作用力与反作用力教案
《作用力与反作用力》教学设计
学生通过小组讨论、补充，认为应该研究力的三要素：作用点、大小、方向。
让学生回忆并讨论从哪些方面研究二者之间的关系。将学生引向更深入的问题，找出问题的突破点
让学生自己分析实验：在左右车各固定一个磁铁，刚好让磁铁同极相对。用手调整两车间的距离，让两辆车相互贴在一起，松开手，两辆小车向两边弹出去。
研究作用力和反作用力的方向的关系并让学生自然地总结出牛顿第三定律
提出问题让学生讨论：
1、作用力与反作用力性质是否相同？
2、找出作用力与反作用力跟平衡力的区别。
3、用牛顿第三定律揭示许多生活现象。比如：船前进的原理，火箭升空的原理等。
学生积极讨论分析得出结论：
1、作用力与反作用力性质相同。
2、作用力与反作用力不是平衡力，尽管都是大小相等方向相反，但是作用力与反作用力作用在不同的物体上，平衡力作用在同一个物体上。
1、本节课通过让学生自己设计实验激发学生的学习动机和内在的学习兴趣，实验具有开放性，可培养学生的创新和探索精神和动手实践能力。
2、研究作用力与反作用力的大小关系，先提出一个问题，激发学生兴趣，让学生自己动手实验，定量去证明结论，不被现象所迷惑，用数据说明问题，让学生自己发现、探索、总结，培养学生的推理能力。
3、本节的知识内容学生在前面章节已学了不少，所以这节课以多提问、多讨论、多做实验，用形象生动的实验唤起学生的记忆，用恰到好处的问题去纠正他们一些似是而非的认识，可调动学生的积极性，让学生自主发现平衡力跟作用力和反作用力的区别，突破难点。
2、物体静止在水平地面上，则（）
Ａ.地面对物体的支持力的大小等于的重力，这两个力是一对平衡力
Ｂ.物体所受的重力和地面对它的支持力是一对作用力和反作用力
作用力与反作用力-粤教版必修一教案
作用力与反作用力-粤教版必修一教案教学目标1.能够说出牛顿第三定律的内容，并能自己举出反作用力的例子。
2.掌握作用力和反作用力的基本概念和公式。
3.能够运用牛顿第三定律解决一些力作用问题。
教学重点•牛顿第三定律。
•作用力与反作用力的概念和公式。
•使用牛顿第三定律解决一些力作用问题。
教学难点•运用牛顿第三定律解决一些复杂的力作用问题。
教学过程Step 1 引入（10分钟）老师可以上演一个小游戏，例如让学生分成两组，一组挤另一组，看哪一组力量更大，引出牛顿第三定律的内容。
Step 2 讲解牛顿第三定律（30分钟）牛顿第三定律说，“任何一个物体的作用力都会有一个大小相等、方向相反的反作用力与之对应，且这两个力作用在两个不同的物体上”。
请举出反作用力的例子，例如： - 拳击运动员出拳和击中的反作用力。
- 乘客站在车厢内，车厢向前加速时，乘客觉得向后倾倒的感觉，即乘客产生的力与车反向。
- 弹跳球弹起时，在下落前产生的力与球的上升力方向相反。
Step 3 讲解作用力和反作用力的概念和公式（30分钟）作用力和反作用力大小相等，方向相反，但作用于两个不同的物体上。
F1=−F2其中，F1表示物体1施加给物体2的力，F2表示物体2施加给物体1的力。
Step 4 讲解例题（30分钟）•例一：出题者站在布满小球的木板上，当他用两手把木板往下按时，会有很大的反弹力把木板反弹回来。
请解释为什么？并用牛顿第三定律公式计算出作用力和反作用力。
答：出题者往下按的力是作用力F1，由牛顿第三定律知道，会产生一个与之大小相等、方向相反的反作用力F2，作用于地面上的小球中，因此小球会向上弹回，木板也会像弹簧一样反弹回来。
F1=−F2Step 5 总结（10分钟）本节课我们学习了牛顿第三定律、作用力和反作用力的概念、大小、方向以及牛顿第三定律公式的运用。
课堂作业1.请用牛顿第三定律公式计算出每个例题中的作用力和反作用力。
2.请给出三个不同物体之间的力作用例子并画出受力示意图。
【最新资料】作用力与反作用力教案
【最新资料】作用力与反作用力教案第三章 C 作用与反作用牛顿第三定律上海市奉贤区景秀高级中学赵娣霞一、教学任务分析牛顿运动定律是动力学的核心内容，牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要组成部分。
学生需要具有:力的概念，力的三要素，对物体的受力分析等知识。
二、教学目标1、知识与技能(1)知道作用力与反作用力的概念(2)理解牛顿第三定律的内容。
(3)辨析作用力和反作用力与一对平衡力(4)运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。
2、过程与方法(1)通过牛顿第三定律的建立过程，感受观察、实验、分析、比较、归纳等科学方法。
(2)通过学习，体会猜想、实验验证的科学方法。
3、情感、态度与价值观(1)通过联系生活实际情景，激发求知欲望和探究的兴趣。
(2)通过运用牛顿第三定律解决实际问题的过程，感悟物理在生活中的重要作用。
(3)通过中国运动员为国增光的事例，增强爱国意识。
三、教学重点难点重点:通过实验观察、归纳、总结出牛顿第三定律。
难点::辨析作用力和反作用力与一对平衡力。
四、教学资源:1、实验器材:马蹄形磁铁(两个)，小车(两个)，弹簧秤(若干)，DIS实验(力传感器，数据采集器，计算机)磁环实验器(一个)等。
2、教学课件视频:花样双人溜冰等。
五、教学设计思路:本设计的基本思路是:首先情景引入，根据力的作用是相互的，建立作用力与反作用力的概念;接着通过学生猜想，结合教师引导下的学生实验和演示实验进行实验验证，通过分析、归纳得出作用力与反作用力的大小、方向、作用点等方面的关系，进而得出牛顿第三定律;然后与一对平衡力进行比较，更准确的理解牛顿第三定律;最后通过牛顿第三定律的一些简单应用，巩固所学的知识，能够解疑，感悟物理学在生产生活中的重要作用。
本设计要突出的重点是:牛顿第三定律。
方法是:通过学生猜想，再分组实验探究和演示实验结合，得出作用力与反作用力的大小、方向等关系的基础上，通过总结得出牛顿第三定律。
本设计要突破的难点是:作用力和反作用力作用在两个物体上，我通过两个条形磁铁的设计，这种不接触的作用力与反作用力，作用点比较好清楚判断。
《作用力与反作用力》教学设计
1、掌握作用力与反作用力的关系；
知识和技能
2、能区别与联系作用力与反作用力和二力平衡；
3、能联系生活，解决生活中实际应用过程中问题。
1、从生活中发现问题，学会用知识解答生活疑问；
过程和方法
2、能进行对比与联系；
3、能够提出问题并解决问题。
1、体验学习机械基础的乐趣； 情 感 态 度 和 价 值 2、体会机械基础与生活的紧密联系，感受静力学的应用价值； 观
《作用力与反作用力》教学设计
章节名称
作用力与反作用力
学科
机械基础
授课班级
2015 级 18 班 授课时数 1
设计者
韩青珉
教学内容分析
本节课是在学习力的基本性质和二力平衡公理的基础上进行学习的，作用力与反作 用力是高考考纲要求掌握的知识点之一，也是常考的知识点之一。认识学习的作用力与 反作用力的必要性，掌握其原理，能和二力平衡进行区别与联系。并能联系生活实际， 会提出问题并解决问题，作出简单的判断与预测。同时为后面学习受力分析作准备。
生自己体验，从心理上产生强烈要求解决问
对比作用力与反作用力的 关系，以及其和二力平衡的
题的的欲望，从而
产生学习的积极性
，在联
区别与联系。
系力的性质对比作用力与反作用力的关系，
并区别于二力平衡。在这一过程中加入相关
的小练习，加深学生对知识的理解。
作用力与反作用力与平衡 力的区别与联系。
让学生自主探讨，分小组进行合作，用对比 与联系的方法，结合前面所学知识，得出其
流的学习方法。
培养学生自主探究、合 作交流的学习方法，
五、课
11、引导学生归纳知识。 归纳课堂教学内容。
堂小结
作用力与反作用力_教案1
第六节作用力与反作用力教案通过对力的概念进一步认识，从相互作用的观点出发，知道作用力与反作用力的概念，然后在实验基础上总结牛顿第三定律；为加深对此规律的认识，应注意区分平衡力与相互作用力，并要通过如“拔河”、“马拉力“等例子加深对本节内容理解。
【重点难点】重点：掌握作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律。
难点：理解相互作用力与平衡力的区别【知识要点】一、力是物体间的相互作用1．什么是“相互”作用？就甲和乙作用而言，相互就是说：甲对乙有作用，同时乙对甲也有作用。
当我们用手拍一下桌面时，在手对桌子施加力的时候，桌子对手也有力的作用。
分析此例子不难知道每一对相互作用都有两个力，其一是手对桌面的压力，此时手是施力物体，桌面是受力物体；其二是桌面对手的弹力，此时桌面是施力物体，手是受力物体。
综上所述，在相互作用的两个物体中，每个物体既是施力物体，又是受力物体；同时每对相互作用都伴随有两个力的出现，我们把这两个力分别叫作用力和反作用力，即：如果我们把其中一个力叫作用力，那么另一个力就叫反作用力。
2．力的作用是相互的，这一点具有普遍性，在我们所学力中，都具有此特点，现做以下总结：（1）重力的作用是相互的。
物体受到地球施加的重力；同时地球也受到物体对它的力的作用。
（2）弹力的作用是相互的。
放在水平桌面上的木块，由于桌面发生形变，给木块一向上的支持力；同时由于木块发生形变，给桌面一个向下的压力。
（3）摩擦力的作用是相互的。
放在粗糙地面上的木块向右运动时，受到地面给它的向左的摩擦力；同时木块也给地面一个向右的摩擦力。
3．作用力与反作用力的三个特征：①、相互性。
②、同一性。
作用力和反作用力的性质相同。
如当作用力为弹力，则反作用力一定是弹力；当作用力为摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力。
③、同时性。
有作用力产生，同时就有了反作用力；作用力发生变化，反作用力随之同样变化；作用力消失，反作用力立即消失。
二、牛顿第三定律1．实验研究：取两个弹簧秤让两个弹簧秤在水平桌面上相互对拉，总结可以得到。
初中三年级物理科目教案作用力与反作用力的分析
初中三年级物理科目教案作用力与反作用力的分析初中三年级物理科目教案：作用力与反作用力的分析作用力与反作用力是物理学中的基本概念，它们在我们日常生活和科学研究中起着重要作用。
为了帮助学生深入理解作用力与反作用力的概念及其应用，本教案将通过多种实例和实验，引导学生探索作用力与反作用力的本质和相互关系。
一、引入在教学开始时，教师可通过提问引导学生思考：小车在地上行驶时为什么会停下来？学生可能提供的答案有：阻力、摩擦力等。
引导学生进一步思考：小车在行驶时，有哪些力在作用？以此为切入点，引入作用力与反作用力的概念。
二、概念解释1. 作用力：介绍作用力的定义，即物体之间相互作用的力。
举例说明作用力的特点和表示方法，如推拉物体、绳索拉伸等。
鼓励学生提供自己的例子，并引导学生思考作用力大小与物体的质量、速度等因素之间的关系。
2. 反作用力：解释反作用力的概念，即作用力所产生的相互作用力。
以弹簧的压缩和伸长为例，说明反作用力与作用力的关系。
引导学生思考：作用力和反作用力是否相等？为什么？三、实例分析1. 球体弹射实验：设置一个球体弹射装置，通过调整弹射力的大小和方向，观察球体反弹的轨迹。
引导学生思考：球体弹射的轨迹受到哪些力的作用？作用力和反作用力是否平衡？2. 桌球碰撞实验：用两个桌球进行碰撞实验，观察碰撞后两个球的运动情况。
引导学生思考：碰撞时产生了哪些力？作用力和反作用力之间如何相互配合？从碰撞实验中可以得出什么结论？四、力的平衡引导学生思考作用力与反作用力之间的平衡关系，以及力的合力的方向和大小。
通过实例和图示，帮助学生理解合力的概念和计算方法。
以拔河比赛为例，引导学生分析各方力的大小与方向，从而了解力的平衡与力的不平衡之间的关系。
五、应用实践1. 分析物体运动：以运动中的自行车为例，引导学生思考：为什么踩踏自行车可以前进？为什么加速时需要增加踩踏力？在刹车时又是如何产生反作用力的？2. 探究科学道具：引导学生观察和探究弹弓、喷气式火箭等科学小工具，分析其中作用力和反作用力的作用原理。
作用力和反作用力_教案1
作用力和反作用力
【教学目标】
1．通过击掌游戏，认识力总是成对出现的。
2．通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理。
3．在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。
【教学重难点】
1．重点：知道力总是成对出现的。
2．难点：找出一个作用力所对应的反作用力。
【教学准备】
活动一：气球、吸管、钢丝、透明胶布；
可乐瓶2个、硬纸板、胶带、水火箭发射装置1套、打气筒、水。
活动二：弹簧测力计2个。
【教学过程】
一、导入新课：
问题：当你击打朋友的手掌时，谁的手会觉痛？
结论：两个人的手都会痛。
那么，这说明了什么？今天，就让我们来研究“作用力和反作用力”。
二、活动一：反冲气球实验和水火箭
活动目的：
1．通过观察反冲气球演示实验和制作发射水火箭实验，知道力是成对出现的。
三、活动二：研究作用力和反作用力的大小
活动目的：
1．通过弹簧测力计的实验，知道作用力和反作用力大小相等。
四、结束语：
师：运载火箭就是利用作用力和反作用力的原理工作的。
以后，我们将学习包括火箭在内的各种载人航天器。
3-6《作用力与反作用力》教案
《作用力与反作用力》教案【本节教材分析】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。
本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析，定性地讨论物体间的作用是相互的，性质是相同的，同时发生的；二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用。
【学生心理状态分析】高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。
因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。
【教学目标】知识与技能：①认识作用力与反作用力的关系；②理解平衡力和作用力与反作用力的区别；③能运用牛顿第三定律解决问题。
过程与方法：学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，并能得出结论。
情感、态度与价值观：培养学生探究日常生活中有关的物理问题并能将物理知识应用于生活的意识。
【教学重点、难点、疑点】重点：牛顿第三定律的内容及确切含义；难点：作用力、反作用力与平衡力的区别；疑点：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比赛中为何还有胜负之分？【教学方法】实验法（演示实验，师生互动实验），讨论法，类比法，练习等。
【教学仪器】粗绳一根；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个；电动小车，薄木板各一个，滑板一块、带有条形磁铁的小车两个。
【教学过程】●引入新课师：请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个动作。
常言道：“一个巴掌拍不响”，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？由此引入新课。
通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。
再举一例：同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，那么感觉到什么现象？如何解释（要求学生亲身体验）。
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《牛顿第三定律》教案
一、教学目标
（一）、知识与技能
1．理解力的作用是相互的，并能认识作用力和反作用力的关系。
2．理解牛顿第三定律，能运用牛顿第三定律解决有关的实际问题。
3．能区分平衡力和作用力与反作用力。
（二）、过程与方法
1、体验物理过程，加深对物理概念和规律的理解
2、学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究、验证猜想
（三）、情感态度与价值观
培养学生探究日常生活中有关的物理学问题，并将物理知识应用于实际生活的意识。
二、主要的教学过程
由拔河图片引入新课………….
(一)力的作用是相互的
1、从力的概念我们已经知道力的作用是相互的，有受力物体必有施力物体，那
么两物体相互作用之间存在怎样的关系是我们加深对力的概念的理解所必须探讨的问题。
今天我们就一块来研究两个物体间发生相互作用的一种规律，那么如何分析研究这种规律呢？这种规律在实际生活中又有怎么样的应用呢？
2、先进行一个小游戏：实验1．两个同学站在讲台前，相互对推，结果看到两个
同学都往后仰。
试验2：一个同学不动，另外一个同学用力，两个同学还是往后仰（采访其中不动的同学，，有没有感受到另外的同学对你的作用？）然后再让这位同学对调，再重复以上试验，再采访其中一个同学，这时知道你对另一同学有力的作用时，同时你也会受到另一同学的作用。
那么是不是所有的事例都是相互的呢？我们不防从生活中举出一些例子来。
（1）、鼓掌时，左右两手相互作用，产生声音
（2）、提问一个踢过球的同学（踢球的时候脚踢了球或头顶了球，同时球也会给你一个作用力）。
（3）、人登船上岸，发生了什么现象呢？视频展示
3、请同学进行总结：（物体间力的作用是相互的）．
当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力（作用力和反作用力是可以互换的）．
（二）、探究作用力与反作用力的关系
1、两个同学为一组，每组有两个弹簧秤，通过两个弹簧秤对拉来探究作用力
与反作用力的关系。
请带着以下问题来探究：
（1）是否先有作用力，后有反作用力？
我的猜想是：。
（2）这两个力的性质是否相同？
我的猜想是：。
（3）这两个力的受力物体是否相同？
我的猜想是：。
（4）这两个力的方向是否相同？
我的猜想是：。
（5）这两个力的大小是否相等？
我的猜想是：。
2、讨论与交流
请同学总结现象：不管以哪种速度，读数的变化总是相同的，总是大小相等，方向相反。
①相互性：两个物体间力的作用是相互的．施力物体和受力物体对两个力来
说是互换的．
②同时性：作用力消失，反作用力立即消失．没有作用就没有反作用．
③同一性：作用力和反作用力的性质是相同的．这一点从几个实验中可以看
出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等．
④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上．
总的来说就是：同生同灭异物反向且共线
（三）、牛顿第三定律
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上．
作用力与反作用力分别作用在两个不同的物体上，它们同时产生、同时消失，是同一性质的力。
（四）、牛顿第三定律的应用
1、一本书静置在水平桌面上，先分析书的受力情况，并指出哪两个力是平衡力。
再分析书与桌面的作用力与反作用力。
能指出平衡力和作用力与反作用力间的不同点吗？
2、有一物体放在水平地面上，如图，用弹簧测力计拉着细绳水平牵引物体，弹簧测力计有一示数，但物体没有移动。
（1）、涉及物体的一共有几对作用力与反作用力？
（2）、物体一共受到几对平衡力的作用？
3、分析拔河比赛。
（有人认为，在拔河比赛中既然双方的作用力与反作用力大小相等，应该不可能分出胜负。
实际上却总有一方获胜，这是否违背牛顿第三定律？如果让比赛一方坐在一只船上，另一方在岸上进行比赛，结果又会如何？从上面的结果中看，取胜的决定因素是什么？）
4、课后分析火箭的发射原理
(五)小结本节内容和布置作业
1、作用力与反作用力总是同值、同性、同变、异物、反向、共线。
2、联系实际生活的相关例子：
3、作业：(1)、（2）、（3）
引导学生对其中任何的一方进行分析：
1、分析拔河的各队受到哪些力的作用？
2、甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是否相等？
引导学生找到问题症结，并让学生在解决问题的过程中产生成功感。
再举几个作用力和反作用力的实例．
1、马拉车时，为什么车会向前走而马不后退呢？
2、鸡蛋与石头相碰时，鸡蛋破碎而石头不破碎；
鸡蛋碰石头和石头碰鸡蛋的都是鸡蛋破碎，同样大小的力作用在两个物体上会产生不同的效果．效果不同是什么原因呢？这个效果由物体本身的特性和物体受到其它力的情况有关．物体能够承受的压强大就不易损坏；物体是否发生运动状态的变化还要看物体受到的其它力的情况．
从上面的研究我们可以知道，作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
这个结论好象跟我们所学习的平衡力是一样的，是不是一样呢？你能区分它们吗？
总结作用力、反作用力跟平衡力的区别
共同点：它们大小相等、方向相反、作用在一条直线上
(三)小结本节内容和布置作业
1、作用力与反作用力总是同值、同性、同变、异物、反向、共线。
作用力与反作用力与一对平衡力的联系与区别。
2、联系实际生活的相关例子：
水上的滑板运动员是怎么样在水上运动的？（实际应用）
火箭是怎么升上太空的？（对科技的发展有着很大的作用）
3、作业：完成课本70页第5题。