理想的风筝第二课时教案20
苏教版小学语文第十二册《理想的风筝》(第二课时)公开课教案(有配套课件)
苏教版六年级下册语文《理想的风筝》（第二课时）公开课教案教学要求：1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。
2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
教学用具：课件教学过程：一、导入：1、导语：冬去春又来，又是一年春柳绿。
看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多行人仰望天空。
每逢这个时候，剧作家苏叔阳常常不由自主地想起一个人，对，他的刘老师。
这位刘老师到底是一位怎样的人呢？为什么作者会如此深情地思念他呢？今天，让我们再次走近刘老师，走进《理想的风筝》。
2、复习旧知：通过上节课的学习，你有了哪些收获？二、学习任务：（大屏幕出示）默读课文，说说你眼中的刘老师是一个什么样的人，你是从哪些句段中读出来的，画一画，读一读，作上批注。
三、自我完善：重新审视你的预习内容，该完善完善，该补充补充。
四、交流、展示1、小组交流：2、全体交流：提示：1、教室里腾起一片笑声。
但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
A、找出写同学们的情感变化的词，说说你从中感受到了什么？B、引导学生体会：教室里腾起一片“笑”声（幽默，把同学们逗乐了）。
“酸涩”是什么意思？酸是（辛酸）涩是（难受）“酸涩”中包含了什么？（同情、理解）。
那么又是什么让学生们更增加了对刘老师的尊敬呢？（乐观、坚强）C、把理解放进句子中读出来！D、这句话中有个字用得非常传神，你们能找到吗？如果换成“冒”、“涌”感觉如何？（感受“慢慢产生、从心底产生”的复杂情感）E、通过朗读来表现同学们这种复杂的心情。
2、逢到要板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板.写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台.A、刘老师这样“撑地”“离地”“急速”“转”容易吗？这样的动作需要他～～～（竭尽全力）。
《理想的风筝》(第二课时)教学设计
《理想的风筝》教学设计（第二课时）教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过几个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学过程：一、回顾课文，复习导入1、这节课我们继续随着作者的追忆，走近刘老师，跟着他一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）。
2、还记得课文中作者回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）板书：笑谈腿疾上历史课提问学生放飞风筝3、通过上节课的学习，我们对刘老师有了初步认识，特别从“笑谈腿疾”这件事的细节描写中，我们感受到了刘老师是什么样的人？（板书：乐观幽默）。
这节课，让我们继续品读课文，找出后面几件事中感人的细节描写，进一步体会刘老师究竟是怎样一个人，他又是如何放飞理想的风筝的。
二、品读细节，感受人物。
（一）学习“上历史课”和“提问学生”两部分1、请打开书，看到第5自然段，请一位同学来读一读，其他同学边听边想：从“上历史课”这件事中你感受到刘老师是怎样的人？2、抽生交流。
（生答：知识渊博、爱国、敬业、对学生影响深等）（板书：敬业博学）3、是啊，刘老师拖着残疾的身体，顽强地工作，他的课深深地教育感染着学生。
让我们一起来感受刘老师上课的精彩吧。
4、出示“他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
”谁来读读？（指名读，点评）指导朗读：刘老师的课扣人心弦，他“慷慨激昂”，学生“激动得落泪”，他“常常哽咽”，学生“沉重地低下头去”。
这样的课怎能不让学生喜欢？这样的老师怎能不让人尊重？请抓住重点词语，读出师生感情变化，感悟刘老师是一位敬业、受人尊重的好老师。
《理想的风筝》第二课时教学设计
《理想的风筝》第二课时教学设计一、复习导入同学们，今天咱们继续学习22、《理想的风筝》。
(读题)1、通过上节课的学习，我们知道课文写了刘老师的哪几件事?(谈腿疾、写板书、放风筝)2、真是个好记性的孩子!上节课我们从谈腿疾的故事中感受到了刘老师的乐观幽默。
就是这样一位笑对人生、积极向上的刘老师30多年来，一直行走在作者的记忆深处。
他在文中这样写道(出示)：“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
”指( 名读，质疑)3、同学们，刘老师是一个怎样的人，能够为作者放飞理想的风筝呢?文中有许多地方描写生动细腻，默读课文5—9 自然段，看看有哪些细节打动了你?也许是刘老师的一个动作、一个神态、一句话，有感受的地方，别忘了批注。
二、精读感悟生默读，批注，师巡视。
交流，相机点拨：(一) “写板书”部分师：同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。
现在，谁来说说文中写板书部分哪一细节描写打动了你?生：“逢到要板书的时候⋯⋯再转向讲台。
”出( 示)1、师：你从中体会到什么?哪些词句触动你的心灵?第1页/共5页(生谈体会：艰难、坚强等)2、师：同学们，面对这样的刘老师，你心中涌起的是怎样的情感?师：看来刘老师已走进了你的心里，那就请你带着这种情感读句子。
3、师：孩子，你的朗读让我们再一次看到了刘老师写板书的情景。
你看，上课了，讲着讲着刘老师要写板书了(指读——“他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台”。
)你看，他讲到慷慨激昂时又要写板书了(指读——就这样，每逢要写板书时，刘老师总是用(齐读——师：一个年过半百的老师(引读——“一天不知要这样跳跃旋转多少次。
”)师：同学们，一天好几个小时的站立，无数次的跳跃旋转，日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗? (不是)那是什么? (是刘老师的坚强;是他对工作的热爱等)4、师：看来这圆木棍已和刘老师融为一体了。
《理想的风筝》第二课时教学设计[推荐五篇]
![《理想的风筝》第二课时教学设计[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/67f6e1b082d049649b6648d7c1c708a1294a0a4d.png)
《理想的风筝》第二课时教学设计[推荐五篇]第一篇：《理想的风筝》第二课时教学设计《理想的风筝》第二课时教学设计2篇作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《理想的风筝》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《理想的风筝》第二课时教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过四个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学重点：1、了解作者回忆了刘老师哪几件事。
2、探究刘老师是怎样的一位老师，体会课文中描写“我”的心情，想法的句段，理解课题与课文内容的关系。
教学过程：一、回顾课文1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞那--(生读课题《理想的风筝》)2、回忆，课文写了哪几件事?(教师根据学生回答板书：谈腿疾讲历史提问题放风筝)二、品味人物形象(一)透过线索，引出人物课文中有苏叔阳的这样一段内心独白：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些风筝将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
一个人能永远活在另一个人的心里，这是怎样的一个人呢?所以我非常好奇，刘老师是一个怎样的人呢?(二)走进课文，走近刘老师出示课件：刘老师是一个的人。
请大家自由读课文第4自然段段--第10自然段，思考，课文是怎样表现刘老师的这些特点的?1、刘老师是一个(风趣幽默)或(乐观)的人教师板书：乐观你能向刘老师那样笑着谈谈自己的腿疾吗?出示课件，生读。
身体的残疾能让人近乎绝望，还记得《秋天的怀念》吗?谁为大家读读：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
再看刘老师面对身体残疾的态度，从两者的对比当中，你想说什么?让我们学着刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吧!(全班读)教师小结：面对逆境不悲观，面对困难不怨天尤人，这就是乐观。
六下语文《理想的风筝》第二课时教学设计 示范文档
六下语文《理想的风筝》第二课时教学设计示范文档教材分析：理想是风筝是选自六年级下册的一篇文章，课文通过写腿有残疾的刘XX四件典型的描写，来表现了刘XX乐观向上，对生活有着美好理想追求的精神品质。
课文开头借助对景物的描写表现了作者对刘XX的深深思念之情，与文章结尾相呼应，使文章结构成为一个有机的整体，增强了课文的感染力。
二、设计思路：3、以学教写，感悟写作方法。
我们的语文阅读课堂应该把教教材变为学教材，高段的阅读教学就是通过学习让学生懂得作者是怎样写的，怎样安排篇章结构的，从中段段的训练升为篇章的训练。
在课堂教学中，我首先从文章的景物描写入手，让学生懂得在写人的文章中往往都会采用睹物思人、由景生情的写法写文章开头，最后回顾全文看作者是怎样来写刘XX的，把握作者篇章结构的安排，让学生进行仿写，学以致用。
三、教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习刘XX热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱事业、执着追求理想的精神。
理解“理想的风筝”的含义。
3.学通典型事例体会人物特点的写作方法四、教学重点：学通典型事例体会人物特点的写作方法。
五、教学点：理解“理想的筝”的含。
六、教学准：多媒体件3、刘XX笑谈残腿后，在场的同学们听了之后的情感是怎样的呢?找出描写同学们情感变化的语句。
出示：教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘XX的尊敬。
从这句话中，同学们感情是怎样变化的?感情发生变化的原因是什么呢?引导读出这种复杂的情感。
4、在写笑谈残腿的这件事中，作者抓住了刘XX的神态、语言让我们感受到一个乐观向上的，热爱生活的老师，除了之外还写了刘XX的什么呢?读刘XX外貌描写的句子。
【设计意图：感悟刘XX德慈祥、忠厚。
通过此环节交给学生抓住关键的词句及对人物、神态、外貌的描写，体会人物的特点的学习方法。
】(三)自学“激情上课”“倾听发言”“放、追风筝”感悟“热爱工作”“生命顽强”1、小结学法：刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘XX的特点的?我们在读这类写人的文章时，就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作读出你的感受，体会人物特点。
20理想的风筝(第二课时教学设计)
20 理想的风筝（第二课时教学设计）陈连霞一、教学目标：1、把握课文的主要内容，通过重点语句感悟刘老师是一个怎样的人。
2、体会“理想的风筝”的含义3、感情朗读课文，感受刘老师对工作、对生活的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。
二、教学重难点：1、重点：品味重点语句，感受刘老师对工作、生活强烈的爱与追求，体会作者的思念之情。
2、难点：体会“理想的风筝”的含义，从而理解题目为什么叫“理想的风筝”三、教学过程：整体感知，感悟“思念”这节课我们继续跟随刘老师一起去放飞——（读课题《理想的风筝》）2、回想一下，作者回忆了刘老师的哪几件事（板书：谈腿疾讲历史放风筝）从前两件事中你觉得刘老师是个怎样的人？（乐观幽默、敬业爱生）在这篇文章里作者的每一句话，每一个词都饱含着他对刘老师浓浓的思念之情，文中有一句话直接抒发了这种情感，你能读读吗？（出示：“刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……”）思念刘老师的乐观幽默，思念他对工作的投入、对学生的关爱，然而最让作者难以忘怀的还是刘老师放风筝的情景。
品味语言，体验“思念”1 出示自学提示，指名读（1）默读课文6---9自然段，边读边思考刘老师给你留下了怎样的印象，你从哪些语句中感受到的。
（2）画出相关语句，点出重点词语，把感受到的用简练的语言批注在旁边。
（3）带着自己的感受，读读所画的语句。
2 学生自学，批注师：已经学完的同学，可以把自己的学习所得与同桌交流。
3 集体交流：体会重点语句：过渡：通过自学刘老师给你留下了怎样的印象？谁愿意把你的想法与大家交流。
预设：（1）刘老师是一个有生活情趣、热爱生活的人。
（出示：课下放起他亲手制作的风筝。
）（2）刘老师是一个对生活有着淳朴、强烈的爱与追求的人。
第一处：他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
重点理解：预设：谈“亲手”，体会出刘老师身体条件不利于奔跑，但是亲手去做，把自己当健康人看，展示自我。
《理想的风筝》第二课时教案
《理想的风筝》第二课时教案执教者王妍蓉教学目标：1、结合课文的具体语句体会刘老师是一个身残志坚，热爱事业、热爱生活的人。
2、从语言文字中感受作者浓浓的师生情谊。
教学过程：一、创设情境，深情导入1、又是一年芳草绿，春天又生机勃勃、绚丽多姿地展现在人们的面前，浓浓的春意和漫天飘飞的风筝总是能激起人们无限的遐思和对往事的追忆。
——出示图片。
2、每逢这时，作者就不由自主地想起了他的老师——刘老师。
——指名读10、11节。
齐读。
3、30年哪，往事如烟，许多事情早已淹没在时光的流逝之中，但刘老师的形象却如此清晰、深刻地刻在作者的心坎上，刘老师到底是怎样一位老师？他究竟有什么魅力，让作者30年来对他念念不忘？二、逐层渐进，走进人物1、课文作者回忆了刘老师的哪几件事情？板书：笑残疾、板书、放风筝2、请同学们细细地品读课文的4—9小节，你觉得刘老师是一个怎样的人？用一个词语来概括，并从课文找出响应的语句读读，再用自己的话来和大家交流。
板书：刘老师是个（）的人全班交流：▲重点一：（“笑残疾”）——幽默乐观1、指名读老师幽默的话。
2、出示：“但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
”你（1）同学们因何而笑？刘老师说话风趣。
（2）“酸涩”：辛酸、难受——刘老师遭遇不幸令人同情。
“泛”：涌，充盈内心（3）“尊敬”：刘老师笑对人生，坚强乐观，怎不令人油然而生敬意？▲重点二：（“板书”）——坚强不屈、热爱学生、热爱事业1、“一天站上好几个小时”“转动写板书”“年过半百，跳跃旋转多少次”2、出示：“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
”为什么？是啊，这心跳里包含着多少钦佩、感动、感激、尊敬、爱，这真是一种别样的心情。
3、齐读第5自然段。
▲重点三：（“放风筝”）——心灵手巧、富有童心、自信自强、1、放风筝的快乐出示：“我常常站在他旁边，看着他的脸。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
《理想的风筝》第二课时教案
22《理想的风筝》教案
（第二课时）
主备：审核人：
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
（重点）
3、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
（难点）
【教学过程】
（一）预习（20分钟）
1、复习导入。
我知道课文依次写了刘老师的（）几件事。
（笑谈腿疾、板书、放风筝）
2、自主学习：见导学案“自主学习”部分。
3、合作学习: 见导学案“合作学习”部分。
（二）上课（40分钟）
4、课堂展示：
展示一：文中用了省略号的句子，说说省略号的不同用法。
展示二: 读一读，课文中有许多地方写得生动细腻，谈谈感受。
展示三：刘老师给你留下了怎样的印象，你从哪些语句中感受到的。
展示四：理解题目“理想的风筝”的含义。
5、课外拓展：
练笔表达：……变红，多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？拿出你的笔，写一写：
刘老师啊，我深深地、深深地思念你
6、巩固提升：
（1）学了这篇课文，你有哪些收获？
（2）积累赞美老师的名句。
一日为师，终身为父——关汉卿
教师是人类灵魂的工程师。
——斯大林
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
——布鲁纳
7、作业：《学练优》第七、八、九题。
8、板书设计
22 理想的风筝
笑谈腿疾乐观幽默
刘老师深情上课才华横溢
放风筝热爱生活自信坚强9、教后反思：。
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26《理想的风筝》第二课时教案
教学目标：
1.引导学生把握课文内容，体会刘老师对工作、对生活有着强烈的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。
2.引导学生抓住重点句子揣摩人物特点，理解课题与课文内容之间的关系，揣摩本文的表达方法。
3.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会刘老师对工作、对生活有着强烈的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。
教学难点：
引导学生抓住重点句子揣摩人物特点，理解课题与课文内容之间的关系，揣摩本文的表达方法。
教学过程
一、复习导入
二、学习4―６自然段，感受刘老师课堂上的特点。
（一）默读课文，思考：课堂上的刘老师是一个怎样的老师？你是从哪个句子体会到的？请用波浪线划出相关的句子，在空白处记下自己的感受。
（二）小组交流。
（三）指名汇报，教师相机指导朗读和体会。
1.在刚才的自学中，你读出了一个怎样的老师？你是从哪个句子体会到的？
2.重点指导品读第4自然段，体会作者的感受。
①从哪些语句读出刘老师是乐观的人？
②体会作者的感受，理解“笑”、“酸涩”、“尊敬”的原因。
三、学习第9自然段，感受刘老师课外的特点。
（一）自由读第9自然段，刘老师放风筝的情景中哪些句子让你深受感动，画出来。
（二）指名汇报，教师相机指导朗读和体会。
四、学习第11、12自然段，感悟“理想的风筝”的含义和体会作者的思念之情。
1.品读第11自然段
2.朗读第12自然段，体会思念之情
五、感悟写法，总结全文。
1.引导学生理解课题与课文内容的关系。
2.引导学生说说本文的表达方法。
六、布置作业。
小练笔：学习本文的写法，写一写你的老师或朋友，给自己的小学时光留下一段美好的记忆。
板书设计
26 理想的风筝
笑谈残疾乐观坚强
课堂上课上得好热爱工作
课堂提问热爱学生
课堂外放飞风筝热爱生活。