给学生一片描绘蓝天
给学生一片蓝天,让学生自由生长
给学生一片蓝天，让学生自由生长给学生一片蓝天，让学生自由飞翔。
构建一席乐土，让学生自由生长。
课堂教学依旧是学校教育的主渠道，我们要运用各种合理的方法和手段，创设良好课堂教学。
我们要尽最大能力，使学生学的容易，学得快乐。
老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛．学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。
同样的一节课，不一样的设计效果不一样，所以我们要设计好一堂课并上好一堂课。
一、正确的教育理念上好一堂课．首先要有正确的教育理念作向导。
本数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法．而数学知识是第二位的。
”这个看法是正确的。
因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。
从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识．也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。
不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。
数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。
二、完美的教学设计应该向优秀教师学习、与同事合作，多查阅资料，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。
我的做法是与生活实践相结合。
很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验．教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。
生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避．应从容面对、巧妙应对。
如教学《角的概念的推广》，老师都只讲数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。
给孩子一片翱翔的蓝天
给孩子一片翱翔的蓝天
袁德敏
【期刊名称】《新课程学习（基础教育）》
【年(卷),期】2014(000)011
【摘要】浩瀚的天空蔚蓝深邃,大雁可以展翅北飞,雄鹰可以凌空翱翔,学校教育的
天地中给予孩子们的那片蓝天,又有多大呢？在我们的校园里,经常会有这样的现象：【总页数】1页(P173-173)
【作者】袁德敏
【作者单位】安徽省亳州市十河镇中心小学
【正文语种】中文
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员梦,r渴望一片蓝天翱翔3.蓝天之上自由翱翔——“我的一片蓝天”命题作文导
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为学生的成长打造一片蓝天
生的素质和能力。 天地阅览室 ， 万物皆书卷 ， 从教材到图书， 从学 习
师的情绪情感状态又感染着学生 。如果一位体育教师上课 时西装
革履 ， 显然 与教师专业角色不适 和。 如果英语教师给学生上一堂关 于圣诞节 的课 ， 戴上红色 的圣诞 帽 ， 穿上红色 的圣诞衣 ， 戴上雪 白
教师 良好的仪表风 范对学生 的人格有着 陶冶作用 。 “ 润物细无 的假 胡子 ， 打扮成圣诞老人 ， 我相信这节课 的学 习气氛和学习效 果
（ 作者 单位
黑龙 江省 泰来 第一 中学 ）
２ ． 有助于增强对学生 的感染力 衣着是教师个人的情感 、 兴趣爱好 以及性格特征的体现 ， 而教
承担着教 书育人 、 为人师表 的职责 。教师的音容笑貌 、 举手投足 、 衣着发式无形 中都 可能成 为学生学 习的楷模 。
二、 教师 服 饰 对 学 生 的 影 响 １ ． 有 助 于 陶 冶学 生 的情 操
难， 胜利定会属于你 ！” 这时 ， 他兴奋 了， 坚定地说 ： “ 我会把今天这
本学期 的信息技 术教学 中， 我对那些“ 问题 ” 学生更加关 心倍 节课作为我 明天学习的新起点 。” 在这两位同学的影响下 ， 那位侯
至， 用 自己的汗水 和智慧为他们提供了一个又一个丰富多彩 、 展现 Ｘ Ｘ同学也激动地给全班同学展示 了作品 ， 既准确 ， 又流畅 。 从这之 自我的空 间， 用 自己的爱心与耐心重新唤醒 了那些迷失的心灵 。 后， 原来已经失去 自信 的这三位 同学又都重新找回了 自我 。 他们是 又是一节 复习实践课 ，课前我把事先准备好的制作要求发给
在课堂上给学生提供一片绘画的蓝天
三 、在紧张而激烈的课堂上 ，激发学生的参与意识
课 堂 是 学 生 发 现 自我 ， 表 现 自我 ，发 展 自我 的 舞 台 。 在 整
二 、在 轻松愉 快 的学习环 境 中 ，激发学 生的想 象力 、 个 课 堂 教 学 的过 程 中 ，教 师要 充 分 体 现 学 生 的 主 体 性 ，让 学 生 参
一
片 绘 画 的蓝 天 。
关键 词 美术教学 美的教育 主动学习
小 学 美 术 以 直观 、形 象 、生 动 、易 学 的特 点 ，以 点 、线 、面 、
黑 白 、 色彩 等 诸 多 造 型 因素 ，用不 同 的 工具 材 料 ，构 成 了平 面 或
造 出 各 种 新 形 象 ，促 进 他 们 想 象 力 的 发 展 。
的学 习环 境 中 ，激 发 学生 的想 象 力 、 创造 力 ，使 学 生 受 到 美 的 熏 在 和 他 们一 起 自由玩 耍 ，你 想成 为一 只 什 么样 的 生物 呢？ 大量 的 陶和 教 育。 相 关知 识 使 学 生 思路 开 阔起 来 ，他 们 踊 跃 发 言 ， 大胆 地 在 纸 上 画
教 师 以 小 队 为 单位 选 出一 名 代 表 开 展 竞 赛 ，让 学 生 在规 定 的 时间
１ ．创 设 美 好 情 境 ，增 强 想 象 的生 动性 。
在 美 术 教 学 中 ，要 增 强 学 生 想 象 的 生 动 性 ，教 师 首 先 要 创 设 一 种 有 利 于 想 象 的教 学 情 境 ，不 断 挖 掘 教 材 中的 情 景 因 素 ，并
一
、
德 国 教 育 家 赫 尔 巴 特 指 出 ： 教 学 应 当贯 穿在 学 生 的 兴 趣 之 “ 中 ，使 学生 的兴 趣 在 教 学 的 每 一 阶 段 都 能 连 贯 地表 现 为注 意 、等 待、 究和行动。 研 ”学 生 的 学 习 兴 趣 、 习的 积 极 性 往 往 是 在轻 松 、 学
给学生一片蓝天
给一片蓝天，他们就能飞得更高更远——浅谈班主任工作的点滴感受合肥市三十八中余玉权班主任因其特别的身份、特别的使命、也就特别的引人关注，在特别的关注下，也就包含了太多的责任和义务，太多的艰辛和付出，甚至还有太多的不解和埋怨……当班主任苦，这是不争的事实。
但是，全国中小学约有435万个教学班，约有440万名教师担任着班主任工作，影响着近两亿中小学生。
所以，《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
”班主任任重而道远，班主任工作是一门科学，更是一门艺术。
班主任工作是无法用班主任津贴来等价衡量的，班主任工作的愉快和诗意美也绝不是轻易就可以品尝到的。
它犹如一坛陈年老酒，酿制的过程是复杂的，窖藏的时间是漫长的，只有精心地做好选料、发酵、蒸馏的每一道工序，只有耐得住寂寞的漫长等待，你才能品尝到它的醇香和浓厚，你才可以对自己说：我快乐因为我是班主任！一、班主任的自我认识和心理调整班主任是班级建设的指导者，是学生健康成长的引领者，你的思想意识将直接影响着班级发展的走向。
不想当将军的士兵不是好士兵，不想出成果的班主任也不可能是好班主任。
但班级不是班主任的私有财产，更不是班主任面子的象征。
班主任应该把自己看成是这个集体的一员，时时刻刻要告诫自己。
思考、说话、做事都要站在学生的立场上，站在主流的角度上。
班主任不能受功利心的左右。
不能因一时一事的得失而影响到你的工作热情和思路。
教育的过程是缓慢而复杂的，班集体的建设，班主任威信的树立，良好班风学风的形成，都不是一朝一夕的功夫，不可能一蹴而就。
一次谈话、一堂班会、一纸规定都不可能立即收到你预想的效果。
也就是说你的付出在很多时候是不能立竿见影的。
如果这时你表现出失望、焦躁、发怒，转而责怪学生不能理解自己的苦心，那就等于你自己宣布前面所做的工作是无用的。
头顶的蓝天小学生作文
记得小时候，天空很蓝很蓝，每当春天的时候，我总爱站在一片金灿灿的油菜花地里，仰望天空，看着那洁白的云彩在天上飘来飘去，在蓝天的自由与漫天的花香中陶醉。
可是现在，工厂里高高的烟囱排放出的烟雾，马路上的汽车排放出的尾气，建筑工地上漫天飞舞的灰尘……这一切，使湛蓝的天空受到了严重污染，美丽的大自然遭到了无情破坏……
举目四顾，青山不再青，绿水不再绿，人类的生命之源，早已受到了严重的污染，淡水资源已经远远不够我们消耗了。
人们乱砍滥伐，一棵棵大树倒下，一片片森林消失，一处处沙漠蔓延，水土流失，沙尘暴四起……人们还捕杀野生动物，使众多野生物种面临灭绝;垃圾成山，到处可见随手乱丢的白色污染……
环境问题日益严重，我们面临的挑战也越来越严峻……面对着温室效应，大气层变暖，雪山融化;面对着各种流行疾病不断滋生蔓延;面对着人类所需的各种资源日益减少，人们似乎醒悟了“环保”刻不容缓。
只有爱护环境，保护自然，人类才会很好地生存下去。
于是，各国开始宣传，提倡环保。
当然，我们知道，要使满目疮痍的家园恢复原样，漫天飞尘的天空重新变得湛蓝，必须每个
人、每个国家都行动起来，摒弃恶习，携手共建美好家园。
让我们从自己做起，从身边的小事做起，从拒绝使用一次性筷子做起，从拒绝使用塑料袋做起，为环境保护，为重建家园贡献自己的一份力量。
总之，地球，是我们赖以生存的环境，我们要爱自己的环境，要加强环保，让祖国的蓝天更蓝。
这样，我们才能呼吸到新鲜的空气，人类才能更好的生存下去。
我们渴望大地永远是绿的，空气永远是清新的，天空永远是湛蓝的，人和动物永远是和谐共处的。
我坚信，只要我们共同努力，祖国一定有一个环保的未来，我们一定会有一片明媚的蓝天!。
打造快乐课堂 给学生一片蓝天
打造快乐课堂给学生一片蓝天[摘要] 兴趣是最好的老师，因为有了兴趣，学生学习就变得比较主动，逐渐体会到学习的乐趣。
而目前的状况是学生的课业负担越来越重，学习压力与日俱增，学生主动学习、快乐学习的意识正在被一点点吞噬。
在这种情况下，打造快乐课堂，激发学生语文学习的兴趣就显得非常有必要。
[关键词] 兴趣快乐学习语文课堂长期以来，语文一直不太受重视，这是一个不争的事实。
作为一名语文教师，不能怨天尤人，一味责怪学生不重视，或埋怨其它学科过分挤占学生的学习时间，致使语文学科的地位下降；而应当正视现实，冷静分析，以科学的态度，立足课堂，满怀热忱和激情，了解学生，充分调动学生学习语文的积极性，尽最大努力发掘学生学习语文的潜能，从而改变语文教学的现状，提高教学效率，使学生的语文综合素质和应试能力都得到提升。
语文教学要想提高教学效率，就必须深入研究如何激活学生的思维，如何调动学生学习语文的积极性。
只有学生有一种主动意识，才能在语文学习中自得其乐，乐此不疲。
下面我就谈谈在实践应用中的一些心得体会。
一、从习惯入手，教会学生学习俗话说：“好习惯使人终身受益。
”而初一的学生大部分来自农村，素质参差不齐，各种习惯的养成也就显得非常重要。
1.养成课堂做笔记的习惯。
好多学生不会做课堂笔记，小学里就没有养成做笔记的习惯。
升入中学，随着课程容量的加大和课程难度的增加，个别学生难以适应新的学习生活，要么什么内容都往书上写，要么全部往笔记本上写，不会根据具体的内容作调整。
尤其是一些很重要的篇目，需要学生记忆的东西很多，而仅靠老师的讲解远远不够，就需要学生适当地做笔记。
这样，学生在课外可以根据课堂笔记进行巩固复习，加以强化。
所以，教师要指导学生做笔记的方法，使之养成课堂做笔记的良好习惯。
2.养成良好的书写习惯。
字如其人，我经常这样评价学生的书写。
但仍有个别同学不认真，甚至胡写乱画。
针对这一部分学生，我及时进行了批评教育，让他们认识到书写的重要性，从而爱上书写，进而爱上语文。
给学生一个想象的蓝天
给学生一个想象的蓝天恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵。
”激活思维就是想方设法让学生的思维处于积极状态，绽放出想象的火花。
古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性。
形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。
可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板、无新鲜活力。
新课标针对此弊端，为教师、学生提供了自由度很大的空间，倡导自主、合作、探究的学习方式，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。
一、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空传统的语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是放录音或教师范读多。
二是学生课堂朗读少。
课文录音我们无可挑剔，教师准确地朗读、圆润的发音、感情的把握等，无不让人交口称赞，在称赞之余，我们是否也该为学生想想？在老师读之前，学生有没有读过课文？即使预习中读过，对文章的内容理解了吗？若没有经过学生的自主探究学习，老师就是读了，那么学生就不用去理解内容把握感情。
更省去了一个大麻烦，学生完全可以模仿录音或老师去读，甚至可以读得声情并茂，但他们真正理解了多少呢？针对这些失误，新课程标准注重学生的自我朗读体会，倡导“四步读书法”，即读准、读顺、读情、读境。
例如第八册第五单元的《白杨》，要求通过课文的语言文字体会白杨树的特点及对具有白杨精神的边疆建设者的敬佩之情。
课文中：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这段文字便是对这一主题的直接体现。
在教学过程中，我首先组织学生以合作、探究的学习方式，把这段文字“读顺”（读准已在预习中完成）然后通过重点词语体会白杨树的特点（挺直、坚强不屈、生命力强）；再把这一特点与戈壁滩的荒凉相对比，再次读这段文字，读出对白杨的赞叹即读情；最后把白杨树与边疆建设者的无私奉献精神相联系，再回到这段文字，集体共鸣，读出对边疆建设者的崇敬之情，即读境。
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给学生一片描绘的蓝天
摘要:作文教学一直是困扰农村语文教师和学生的一大难题,学生作文没少写,教师也没少改,可是学生作文水平就是提高不快。
身处农村教学一线多年,笔者试图对此稍做分析,找出原因,略表些意见,希能达到抛砖引玉的效果。
关键词:农村学校作文方法初探积累点评
一、现状回顾
作文教学可以说是身处农村的老师最头疼的事。
一写起作文,学生就叫苦连天,无话可说,干巴巴的就那么几句,或者是千言万语说不出口,表达不出来。
硬挤出那么几句呢,也是假话、废话,或者干脆一抄了事。
而相当一部分老师自觉无力改变现状,不愿知其不可为而为之,布置作文时,随手拈来,学生也只好信笔涂鸦,脚踏西瓜,滑到哪儿算哪儿。
二、原因分析
探究当前农村学生作文止步不前的根源,笔者觉得最大的原因在于他们受条件限制,接触新鲜事物少,眼界狭小,读物匮乏,从而造成了知识容量少。
就算搜肠刮肚,也不能很好地表情达意,影响了文章的表现力,使文章少掉了诱人的魅力。
三、方法初探
(一)搜集素材,粮草先行
1.方言俗语,风情别具
农村语言,仔细品来,别有一番滋味。
如“白米饭好吃,五谷田难
种”“不怕事难,就怕手懒”“不怕天寒地冻,就怕手脚不动”“庄稼一枝花,全靠肥当家”等农谚,通俗易懂,又很有深意。
春联亦是一种素材。
每逢过年,家家户户张贴春联,内容丰富多彩,措辞精美,给人以思想的陶冶和艺术享受。
搜集春联正是提高语文欣赏能力,提高写作水平的好渠道。
2.感悟生活,引入活水
“问渠那得清如许,为有源头活水来”,农村是个广阔天地,田野风光、自然景观、农家新居、乡村生活都是写作的好题材,引导学生观察身边景物,到熟悉的家乡寻美。
小麦、水稻、菜地、池塘……各具风韵;闹春图、青苗图、秋收图……别有特色。
从平平常常、视若无睹的事物中挖掘事物的内在美及外在美,激发小作者对家乡的赞美之情,同时又避免舍近求远,浪费资源。
由于生活在农村,周末假日,会干些力所能及的家务活或田间活,这正是学生体验农村生活,积累写作素材的好机会,把观察到的场
面写下来,如插秧、锄草、施肥,一一写来别有情趣。
3.积累名言,增添色彩
教师要引导学生充分利用课余时间,背诵课内外有关的名言警句、名人名例、名段名篇。
笔者在教学中曾要求学生轮流“坐庄”:每人每天写则名言,点明作者及出处,每人每周一则名例写在后面黑板上。
一段时间后,在班上开展背诵名人名言、名篇、名段竞赛活动,适当奖优罚劣,这样,学生的积极性就调动起来。
这种做法收到了明显的成效,从学生此
后作文中的引经据典就可以看出来。
(二)精心指导,激发灵感
解决了素材问题,接着就需要老师的精心指导了。
针对农村学生大都性格内向的情况,老师指导时要巧妙设计,渲染出一个较好的
情绪场,让他们在强烈的情绪场作用下敢于表达自己的看法,从而
激发其写作热情。
在写以“试试看”为话题的作文时,笔者用了这样一段开场白:“在日常生活中,会遇到这样的事:当某人接受某项任务,往往会说:‘试试看。
’试试看,并不等于成功在握,但是,不敢试或不去试绝对预示着与成功无缘。
无论多么可喜的成功,第一步往往都踏在‘试试看’的跳板上。
这次的作文,我们一起来试试看。
”这样的开场白,给学生营造了一个宽松的环境和展示个性、表达情感的自由空间,激发了学生兴趣,唤起写作激情。
(三)重视点评,指导内化
讲评是作文指导的再现和提高,是作文修改的深入和继续,通过讲评使学生明确自己写作中的优点,为再创作铺平道路。
每位学生作文都有自己的闪光点,教师应当找出闪光处,重新评价,不断修改,引导,让他们思维活跃起来,文章靓丽起来。
基于农村学生底子弱的情况,本着“笨鸟先飞”的原则,笔者觉得在完成教材规定的篇目之外多练习几篇。
农村作文,只要立足当地实际紧跟时代步伐,注重诱导,是会开
出美丽之花的。
笔者也坚信,只要我们本着为学生服务的思想,以人为本,不断探索,大胆实践,那么,我们农村的作文教学就一定会化
劣势为优势,走出冬天,早日迎来属于他们的明媚的春天!
参考文献:
[1]朱慕菊主编.《走进新课程》.[m]北京师范大学出版社,2002.
[2]苗玉琴.《浅谈农村作文资源的开发》[j].延安日
报,2007-12-06.
[3]代小强.《农村作文创新教学“三部曲”》[j].小学教学参考,2007年34期.。