社会工作的基本理论
社会工作18种常用理论
社会工作1８种常用理论一、马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次理论（Maslｏw’s ｈiｅrａrｃhｙｏｆneｅds)，亦称“基本需求层次理论”，就是行为科学得理论之一,由美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛于19４3年在《人类激励理论》论文中所提出。
将需求分为五种,象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升,分别为：生理上得需求,安全上得需求,情感与归属得需求,尊重得需求，自我实现得需求。
另外两种需要:求知需要与审美需要。
这两种需要未被列入到她得需求层次排列中,她认为这二者应居于尊重需求与自我实现需求之间。
还讨论了需要层次理论得价值与应用等。
二、社会学习理论班杜拉认为就是探讨个人得认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为得影响。
按照班杜拉得观点，以往得学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为得制约作用。
她们通常就是用物理得方法对动物进行实验，并以此来建构她们得理论体系，这对于研究生活于社会之中得人得行为来说，似乎不具有科学得说服力。
由于人总就是生活在一定得社会条件下得，所以班杜拉主张要在自然得社会情境中而不就是在实验室里研究人得行为。
三、舒茨得人际需要理论社会心理学家舒茨提出人际需要得三维理论,舒茨认为,每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本得需要，即包容需要、得支配需要与情感需要。
这三种基本得人际需要决定了个体在人际交往中所采用得行为,以及如何描述、解释与预测她人行为.三种基本需要得形成与个体得早期成长经验密切相关。
包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体.与她人建立并维持一种满意得相互关系得需要.四、镜中我理论由美国社会学家查尔斯•霍顿•库利在她得1909年出版得《社会组织》一书中提出。
她认为,人得行为很大程度上取决于对自我得认识,而这种认识主要就是通过与她人得社会互动形成得,她人对自己得评价、态度等等,就是反映自我得一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识与把握自己。
因此，人得自我就是通过与她人得相互作用形成得,这种联系包括三个方面：１、关于她人如何“认识”自己得想象； 2、关于别人如何“评价”自己得想象； 3、自己对她人得这些“认识”或“评价”得情感。
社会工作基本理论知识
社会⼯作者是指具备规定的资格条件并取得特定机构认可，专门从事社会⼯作管理与服务的⼈员，简称社⼯。
那么，下⾯是店铺为⼤家整理的社会⼯作基本理论知识，欢迎⼤家阅读浏览。
1、社会⼯作的概念 现代意义的社会⼯作是⼀种体现社会主义核⼼价值理念，在社会服务与管理领域，坚持“助⼈⾃助”宗旨，遵循专业伦理规范，综合运⽤专业知识、技能和⽅法，帮助有需要的个⼈、家庭、群体、组织和社区，整合社会资源，协调社会关系，预防和解决社会问题，恢复和发展社会功能，促进社会和谐的职业活动。
简单的说，社会⼯作就是帮助⼈恢复和发展社会功能的专业活动。
2、社会⼯作的特点 强调助⼈⾃助。
“助⼈⾃助”不是指在帮助他⼈同时帮助了⾃⼰，⽽是指社会⼯作者运⽤专业知识、技能和⽅法帮助他⼈改善环境、提升能⼒，实现⾃我发展。
强调专业性。
社会⼯作具有独特的专业课程、理论、⽅法和价值体系。
强调实践性。
专业社会⼯作⼈才必须扎根基层、服务⼀线才能实现其价值。
在教育培养模式上，注重实践能⼒培养。
强调职业性。
社会⼯作是⼀门职业，需要建⽴相应职业制度体系。
3、社会⼯作功能 补救功能：帮助服务对象解决⼈与环境调适过程中出现的问题。
预防功能：帮助服务对象认识⼈与环境调适过程中的潜在问题，预防问题的出现。
发展功能：挖掘服务对象潜能，实现服务对象⾃我提升发展。
4、社会⼯作范围 我国社会⼯作⼴泛分布在社会福利、社会救助、减灾救灾、公益慈善、优抚安置、社区建设、扶贫开发、就业服务、教育辅导、卫⽣服务、司法矫正、⼈民调解、⼈⼝计⽣、信访调处、青少年服务、残疾⼈服务、为⽼服务、婚姻家庭服务等⼯作领域，具有跨⾏业、跨部门、跨所有制和⾼度分散的特点。
5、社会⼯作者 社会⼯作者是指具备规定的资格条件并取得特定机构认可，专门从事社会⼯作管理与服务的⼈员，简称社⼯。
6、社会⼯作⼈才 ⼈才是我国特有概念。
我国社会⼯作⼈才⼴泛指具备⼀定社会⼯作专业知识、技能和⽅法，创造性地从事社会⼯作管理、服务、教育、研究等活动的⼈员。
社会工作理论基础
社会工作理论基础社会工作理论三分法模型示意图理论抽象程度结构部分宏观理论1)解释性理论2)介入模式理 论实践理论 内容 对 人 与 社 会 的本质、 人的行为 与 社 会 运 行 机 制 进 行 综 合 性 的说明 中观理论： 对 人 的 行 为 与社 会 过 程 某 一 方 面 进 行 专 门 解释。
对 社 会 工 作 实践本身的性质、目的、 过程等进 行一般说明。
社 会 工 作 的 具体技巧、 操作方 法。
实例弗洛伊德主义、马克思主义、 结 构功能主义标签理论、 儿童 发展理论等。
危机介入理论、 任 务 中 心 理 论 等。
自由联想法、 批 判式提问法等一、心理分析学理论该理论认为人的行为是由本能所驱使，由人格结构中的“自我”与“超我”高中低所控制的，不良行为的产生源于各种本能的集合而成的。
“本我”同“自我”、“超我”之间的关系的失衡(“本我”受到过度压抑或“自我”“超我”发育不均等) 。
社会工作的主要任务就是对服务对象的变态人格进行治疗，帮助服务对象恢复本我、自我与超我间的平衡，并用心理分析的基本理论方法来完成这一任务。
(一)交流与人的心理防卫机制1、焦虑：人在精神上处于一种紧张状态，其发展结果是个体会选择一种行动适应或试图解决这种状态。
2、心理防卫机制：人在除了以积极方式面对问题外，通常还会发展出一套消极的方法来逃避道德的困境或摆脱精神焦虑，从而解脱情绪的暂时困扰以达到心理上的平衡，这种应对问题的策略或方式在精神分析理论中成为“心理防卫机制”，主要包括：否定、抑郁、解脱、认同、合理化、转移、理想化、投射、割裂、升华、移情、反移情等。
二、认知理论以认知心理学为基础而发展起来的一种社会工作理论，认为人的行为主要受制于理性思考，而非潜意识中的本能。
不良行为主要产生于认知上的错误或理性思维能力的缺乏。
社会工作的主要任务是要帮助服务对象获得对世界正确的认知或完善理性思考能力，从而使服务对象的行为得到正确、理性的指引。
社会工作实践常用理论
社会工作实践常用理论1. 赋权理论。
该理论也被称为“增权理论”“充权理论”。
其主要观点有：(1)个人的无力感 (没有权能)是由压迫造成的：(2)社会环境中存在着直接或间接的障碍，使个人无法实现他们的权能，但是这种障碍是可以改变的；(3)每个人都不缺少权能，但是，在现实生活中，许多人却表现为缺乏权能；(4)受助人是有能力、有价值的。
赋权理论强调社会工作者要帮助处于弱势地位的个人和群体消除环境的障碍，帮助他们确立自信，增强他们的权能。
2.社会支持理论。
社会支持网络指的是一组个人之间的接触、通过这些接触，个人得以维持社会身份并且获得情绪支持、物质援助和服务、信息与新的社会接触。
依据社会支持理论的观点，人们在生活中遇到的许多问题往往都是由于缺乏必要的社会支持而产生的。
一个人所拥有的社会支持网络越强大，就能够越好地应对各种来自环境的挑战。
以社会支持理论为取向的社会工作，强调通过干预个人的社会网络来改变其在个人生活中的作用。
特别是对那些社会网络资源不足或者利用社会网络的能力不足的个体，社会工作者致力于给他们以必要的帮助，帮助他们增加社会网络资源，提高其利用社会网络的能力。
3.优势视角。
优势视角认为每个人、群体、组织和社区都有其内在的能力，包括天赋、知识、社会支持和资源，只要存在适当的条件，就可以建设性地发挥自身功能。
该理论相信人是可以改变的，每个人都有尊严和价值，都应该得到尊重；每个人都有自己解决问题的力量与资源，并具有在困难环境中生存下来的抗逆力。
优势视角强调社会工作者在助人实践过程中关注的焦点应是服务对象个人及其在所在的环境中的优势和资源，而非问题和症状，改变的重要资源来自服务对象自身的优势，个人的经验是一种优势资源。
4.马斯洛需求层次理论。
马斯洛的需求层次理论认为，人的需求由生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求五个等级构成。
马斯洛认为，人在低层次需求被满足后，会转而追求满足更高层次的需求。
社会工作常用的18种理论
社会工作常用的18种理论一、马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次理论（Maslow's hierarchy of needs），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。
将需求分为五种，象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。
另外两种需要：求知需要和审美需要。
这两种需要未被列入到他的需求层次排列中，他认为这二者应居于尊重需求与自我实现需求之间。
还讨论了需要层次理论的价值与应用等。
二、社会学习理论班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。
按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。
他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。
由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。
三、舒茨的人际需要理论社会心理学家舒茨提出人际需要的三维理论，舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、的支配需要和情感需要。
这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为，以及如何描述、解释和预测他人行为。
三种基本需要的形成与个体的早期成长经验密切相关。
包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体。
与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。
四、镜中我理论由美国社会学家查尔斯•霍顿•库利在他的1909年出版的《社会组织》一书中提出。
他认为，人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己。
因此，人的自我是通过与他人的相互作用形成的，这种联系包括三个方面：1、关于他人如何“认识”自己的想象；2、关于别人如何“评价”自己的想象；3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。
社工常用的40种理论及模式
人本学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种 类似本能的性质。人本主义最大的贡献是看到了人的心理与人的本质的一致性，主张心理学必须从人的本性出发 研究人的心理。
通俗理解：假如一个人同时缺乏食物、安全、爱和尊重，通常对 食物的需求量是最强烈的，其它需要则显得不那么重要。此时人的 意识几乎全被饥饿所占据，所有能量都被用来获取食物。在这种极 端情况下，人生的全部意义就是吃，其它什么都不重要。只有当人 从生理需要的控制下解放出来时，才可能出现更高级的、社会化程 度更高的需要如安全的需要。
不同场合与不同身份的人交往时，沟通的方式会有所不同。但是在家庭的沟通中，应当注意不要随心所欲， 不计后果，把家庭当作自己所有的不良情绪和不当行为倾诉站，这会使家庭无法承载如此巨大的负面压力而出现 冲突和危机
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人本主义学习理论
人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛(Abraham H. Maslow)和罗杰斯(Carl Ransom Rogers)。人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程 序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。
自我 实现
尊重需要 社会需要 安全需要 生理需要
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社会学习理论
社会学习论是一种在“刺激——反应”学习原理及认知学习论基础上发展起来的理论， 着重阐述人是怎样在社会环境中学习的。其主要代表人物有班杜拉（Bandura）、米勒 （Miller）、多拉德（Dollard）。是由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉（AlbertBandura） 于1977年提出的。它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的 行为和环境的相互作用。
社会工作常用的18种理论
社会工作常用的18种理论一、马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次理论（Maslow's hierarchy of needs），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。
将需求分为五种，象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。
另外两种需要：求知需要和审美需要。
这两种需要未被列入到他的需求层次排列中，他认为这二者应居于尊重需求与自我实现需求之间。
还讨论了需要层次理论的价值与应用等。
二、社会学习理论班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。
按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。
他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。
由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。
三、舒茨的人际需要理论社会心理学家舒茨提出人际需要的三维理论，舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、的支配需要和情感需要。
这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为，以及如何描述、解释和预测他人行为。
三种基本需要的形成与个体的早期成长经验密切相关。
包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体。
与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。
四、镜中我理论由美国社会学家查尔斯•霍顿•库利在他的1909年出版的《社会组织》一书中提出。
他认为，人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己。
因此，人的自我是通过与他人的相互作用形成的，这种联系包括三个方面：1、关于他人如何“认识”自己的想象；2、关于别人如何“评价”自己的想象；3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。
社会工作常用的18种理论
社会工作常用的18种理论一、马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次理论(Maslow’s hierarchy of needs），亦称“基本需求层次理论"，是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出.将需求分为五种，象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升,分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求,尊重的需求，自我实现的需求。
另外两种需要:求知需要和审美需要.这两种需要未被列入到他的需求层次排列中，他认为这二者应居于尊重需求与自我实现需求之间。
还讨论了需要层次理论的价值与应用等。
二、社会学习理论班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。
按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。
他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。
由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为.三、舒茨的人际需要理论社会心理学家舒茨提出人际需要的三维理论，舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、的支配需要和情感需要。
这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为，以及如何描述、解释和预测他人行为。
三种基本需要的形成与个体的早期成长经验密切相关。
包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体。
与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。
四、镜中我理论由美国社会学家查尔斯•霍顿•库利在他的1909年出版的《社会组织》一书中提出。
他认为,人的行为很大程度上取决于对自我的认识,而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子"认识和把握自己。
因此,人的自我是通过与他人的相互作用形成的,这种联系包括三个方面：1、关于他人如何“认识”自己的想象;2、关于别人如何“评价”自己的想象；3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感.五、贝塔朗菲的一般系统论贝塔朗菲（1901～1972）,美籍奥地利生物学家，一般系统论和理论生物学创始人，50年代提出抗体系统论以及生物学和物理学中的系统论，并倡导系统、整体和计算机数学建模方法和把生物看作开放系统研究的概念,奠基了生态系统、器官系统等层次的系统生物学研究.六、埃里克森人格发展八阶段理论埃里克森（E。
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三、存在主义社会工作的观点及其应用 一、五个基本概念 1、觉醒，即个人意识的觉醒。 2、痛苦是生命的一部分。 3、选择的自由。 4、对话的必要性。 5、实行。
三、存在主义社会工作的观点及其应用 二、运用 存在主义社会工作强调个人生命的意义，强调 个人的内在价值，包括个人痛苦的经验都是有 意义的。
第七节 增能理论
一、增能理论的历史
巴巴拉· 索罗门(Barbara Soloman)1976年出版 的《黑人的增能：被压迫社区里的社会工作》 首先提出了增能的概念。 社会工作真正进入“增能时代”是在1980年 左右。
二、增能社会工作的基本假设
1、个人的无力感是由于环境的排挤和压迫而产生 的。 2、社会环境中存在着直接和间接的障碍，使人无 法发挥自己的能力，但是这种障碍是可以改变 的。 3、每个人都不缺少能力，个人的能力是可以通过 社会互动不断增加的。 4、服务对象是有能力、有价值的。 5、社会工作者与服务对象的关系是一种合作性的 伙伴关系。
三、生态系统理论
（一）生态系统理论的背景：折中性和综融性 人在情景中 生态模型 （二）生态系统理论的主要观点 1）人与环境的关系是互惠的 2）个人的行动是有目的的，“适者生存” 3）对个人问题的理解和判断须在其生存的环 境中进行
四、系统生态理论在社会工作中的运用
其关键是将服务对象放在一个系统中，将服务 对象与其生活的环境作为一个整体来看待通过 改变系统来实现个人需求的满足
二、社会支持理论的主要观点
（一）社会支持的概念：由社区、社会网络和亲密 伙伴所提供的感知的和实际的工具性与表达性 支持 （二）影响社会支持程度的因素 a) 发展因素 b) 个人因素 c) 环境因素
三、运用社会支持网络帮助服务对象的实务模 式 （一）正式的社会支持网络和非正式的社会支持网 络。 （二）干预模式：首先对服务对象的社会支持网络 进行评估；其次是拟订具体的帮助计划
二、认知行为学派的主要理论观点
1.
2.
3. 4.
认知学派认为在认知、情绪和行为三者中，认 知扮演着中介与协调的作用 认知的形成受到自动思考机制的影响 ABC情绪理论框架 三个基本要素：前置事件、目标行为和结果
பைடு நூலகம்
三、认知行为理论在社会工作实务中的运用 1、认知行为理论的实务原则 ① 界定对服务对象问题看法的原则； ② 在社会工作实务中运用认知理论的原则 ③ 关于助人目标的原则
四、系统生态理论在社会工作中的运用
运用生态系统理论应该注意以下几个问题： 1、问题不完全是由个人原因引起的，社会环境 中的障碍也是导致问题的重要因素； 2、提供帮助的着眼点不能仅放在他/她个人身 上，要从与之相关的不同系统的角度分析问 题和着手。 3、受助者与各个系统之间的关系是动态的。 4、把受助者的问题放到不同层面的系统中去看 待和解决。
第四章
社会工作理论
第一节 社会工作理论的分类和功能
一 理论在社会工作中的功能
解释 预测 确定干预的方法和模式 发展新的理论
二、社会工作理论的分类
一、大卫 豪对社会工作理论的分类 支持社会工作的理论和社会工作理论 二、马尔科姆 佩恩分类 实证主义理论和后现代理论
第二节精神分析取向社会工作理论 一、精神分析理论的历史 1887年，弗洛伊德 创立精神分析理论 对社会工作的影响开始于20世纪20年代的美 国；60年代成立临床社会工作的主导 儿童引导运用；精神分析洪流
二、精神分析理论的主要观点
人的心灵是由意识、前意识和潜意识构成； 人格分为本我、自我和超我 人的性心理发展作为人的心理发展的基础：口 腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖器期。
三、精神分析理论的实务原则
第一：个别化原则 第二：与受助人签定治疗协议； 第三：安全与支持的环境； 第四：基本的方法是自由联想 第五：倾听和感受受助人的想法和感受。
三、增能社会工作的取向
从伦理价值的角度强调推动社会正义、尊重服务对 象自己决定与自我实现，并让他们充分参与服务计 划的制定。 所谓干预认可，是指来自各个方面的对干预计划可 能出现的允许范围。社会工作者要尽可能在各方允 许的范围内为服务对象争取更多的帮助资源。 在概念框架方面，增能观点认为能力不是稀缺资源， 经过人们的有效互动，能力是可以不断增强。能力 的三个层次：个人层次，人际关系层次，环境层次，
二、人本主义社会工作的主要观点及应用 一、主要观点：诚实和真诚；温暖、尊重和接纳； 同理（或同感）。 二、在社会工作中的运用 1、强调每一个人都要受到尊重。 2、在社会生活中人们彼此负有责任。 3、个人具有归属与被包容的权利。 4、人们具有参与和被聆听的权利。 5、人们具有自由表达的权利。 6、群体成员之间是有差别的， 7、人们具有质疑和挑战专业人员的权利。
三、增能理论在社会工作实务中的运用
1、协助他们确认自己是改变自己的媒介； 2、协助他们了解社会工作人员的知识和技巧是可 以分享和运用的； 3、协助他们认识社会工作者只是帮助受助人解决 问题的伙伴，受助人自己则是解决问题的主体； 4、协助他们明确无力感是可以改变的。
四、精神分析理论在社会工作中的应用
1.
2.
精神分析理论关注的焦点在于个人儿童时期的 经验对现在生活的影响 精神分析治疗过程：治疗情景的建立；治疗关 系的建立；治疗性对话
第三节 认知行为理论
一、认知行为理论的由来
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行为主义的理论基础来自巴莆洛夫的经典条件 反射学说； 认知学派源自阿德勒 认知学派认为认的行为受学习过程中对环境的 观察和解释的影响。
三、认知行为理论在社会工作实务中的运用 2、认知行为学派的助人过程 ① 确定评估重点 ② 专业关系的建立 ③ 社会工作者的角色 3、服务的步骤 4、结案与跟进
第四节 社会支持理论
一、社会支持理论发展的历史 鲍尔拜的依附理论 工具性支持和情绪性支持 20世界60年代的社会支持网络 70年代到80年代的社区支持计划
三、增能社会工作的取向
增能取向的社会工作其助人过程注重以下方面： 1、工作人员与服务对象建构协同的伙伴关系； 2、重视服务对象的能力而非缺陷； 3、维持人与环境这两个工作焦点； 4、确认服务对象是积极的主体，告知其应有的权 利、责任、需求及申诉渠道； 5、以专业伦理为依据，有意识地选择长期处于 “缺乏能力”的人或社区为服务对象。
四、社会支持网络在社会工作中的运用
重点在于帮助服务对象学习如何建立社会支持 网络和运用社会支持网络 首先要对他们现有的社会支持网络做出必要的 评估，确定原有的社会支持网络能够在多大程 度上位受助者提供支持；社会工作者能帮助他 们建立哪些新的连接。在评估的基础上，社会 工作者要使社会支持网络切实能够发挥支持功 能。社会支持网络通常能够在三个侧面上发挥 作用，即预防、治疗和恢复。
第六节 人本主义和存在主义理论
一、理论背景
14世纪下半期文艺复兴运动的最大成果之一 就是实现了“人的发现”，人的价值包括尊严、 才能和自由得到了承认。 ２０世纪６０年代初期，西方人本主义思潮的 重要代表是存在主义， 人本主义心理学是第二次是世界大战之后兴起 的一场心理学革新运动。认为人的本性是善良 的，因而人是可以通过教育提高的，理想社会 是可能的。
第五节
生态系统理论
一、系统理论的历史
1971年 贝塔朗菲提出一般系统理论，系统理 论的核心观点在于它以整体的视角来看待人和 社会 赫恩提出“全人”和“全貌”的概念
二、系统理论的主要观点
人在环境中 社会环境的类别：非正式的或原生的系统；正 式系统；社会系统 服务对象的问题来自与系统，而不是单纯的个 人问题