小学看图写话_教学总结
试析小学语文看图写话教学
试析小学语文看图写话教学小学语文看图写话教学是指通过观察图画，用语言文字来描述图画内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力的一种教学方法。
本文将从教学目标、教学步骤、教学方法等方面对小学语文看图写话教学进行分析。
一、教学目标：1. 培养学生观察图画的能力，提高学生的观察素质。
2. 培养学生的想象力，激发学生的创造力。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生良好的写作习惯。
二、教学步骤：1. 创设情境，引导学生观察图画。
在教学前期，教师可以通过一些有趣的问题或故事创设情境，引起学生的兴趣，并有针对性地引导学生观察图画的细节部分。
可以提问一些与图画内容相关的问题，如“你看到了什么？”“画面中的人物有什么动作？”等，以激发学生的思考和表达。
2. 学生分组讨论，归纳观察结果。
将学生分成小组，让他们根据自己的观察结果进行讨论，梳理出图画的具体内容和细节。
教师也可以在学生讨论的过程中适时给予指导和引导，帮助学生发现图画中更多的内容和信息。
3. 教师展示范文，引导学生表达。
教师可以准备一篇范文，展示给学生，并通过对范文的分析和讲解，引导学生理解范文的结构和表达方式。
然后，教师可以以问题的形式引导学生讨论范文的优点和不足之处，进一步提高学生的写作水平。
4. 学生分组写作，互评修改。
让学生根据自己的观察和想象撰写自己的作文，并将作文交换给其他小组进行互评和修改。
教师也可以在此环节提供指导和辅导，帮助学生改进写作，提高写作质量。
5. 学生展示，交流分享。
在学生完成作文之后，可以组织学生进行作文展示，并鼓励学生之间进行交流和分享。
通过展示和交流，学生可以从中学习到其他同学的优点和不足之处，进一步提高自己的写作能力。
三、教学方法：1. 情景教学法。
通过创设情境和情景，引发学生的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 分组讨论法。
将学生分成小组进行讨论，可以促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队意识和合作精神。
3. 归纳总结法。
小学看图写话社团工作总结
小学看图写话社团工作总结
在过去的一学期里，我们小学的看图写话社团开展了丰富多彩的活动，取得了
一定的成绩。
在这个学期的社团工作总结中，我想和大家分享一下我们的成果和经验。
首先，我们在社团活动中注重了学生的参与度。
在每次活动中，我们都鼓励同
学们积极参与，发表自己的观点和想法。
这样不仅可以增强同学们的表达能力，还可以培养他们的团队合作意识。
通过这样的方式，我们社团的氛围变得更加活跃和融洽。
其次，我们注重了社团活动的多样性。
在这个学期里，我们举办了许多不同主
题的活动，如“我的家乡”、“我的梦想”、“我最喜爱的图书”等等。
这样的多样性不仅能够让同学们有更多的选择，还可以激发他们的创造力和想象力。
同时，我们也不断吸收新的活动内容，让社团活动更加丰富多彩。
最后，我们也注重了社团活动的实效性。
我们鼓励同学们在活动中能够学到知识，提高自己的写作水平。
在每次活动结束后，我们都会对同学们的作品进行评选，给予一定的奖励和鼓励。
这样可以激励同学们更加努力地参与到社团活动中，也能够让他们在活动中有所收获。
总的来说，我们这个学期的看图写话社团工作取得了一定的成绩。
我们将继续
努力，不断改进，让社团活动变得更加精彩。
希望在未来的日子里，我们的社团能够取得更好的成绩，为同学们带来更多的快乐和收获。
小学一年级看图写话教案及教学反思
【导语】⼩学低年级的看图写话是低年级作⽂训练的重点内容。
让学⽣写出通顺的句⼦，能为中、⾼年级的习作打下基础。
因此看图写话的习作训练可谓起着打牢地基的作⽤。
“万丈⾼楼平地起。
”⾼楼起的多⾼，跟地基打得多好多深有很⼤的关系。
以下是整理的《⼩学⼀年级看图写话教案及教学反思》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级看图写话教案 教材说明： 本幅画⾯的背景是在森林⾥。
⼀群⼩动物们聚在了⼀起，正在举⾏联欢会。
这⾥都是⼩朋友喜欢的⼩动物：活泼的⼩猴⼦，忠厚的⼩狗，勤劳的⼩熊，可爱的⼩鸟，善良的⼩松⿏。
森林⾥挂满了⼩朋友们亲⼿制作的贺卡，轻轻打开⼀张精美的卡⽚，上⾯是⼀排清秀的字体："⼩松⿏：你好，我很喜欢你。
祝你天天快乐！"原来，为了表达⾃⼰的⼼意，⼩朋友都在卡⽚上写了⾃⼰的⼼⾥话，送给⾃⼰喜欢的'⼩动物呢！教学要求： 学会⽤语⾔表达对他⼈的喜欢，赞美，⿎励，关⼼，安慰…… 了解写贺卡的基本格式。
重点难点： 重点：学习写贺卡。
难点：学会从不同的⾓度向⼩动物们表达⾃⼰的情感。
教学准备： 多媒体课件 教学过程： 导语激趣，创设情境。
⼩朋友，⾮常⾼兴能和⼤家⼀块学习。
今天，曾⽼师是受森林王国狮⼦国王的委托，邀请⼤家去参加那⾥举⾏的森林盛会的，你们有兴趣参加吗） 设定情境，引导说话。
情境⼀： 1、所有的⼩动物们都会去参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢 2、⾃由发⾔。
3、在这些动物中啊，曾⽼师最喜欢的要数⼩松⿏了，因为它的尾巴可漂亮了，像⼀把⼩花伞！更重要的是啊⼩松⿏还特别的勤劳。
你呢最喜欢什么⼩动物为什么喜欢它 4、⼩朋友喜欢这么多的动物啊！那这些动物会出来和你见⾯吗 5、哦那可不⼀定，不过。
如果动物们能听到⼤家对他们的夸奖与赞美，肯定会出来和你打招呼的。
不信，我来试试。
6、我夸⼩松⿏："⼩松⿏，你的尾巴真漂亮，你还能⾃⼰找⾷物吃，真能⼲。
"看，⼩松⿏出来啦！ 7、谁还想来夸 8、⼩花猫怎么不出来啊可能它想听到⼤家更多的赞美呢，谁还能夸夸他 9、⾃由地夸奖⾃⼰喜欢的⼩动物！ 情境⼆： 1、谢谢⼤家发⾃内⼼的夸奖。
小学低年级看图写话课堂教学研究
小学低年级看图写话课堂教学研究看图写话对儿童个性形成和智力发展有着极其重要的作用。
低年级看图写话就是先引导学生观察一幅或几幅图画，写出一句或几句成段的话。
教学中教师如何引导学生把自己所见、所闻、所想和所感用语言文字表达出来，提高学生的看图写话能力呢？课题实验研究实践证明，可以从以下几个方面着手:一、引导学生养成良好的观察习惯，按图有序叙述低年级学生缺乏观察能力，在观察图画时不知道怎样按顺序观察，经常抓不住图画的要点，容易被一些无关紧要的细节所吸引，而偏离对图意的理解。
这就要求教师指导学生学会看图，指导学生掌握看图的具体方法。
首先，从整体着手，引导学生看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅图上画的各个方面的内容:什么时候，有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，他们是怎么想的，做的结果怎么样，等等。
教师指导学生看图时要教给学生观察图画的顺序:或从上到下，从下到上；或从远或近，从近到远；或从左到右，从右到左:或从中间到四周，由点到面:或由人到物，或从物到人，等等。
在观察图画时，教师应指导学生从不同的角度对图画进行观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住图画的细节进行观察，最后再回到整体画面观察，把看到的和想到的结合起来，其次，初步按图叙述。
低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇心。
课堂上，教师引导学生去观察自然，关注周围的事物，他们会从中观察到自己感兴趣的内容。
在指导观察时要求有一定的顺序，条理较为清楚，然后要求学生完整地说完一段话。
观察多幅图时，要在看明白每幅图的基础上，分析图与图之间、人物与人物之间有哪些联系，时间和地点发生了哪些变化，注意从人物的表情和动作，揣摩图画中人物的思想看看他们都说了什么、想了些什么和做了什么，然后把多幅图画变成一个完整、连贯的故事叙述出来。
二、引导学生大胆思维，充分发挥合理想象爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。
”想象是一种创造性思维活动，也是构思语言的一种心理能力。
期末总结看图写话
期末总结看图写话时光飞逝，转眼间一学期已经接近尾声。
这段时间里，我在学习、生活、社交等方方面面都有了不小的收获与成长。
回顾这一学期的点点滴滴，我感到非常欣慰，也深感这段经历对我来说是十分宝贵的。
下面，我将结合图表来总结我在这个学期的学习和成长经历。
在学习方面,我认真投入了各个学科的学习。
通过这张成绩单的图表我们可以看到，我在几门课程中的成绩有了较大的提高。
例如，我在语文中的成绩从上次的80分提升到了90分，这是我难以言喻的喜悦。
我记得自己在期中考试时，由于缺乏备考，成绩相对较差。
经过这次教训，我意识到了学习上的不足，明白了课堂学习固然重要，但自主学习更为重要。
于是，我开始更加主动地与老师讨论学习问题，寻求老师的指导，并制定了合理的学习计划。
这段时间内，我每天坚持独立学习两个小时，利用课余时间进行预习和复习。
这样，我的学习状态逐渐改善，记忆能力和理解能力都得到了提高。
通过这个过程，我认识到，只有通过自己的努力和奋斗，才能取得真正的进步。
我也逐渐明白，学习不应该只是为了拿高分，而应该是为了自身的全面发展和未来的发展铺路。
因此，我下定决心要继续保持这种学习状态，不断提升自己的学业水平。
除了学习，我还积极参加各种活动。
可以看到，社交和活动的图表比学习的图表都要多。
这是因为我在这个学期里参加了许多社交和活动，其中包括体育比赛、班级组织的活动和校际交流等等。
通过这些活动，我不仅提高了自己的能力和技能水平，还结识了许多朋友。
尤其是在体育比赛中，我收获了很多。
比如，我参加了学校篮球比赛，在这个过程中，我不仅锻炼了身体，还学会了如何与队友合作，如何应对困难和挫折等。
在这个过程中，我发现了自己的潜力和长处，增强了自信心。
通过与队友共同奋斗，我们最终也取得了不错的成绩。
这次经历让我明白，团队合作的力量是巨大的，只有通过团结合作，才能取得更好的成绩。
此外，我还积极参加了各种社区活动和志愿者活动。
通过这些活动，我学会了关心他人，尊重他人。
小学语文低年级看图写话教学的有效策略
小学语文低年级看图写话教学的有效策略摘要：作为新时代的教师，在低年级的语文授课中要充分重视学生的想法和意见，结合多种有效的授课方式指导其学习课文。
通过优化应用看图写话的授课方式，不仅能促使学生在阅读中更加充分地理解文章，而且能实现对学生想象力和创新能力的培养。
关键词：小学语文；低年级；看图写话；教学策略引言小学低年级看图写话教学有很好的发挥空间，通过开展看图写话教学可以加深学生对周围事物的认识，培养学生丰富的想象力，树立正确的写作思维，提高写作能力。
因此，在小学语文教学中，教师应积极探索多种教学方法，开展适合学生特点的课程内容，通过看图写话培养学生的学习能力，使学生在教学过程中综合能力得到提高。
一、小学语文低年级看图写话教学的优势1.培养和提高学生的逻辑思维能力思维能力包含形象思维能力和抽象思维能力两种。
学生在看图的过程中，要想充分挖掘图片信息，就需要认真观察图片细节，掌握图片表象信息，这就能够很好地锻炼和提升学生的形象思维能力。
另外，在进行图片内容和内涵分析时，学生需要进一步分析和思考，基于图片的表象分析其内在关系，在这个过程中学生抽象思维能力能够得到锻炼和提升。
2.提高学生的理解与写作能力在小学语文课堂教学中，教师要以生为本，激发学生兴趣，落实教学目标，关注学生成长，要引导学生多读书，好读书，读好书，读整本书。
“双减”背景下，教师开展写话教学，让阅读与写话在课堂上真实发生，可以助力学生写作能力的提升，学生也能在写话中增强理解与写作能力。
二、剖析小学语文低年级写话训练的问题1.教学方式单一很多小学语文教师对写作训练有充分认识，也积极采取相应的措施进行写话训练，以此帮助低年级学生培养写话能力，但在实际写话训练的教学中，很大一部分教师采取教学模式比较单一，导致学生对写话训练的兴趣逐渐降低。
2.忽视写话训练教学在小学语文低年级教学中，很多教师把教学的重点放在了字词句的识记上，只看到了拼音和识字对培养学生语文知识能力的意义，而忽视了对写话训练的教学。
有关看图写话的知识点总结
有关看图写话的知识点总结一、看图写话的定义看图写话是指教师给学生看一幅图片，然后让学生根据图片内容进行想象和表达的一种语文教学方法。
通过观察图片，学生可以展开联想，激发想象力，从而进行语言表达。
这种教学方法可以激发学生的创造力，提高学生的语文素养。
二、看图写话的目的1.培养学生的观察能力通过看图写话，学生需要仔细观察图片的内容，以便能够准确地表达图片中所呈现的场景或事物。
在这个过程中，学生的观察能力得到了锻炼和提高。
2.激发学生的想象力看图写话是一个很好的展开学生想象力的方式，通过观察图片，学生可以展开联想，挖掘自己的想象力，进行富有创造性的表达。
3.培养学生的语言表达能力通过看图写话，学生需要用语言来描述图片中呈现的内容，这要求学生有较强的语言表达能力。
通过不断练习，可以提高学生的语言表达能力。
4.激发学生的学习兴趣看图写话能够为学生创设一个丰富多彩、富有启发性的情境，让学生从中获得快乐和满足，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
三、看图写话的教学方法1.观察图片在进行看图写话之前，首先要给学生展示一幅图片，让学生仔细观察图片的内容和细节，了解图片所呈现的场景或事物。
2.展开联想观察图片后，学生应该开始展开联想，设想有关图片的情境、故事情节、人物性格等，培养学生的联想能力。
3.语言表达根据所展开的联想，学生要用语言描述图片中的内容，表达自己的想法和观点，培养学生的语言表达能力。
教师应该对学生的作文进行及时点评，指出作文的不足之处，并给予鼓励和提出改进建议，帮助学生进一步提高语文写作水平。
四、看图写话的注意事项1. 图片选择教师在进行看图写话的时候，应该选择一些内容丰富、富有启发性的图片，以激发学生的想象力。
2. 提倡创新看图写话是一个在一定情境下展开联想的过程，教师应该鼓励学生进行创新，不拘泥于事实，而是要培养学生多角度思考和创新的能力。
3. 点评及时教师在进行点评时，要及时给予学生及时的反馈，指出作文的不足之处，帮助学生改进。
看图写话评价与总结
看图写话评价与总结低年级学生看图写话教学，在整个语文教学中有着重要的地位，是学习作文的基础阶段，可为三四五六年级的作文教学打下坚实的基础，这个基础阶段如果老师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至终生受用。
刚入学的儿童只有七八岁，识字有限，语言积累不足，更有部分学生不会说完整通讯的句子，因此说话写话是一年级语文教学的大难题。
为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行写话教学是非常必要的。
通过长期的教学，我发现学生对花花绿绿的图画总是有浓厚的兴趣，图画中的事物，如果他认识就会说出来，所以看图说话是教师培养学生写话能力的一种重要方式，那么看图写话教学，对于一年级的学生学习语文来说有哪些好处呢？一、观察图画，可以丰富学生的知识。
通过看图，学生可以认知更多的事物，对于大人有个词是见多识广，学生也一样通过图画认识了很多事物，丰富了自己的知识，开拓了自己的视野。
二，看图说话，能够锻炼学生的语言表达能力。
图片中的内容是什么？这是学生看到图片后的第一反应，如果是单一的事物，学生就会直接用简单的词语说出来，如果有故事内容，学生就会开动脑筋，根据自己的认知把内容用句子说出来，但表达起来缺乏条理性和连贯性，有时重复有时带有语病，这时引导学生遵循一定顺序完整的表达，鼓励学生用词准确生动，启发孩子大胆思考、合理想象，就能提高学生的语言组织能力和语言表达能力。
三、看图写话，能够培养书面表达能力。
对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清时间地点人物干什么就行，慢慢的随着孩子眼界的开阔，知识的增长，思维能力和口语表达能力的提升，要求学生不仅要写完整，更是要求写具体生动。
看图写话的画面是静止的，但是学生写出的一段话是生动有趣的。
四、低年级的学生表现欲强，喜欢展示自己，将学生当中成功的写话作品在课堂上读一读，当成功的作品得到同学们的承认和肯定时，能让学生感受到成功的喜悦，也能够激发其他学生写作的兴趣，学生今后的学习也就有动力了作为一名语文教师，怎样引导初入学的学生学好看图写话呢？我觉得可以从“看”“想”“说”“写”等方面入手，能有效提高学生看图写话的能力。
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教学总结：小学看图写话
常年的一线教学，我发现习作训练起步越早越好。
现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。
如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。
低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。
那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。
一、拼音当拐棍提前写话
二年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。
为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。
首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。
班里很多同学都能介绍得很清楚。
接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。
孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。
我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。
别看他们小，写出的内容可丰富了。
事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。
二、汉字夹拼音“扶”着写话
在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。
写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。
这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。
三、激发兴趣爱说乐说
作文实际上就是写在纸上的话。
因此，要想写好作文，首先得学会说话。
对一个二年级学生来说，说话并非一件简单的事。
有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……。
这就需要培养、扶植，给予引导。
利用说话课，给孩子们提供说话的机会。
例如让学生介绍自己身边发生的事。
介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。
我班的小班长王雅琪同学人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说。
然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。
声音小的鼓励他放大声音重说一遍。
第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了。
这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。
在此基础上，
再紧紧抓装看图说话”等机会让学生练说，全班同学的说话水平便逐步提高了。
对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。
训练学生学会说完整的话。
在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。
低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道。
在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议。
经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高。
四、常见的句式练习
1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁在哪儿干什么
“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么
“五素句”。
——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）
写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2 练写10种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……
说……”例如：
（1）山坡上有一片果树林。
（2）同学们在操场上做游戏。
（3）我听见了一阵敲门声。
（4）我看见他把地上的纸捡了起来。
（5）我是小学生。
（6）老师把作业判完了。
（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：我们班一定要的第一呀！
（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”
通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学生仍旧进行强化练习，不操之过急。
五提供丰富资料，创设直观情景。
一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。
由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生
进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。
我经常给孩子们搜集一些主题鲜明的图让他们进行说话写话训练。
六充分利用教材，适时进行写话训练。
一年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，对于这些教学任务，我除了要求他们会读会写之外，还要求注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中提高学生运用语言的能力。
刚开始学生不会，我采取在每课听写词的时候，先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语。
同时，我说的句子都与班中的人或事有关，让学生感受真实的话，写诚实的话，这是我们指导小学生作文的根本，也是作文教学的生命，应大力提倡。
七鼓励学生写日记。
在班中开展“一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录身边事”活动。
学生的兴趣高涨，涌现了许多优秀的小文。
例如：
（1）今天我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心。
下课老师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。
我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。
（2）今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。
”我一定会听老师的话，做一个好学生！
（3）今天我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很为他们难过，妈妈也流眼泪了。
看到那些无家可归的孩子，我们现在能在舒适的家中，在父母的身边，真是太幸福了。
我也希望他们能早日过上幸福的生活。
总之，二年级学生的写话训练应在学生不感到有负担的前提下完成，日积月累，循序渐进，长期坚持一定会收到好的效果。
二4汤淼华
2014.1.17。