浅谈初中英语词汇教学之几种方法
初中英语词汇教学的有效方法
初中英语词汇教学的有效方法
1.多模式教学：采用多种方式教授词汇，例如通过听力、阅读、口语、写作等不同的练习来加强学生的记忆和掌握。
对于初中生来说，他们的学
习方式各不相同，有些学生可能更适合通过听力方式学习，而有些学生则
更适合通过阅读方式学习。
因此，教师应根据学生的不同需要，采用多种
教学方式来教授词汇。
2.意义导向教学：注重词汇的语境教学，帮助学生在理解词汇的基础上，从语境中理解词汇的意思和用法。
例如，可以通过故事、对话、图片
等形式来呈现词汇，让学生通过具体的语境帮助他们理解词汇的意义。
3.多次重复巩固：为了确保学生能够真正掌握词汇，必须要进行多次
的重复练习和巩固。
教师可以设置不同形式的词汇练习，包括填空、选择、翻译等，让学生多次重复练习词汇，巩固记忆。
4.与生活实际结合：将词汇教学与学生的生活实际结合起来，让学生
在实际生活中运用所学的词汇。
可以通过与学生讨论话题、写作作文、演
讲等方式，引导学生运用所学词汇，提高他们的语言表达能力。
5.激发学生学习兴趣：在词汇教学中，教师可以布置一些趣味性的任
务和活动，激发学生学习的兴趣。
比如，可以组织词汇游戏、角色扮演等
活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
总之，初中英语词汇教学要注重多模式教学、意义导向、多次重复巩固、与生活实际结合以及激发学生兴趣等方面，这样才能有效提高学生的
词汇掌握能力。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇是学生英语学习的基础，教师在如何有效地教授初中英语词汇上，需要采用一些方法和技巧。
以下是几种实用的方法和技巧：一、注重词汇的分类教师在上课时，应该注重对词汇的分类教学。
例如，常见的分类方法有按词性分类、按主题分类、按语言环境分类等，这样既方便学生记忆，同时也能够让学生了解词汇的用法和特点。
二、拓展词汇本课的外延在一个单元的课程中，教师应该适当地引导学生从其他方面拓展词汇的本课外延。
例如，当教授“旅游”的单元时，除了教授有关旅游的词汇外，也可以引导学生探究旅游的相关文化、地理、历史等知识，让学生在拓展词汇的同时，也了解相关的背景知识。
三、使用各种教材和教学媒介教学中教材和教学媒介的使用非常重要，可以让学生在视觉、听觉上加深对词汇的印象，更好地吸收和记忆。
例如，教师可以利用图片、视频、音频等来呈现词汇和例句，让学生更好地理解和记忆；同时，也可以使用教科书中的练习题让学生巩固所学内容。
四、培养学生词汇应用能力词汇不仅仅是名词、动词等基本词类的独立单词，还包括词组、习语等。
因此，教师在教学过程中应该培养学生词汇的应用能力，让学生学会如何正确地使用词汇，而不是仅仅背诵和记忆。
五、加强词汇的拼写训练拼写训练是词汇学习中必不可少的环节，教师可以采用多种形式的拼写训练方式，如口头测试、书写练习、拼写游戏等，让学生在拼写中提高词汇的记忆和运用能力。
六、培养学生的学习兴趣和自主学习能力学生在学习初中英语词汇时，需要有一定的学习兴趣和自主学习能力。
教师应该采用多种方式激发学生的学习兴趣，如采用趣味性强的教学手段、作为教学的引导者而不是控制者等。
同时，也应该鼓励学生独立学习，通过阅读、词汇闯关等方式拓展词汇量。
总之，初中英语词汇教学不仅是学生英语学习的重要基础，也是提高学生英语应用能力和培养学生学习兴趣的重要途径。
因此，教师在教学过程中应该灵活运用方法和技巧，协助学生有效地学习和掌握词汇。
初中英语词汇教学的方法与技巧
初中英语词汇教学的方法与技巧
1.分类教学法：将词汇按照不同的类别进行分类，比如动词、名词、
形容词等，然后分别进行教学。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
2. 使用词根词缀法：教授一些常用的词根和词缀，如“tele-”表示“远”，“-ion”表示“名词”，学生通过掌握这些词根和词缀，可以更
好地理解和记忆词汇。
3.采用情境教学法：在真实的情境中使用词汇，比如通过图片、文章、对话等来让学生感受和理解词汇的具体含义和用法。
4.多媒体教学法：利用多媒体教学工具，比如幻灯片、视频等，呈现
生动有趣的词汇教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
5.反复复习法：词汇的记忆需要反复巩固，可以通过定期的复习和总
结来帮助学生巩固所学的词汇。
6.创设情境：通过创设学习情境来激发学生的学习兴趣，可以设计一
些游戏、小组活动等来进行词汇教学。
7.引导学生自主学习：鼓励学生积极参与词汇学习的过程，并提供一
些学习方法和工具，如电子词典、词汇笔记本等，让学生有意识地进行自
主学习。
8.多样化的评估方式：除了常规的课堂测验外，可以设计一些有趣的
评估方式，如课堂口头表达、写作、角色扮演等，以帮助学生更好地运用
所学的词汇。
9.培养学习策略：教授一些学习策略，如通过词汇卡片记忆、词根词
缀分析、上下文推测等方法，帮助学生更高效地学习和记忆词汇。
10.鼓励词汇拓展：除了教授常用词汇外，还可以鼓励学生积极拓展
词汇，比如学习一些同义词、反义词、近义词等，以提高学生的词汇水平。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧初中英语词汇教学是英语教学中的基础环节之一，对学生的语言能力的提高起着重要的作用。
以下是一些初中英语词汇教学的方法和技巧。
一、创设情境，提高学习兴趣在教学中，可以通过创设情境的方式，使学生感兴趣、主动参与词汇学习。
可以使用图片、视频等教具，向学生展示一些有趣、生活化的情境，通过教师的口语和肢体语言，引导学生理解和学习新的词汇。
二、利用联想和类比，扩展词汇网络在教学中，可以引导学生通过联想和类比的方式学习和记忆新的词汇。
可以通过与学生的生活经验和感知相联系，让学生想象、联想出词汇的意义和用法，以帮助学生更好地理解和记忆新的词汇。
可以引导学生在学习过程中，将新的词汇与已学过的相关词汇进行类比，扩展词汇网络。
三、尽量使用英语进行词汇教学在初中英语词汇教学中，教师可以尽量使用英语进行教学，以帮助学生更好地培养英语思维和表达的能力。
在教学中，可以使用英语进行词汇的解释、例句的讲解和学生的指导反馈等环节，同时鼓励学生在学习过程中多用英语进行交流和表达。
四、注重词汇的应用和复习在初中英语词汇教学中，教师要注重词汇的应用和复习，以帮助学生巩固和掌握新学的词汇。
可以通过课堂练习、游戏和活动等方式，让学生进行词汇的运用和巩固，同时定期进行词汇复习，加深学生对词汇的记忆和理解。
五、激发学生的学习兴趣和学习动机初中学生的学习兴趣和学习动机对词汇学习的效果具有重要影响。
在教学中，教师要灵活运用各种教学手段和方法，如游戏、竞赛、小组合作学习等，激发和培养学生的学习兴趣和学习动机，使他们在积极探索、实践中主动参与词汇学习。
六、与日常生活结合，提升词汇运用能力除了在教学中注重词汇的基础记忆和理解外，教师还要与学生的日常生活结合，引导学生将所学的词汇应用到实际生活中。
可以通过多听、多说、多读、多写的方式，提高学生的词汇运用能力，使词汇学习更加实用和有效。
初中英语词汇教学应该注重创设情境，通过联想和类比来扩展词汇网络，尽量使用英语进行教学，注重词汇的应用和复习，激发学生的学习兴趣和学习动机，并与日常生活结合，提升词汇运用能力。
初中英语词汇教学方法
初中英语词汇教学方法浅谈关于初中英语词汇教学方法导言：英语是一门重要的国际通用语言，掌握英语词汇对于学生来说至关重要。
初中阶段是学生学习英语词汇的关键时期，因此，初中英语词汇教学方法的选择与实施对于学生的语言发展至关重要。
本文将浅谈一些关于初中英语词汇教学方法的有效性和选择。
一、词汇教学的重要性英语词汇是学生学习英语的基本单元，掌握词汇是学生运用语言的必要条件。
很多学生抱怨学习英语语法困难，但实际上，英语语法的困难在很大程度上是源于词汇的不足。
因此，初中英语词汇教学的重要性不言而喻。
二、传统的词汇教学方法1. 词典法传统的词典法是指让学生去查词典寻找词汇的意义和用法。
但这种方法的缺点在于学生可能无法准确理解词典的解释，尤其是初学者。
而且，查找词典需要耗费大量的时间，影响学习效率。
2. 背诵法背诵法是指让学生反复背诵词汇，以便记忆和认识这些单词。
这种方法的优点在于可以加深学生对词汇的印象，但缺点在于缺乏实际应用的环境，容易导致学习的单调和枯燥。
三、现代的词汇教学方法随着教育教学的不断发展，一些现代的词汇教学方法逐渐被应用于初中英语教学中。
1. 词汇归纳法词汇归纳法是指通过将词汇分类和归纳，帮助学生理解和记忆词汇。
这种方法的优点在于可以帮助学生建立起词汇之间的联系，提升学生的归纳和概括能力。
例如，可以通过将词汇按照主题进行分类，让学生了解相关的词汇，从而丰富词汇量。
2. 词汇扩展法词汇扩展法是指通过学习词根、词缀和词组等形式，扩展学生的词汇量。
这种方法的优点在于可以帮助学生快速记忆并使用新的词汇，而不仅仅是背诵和记忆。
例如，通过学习词根和词缀，学生可以分析和推测词汇的意义，从而扩展自己的词汇能力。
3. 词汇运用法词汇运用法是指通过实际运用词汇，让学生更好地理解和掌握。
这种方法的优点在于可以帮助学生将词汇从被动记忆转变为主动运用，提高学生的语言表达能力。
例如，通过有针对性的练习和口语对话，让学生将学到的词汇应用到实际情境中，从而培养他们的语言应用能力。
初中英语词汇教学方法
初中英语词汇教学方法词汇是英语学习的基础，掌握足够的词汇量对于学生来说至关重要。
在初中阶段，教师应采取多样化的教学方法，激发学生学习词汇的兴趣，帮助他们更有效地记忆和运用新词汇。
以下是一些初中英语词汇教学策略：一、利用多种感官记忆法1. 视觉教师可以使用图片、单词卡片等视觉辅助工具。
例如，在教授“apple”这个单词时，展示苹果的图片，让学生将单词和实物形象联系起来。
单词卡片的正面写单词，背面画相应的图或者写上简单的解释，方便学生随时记忆。
2. 听觉多听英语原声材料，如英语歌曲、英语小故事、英语电影等。
在课堂上，教师可以播放单词的发音，让学生重复，注意单词的重音、连读等语音现象。
例如，在教授“interesting”这个单词时，强调其重音在第一个音节，让学生多听几遍正确发音并模仿。
3. 触觉和动觉让学生通过书写来记忆单词。
可以组织单词书写比赛，看谁写得又快又准确。
还可以采用肢体动作辅助记忆，比如在教授“run”这个单词时，让学生一边说单词一边做出跑步的动作。
二、语境教学法1. 句子语境把单词放在句子中进行教学。
例如，在教授“lonely”这个单词时，给出句子“He lives alone in a big house. He feels very lonely.”让学生通过句子理解“lonely”表示内心孤独的感觉，而“alone”侧重于独自一个人的状态。
2. 篇章语境利用英语短文或故事来教授单词。
教师可以选择一些适合初中学生阅读水平的英语文章，文中包含要教授的新单词。
学生在阅读文章的过程中，根据上下文猜测单词的意思，然后教师再进行讲解和巩固。
三、词汇分类记忆法1. 按词性分类将单词按照名词、动词、形容词、副词等词性进行分类。
例如，名词类：book, pen, desk等；动词类：read, write, run等。
这样分类有助于学生掌握单词的语法功能。
2. 按话题分类以话题为中心进行单词分类。
初中英语词汇教学方法总结
初中英语词汇教学方法总结
1.分类教学法：将词汇按照一定的规律分类教学，帮助学生记忆和理解。
可以将词汇按照词性、主题、意义等进行分类，让学生通过分类记忆来提高记忆效果。
2.形象化教学法：将抽象的词汇转化为具体的形象，帮助学生理解和记忆。
可以通过图片、实物、故事等方式将词汇形象化，让学生通过形象来记忆和理解。
4.多层次教学法：根据学生的不同水平和需求，设置不同层次的教学内容，帮助学生逐步提高词汇量和运用能力。
可以将词汇分为基础词汇、扩展词汇和拓展词汇，分别进行讲解和巩固练习。
5.整体教学法：将词汇与其他语言技能结合起来进行教学，加强学生对词汇的使用和运用能力。
可以将词汇与听、说、读、写等其他技能结合起来进行综合教学，使学生在实际运用中掌握词汇。
总的来说，初中英语词汇教学方法要注重分类、形象化、联想、多层次和整体教学，使学生在学习中充分理解和掌握词汇。
同时，教师还要设计合理的教学活动和练习，注重培养学生的学习兴趣和主动性，提高词汇教学的效果。
初中英语词汇教学方法与策略有哪些
初中英语词汇教学方法与策略有哪些
1.上下文教学法：通过引导学生通过上下文来理解词汇的含义，并将
其运用到具体的语境中。
2.分组记忆法：将词汇按照一定规则或共同点进行分组，帮助学生记
忆和归类词汇。
3.词根词缀法：教导学生一些常见的词根和词缀，帮助他们理解和记
忆更多的词汇。
4.多重意义法：教导学生一个词汇的多个意义，在不同的语境中使用，增加学生对词汇的理解和运用能力。
5.图像联想法：通过给词汇配上相关的图像、动作等联想，帮助学生
更好地记忆词汇。
6.故事叙述法：通过编写故事情节来引出并运用词汇，增加学生的兴
趣和记忆效果。
7.反义词法：教导学生一个词汇的反义词，帮助他们理解和记忆词汇
的意思。
8.词汇游戏法：通过各种游戏形式，如卡片翻译、词汇接龙等，增加
学生对词汇的积极参与和记忆效果。
9.课外拓展法：鼓励学生在课外阅读、听力等活动中积累更多的词汇，并帮助他们将新学习的词汇运用到实际生活中。
10.微型辨析法：通过对容易混淆的词汇进行微微的辨析，使学生能
更好地区分不同的词汇用法。
以上只是一些常用的方法和策略，具体的教学方法和策略可以根据学生的实际情况和教学目标来进行选择和调整。
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浅谈初中英语词汇教学之几种方法
摘要：语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。
语法是语言
的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇则是语言的建筑材料，它通过语法
而赋予语言以意义内容。
词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要
标志，有学者认为听、说、读、写、译没有哪一项语言技能能够脱离对词汇的依赖。
一般而言，一个学生的词汇量越大，那么他的阅读理解能力就越强，口头、
书面表达就越丰富，翻译水准就越高，就越能在交流中准确而地道地表达自己的
思想。
关键词：初中英语；词汇；教学；多媒体
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）02-
0085-01
语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。
语法是语言的组
织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇则是语言的建筑材料，它通过语法而赋
予语言以意义内容。
但是，背单词历来是学生最头疼的事，而如何有效地教授单
词也是老师们最为关注的教学重点之一。
那么如何才能使英语词汇教学收到良好
的效果呢？
1 利用多媒体进行英语词汇教学
在英语教学中，打破以往的老师教、学生读的传统教学模式，把英语单词交
给学生，让他们根据读音规律来拼读单词，并利用投影仪展示词汇、联想词义，
或找出同义词和反义词，通过词语接龙、猜谜语等多种形式，让学生掌握英语单
词的音、形、义及用法。
再者，指导学生观看经典英文影片，通过观看影片来记
忆英语词汇并训练学生听、说、读、写的能力。
2 利用构词法进行教学，降低记忆难度
词是语音、意义和语法特点三者统一的整体。
但是，词并非是语言的最小的有意
义的结构单位。
词是由词素构成的。
词素（morpheme）是语言中最小的“语音语
义的结合体”。
构词法主要包括下列三种方式：
2.1 派生法（derivation）
派生词缀和词根结合，或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法，叫做
派生法。
由世界知识出版社1999出版，新东方的俞洪敏主编的《英语词汇速记
大全（一）》（词根词缀记忆法）较为详细地收集了英语中的词根、词缀。
在教
学中通过对词根及前、后缀的分析，可以帮助学生更好地学习词汇，并熟悉和掌
握词的构成规律。
仅以前缀为例，如在讲授单词unfair（不公平的）时，先引导
学生找出词根fair （公平的，公正的），明确其含义，再指出un是表示否定意义的前缀。
这样很快就明白了这个单词的构成及其含义。
然后，可联系与前缀un
有同意性的前缀，如dis, non，in （在字母m前用im,在字母l前用il，在字母r
前用ir）。
再如inconvenient （不方便的），unfortunately（不幸地），dishonest （不诚实的）等。
由于已了解了这些前缀的含义，学生很容易就能猜出
这些单词的意义，且在以后遇到此类词时也能准确的判断出词的意义。
2.2 复合法（composition或compounding）
把两个或两个以上独立的词结合在一起构成新词的方法叫做复合法或合成法，用复合法构成的词叫做复合词（compound）。
如：restroom、football、blackboard。
在英语的发展中，复合法在构词方面起到了巨大作用，为英语的词
汇增加了许多意义新颖的词语。
复合词的构成材料多由基本词汇提供。
因其组合
灵活善变，所以这一构词法在现代英语里有着旺盛的生命力。
特别是复合名词更
是层出不穷，所表达的内容繁多，词义广泛，丰富了英语。
2.3 转化法（conversion）
不改变词的形态，只是使词从一种词类转化为另一种词类，从而使该词具有
新的意义和作用，成为一个新词，这种构词的方法叫做转化法。
英语中多数名词
都有与它相同形式的动词，如hunt，to hunt； walk，to walk；sight，to sight；play, to play。
派生词通常不能转化，这是因为派生词具有明确表示词类的后缀。
复合词转化的情况比派生词多，如复合动词 sandpaper（用砂纸擦）、spotlight
（聚光照明，使突出醒目）、blacklist （列入黑名单）都是由复合名词转化而来。
转化法是英语形成新词的重要方法之一，各种词类的词经常转化，致使一个词往
往可以用作几种词类。
like这个词最初是形容词，以后转化成副词、介词、连接词、名词，又跟它的动词同形（动词原先有词尾-n，在长期的发展过程中失去了）。
这些词灵活多样，含义广泛。
掌握它们的要点在于求本溯源，根据语境作
透彻的理解，去伪存真。
3 利用同义词和反义词进行教学，增大记忆容量
3.1 联系同义词，比较其用法
词与词可以因表达同一逻辑概念而结合在一起，这些词称之为同义词。
由于
历史的原因，英语中的同义词特别丰富。
在讲授新单词时，联系与它意义相同或
相近的同义词，且分析出他们细微的语义差异是十分必要的。
例如，在讲授单词gaze时，可联系look，watch，stare，glance，peep和eye 等单词。
在这组同义
词中，look一词泛指“看”的动作； watch，“看，注视”（ look at，keep the eyes on） ,常用做及物动词。
例如watch what I do and how I do it （细心看我做什么和
如何做）。
stare表示“盯，目不转睛地看”（ look fixedly）。
例如： They all stared at my new hat （他们目不转睛地盯着我的帽子）。
peep 则是“偷看，窥视”（ look slyly or cautiously）。
例如：I gazed at the horse，and never seen anything like it （我凝视着这幢房屋，我从来没有见过这样好的房子）。
有的同义词存在
着口语和书面语的差别，如口语中用buy，get，stop，room，书面语则用purchase， obtain，cease，accommodation。
3.2 利用反义词讲单词。
反义词是词义相反或对立的词
利用反义词对比来教学新词能使词义明显、生动，发展学生的思维。
比如学过easy以后，当学到difficult时，可以指出difficult means not easy.这样，学生就不
难理解difficult的意思。
除此之外，在词汇教学中应意识把具有反义性的前缀un—，dis—，mis—，in—和后缀—less 也教给学生。
如unclean，untrue，disclose，dislike， misunderstand, misuse，incomplete，incorrect，useless，helpless等。
因此，在词汇教学中，我们要利用这两类词的各自特点，启发学生利用联想
加以掌握。
如以encourage （鼓励，激励，支持）为中心联想，可以联想到back up，embolden，hearten, inspire，promote, support等同义词或词组。
那么，再以
这一群词为中心联想，可以联想到它们的反义词，discourage （使气馁，阻碍），dishearten （使沮丧，使泄气）等等。
总之，词汇教学是英语教学中的一个重要环节，忽视词汇教学即忽视了语言
教学的本质。
教师在日常教学中应引导学生总结规律，利用规律，使英语词汇学
习变得轻松愉快，事半功倍。
如此反复实践，学生的词汇掌握、运用能力一定会
有大幅度的提高，随之而来的外语交际能力也必然得以增强。
参考文献
[1]陈芳.初中英语词汇教学的方法和技巧[J].南昌教育学院学报,2011(01).
[2]李晓艳.浅谈初中英语词汇教学[J].教育教学论坛, 2011(08).。