让每一个学生爱上学英语
如何引导学生学好英语
如何引导学生学好英语首先，学好英语需要有兴趣和激情。
兴趣是最好的老师，只有对英语感兴趣，才能有更大的动力去学习。
作为老师，应该引导学生从生活中找到学习英语的乐趣，比如看英文电影、听英文歌曲、阅读英文小说等。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能丰富学生的英语知识。
其次，学习英语要注重基础知识的打牢。
英语是一门语言，要想学好英语，首先要掌握好语法、词汇等基础知识。
作为老师，应该帮助学生夯实基础，不断复习巩固基础知识，为后续的学习打下良好的基础。
再次，学习英语需要多听、多说、多读、多写。
这是学习任何语言的基本方法。
多听可以提高学生的听力水平，多说可以提高学生的口语表达能力，多读可以提高学生的阅读能力，多写可以提高学生的写作能力。
老师应该组织学生参加各种英语活动，提供大量的听力、口语、阅读、写作练习机会，帮助学生全面提升英语水平。
此外，学习英语需要注重实践。
实践是检验学习效果的最好方法。
作为老师，应该让学生多参加英语角、英语演讲比赛等活动，提供更多的实践机会，让学生运用所学知识去实践，从而不断提高英语水平。
最后，学习英语需要坚持不懈。
学习英语是一个长期的过程，需要学生有毅力和耐心。
作为老师，应该给学生树立正确的学习态度，让他们明白学习英语是一个永不停歇的过程，只有坚持不懈，才能取得最终成功。
总之，学好英语是一项长期的任务，需要学生付出很多努力。
作为老师，我们应该引导学生找到学习英语的兴趣，夯实基础知识，多听、多说、多读、多写，注重实践，坚持不懈，帮助他们提高英语水平，取得更好的学习成绩。
相信只要学生认真学习，老师认真教学，就一定能学好英语，成为英语达人。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
谈谈如何培养学生对英语的学习兴趣
谈谈如何培养学生对英语的学习兴趣作者：郑晓蓉来源：《读写算》2014年第24期随着新课程改革的实施，我们英语教师接受了新课程新理念的一系列培训，在宏观上充分认识到英语教学的工具性和人文性特征，努力在课堂里做到“以人为本”，从而促进学生英语素养的全面发展，使教学有效的全面深化，从而提高课堂效益，进一步提高教学质量。
为了培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学英语的策略，养成良好的学英语的习惯，使学生掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，建立初步的英语语言语感，获得基本的英语语言运用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
所以培养学生对英语的学习兴趣势在必行，那么怎样去培养学生对英语的学习兴趣？特别是像我们安富中学这样的农村中学，学生底子薄，基础差，学习设施不全的情况下，如何让学生对英语产生兴趣，进而提高英语水平能力呢？我认为首先是备课。
要培养学生学习的兴趣，就要认真研究教材，充分挖掘教材，课前充分准备，备好课是重要的一环。
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况来备课，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
要上好课，就必须备好课。
我们教师要学会分配精力，要找到备课的关键之处。
先去研究教材，了解学生情况，然后再写出对应的教学教案。
在2013级中，学生的基础一直提不上去，慢慢地学生也不再喜欢英语了，要彻底放弃英语的想法。
那时候我就从决定基础开始给学生予以补充，在上课期间不间断地给学生慢慢地灌输初中知识，然后再融合高中要学的知识，慢慢地让学生逐渐掌握理解。
然后挨个去了解每一个学生，了解他们的不足之处，再想办法从什么地方让他对英语重拾信心。
慢慢地学生对英语感兴趣了。
后来进入高三，我又开始着手准备每天给学生听写10-15个单词，每天一篇阅读和完型填空，不管那天的任务学业多么的紧张，我都坚持给学生听写，阅读。
如何让学生主动学英语？
如何让学生主动学英语？-四年级一、注重培养学生学习英语的兴趣兴趣对学生学习成败的重要性，众所周知。
所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
如在讲到学习英语的重要性时，我用这样一个笑话启发他们：一只母猫带着一只小猫去森林里，结果他们发现一只狐狸正虎视眈眈地注视着他们。
这时，母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。
后来，母猫语重心长地对小猫说：孩子，你看，学好一门外语多么重要啊！这样让人捧腹的笑话给学生留下了难以磨灭的印象，更激起了他们学习的兴趣。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。
教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。
创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
二、养成良好的学习习惯和课堂秩序要想让学生充分利用每个 40 分钟，首先要有好的纪律、好的课堂秩序。
因此要从抓纪律入手，一步步慢慢来。
因此，上课前我对学生做了以下要求：1坐姿要端正。
2要敢于开口说英语。
3不允许做小动作。
4充分利用好每一次读的机会、说的机会。
5听录音时要指读，不允许抬眼睛，做到眼、耳、口、心并用。
表现好的学生会被老师评为最佳表现小明星。
这种学习习惯的养成对于他们以后的学习起着至关重要的作用。
泰戈尔说：不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石趋于完美。
我深信，在不久的将来，这群野性十足的小家伙们一定会养成良好的课堂秩序和学习习惯。
三、帮助学困生建立自信心在《山东教育》上看到过这样一句话：小学生的心是稚嫩的，需要格外呵护。
学生期待鼓励和表扬，老师的每一句赞语，每一次表扬对学生都是一种激励。
即使是学困生也要创造条件，使他们有机会体面的表现自己，使其在表扬──努力──成功──自信──再努力──取得更大的成功这样的过程中形成学习上的良性循环，不断迸发上进的心理。
培养学生英语能力,激发学生学习兴趣
培养学生英语能力，激发学生学习兴趣摘要：英语对于我们来说，是一门外语，课堂是学生学习的主要语言环境，教师应以满腔的热情，采用多种多样、新颖的教学媒体手段创设生动活泼的教学情境，营造一个轻松愉快的课堂氛围，让每一个学生都敢于开口，乐于开口。
让学生把听说英语当成是一种乐事，在玩中学，玩中说，去体会一种学习听说的成就感。
教师应提供给学生更多的听说英语的机会，鼓励和帮助每位学生开口说英语，改变在广大同学中普遍存在的“哑巴英语”的现状，这是培养学生英语能力的重要途径。
关键词：口语交际阻碍因素培养措施只有在启蒙教学中培养学生良好的说话习惯，浓厚的学习兴趣，克服不必要的心理负担，才能为今后的外语学习作好充分的准备，打好扎实的基础。
同时，学生学好英语口语，还有助于学生充分表现自我，培养他们高度的自信心、责任心、开朗的性格及创造精神。
这些心理品质对新世纪的学生来讲比知识更重要，小学里养成这些品质，对他们一生都有意义。
那么如何培养学生英语口语表达能力，激发学生英语学习兴趣呢？1、营造轻松的课堂气氛，激发学习兴趣古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”小学生具有好动、好胜、不怕羞的特点。
教学实践告诉我们，将游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂，让学生们玩起来，动起来，说起来，能够充分调动学生的积极性，把“说英语”变成一种愉快的体验。
在活动过程中，学生主动参与和进行简单的语言交际，从而获得初步的交际能力。
所以在课堂上我经常采用各种交际性活动达到目的，让学生用所学的句型与同伴对话，然后表演给老师和学生欣赏。
如在三年级第一单元，学完What's your name? 这个句型后，我组织了“找朋友”的游戏，先让全体学生将自己的姓名（可以是英语名字）写在小纸条上，教师把所有纸条收上来后打乱再分发给学生。
这样每个学生收到的纸条上都有一个不是自己的姓名，然后让学生拿着纸条去寻找各自的朋友，要求用到句式What's your name? 去询问别人。
让学生喜欢上英语三年级教案
英语学习是学生成长中重要的一部分，但有时候小学生往往对英语学习失去了热情，在三年级教学中就需要老师们去尝试让学生喜欢上英语，这样才能更好地激发他们学习英语的兴趣，开启一条英语学习之路。
本文将会分享一些在英语课堂上让学生喜欢上英语的方法，希望能够帮助到所有的教师们。
1. 创造友好的学习氛围创造一个友好的学习氛围是让学生爱上英语的重要步骤。
老师应该注重自己的言行举止，保持一种亲和的态度，与学生打成一片，让学生感到自己的存在是重要和可爱的，这样学生才愿意在英语学习中投入更多精力。
2. 与生活相联系的教学与生活相联系的教学可以让学生更容易地理解英语知识点，从而提高学生的学习信心。
在教学中，老师应该多使用与生活相关的话题，如食物、家庭、动物等，让学生将所学到的知识应用到日常生活当中。
3. 培养学生的英语口语能力口语是英语学习中非常重要的一部分，而培养学生的英语口语能力不仅可以提高学生在日常生活中的交际能力，同时也可以提高学生的英语听说能力。
老师应该在教学中加强学生的口语训练，让他们多说英语，尝试与同学进行简单的对话。
4. 激活学生的学习兴趣激活学生的学习兴趣可以让学生更加主动地投入到学习中来。
在教学中，老师可以采用多种多样的教学方法，如游戏教学、歌曲教学等等，这样可以使学生更加愉悦地学习英语，从而增强他们的学习兴趣。
5. 提高学生的英语阅读能力英语阅读能力在英语学习中也非常重要。
通过提高学生的英语阅读能力，可以帮助学生更好地理解英语文章，加强他们对英语知识的掌握。
老师应该加强学生的阅读训练，指导他们阅读英语文章，同时也可以进行互动式的阅读训练，激发学生的阅读兴趣。
在三年级的英语教学中，要让学生爱上英语，老师需要在多个方面入手。
创造良好的学习氛围、注重口语训练、培养学生的阅读能力等等都是非常重要的环节。
只有当学生喜欢上了英语，才会更愿意投入到英语学习中来，从而取得更好的学习效果。
怎样让学生爱上英语课
２ １ ５ ５ ０ ０ ）
的赏识 ， 尤其是 那些挫折多于成 功 、 沮丧多于欢 乐的学生 ， 更 需 要 老 师 给 予 他 们 肯 定 和 信 任 ，为 他 们 提 供 前 进 的动 力 。 因 此， 在 教 学 中应 该 建 立 平 等 、 和谐 的师生关 系 。 在 课 堂 上 只有 让 学 生 感 到 民主 、 宽松 、 融洽 。 没有 任何 形 式 压 抑 和 强 制 ， 才 能 使 学 生 主 动 介 入 学 习过 程 ， 自由 地 思 考 、 探究 。 畅 所 欲 言 地 发 表 自己的 见 解 ， 大 胆 果 断 地决 策 和 实 践 ， 从 而 愉 快 而热 情 地 吸 取知识 、 发 展 能 力 。也 只 有这 样 ． 才 能 确 保 学 生 在 学 习 活 动 中 的主 体 地 位 ， 学 习效 果 才 会 更 好 。营造 平 等 、 和谐 的学 习氛 围 。 关键是教师要学会尊重学生、 欣赏学生。
鼋 ； 试 周 刊２ ０ １ ５ 年 第 ５ ７ 期
怎
样
让
学
生
爱Leabharlann 上英语课
查 晓 怡
（ 常 熟 市 第 一 中学 ， 江 苏 常熟 相 信 每 一 位英 语 老 师 都 希 望 自 己的 学 生 爱 上 英 语 课 ， 《 学 记》 中讲 “ 亲其师 ， 信其道” 。 情 感在 教育 成 功 中起 重 要 作 用 。 心 理 学 告 诉 我 们 学 生 对 老 师 任 教 学 科 的 学 习 态 度 和 任 教 老 师 有
一
度变 好 了 … … 三、 信任学生 ， 多鼓 励 ． 少批 评
激发学生学习英语的兴趣是学习英语的关键
组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习英语兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”。
常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、英语节、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。
3．根据实际适当运用讨论教学
通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论．与教材内容进行对照，融会贯通，既实现了学习英语和运用英语的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。
4．在实践中激发学习英语兴趣
学生的学习英语兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。
5．充分做到课堂教学寓教于乐
中高学英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼语言的机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习(Reversion)、呈现(Presentation)、操练(Dril1)、练习(Practice)和巩固(Consolidation)五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。具体方法有如下几种。
当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械地重复，要以能吸引学生英语兴趣、调动学生参与的积极性为前提。
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识、开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。
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让每一个学生爱上学英语
七年级新生对初中英语教材、教学方法和学习方法的适应需要一段时间的调整，在这个调整
的过程中，教师如果不改变教学手段、教学方法，英语教学的整体效果会受到严重影响。
在
这学期的教学中我在教学手段和教学方法上进行了大胆尝试和改进，取得了很好的效果。
一、闯过心理关，充分体现教师的平等、关心、信任和期待
在第一节英语课上，我就告诉学生，在老师的眼里，在座的每一位同学没有“好差”之分，大
家都在同一条起跑线上准备出发。
我愿意成为同学们的帮助者、支持者，愿意为每一位同学
呐喊助威。
当然，在前进的道路上会遇到阻挡，切记不要退缩、不要倒下，怀着必胜的信心
面对学习和生活，向前看，向前走，你就一定会体验到英语学习的快乐和成功。
在随后的教
学中我寻找各种机会与他们一起做“平等”活动，坦然相处，让学生感觉到老师是可以亲近的，老师心目中有他们的位置。
在课堂教学中要力争使每一个学生都有机会表现自己，尤其侧重
发现较差学生的优点，并多加表扬，使他们的心灵感受到莫大的鼓舞和慰藉，从而唤起他们
强烈的求知欲。
经过一段时间的接触后我精心为每一位同学写出了对他们的评价、鼓励或是
期望。
二、闯过单词关，让每一位学生爱上背单词
记忆单词，对初一的许多学生来说的确是一道难关，大部分英语老师都深有体会，花了大量
的时间，听写结果总是不尽如人意。
有研究资料表明,词汇比语言结构更容易造成阅读困难，
如果在初一年级不闯过单词关，会给今后的外语学习带来很大的困难。
因此，为了每一位学
生英语学习的可持续性发展，我参考了一些优秀的词汇教学方法，尝试了从汉语拼音迁移学
音标的方法，发挥了拼音正迁移的优势。
在这一过程中，不必细讲发音原理，关键是掌握发
音要领和口形，用手势法表演发音部位，简捷明了，然后利用刚学过的音标，自己拼读字母，读得准，记得牢，效果很好。
关键单词的读音与字母之间（口形与词形）的联系，可坚持“音形”结合记单词，不仅利用音标认单词，而且可以利用音标记单词，读了单词的音，马上联想到发这个音的字母或字母组合的形；反之，见到单词的形，马上想到其中字母的音，不论是
掌握规则读音单词还是特殊读音单词，读上几遍就能记住。
检测单词是常规教学中一个必不可少的环节。
我打破了常规检测单词的方式，给学生提出一
句口号：“我的单词我做主。
”例如：第一单元80个单词，我要求学生根据自己的情况默出40～70个单词，最好不少于40个，多了不限，满分都是100分，在听写纸上可以打乱顺序写，但重复写的单词不计分。
当我宣布这一单词测试方法时，全班同学热情高涨，群情激昂，一致通过。
通过一星期的检测，我简直不敢相信自己的眼睛，单词测试结果出人意料的好。
经过3周的测试，证明了这个方法是行之有效的，背单词对同学们来说再也不是一项苦差事了。
三、闯过对话关，让对话走进我们的实际生活
在初一教学对话过程中，发现有一部分同学单词背得很好，碰到对话却张不开口，还有一部
分同学看书会读，离开书本却不会说了。
有些对话背得很熟，但稍微变动其中的句子，就不
知该怎么说了，使对话学习落入了一个为学习对话而学习对话的模式中，在课堂上会说，走
出课堂就不会说、不会用了。
我告诉学生，语言最重要的一项功能，就是要用它来说话，用
它来交际，如果达不到这个目的，我们读得再好、背得再流利也毫无意义。
总之，对刚跨入初中大门的七年级新生来说“亲其师”是想学英语、要学英语的一个基础，在
此基础上才能有效地突破单词关。
同时，要改变教学方法和教学手段，让学生在亲身的实践
中获得运用语言的真实而美好的体验，这样才能让学生在学习中获得持久的兴趣和热情，也
才能获得良好的学习效果。