预习笔记(语文)
语文六年级下册第三单元作文预习笔记
语文六年级下册第三单元作文预习笔记全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:语文六年级下册第三单元作文预习笔记大家好,我是小明,今天我要给大家分享一下语文六年级下册第三单元的作文预习笔记。
写作文是一件特别有趣但也很考验功底的事情,所以提前做好笔记很重要,这样才能在写作时游刃有余。
这一单元的主题是"人与自然",写作文时我们要着重关注人与大自然之间的和谐关系。
我们要热爱大自然,尊重大自然,保护大自然,与大自然和谐相处。
为了给大家一些启发,老师让我们先看了几篇优秀的范文。
第一篇范文是《在深秋的森林里》,写的是作者在秋季去森林里散步时的所见所闻所思。
我觉得这篇文章描写秋季森林景色特别生动形象,让读者仿佛置身其中,能清晰感受到秋的色彩和气息。
文中还有不少精彩的比喻和拟人修辞手法,如"红枫像一把把火把在燃烧"、"小溪在树影的穿梭下格格地笑着流去" 等,使文字充满诗意和情趣。
最难能可贵的是,作者没有单纯停留在外在景物的描摹上,而是从景物中去体悟大自然的生命力和永恒的规律,这种哲思让文章显得格外深刻厚重。
第二篇范文是《大自然的礼赞》,篇幅虽然不长,但内涵十分丰富。
全文以颂扬大自然之美为主旨,写尽了大自然的雄浑壮阔、生机勃勃、和谐有序等不同层面。
文字朴实无华却内涵深邃,给人以冲击心灵的震撼力。
尤其精彩的是文章结尾那一小段:"世界因有了大自然,才显得生气勃勃,才有了无尽的生命力!因此,赞美大自然,就是赞美生命,就是赞美这个充满勇气和力量的世界!"这一段话将大自然与生命紧密联系在了一起,揭示了大自然对于万物的重大意义,极有哲理,令人印象深刻。
第三篇范文《与大自然做朋友》则是从如何去亲近大自然,与大自然友好相处的角度切入。
文章首先阐明了与大自然交朋友的重要性,然后列举了一些具体可行的方式,如观察大自然、亲手种植、拥抱花草树木等。
重点强调要用"一颗平和、敬畏和充满好奇心的心"去接近大自然,以尊重、友善的态度对待万物,不去伤害大自然,而是懂得爱护它。
五年级下册语文第二单元预习作文笔记
五年级下册语文第二单元预习作文笔记全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小伙伴们,大家好!我是小明,今天我们就来学习一下五年级下册语文第二单元的内容吧!这个单元主要涉及诗歌鉴赏、记叙文写作等,看起来有点难度,但只要掌握了一些技巧和方法,其实并不难哦!首先是课文知识,咱们这个单元要学习一些优美的诗歌作品,比如李商隐的《夜雨寄北》、杜甫的《春夜喜雨》等。
读诗歌最重要的就是领会作者的思想感情,体会它们给我们带来的意境和情趣。
比如《夜雨寄北》通过对雨景的描写,抒发了诗人对故乡的眷恋之情。
还有《春夜喜雨》则描绘了雨后春光的美景,表达了诗人对美好生活的向往。
所以在欣赏诗歌时,我们要努力去发现诗人的内心世界,去感受诗歌带给我们的独特意蕴。
除了诗歌,我们这个单元还要学习一些文言文小说选段,像《聂小倩》、《老马家的儿媳妇》等。
对于文言文来说,理解字词意义是关键,我们要学会用今文形式解释古文内容。
比如"秉烛夜游"就是指"拿着蜡烛在晚上到处走动"。
另外还要注意一些修辞手法的运用,比如比喻、排比等都能给文章增添很多情味儿。
最后就是写作训练啦。
这个单元我们要学习记叙文的写作方法。
记叙文一般包括三个部分:开端、发展和结尾。
要想写出一篇好的记叙文,起因很重要,要找到一个吸引人的开头,让读者对之后的内容产生兴趣。
发展部分就是按照事情的先后顺序来叙述经过。
结尾部分是全文的总结和归纳,要点出全文的主旨或中心思想。
写作时我们还要注意描写细节,运用一些生动形象的比喻修辞手法来增强文章的表现力。
咱们加油努力学习吧,预祝大家在语文学习上取得好成绩!最后给大家留一个小作业:你们最喜欢这个单元中的哪篇课文?为什么喜欢它?篇2听说你要写预习作文笔记啦?太棒了,写作文可是一件很有趣的事情呢!让我们一起来探讨一下五年级下册语文第二单元吧。
首先,这个单元的主题是"歌颂祖国",听起来是不是很振奋人心?我们都是祖国的孩子,祖国就像一位慈祥的母亲,无时无刻都在呵护着我们。
六年级上册语文第八单元语文园地预习笔记
六年级上册语文第八单元语文园地预习笔记六年级上册语文笔记——第八单元语文园地
一、新目标
1. 学习《静夜思》：
(1) 了解诗的背景
(2) 掌握文言文的构词方式
(3) 学习欣赏散文的方法
2. 熟练使用任务型阅读技能
(1) 抓住主题阅读
(2) 通读查缺补漏
(3) 深度阅读
二、单词思忆课
1. 《静夜思》中的文言文词语：
床前明月光：明月照耀着床前
疑是地上霜：似乎到地面有了霜
举头望明月：抬头仰望着明月
低头思故乡：俯下头思念着故土
2. 任务型阅读理解技能：
（1）抓住主题阅读：从文章中找出主题，理解文章的大意
（2）通读查缺补漏：全面阅读文章，完善理解
（3）深度阅读：挖掘文章中的细节，通过推断理解读物
三、生字思忆课
1. 孤：单独的
2. 寥：空旷的
3. 念：非常想念
4. 津：渡口
四、课文思忆课
1. 写作理解：
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作，让读者感受到思乡之情，看到明月之美。
作者情不自禁地回忆起家乡，在寂静的夜晚，想起亲人，伤感而深情。
2. 散文理解：
《朋友》是自然诗人张伯苓的作品，文中以一则朋友的故事，传达人生的真谛：敬爱友情，相互牵挂。
文中深沉的哲理，表达出友谊的可贵，温暖带给读者美妙的感觉。
五年级下册语文《写读后感》预习笔记
五年级下册语文《写读后感》预习笔记Reading is an essential and enjoyable pursuit for people of all ages. It not only broadens our knowledge, but it also fosters our imagination and creativity. As a result, it is a crucial part of the curriculum for Chinese students. 阅读是一项对所有年龄段的人都至关重要且令人愉快的追求。
它不仅扩展了我们的知识，还培养了我们的想象力和创造力。
因此，它是中国学生课程中至关重要的一部分。
Recently, I have been perusing the fifth-grade Chinese language textbook, which features the theme of "Writing Reading Impressions." This subject matter piqued my interest, as it providesan opportunity for students to reflect on and articulate their thoughts on the books they read. 最近，我一直在阅读五年级语文课本，其中包括了“写读后感”的主题。
这个主题引起了我的兴趣，因为它为学生提供了一个反思和表达他们对所阅读书籍的想法的机会。
One perspective from which to approach this theme is the personal and emotional impact a book may have on a reader. By writing about their feelings and thoughts after reading a book, students can better understand the storyline, characters, and overall message of theliterature. 一个可以处理这个主题的角度是书籍可能对读者产生的个人和情感影响。
(完整word版)部编版小学语文二年级下册预习笔记
第一单元主题：（春天里的的发现）1、找春天一、学习目标。
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，2、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
二、预习这样做：家长签字：1、正确、流利、有感情地朗读课文并识记两会生字。
用“”画出文中的比喻句。
2、文中写孩子们找春天时用了哪些动词。
3、通过读课文我能体会到：孩子们是怀着（）的心情来寻找春天的。
4、课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
（可粘贴）三、自主、合作、探究。
1、文中的“我们”找到的春天是什么样的？（预习2、3）2、春天还会在哪里呢？（小组讨论交流预习4）四、达标检测。
示例：春天来了，桃花绽开了粉红色的笑脸，像一个个调皮的娃娃。
五、拓展阅读。
2、古诗两首课文我读熟1、正确、流利、有感情地朗读课文。
家长签字：2、《草》和《宿新市徐公店》这两首古诗描写的都是（）（季节）的景象。
3、通过读《宿新市徐公店》这首诗我体会到，孩子怀着（）的的心情去捕捉蝴蝶，当黄蝴蝶飞入金黄的菜花中找不到时，他一定感到很（）。
生字我会认课后我积累1、《草》是( )代诗人( )(谁)( )岁时写的一首诗,通过诗中的(, )这两句话我感受到了小草那生生不息的顽强生命力.２、我能把《宿新市徐公店》这首古诗编成一个小故事：诗人来到一个美丽的小村庄，３、课文已会背。
家长签字：３、笋芽儿课文我读熟１、正确、流利、有感情地朗读课文。
家长签字：２、画出文中描写笋芽儿动作的词语。
３、通过读课文我知道，笋芽儿在成长的过程中得到了（）、（）、（）和（）的关心与帮助。
生字我会认课后我积累１、课文中我最喜欢的词句是：２、我收集的描写春天的古诗有：4、小鹿的玫瑰花课文我读熟1、正确、流利、有感情地朗读课文。
家长签字：2、圈出文中描写心情的词语。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“。
”生字我会认课后我积累１、语文书第17页的“读读背背”已会背，家长签字：２、还有谁会见过小鹿的玫瑰花？他会说些什么呢？仿照课文第五、六自然段，发挥想象写一写。
三年下语文书(预习抄写笔记)
独（独立）（独出心裁）
异（异乡）（异口同声）
佳（佳作）（佳节）
○解词 ①一岁除：一年已经过去。 ②欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂与身体分开一样。 ③为异客：作他乡的客人。 ④佳节：美好的节日。
○正音字 行．xíng (行．走) háng (银行．)
《10.纸的发明》生字、新词
○组词。 术（战术）（不学无术） 保（保护）（保家卫国）
④社交：指社会上人与人的交际往来。
《11.赵州桥》生字、新词
○组词。 赵（赵县）（赵体） 匠（能工巧匠）（匠心独运）
省（省会）（节省） 设（设立）（设身处地）
县（县城） （县志） 计（计较）（不计其数）
史（史书）（史无前例）
创（创作）（创意）
举（举办）（举一反三）
且（并且）（而且）
智（智力）（智勇双全）
《2.燕子》生字、新词
○组词。 凑（凑合）（凑巧） 聚（聚会）（聚精会神）
拂（拂晓）（拂袖而去） 形（形状）（喜形于色）
集（集体） （集思广益） 掠（掠夺）（掠取）
偶（偶尔）（偶像）
尔（卓尔不群）（莞尔一笑）
沾（沾沾自喜）（沾亲带故）
倦（疲倦）（孜孜不倦）
闲（闲话）（忙里偷闲）
纤（纤巧）（纤维）
痕（泪痕）（痕迹）
伟（伟大）（伟业） 存（存在）（存心）
录（录取） （录像） 约（约会）（约定俗成）
验（灵验）（验收）
阿（阿飞）（阿姨）
欧（欧元）（西欧）
洲（沙洲）（三角洲）
社（社区）（社交）
○解词
①传承：传授和继承。
②不学无术：没有学问，没有能力。
③约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。
语文11课《桥》的预习笔记
语文11课《桥》的预习笔记一、教材解读1．课文简说。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。
这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
再如，课文最后写“她来祭奠两个人。
”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
五年级语文下册 第二单元重点预习笔记归纳
五年级语文下册
第二单元重点预习笔记归纳
课文6 景阳冈
一、多音字。
挑：tiǎo挑战 tiāo挑选泊：pō湖泊 bó停泊
二、近义词。
奇怪—古怪滋味—味道吓唬—恐吓诡计—阴谋
三、反义词。
耻笑—赞扬 敞开—关闭 光滑—粗糙 酥软—僵硬
四、词语解释。
筛酒：斟酒。
晌午：中午。
哨棒：行路防身用的棍棒。
店家：旧时指旅馆、酒馆、饭铺的主人或管事的人。
五年级语文下册
第二单元重点预习笔记归纳
课文7 猴王出世
一、多音字组词。
辟：pì开辟 bì辟邪
二、词语解释。
围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。
迸裂：文中指石头裂开而往外飞溅。
避暑：天气炎热的时候到凉爽的地方去住。
造化：福气；运气。
顽劣：顽固无知；顽皮不顺从。
序齿：按年龄长幼来排列顺序。
一饮而尽：一口全都喝完。形容喝得豪爽、畅快。
筛酒：斟酒，
榜文：古代指文告。
结伙：跟人结成一伙。
半夜三更：深夜。
五、中心思想。
本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死一只猛虎的故事，表现了武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
推却：拒绝；推辞。
委托：请人或机构等代办。
迟延：耽搁；拖延。
翎毛：羽毛。
疑惑：怀疑困惑。
调度：管理并安排（工作、人力、车辆等）。
五、、课文主题。
本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他，诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的阴谋，展现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋。
初一语文第一单元预习资料以及预习笔记
初一语文第一单元预习资料以及预习笔记第1课.散步莫怀戚一、重点字词1.给以下加点字注音。
分歧qí蹲dūn下2.表述以下词语。
(1)委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
(2)粼粼：形容水的透亮。
(3)各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。
二、重点句子背记科学知识目录到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
三、文学(文体)常识背记科学知识目录《散步》的作者是莫怀戚。
第2课.秋天的想念史铁生一、重点字词1.给以下字注音。
tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu中断侍养诀别疲惫仿膳豌豆二、问题1.课文主要写下了什么?课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱.课文写下了四件事：(1)1当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰.(2)母亲重病缠身，却不说儿子，不敢给儿子平添痛苦.(3)母亲央求“我”去看花(4)母亲的临终所托2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了?请问：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照料花掉了。
3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。
你怎样理解母亲挡住落叶的行为?.请问：因为母亲期望“我”的心情不好一点，也有利于病情。
4.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?这说明什么?请问：因为母亲看见了“期望”，这就是“我”第一次应允母亲拎“我”回去玩玩。
5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意?这样写在文章结构上有什么作用?请问：因为母亲晓得自己命没多久矣，从而想要使“我”以后照料自己。
六年级下册语文第三单元作文预习笔记
六年级下册语文第三单元作文预习笔记全文共8篇示例，供读者参考篇1首先,我们要思考一下这个单元的主题是什么?对了,是关于"我们身边的故事"。
生活中到处都有有趣的小故事,只要你留心观察,就能发现它们。
比如家里、学校,或者公园里都可能藏着有意思的故事哦。
还记得上次老师布置我们做的家庭访问作业吗?我们采访了爷爷奶奶、爸爸妈妈,听他们讲了很多以前的事情。
其实这些就是身边的小故事。
我们可以把这些有趣的故事写进作文里。
接下来,我们要想想故事的内容。
一个好的故事,应该要有人物、发生的地点、发生的过程和结局。
比如,我们可以写爷爷年轻时在工厂工作的一个有趣经历。
先介绍一下爷爷和工厂,然后讲发生了什么有趣的事情,最后写个结局。
故事写好了,我们还要想办法让作文变得更生动有趣。
我们可以加入一些对话,比如爷爷当时和同事说了些什么;也可以描写一下当时的场景,让读者有身临其境的感觉。
最后,别忘了检查错别字和语句通顺哦。
完成后,可以请爸爸妈妈或者朋友帮你检查一下。
好了,小编先给你们列几个作文题目吧:我家的故事学校里的一件趣事一个让我难忘的经历我身边的一个感人故事现在就赶紧动笔吧!写好后,别忘了跟小伙伴们分享你的作文哦。
加油,你们一定能写出精彩的作文!篇2【六年级下册语文第三单元作文预习笔记】大家好,我是小明,这次要跟大家分享一份六年级下册语文第三单元的作文预习笔记哦!第三单元的主题是"感受生活,感悟美好",老师说这个单元的作文题目都会围绕这个主题展开。
生活中有太多美好的事物值得我们去感受和感悟了!老师先跟我们讲了一些写作技巧和注意事项:观察生活,用心感受要写出优秀的作文,首先就得对生活中的点点滴滴有敏锐的观察力和感受力。
我们要用心去发现生活中的美好,用心去感受美好事物给我们带来的感动。
就像春天来临,花儿绽放的场景,是不是让你感受到了生命的力量和美丽?结合实例,加入细节在写作时,最好就事论事,结合实际生活中的例子来阐述我们的感受和体会。
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第一单元第一课：《童年的朋友》——高尔基（需背诵课文最后一小节）①作者介绍：高尔基（1868.3.28～1936.6.18）前苏联伟大的无产阶级作家，原名阿列克赛〃马克西莫维奇〃彼什科夫。
社会主义现实主义文学的奠基人。
列宁称其为“无产阶级最伟大的代表着。
②代表作品：自传体三部曲：《童年〃在人间〃我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》，散文诗《海燕》。
（☞本文选自《童年》）③重点字词：生字——颤噗脯膝绺兜惩鬃咒辫颊镶嗅壶词语——咕哝惩罚诅咒丰润敏捷五光十色词语解释——（1）丰润：丰茂滋润（2）诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂。
④课文解析：（1）外祖母和我的关系。
☞明确：外祖母是“我”终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。
（2）我的眼里外祖母是怎样的一个人。
☞提示：从文中对外祖母语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写等。
从中体会。
例：一、黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒体会：这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。
二、黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。
体会: 突出外祖母开朗，愉快而又充满活力三、通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
体会:感受到了外祖母年轻的心和坚毅乐观的性格。
总结：在“我”的眼里，外祖母是一个肥胖的老人。
她饱经生活的艰难却永远年轻慈爱温柔、幽默风趣、善解人意、勤劳能干、乐观坚毅。
⑤中心思想：本文运用细腻而饱含深情的语言，通过通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观，坚毅的性格对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，同时也寄托了“我”对外祖母的热爱，感激之情。
第二课：《一面》——阿累（背诵39—43自然段）①鲁迅介绍：鲁迅，原名周树人（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。
，以笔名鲁迅闻名于世。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
②鲁迅代表作品：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（《阿Q正传》《狂人日记》等皆收于《呐喊》中），散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》……③作者介绍;阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。
在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习过，毕业于上海艺术大学。
解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。
1983年离休。
④重点字词：1.赫然:这里是很鲜明的意思。
2.平素:平时。
3.优遇:优待。
4.踌躇:犹豫，拿不定主意。
5.摩娑:用手轻轻地摸了又摸。
6.颓唐:精神不振作。
7.抖擞:振作。
8.打眼:引人注目。
9.揩油:比喻占公家或别人的便宜。
10.不能自已:不能抑制自己的感情。
已，停止。
11.书脊:书籍上被钉住的一边。
12.恣情:放纵，无拘束。
13.殷勤:热情而周到。
14.莽撞:粗鲁、冒失。
15.憎恶:厌恶，恨。
16.恭敬;谦虚，有礼貌。
17.嵌:这里是别在上面的意思。
18.窘：为难。
19.踱:慢慢地走。
20.捻：用手指搓转。
21.懊悔：后悔。
22.陡然：突然。
④课文解析：（1）语言品味：1、看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
“赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。
因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说“像得了保证似的”。
2、这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越顽强的战士！同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示效仿学习。
不同的称谓表示作者不同的感情。
“战士”则歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。
3、我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
“摩挲”就是反复抚摸，反复抚摸又“舍不得”放下，写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。
4、他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一酸，像要哭出来。
我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。
5、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
“结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就在身边，一种深感激动和幸福的心情，无法用语言来表达。
“没有蹦出”，一是当时环境险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅，这表示了作者对鲁迅先生的敬爱之情。
（2）你觉得本文写法上运用了哪些技巧？1、通过人物的外貌描写来揭示人物的思想性格：（1）抓特征；(2)多视角；（3）现个性。
2、以小见大的写法：通过一件小事来突出鲁迅的伟大人格。
3、运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬之情。
⑤中心思想：这篇文章讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
第五课：《赵普》——《宋史—赵普传》（背诵全文）①赵普介绍：赵普（922－992年8月14日），字则平，北宋初年宰相。
出生于幽州蓟县（今北京），后先后迁居常山（今河北正定）、洛阳（今河南洛阳）。
虽足智多谋却不好读书，后来在赵匡胤的劝告下开始读《论语》，有“半部论语治天下”之说。
②“半部论语治天下”典故：北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。
公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。
赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。
接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。
后来，宋太祖任命他为宰相。
宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。
赵普仍然担任宰相。
有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部分。
过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。
”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部《论语》。
③重点字词（1）习：通假字，通“悉”：熟悉（2）及：等到（3）私第：私人的住宅（4）阖户启箧：关上门，打开书箱（5）竟日：整天（6）临政：处理政务（7）薨：古代诸侯或有爵位的大官死去（8）性深沉：性情沉着(9)有岸谷：比喻人性格严肃刚正(10)虽多忌克：虽然对人嫉妒刻薄(11) 以：把(12) 尝：曾经(13) 明日：第二天(14) 颜色：脸色(15)补缀：修补(16) 乃：才（17）卒：最终④课文翻译：赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。
赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。
等到第二天处理政务，处理决断很快。
他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。
赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。
宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。
他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。
赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。
第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。
过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。
太祖这才清醒过来，终于任用了那个人。
⑤赵普值得我们学习的地方：•“晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日”——勤奋学习•“处决如流”——学以致用•“四奏”荐人——为国荐才⑥中心思想;课文主要写了宋初名相赵普的两件事：刻苦读书，荐举人才。
借以表现赵普能以天下为己任,，唯才是举的精神。
第六课《从百草园到三味书屋》——鲁迅（背诵第二自然段）①作者介绍：鲁迅，原名周树人（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。
，以笔名鲁迅闻名于世。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
②鲁迅代表作品：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（《阿Q正传》《狂人日记》等皆收于《呐喊》中），散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》……③重点字词：1）攒（cuán）：凑在一块儿 2）拗（ǎo）这里是用力弯曲的意思3）确凿（quèzáo）确实 4）菜畦（càiqí）菜地5）轻捷（qīngjié）轻快 6）蟋蟀（xīshuài）俗称蛐蛐7）臃肿（yōngzhǒng）这里形容何首乌根的粗大 8）脑髓（nǒosuǐ）脑浆9）相宜（xiāngyí）适合9）书塾（shūshú）就是私塾。
旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学场所 10）方正fāngzhèng 正派 11）博学bóxué知识丰富12）蝉蜕chántuì蝉的幼虫变成成虫时脱下的壳 13）人迹罕至rénjīhǎnzhì 少有人来14）人声鼎沸rénshēngdǐngfèi 形容人声喧闹。
鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。
④课文解析1）2）3）第九节过渡段的作用：用了三个“也许是因为……”的排比句，对离开百草园的原因进行推测，补叙园中孩子气的活动——毁泥墙，抛砖头等等，同时表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时依依惜别的心情。
4）小结：不管是在满目荒芜的百草园还是枯燥的无味的三味书屋里，孩子们追求快乐的天性是不会磨灭的。
学生们趁先生自我陶醉时开小差，做小动作，用纸糊的盔甲套在指头说做戏，用“荆川纸”描画，还可以捉苍蝇喂蚂蚁……从诸如此类的语句可见，明明是枯燥乏味的事，儿童却是乐此不疲。
三味书屋的读书生活是枯燥的，但是书屋里仍然是趣味盎然的。
⑤中心思想：（有三种）１、这篇课文用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
２、这篇课文用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。