新浙教版九年级(下)1.1_锐角三角函数(1)

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浙教版九年级下册 1.1 锐角三角函数 课件(共27张PPT)

浙教版九年级下册 1.1 锐角三角函数 课件(共27张PPT)
AB A. sinA B. sinB C. tanA D. tanB 2.如图,已知在 Rt△ABC 中,∠C=90°,AC=4,tanA=1,则 BC 的长是( )
2 A. 2 B. 8 C. 2 5 D. 4 5
3.在△ABC 中,∠C=90°,AB=2,AC=1,则 sinB 的值是( )
A. 1 2
B. 2 2
C. 3 2
D. 2
4.如图,在△ABC 中,∠C=90°,BC∶AC=1∶2,则 sinA=___.
5.如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,b=20,c=20, 则∠B的度数为________.
6.如图,在△ABC 中,∠ABC=90°,BD⊥AC 于点 D,∠CBD=α,AB=3,BC=4, 求 sinα,cosα,tanα的值.
B
B1 (1)直角三角形AB1C1和直角三角形ABC 有什么关系?
(2) BC 和 B1C1 , AC 和 AC1 ,
AB AB1 AB AB1
BC 和 B1C1有什么关系?
AC AC1
(3)如果改变B在AB1上的位置呢?
A
C
想一想
B
B1 (1)直角三角形AB1C1和直角三角形ABC 有什么关系?
1.1 锐角三角函数(1)
复习回顾
勾股定理
?当直角三角形的锐角不是
直 角
特殊角度时,三边之间是否

也有类似的定值数量关系呢?


想一想
B
A
C
B1 (1)直角三角形AB1C1和直角三角形ABC 有什么关系? (2) BC 和 B1C1 , AC 和 AC1 ,
AB AB1 AB AB1
BC 和 B1C1有什么关系?

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》教学设计1

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》教学设计1

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》教学设计1一. 教材分析《锐角三角函数》是浙教版数学九年级下册第一章的第一节内容。

本节内容主要介绍锐角三角函数的定义及应用。

通过本节的学习,学生能够理解锐角三角函数的概念,掌握正弦、余弦、正切函数的定义及简单的性质,并能运用锐角三角函数解决一些实际问题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的函数知识,对函数的概念和性质有一定的了解。

但是,对于锐角三角函数这一部分内容,由于涉及到三角函数的定义和性质,对学生来说可能存在一定的难度。

因此,在教学过程中,需要注重对学生基础知识的学习和巩固,并通过实例让学生感受锐角三角函数在实际问题中的应用。

三. 教学目标1.知识与技能:理解锐角三角函数的概念,掌握正弦、余弦、正切函数的定义及简单的性质;能够运用锐角三角函数解决一些实际问题。

2.过程与方法:通过观察、实验、探究等方法,引导学生主动参与学习,培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点:锐角三角函数的概念及应用。

2.难点:正弦、余弦、正切函数的定义及简单的性质。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例,引发学生的兴趣,激发学生的学习欲望。

2.启发式教学法:引导学生主动思考,发现知识,培养学生的创新能力。

3.合作学习法:学生进行小组讨论,培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教学课件:制作精美的教学课件,辅助教学。

2.教学素材:准备一些与锐角三角函数相关的实例,用于讲解和练习。

3.学具:为学生准备一些三角板、直尺等学具,用于实验和操作。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些与锐角三角函数相关的实例,如跳伞运动员下降的高度与时间的关系,引导学生思考如何用数学知识来描述这种关系。

2.呈现(10分钟)介绍锐角三角函数的定义及性质,通过课件和实物演示,让学生直观地感受锐角三角函数的概念。

浙教版数学九下1.1锐角三角函数课件

浙教版数学九下1.1锐角三角函数课件

AC 5 5
sin B AC 5 ,cosB BC 2,tan B AC 5 .
AB 3
AB 3
BC 2
延伸:由上面的计算,你能猜想∠A,∠B的正弦、余弦值 有什么规律吗?
结论:一个锐角的正弦等于它余角的余弦,或一个锐角的 余弦等于它余角的正弦.
请同学们拿出
自己的学习工具— 1
2
—一副三角尺,思
AB 5
BC 3
2、 如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,BC=2,
AB=3,求∠A,∠B的正弦、余弦、正切值. B
解:在RtABC中,
3
2
AC AB2 BC2 32 22 5,
A
C
sin A BC 2,cos A AC 5 ,tan A BC 2 2 5 .
AB 3
AB 3
c 斜边
B
a 对边
A
bC
例如,当∠A=30°时,我们有
sin A sin 30 1 2
当∠A=45°时,我们有
sin A sin 45 2 2
在图中 ∠A的对边记作a ∠B的对边记作b ∠C的对边记作c
注意
▪ sinA是一个完整的符号,它表示∠A的正弦, 记号里习惯省去角的符号“∠”;
▪ sinA没有单位,它表示一个比值,即直角 三角形中∠A的对边与斜边的比;

则sin∠A=___.
b3
5、如图,在△ABC中, AB=CB=5, sinA= ,求△ABC 的面积.
4 5
B
5
5
A
C
如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,
我们把锐角A的邻边与斜边的比叫做∠A的
余弦(cosine),记作cosA, 即

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》教案

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》教案

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》教案一. 教材分析浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》是本册教材的第一课时,主要介绍锐角三角函数的定义及概念。

本节课内容是学生对初中数学中三角函数知识的初步接触,对于培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力以及解决实际问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对函数的概念有一定的了解。

但是,对于锐角三角函数的定义和应用,学生可能还存在一定的困惑。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,通过实例讲解,让学生更好地理解和掌握锐角三角函数的知识。

三. 教学目标1.了解锐角三角函数的定义和概念;2.能够运用锐角三角函数解决实际问题;3.培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力以及解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点:锐角三角函数的定义和概念;2.教学难点:如何运用锐角三角函数解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例讲解法、小组合作法等教学方法,引导学生主动探究、积极思考,提高学生的数学素养。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片;2.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中的实际问题,如测量身高、角度等,引导学生思考如何利用数学知识解决这些问题。

从而引出锐角三角函数的概念。

2.呈现(10分钟)讲解锐角三角函数的定义和概念,让学生了解锐角三角函数的基本性质。

通过示例,让学生掌握如何运用锐角三角函数解决实际问题。

3.操练(10分钟)让学生分组讨论,选取一个生活实例,运用锐角三角函数进行解决。

教师巡回指导,为学生提供帮助。

4.巩固(5分钟)选取一些练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

教师及时批改,给予反馈。

5.拓展(5分钟)引导学生思考:除了生活中的实例,还有哪些领域会用到锐角三角函数?让学生了解锐角三角函数在实际应用中的广泛性。

6.小结(5分钟)对本节课的主要内容进行总结,让学生明确所学知识的重难点。

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》教学设计

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》教学设计

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》教学设计一. 教材分析《锐角三角函数》是浙教版数学九年级下册第一章第一节的内容。

本节课主要介绍了锐角三角函数的定义及性质,包括正弦、余弦、正切函数。

通过本节课的学习,学生能够理解锐角三角函数的概念,掌握各函数的定义及性质,并能运用其解决实际问题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的函数知识,对函数的概念和性质有一定的了解。

但锐角三角函数的概念和性质较为抽象,学生可能难以理解和接受。

因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生通过实例来理解抽象的锐角三角函数概念,并通过大量的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能:理解锐角三角函数的概念,掌握正弦、余弦、正切函数的定义及性质。

2.过程与方法:通过实例分析,引导学生运用锐角三角函数解决实际问题。

3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:锐角三角函数的概念及其性质。

2.难点:正弦、余弦、正切函数的定义及性质。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入锐角三角函数的概念,引导学生理解其应用。

2.讲授法:讲解锐角三角函数的定义及性质,引导学生进行思考。

3.实践操作法:让学生通过实际操作,巩固所学知识。

4.小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示锐角三角函数的定义及性质。

2.实例材料:准备相关的生活实例,用于引入锐角三角函数的概念。

3.练习题:准备适量的练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实例,如建筑工人测量高度、航海员测定方向等,引导学生思考如何利用三角函数解决问题。

通过实例引入锐角三角函数的概念。

2.呈现(15分钟)讲解锐角三角函数的定义及性质,包括正弦、余弦、正切函数。

利用课件展示各函数的图像,帮助学生理解其性质。

3.操练(15分钟)让学生分组进行实践操作,运用锐角三角函数解决实际问题。

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》说课稿

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》说课稿

浙教版数学九年级下册1.1《锐角三角函数》说课稿一. 教材分析《锐角三角函数》是浙教版数学九年级下册第一章的第一节内容。

本节内容是在学生已经掌握了锐角三角函数的定义、正弦、余弦、正切的概念和性质的基础上进行进一步的学习。

教材从实际问题出发,引导学生利用锐角三角函数解决实际问题,从而加深学生对锐角三角函数的理解和应用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对锐角三角函数的概念和性质有了初步的了解。

但是,学生对于如何将实际问题与锐角三角函数联系起来,如何运用锐角三角函数解决实际问题还比较陌生。

因此,在教学过程中,我需要注重引导学生将理论知识与实际问题相结合,提高学生的应用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生掌握锐角三角函数的定义,理解正弦、余弦、正切的含义,学会用锐角三角函数解决实际问题。

2.过程与方法目标:通过观察、实验、探究等活动,培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:锐角三角函数的定义,正弦、余弦、正切的含义。

2.教学难点:如何将实际问题与锐角三角函数联系起来,如何运用锐角三角函数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中,我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法。

同时,利用多媒体课件和教具辅助教学,帮助学生直观地理解锐角三角函数的概念和性质。

六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引导学生思考如何利用锐角三角函数解决问题,激发学生的学习兴趣。

2.新课导入:介绍锐角三角函数的定义,引导学生通过观察、实验等活动,探究正弦、余弦、正切的含义。

3.案例分析:分析几个实际问题,引导学生运用锐角三角函数解决问题,巩固学生对知识的理解。

4.小组讨论:让学生分组讨论,分享各自解决问题的方法,培养学生的合作能力。

5.总结提升:对所学内容进行总结,强调重点知识,引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

九年级数学下1.1锐角三角函数(新浙教版)【DOC范文整理】

九年级数学下1.1锐角三角函数(新浙教版)【DOC范文整理】

九年级数学下1.1锐角三角函数(新浙教版)1锐角三角函数教学目标:探索直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系。

掌握三角函数定义式:sinA=,cosA=,tanA=。

重点和难点重点:三角函数定义的理解。

难点:直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系及求三角函数值。

【教学过程】一、情境导入如图是两个自动扶梯,甲、乙两人分别从1、2号自动扶梯上楼,谁先到达楼顶?如果AB和A′B′相等而∠α和∠β大小不同,那么它们的高度Ac和A′c′相等吗?AB、Ac、Bc与∠α,A′B′、A′c′、B′c′与∠β之间有什么关系呢?------导出新二、新课教学合作探究见课本三角函数的定义在Rt△ABc中,如果锐角A确定,那么∠A的对边与斜边的比、邻边与斜边的比也随之确定.∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正弦,记作sinA,即sinA=∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦,记作cosA,即cosA=∠A的对边与∠A的邻边的比叫做∠A的正切,记作tanA,即锐角A的正弦、余弦和正切统称∠A的三角函数.注意:sinA,cosA,tanA都是一个完整的符号,单独的“sin”没有意义,其中A前面的“∠”一般省略不写。

师:根据上面的三角函数定义,你知道正弦与余弦三角函数值的取值范围吗?师:直角三角形中,斜边大于直角边.生:独立思考,尝试回答,交流结果.明确:0<sina<1,0<cosa<1.巩固练习:课内练习T1、作业题T1、2如图,在Rt△ABc中,∠c=90°,AB=5,Bc=3,求∠A,∠B 的正弦,余弦和正切.分析:由勾股定理求出Ac的长度,再根据直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系求出各函数值。

师:观察以上计算结果,你发现了什么?明确:sinA=cosB,cosA=sinB,tanA•tanB=1课堂练习:课本课内练习T2、3,作业题T3、4、5、6三、课堂小结:谈谈今天的收获内容总结在RtΔABc中,设∠c=900,∠α为RtΔABc的一个锐角,则∠α的正弦,∠α的余弦,∠α的正切一般地,在Rt△ABc中,当∠c=90°时,sinA=cosB,cosA=sinB,tanA•tanB=1方法归纳在涉及直角三角形边角关系时,常借助三角函数定义来解四、布置作业:课后作业题见作业本相关节次。

【浙教版】九年级下:1.1《 锐角三角函数(第1课时)》ppt课件

【浙教版】九年级下:1.1《 锐角三角函数(第1课时)》ppt课件

定义:
B
比值
BC AB
,叫做∠α的正弦
记做:sinα 比值
AC AB
,叫做∠α的余弦
记做:cosα

A C
比值
BC AC
,叫做∠α的正切
记做:tanα
B
在Rt△ABC中
sin A ∠A的对边 斜边
斜边 ∠A的对边
cos A
∠A的邻边 斜边
∠A的对边 ∠A的邻边
A
∠A的邻边
C
tan A
三角函数的定义,必须在直角三角形中. (∠A是锐角)
C N
BC 比值 是一个确定的值. AB
30°
与点B在角的边上的位置无关.
B A
BB M BB B B
思考:
在直角三角形中,当∠A=40°时,
40°
C
N
BC 比值 还是一个确定的值吗? AB
猜想 结论: 在直角三角形中,当∠A=40 °时,
BC 比值 AB是一个确定的值.
与点B在角的边上的位置无关.
B 例1 如图,在Rt△ABC中, ∠C=90°,AC AB= =5 5, ,BC BC= =3 3,求∠A、 5 ∠B的正弦、余弦和正切. A 4
解: 在Rt△ABC中 ∵AC = 5 3 = 4
2 2
3
C
由于∠A+∠B=90°

3 4 3 sin A = , cos A = , tan A = 5 5 4
13
B
(3)观察(1)(2)计算结果,你发现了什么?
sin A = cos B cos A = sin B
比值 相等
探索30°的正弦、余弦、余切的值.
M P
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A
AC tanB= BC =
k 1 2k 2
3 s i n A= 在Rt⊿ABC中,∠C=Rt∠, 5
求锐角∠A的余弦 .
B
解:设BC=3k ,AB=5k,得AC=
(5k ) (3k ) 4k
2 2
C
A
AC = ∴cosA= AB
4k 4 5k 5

5.在Rt△ABC中,∠C=Rt∠,AB=5,BC=3,求锐 角∠A的正弦、余弦、正切。
A
50°
C
探索六

∵∠A=∠A,∠BCA=∠ B ' C ' A
∴△ABC∽ AB' C '
角度不变,比值不变 角度改变,比值改变
B
B
'
BC B 'C ' ∴ AB = AB'
角度
BC B 'C ' AB AB'
比值

自变量(x)
函数值(y)
A
C
C'
比值随着角度的变化而变化
BC 比值 AB
新浙教版数学九年级(下)
1.1 锐角三角函数(1)
探索一 为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的 机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上修建一座扬 水站,对坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡与水 平面所成角的度数是30°,为使出水口的高度为 35m,那么需要准备多长的水管?
B
A
C
当∠A=30°时
A的 对 边 BC 斜边 AB
BC sinα = AB
AC cos α = AB
BC tan α = AC
B
α
锐角α的正弦、余弦、正切 统称为∠α的三角函数
A
C
如图,在Rt△ABC中,∠C=Rt∠
BC s i n A= AB
AC cosA = AB BC tanA = AC
∠ A的 对 边 s i nA= 斜边 ∠ A的 邻 边 cos A= 斜边 ∠ A的 对 边 tanA= ∠ A的 邻 边
30°
a
C C
3a
3 BC AC 3
探索五
已知一个50 的∠A,在一边上任意取一点B,作BC⊥AC于 点C.用刻度尺先量出AB,AC,BC,的长度(精确到1毫米), 再计算
BC AC BC , , AB AB AC
o
的值(结果保留2个有效数字),并将
所得的结果与你同伴所得的结果作比较.你发现了什么? B
A的对边 a c 斜边
(1)sinA 不是一个角 (2)sinA不是 sin与A的乘积 (3) sinA 是一个比值 (4)sinA 没有单位
∠B的正 弦如何表 示呢?
想一想:
6 小明在解决某一数学问题时,算得 sin A , 5
你觉得他算对吗?为什么?
当A为锐角时, sin A的值会在什么范围内?
1 2
探索二 为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的 机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上修建一座扬 水站,对坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡与水 平面所成角的度数是45°,为使出水口的高度为 35m,那么需要准备多长的水管?
B
A C
当∠A=45°时
A的 对 边 BC 斜边 AB
2 2
探索三为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的 机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上修建一座扬 水站,对坡面的绿地进行喷灌.现测得斜坡与水 平面所成角的度数是60°,为使出水口的高度为 35m,那么需要准备多长的水管?
D A
C β
请求出锐角α 的正切函数
的范围。
E
α
B
C
3、如图, ∠C=90°CD⊥AB. sinB可以由哪两条线段之比?
A
若AC=5,CD=3,求sinB的值. 解: ∵∠B=∠ACD ∴sinB=sin∠ACD 在Rt△ACD中,AD= AC2-CD2 = 52-32 =4 AD 4 sin ∠ACD= = AC 5 4 ∴sinB= 5
100倍,sinA的值( C )
A.扩大100倍
C.不变
B
1 B.缩小 100 D.不能确定
1 2 sinA=______
3.如图
A 300 7
3 C
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

.
在Rt⊿ABC中,∠C=Rt∠,AC:BC=1:2,求锐角 ∠B的各三角函数的值.
解:设AC=k,BC=2k,得AB=
B
k 5 AC ∴ sinB= AB = 5 5k BC 2k 2 5 cosB= A B = 5 5k C
B
斜边
∠A 的 对 边
A
C
∠A的邻边
练一练
1.判断对错:
BC √ ) 1) 如图 (1) sinA= ( AB
BC (2)sinB= (× ) AB
A
B 10m 6m
C
(3)sinA=0.6m (× ) (4)SinB=0.8 (√ ) BC 2)如图,sinA= (× ) AB
练一练
2.在Rt△ABC中,锐角A的对边和斜边同时扩大
┌ D
B
求一个角的正弦值,除了用定义直接求外,还可以 转化为求和它相等角的正弦值。
1.在△ABC中,∠C=900,sinA+sinB=
,AC+BC=28,求AB的长.
B
7 5
A
C
2、如图,在△ABC中, AB=BC=5, sinA=4/5,求△ABC 的面积。
B 5 A D 5 C
B
3.已知△ABC中,∠ACB=900,CD⊥AB于 D,若AB=5,BC=4,求sinα的值.
D
α C
A
观察表中的计算结果,你发现了什么?请说明理由.
B
5
3
正弦
3 ∠A s i n A= 5 4 ∠B s i n B= 5
余弦
正切
A
4
C
4 3 cos A= tan A= 5 4 3 4 cos B= tan B= 5 3
一般地,在Rt△ABC中, ∠C=90°,我们把锐角A 的对边与斜边的比值叫 做∠A的正弦( sine),记 作sinA,即: sin A=
B
0< sin A <1
0< cos A <1
A
C
拓展探索:
如图,一根3m长的竹竿AB斜靠在墙上,当端点A离地面 的高度AC长为1m时,竹竿AB的倾斜角α 的正切tanα 的 值是多少? 当端点A位于D,离地面的高度CD为2m时,倾斜角β
的正切tanβ 的值是多少?
tanα 的值可以大于100吗?
B
A C
当∠A取其他一定 度数的锐角时,它 的对边与斜边的比 是否也是一个固定 值吗?
A的 对 边 BC 当∠A=60°时 斜边 AB
3 2
探索四、已知∠A=30°,在角的边上任意取一点B, 作BC⊥AC与点C,请计算
BC AB
的值.


1 BC AB 2
AC 3 AB 2
2a

,记做sinα 叫做∠α 的正弦(sine)
BC sin = 是锐角α 的函数。 AB
B A
α
C
• 比值 • 比值 • 比值
BC AB AC AB BC AC
,记做sinα 叫做∠α 的正弦(sine) 叫做∠α的余弦(cosine) ,记做cosα 叫做∠α的正切(tangent) ,记做tanα
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