闹的患儿，给予欢快的音乐舒缓情绪避免反复穿刺。