小兔安家教学设计
二年级上数学教案-小兔安家-北师大版.docx
小兔安家》教学设计（2）教学内容：北师大教材第三「册第八单元第二课时教学目标：1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的应用意识。
2、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，感受•数量关系中蕴含的数学规律。
3、熟练用乘法口诀进行表内除法的口算。
教学重点进一步体会除法的意义，借助乘法口诀求商。
,教学难点正确运用乘法口诀计算除法。
教学过程：一、谈话法导入：师：冬天到了，天气越来越冷，小动物们也想和我们一样住进温暖的房子，所以，今天，小兔想请我们帮忙，帮他们来安家，愿意帮忙吗？（板书课题：小兔安家）二、解决问题（一）根据问题，明确条件师：那么，要帮助小兔解决安排房子的问题，首先你想知道些什么数学信息呢？（小兔的总数、有儿间房子、每间房子住儿只小兔）.师：是吗？那咱们去看看，从中你能找到所需•要的信息吗？（12只小兔）（二〉设计方案，提出除法问题“师：对！今天，我们的任务就是帮助12只小兔全剖安排好家，但他们有一个要求，就是要求每间房子里的小兔只数要一样多，可以怎样安排，能提出用除法解决的问题吗？®生提迅师记录：a A1、第一个问题，师出示问题（有间房子，平均每间房住几只兔子？或如果每间房住只小兔,需要几间房? ）2、抓住第一个回答的问题，让学生说一说杲怎样想的？根据他的算式，同学们有什么问题? “（D为什么用除法解决？卩<2）三个数字分别表示什么意思？卩・（3）为什么用（）作单位？……3、师将学生的第一个问题用表格表示，引导读表。
师：这个问题，我们还可以用更简单的表格来表示：师表演示边说。
4、师：还能怎样安排，问题是？5、生提出问题，可采用生生互答，自问自答等互动的方式，边提问，边解决。
6、当学生提出了除法的另一类问题时，板书出问题，让学生解答说明，并抽象在表格当中。
（三）小结解题方法，发现规律师：同学们积极动脑，•想•出了那么多点子来帮助小兔.那么在提出问题、解决问题的过程中，你有什么发现呢？师根据学生的回答顺势利导。
北师大二年级数学小兔安家教案
北师大二年级数学小兔安家教案
课题小兔安家设计者苏慧
教学设想使学生在具体情境中丰富对除法的认识，能运用除法知识解决问题，发展学生的应用意识；能结合具体情境进行估算，发展学生的数感。
进一步体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用6——9的乘法口诀求商
活动
准备
教学过程：
一、观察情境图，说说图上信息。
导入新课
小白兔现在累了，要到后面的小房子去休息。
你们能根据小白
兔的只数和房子间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗？
二、合作探究。
1、小组讨论。
2、提问并解答。
生1：如果有两间房子，每间房子住几只小兔？
师：谁能帮解答？
生2：12÷2=6（只）
生3：如果一间房子住6只小兔，需要几间房子？
12÷6=2（间）
……
师整理板书：
3、寻找规律。
4、各小组讨论：每间的只数与房子数到底有没有联系？
5、拓展延伸。
如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？
三、巩固练习。
1、开火车（第84面第1题）
2、小小设计师。
二年级（1）班有36人参加体操比赛，请你帮他们设计一下
怎样排队。
个性化创意：教学反思：。
-小学二年级数学教案：小兔安家教导设计_二年级数学教案.doc
小学二年级数学教案：小兔安家教学设计_二年级数学教案小兔安家教学设计教学目标:1、结合具体情境,培养提出问题和解决问题的意识。
2、通过解决问题的过程,进一步体会除法的含义,3、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教学重点:进一步体会除法的含义。
教学难点:进一步体会除法的含义。
教学准备:实物投影教学过程:一、情境导入同学们,冬天到了,森林里的小兔子们为了很好的过冬,它们给自己盖了许多新房子,你们想不想去看一看。
扳书课题:《小兔安家》二、探索发现1、出示主题图,请同学们仔细观察;图上有什么?小兔们在干什么?你们能不能帮老师算一算这两组小兔一共有多少只?2、小兔现在累了,要到后面的房子去休息。
你们能用小兔的只数和房间数这两个条件,提出用除法解决的问题吗?3、小组合作探究,汇报讨论结果:生1:我们的问题是:12只小白兔住4间房子了,每间房子平均住几只小白兔?生2:如果每间房子住6只小白兔,12只小白兔需要住几间房子?生3:12只小白兔住3间房子,平均每间住几只小白兔?生4:如果每间房子住2只小白兔,12只小白兔需要几间房子?……按汇报的顺序,教师在表格上记录如下:有几间房子4?3???62每间有几只小白兔?6?234??4、师:很好,大家合作,一共提出了8个数学问题。
同学们再想一想,如果把这些问题分成两类,应该怎么分?(和你的同桌商量一下。
)生1:一类知道有几间房子,求每间房子平均住几只小兔;另一类知道每间房子住几只小兔,求需要几间房子。
师:有不同意见吗?师:大家都同意这么分,好,现在请各小组分工解答上面的8道题,完成解答后,小组合作完成一个新任务,把你们的算式按一定的规律进行整理排列,并说一说你有什么发现。
12÷2=6(只) 12÷6=2(间)12÷3=4(只) 12÷4=3(间)12÷4=3(只) 12÷3=4(间)12÷6=2(只) 12÷2=6(间)生1:左边的4个算式是同一类问题,知道房子的间数,求平均每间住几只小白兔;右边的4个算式是另一类问题,知道每间房子住几只小白兔,求要住几间房子。
第三册小兔安家_二年级数学教案_模板
第三册小兔安家_二年级数学教案_模板教学内容：教材第84-85页知识与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
过程与方法：让学生能够结合情景，发现数学信息，提出解决数学问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。
情感、态度与价值观：通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到数学活动中来，感受到数学与日常生活的密切联系。
课前准备：1、引导学生运用观察发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中掌握知识。
2、小兔安家的课件、挂图教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设同学们，你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔的家里去看看（电脑出示小兔安家主题图）请同学们仔细观察，看看图中有什么？生1：图中有大树、房子、许多小兔。
生2：图中有12只小兔，他们正在快乐地做游戏。
生3：一共有四间房子。
通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习的兴趣，使学生很快地进入学习状态，积极地在情景中获取数学信息。
问题探究同学们观察得可真仔细，小白兔现在累了，要到后面的房子里去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？教师在学生提出问题的基础上，帮助学生进行整理（重点解决用除法解决的问题）小结：同学们能够提出这么多的问题，那么这些问题该怎么解决，下面请同学们接着想办法，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪一组解决的问题最多？教师深入到各个小组进行个别指导。
生1：有4间房子，每间住几中小兔子？生2：如果12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？生3：如果12只小兔要住2间房子，每间住几只小兔？学生以小组为单位解决问题，并把算式写下来。
为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。
体验感悟好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎样列式的？隨着各组学生的回答，老师整理板书如下：12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷3=4（只）12÷4=3（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）12÷6=2（只）12÷2=6（间）下面我们仔细观察这些除法算式，你们有什么发现？学生争着进行回答。
二年级数学小兔安家教案
教学目标：1.能够理解“数的编码”的概念，学会用编码方式记录数字。
2.能够运用编码的方式，完成简单的数学运算。
教学重点：1.掌握将数字用编码方式记录的方法。
2.理解编码的原理，能够灵活运用编码进行数学运算。
教学准备：1.黑板、白板、彩色粉笔。
2.卡片或者磁贴，上面写有数字。
教学步骤：一、引入新知识（10分钟）1.教师出示一组数字卡片或者磁贴，问学生这些数字是怎么表示的。
2.学生回答后，引导学生发现这些数字是通过数码管表示的。
3.通过观察数码管的表现形式，引导学生思考数字之间的对应关系，从而引出数字的编码方式。
二、学习数的编码(20分钟)1.教师以黑板或者白板上绘制数码管的形式，将一些数字编码出来。
2.让学生通过观察编码的形式，发现数字和编码之间的规律。
3.引导学生，通过观察编码的形式和数字的大小，猜测一些数字的编码。
4.教师对猜测的结果进行验证，并解释编码的原理。
三、运用编码进行数学运算(30分钟)1.教师出示一道加法或减法题，然后引导学生将题目中的数字用编码方式表示出来。
2.学生进行编码后，进行数学运算。
3.教师指导学生将计算结果用编码方式表示出来。
4.学生用编码方式表示出计算结果后，教师进行核对和讲解。
四、小结与反思(10分钟)1.教师进行本课的小结，总结学习内容和方法。
2.对学生进行概念的检查，确认学生是否理解了数的编码。
3.学生进行反思，回答以下问题：你觉得数的编码有什么用？你掌握了哪些编码之间的规律？参考附件：数码管图片实施反馈结果及措施：在教学过程中,教师可以将多个数字进行编码后，让学生快速判断它们的大小，并进行排序。
这样可以让学生更好地理解编码的概念和使用。
在学习数学运算时，可以设计一些多步骤的编码运算题目，让学生练习运用编码进行复杂的计算。
同时，教师要根据学生的情况进行个别辅导，对于有困难的学生要进行详细的解释和指导。
如果有时间，可以引导学生自己设计一些编码，并交流分享。
这样能够促进学生对编码方式的理解和巩固。
小学数学 二上《小兔安家》教案01
《小兔安家》教案01
教学内容：
教材84～85页
知识与技能：
进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
过程与方法：
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
情感、态度与价值观：
掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。
教学重点：
进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
教学难点：
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教学过程：
内容总结
（1）《小兔安家》教案01
教学内容：
教材84～85页
知识与技能：
进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商
（2）《小兔安家》教案01
教学内容：
教材84～85页
知识与技能：
进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商
（3）过程与方法：
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商（4）情感、态度与价值观：
掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题
（5）教学过程：。
北师大版二年级数学上册《小兔安家》教案
北师大版二年级数学上册《小兔安家》教案北师大版二年级数学上册《小兔安家》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目标：1、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练地运用乘法口诀求商。
2、让学生在有趣的情境中体会除法运算与生活实际的密切联系，激起学生的浓厚学习兴趣。
3、使学生能正确地用除法运算来解决生活中的简单问题。
教学重点：进一步学生体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用69的乘法口诀求商。
教学难点：使学生利用除法知识来解决生活中的实际问题，培养学生的独立思考能力和解决问题能力。
教学过程：一、故事导入师：在美丽的森林里住着许多动物，只要有小动物搬新家，就会给其他的小动物发请柬，让它们到自己的新家去做客。
今天是小兔搬新家。
同学们，你们想不想知道小兔是怎样搬家的呢？生：想生2：如果每间房子住6只小兔，需要2间。
因为126=2（间）。
师：你们真了不起，能帮助小兔解决解决了问题。
如果老师也来考考你们，你们也能解决吗？（让学生说一说每个问题的意思）生1：有2间房子，每间有几只小兔？生2：有3间房子，每间有几只小兔？生3：每间有3只兔子，需要几间房子？生4：每间有2只兔子，需要几间房子？④学生小组讨论⑤反馈生1：有2间房子，每间有6只兔子，因为122=6（只）生2：有3间房子，每间有4只兔子，因为123=4（只）生3：每间有3只兔子，需要4间房子，因为123=4（间）生4：每间有2只兔子，需要6间房子，因为122=6（间）3、解释运用，开拓创新师：同学们，小猴也要考考我们。
它说：如果每间房子可以住5只小兔，3间够住吗？生1：我觉得够住。
因为每间房子可以住5只小兔，53=15（只），3间就可以住15只小兔。
小兔一共才12只，所以够住。
师：你们真棒！我相信，小兔们在大家的好建议下，一定能安排好住房子的问题。
三、巩固练习1、小兔开门（练一练第1题）2、小兔的礼物（练一练第2题）四、小结今天，同学们的表现很不错，又一次用自己学到的知识帮助小兔安了家，找了钥匙。
小兔安家数学教案设计
小兔安家數學教案設計
标题：小兔安家数学教案设计
一、教学目标
（这部分应该详细描述本节课的教学目标，包括学生应掌握的知识点和技能，以及对情感态度价值观的培养）
二、教学内容
（这部分应该介绍本节课的主要教学内容，包括具体的数学知识和问题情境）
三、教学方法
（这部分应该介绍本节课所采用的教学方法，例如讲解、讨论、实验等）
四、教学过程
1. 导入新课
（这部分应该描述如何引入新的教学内容，可以是故事、游戏或者其他吸引学生的活动）
2. 讲解新知
（这部分应该详细描述如何讲解新的数学知识，包括教师的引导和学生的参与）
3. 实践操作
（这部分应该描述如何让学生通过实践来掌握新的知识，例如做习题或者解决实际问题）
4. 课堂总结
（这部分应该描述如何回顾和总结本节课的内容，帮助学生巩固学习成果）
五、教学评价
（这部分应该描述如何评价学生的学习效果，包括形成性评价和终结性评价）
六、教学反思
（这部分应该描述在教学过程中的经验和教训，以便于改进未来的教学）。
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小兔安家
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册84—85页内容。
教学目标：
1、结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，并掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。
2．熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教学重点：
熟练进行表内乘除法的口算。
教学难点：
感受提出问题解决问题的过程，体会除法的意义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入、教学新知
亲爱的小朋友们，你们好，欢迎来到数学课堂。
今天是小兔乖乖的生日，它邀请了好多的小伙伴去参加它的生日宴会，也邀请了咱们班的小朋友，你们愿意参加么?好，那咱们就出发吧。
（展示课件）谁能说一说你从图中都看到了什么？
同学们说：我看到了3棵树、看到了房子，草地、还看到了两朵小花，还有许多小白兔。
…….到底有多少只小白兔呢？让我们一起来数一数吧！1、2、3、…..12。
一共有12只小兔，现在根据图中的信息，你能提出一个除法问题吗？哦，我听到了，有好多同学都提出了这样的问题：有12只小白兔，4间房子，平均每间住几只小白兔？这个问题提得很好，你们会解决这个问题吗？应该怎样做呢？把你的想法先和同桌互相说一说吧。
说完了吗？我们来听听小红是怎样想的吧，他说：我是这样想的，有12只小白兔，4间房子，平均每间住几只小白兔？就是把12平均分成4份，一份是多少，每间房子就住几只小白兔。
所以，我列出了除法算式12除以4，计算时，我就想4乘几等于12呢？我知道三四十二，12除以4就等于3，答，平均每间房子可以住3只小白兔。
小红说的可真好，你们也是这样想的么？像这样，把一些物体平均分成几份，求一份是多少，我们就用除法来做。
你记住了吗？
如果还是12只小兔，有6间房子，平均每间房子住几只小白兔？你会做吗？请你在练习本上完整的解答这道题吧。
做完了吗？这回我们来听听乐乐是怎样做的吧。
乐乐说：我是这样想的，有12只小白兔，6间房子，平均每间房子住几只小白兔？就是把12平均分成6份，一份是多少，每间房子就住几只小白兔。
我列出了除法算式12除以6，计算时，我就想6乘几等于12呢？我知道二六十二，所以，12除以6就等于2，答，平均每间房子可以住2只小白兔。
小朋友们，你们也是这样想的吗？这样想很正确。
刚才小朋友们提出的这个问题大家解决的都非常好，我也有一个问题，你们想知道么？（出示课件）。
请看，有12只小白兔，如果每间房子住6只小白兔，需要几间房子？这个问题你会解答吗？呦，有的同学很快就说出需要两间房子。
这么快，你是怎么算的呀？把你的想法先和小伙伴们交流一下吧。
说完了么？刚才在同学们的交流中，我听到同学们都是这样说的：有12只小白兔，如果每间房子住6只小白兔，需要几间房子？就是求12里面有几个6，还是用除法计算，12除以6，口诀是二六十二，所以，12除以6等于2，答，需要2间房子。
你是这样想的吗？同学们学得可真快，为了考验同学们掌握的是否灵活，秦老师专门为大家准备了一份表格，请看，谁愿意说一说这份表格是什么意思？对，上面一行表示的是几间房子，2，就是有2间房子。
下面一行表示的是每间有几只兔子，这个3就是每间有3只小白兔。
你们都看懂了吗？能完成么？那就赶快开始行动吧！翻开你的数学书，84页，看填一填，在书上完成吧。
（评讲）从表中的数据我们可以看出，小兔的总只数等于房子的间数乘每间房子住的小兔的只数。
检验一下，看看老师说的对不对（根据表中数据检验）根据刚才我们学到的这些知识，老师想给同学们再提一个问题，请看题：有12只小兔，如果每间住5只小兔，3间房子能住下吗？这个问题我们该怎样思考呢？仔细想一想，在本上做一做吧。
做完了吗？请看这位同学做的，（出示不完整的）你觉得这位同学的做法能充分说明问题吗？3乘5等于15，答，3间房子能住下，从哪儿看出来3间房子能住下呀？到底怎样写才更能说明问题呢？请看这位同学写的（出示正确的）。
你觉得他写的怎么样？是呀，通过大小比较之后才能更充分的说明3间房子能住下。
你们也是这样做的吗？有几位同学是用除法来算的，看（出示除法算式）上节课我们已经学过了，余下的还要再住一间房，2+1=3，12只小兔要住3间房，所以，3间房子能住下。
这样做也是正确的。
你看懂了吗？
（设计思考：在小兔过生日的情景中提出数学问题，并解决问题。
主要围绕除法问题的两种类型进行的讲评练习，为后面的学习打下基础。
）
二、练习
1、基本功练习
这节课同学们表现的非常棒，能熟练的用乘法口诀来计算乘除法，解决了老师和同学们提出的问题。
下面老师要考验一下同学们的基本功掌握的扎不扎实，敢接受考验吗？请翻开你的数学书，84页，看练一练的第1题。
在书上边说口诀边计算，相信同学们一定会一次成功的，做完后看看你发现了什么？开始吧。
（评讲）
2、谁得第一？
有几只小动物也来凑热闹了，他们也要进行一次口算比赛，谁会得第一呢？我们一起来看看吧。
（出示85页第4题），这些小动物进行的是口算卡丁车比赛，谁会最先完成，而且完全正确呢？请同学们把书翻到85页，看第4题，赶快在书上来帮他们做一做，开始吧。
（评讲）
3、解决问题
小朋友们，我们学到了这么多的数学知识，下面该是我们大显身手的时候了，快来看：学校买了24盆花，他们遇到了一个问题（85页第3题1、2）
4、能力提升（85页第5题）
同学们帮助学校解决了这么大的问题，为了奖励同学们，学校准备再给同学们一次大显身手的机会，你们敢来试试吗？请看，学校来了一些客人，我们为每一个客人都准备了一个杯子，从图中，你知道一共来了多少位客人吗？（引导学生完成表格）。
（设计思考：有梯度、有激励性的练习，有利于激发学生的学习欲望，达到事半功倍的效果。
）
三、总结
同学们今天的表现真是棒极了，是不是觉得数学知识的用途很大呀？在用好数学的同时一定要把基本功练扎实，所以，在下课之前老师要对大家进行一个小小的口算检测，看看在老师规定的时间内你能做几道，对几道。
准备好了吗？开始吧！（出示检测题）订正。
（设计思考：总结后进行一个检测，使学生对自己的学习效果有一个明确的认
谢谢大家。