对当代大学生教育的方法的看法
当代大学生如何看待教育
大学生如何看待教育引言教育作为人类社会发展的重要组成部分，在如今的社会中扮演着越来越重要的角色。
对于当代大学生来说，教育对于他们的成长和未来起着至关重要的作用。
然而，随着社会的快速变革和教育模式的改变，大学生在面对教育时可能会有不同的看法和观点。
本文将探讨当代大学生如何看待教育，并阐述他们的观点和态度。
1. 教育的定义和意义教育是一种系统的学习过程，通过对知识、技能和价值观的传授与培养，帮助个体获得知识和能力，提升他们在社会中的角色和地位。
教育的意义不仅仅在于培养人才和提高个体的综合素质，更重要的是让每个人有机会发展自己的潜能，实现自身的价值。
2. 知识的获取和应用当代大学生对教育有着不同的看法，其中之一就是关于知识的获取和应用。
对于他们来说，知识的获取已经不再是难题，互联网的普及使得获取各种知识变得更加便捷。
然而，他们认为真正重要的是如何将知识应用到实际生活中。
他们强调实践和经验的重要性，认为只有将知识应用于实际问题中，才能真正理解和掌握知识。
3. 教育模式的改革传统的教育模式往往以教师为中心，强调知识的传授和灌输。
然而，当代大学生对此持有不同的看法。
他们认为教育模式需要更加注重学生的主体地位，强调学生的参与和互动。
他们主张通过项目制、实践环节等方式，培养学生的实际能力和创新思维，使教育更加贴近实际需求。
4. 教育的社会责任当代大学生关注教育所承担的社会责任，他们认为教育不仅仅是为了个人的发展，更应该对社会产生积极的影响。
他们主张培养学生的责任感和公民意识，鼓励学生参与公益活动和社会实践，关注社会问题并积极解决。
5. 教育和职业发展对于当代大学生来说，教育与职业发展密切相关。
他们认为教育应该与职业需求相结合，注重培养学生的实际技能和职业素养。
除了传授基础知识，教育还应该培养学生的创新能力、团队合作能力等，使他们更好地适应未来的职业环境。
结论当代大学生对教育持有积极的态度，他们认为教育对于个人发展和社会进步都至关重要。
对当代高等教育的看法.doc1
对当代高等教育的看法作为一名大三的学生，我们现在越来越对高等教育的意义感到怀疑。
从小父母就只重视成绩，好像是成绩好了就什么都好了。
拼命的抓成绩，成绩出来了就开心了，可是现在上到了大学我开始怀疑那些让我们失去了一切换来的成绩有什么意义？还是有大部分学生毕业后找不到工作，只是一个个会考试的机器。
从小我们就是在父母和老师的监督下和压力下成长的，除了读书还是读书。
每天我们需要起早贪黑，每天都有一大堆作业等着我们去完成，每到放假这作业就堆的和山一样高，到了双休日我们还得去老师家补课。
这样的教育，这样的日子，天天钻到书堆里，没有关心我们的心理在想些什么，没有关心我们是否承受的了，也不注重诚信等教育。
这样只会让我们变成一个书呆子，就算是学得很好，但也不会其他的东西，那还是一无所成。
再看看外国的教育，初中生过的是我们幼儿园的生活，不用早起晚睡也没有那么多的作业，放假就像是放假，他们注重的是孩子的全面发展和身心健康，这样有利于孩子以后的生活。
刚刚死读书是没有用的，我们中国的学生在知识的竞赛上市要胜于其它国家的学生，但是如果是考验学生的动手能力的话，那我们是远远比不过人家的。
到了社会不是光靠我们学过的知识就能赚钱吃饭的，更多的是生存的技巧和动手能力还有独立性。
这些都是我们课本上学不到的，这些都是需要我们平时的锻炼而获得的。
中考和高考一直是一个结，喊了这么多年的改革到现在还是没有一点相应。
有多少的初中生和高中生都是在为了中考和高考在夜夜奋战啊，家长和老师重视这么说，只要考到了好的高中和大学那你的前途就光明了，所以要为了我们的将来而努力的读书。
难道真的是这样的吗？有多少的学生为了这两个考试而精神崩溃，有多少学生倒在考场上，有多少学生因承受不了这么大的压力而选择自杀，难道这样的事情发生的还不够多吗？这么多年了，难道国家还没有一点的重视吗？就算是重视了至少也要有点实际行动。
并不是考上了好的大学就能有好的未来和工作的，我们常常听说清华北大的毕业生因找不到工作而在卖肉的拍地摊的，这样的事情也是很多的，所以一味的只注重成绩那也是不行的。
浅谈当代大学教育
浅谈当代大学教育前言：随着社会的发展，大学教育越来越被重视，其在整个教育界乃至整个社会都有着重大的作用与影响。
那么当代的大学教育应该重视培养学生的哪些方面呢？如今的大学教育中又有哪些不足的地方？我们对大学教育又有哪些期望呢？以下，是我个人的观点与看法。
1.当代大学教育应当重视人格培养。
先来说说人格的定义。
“人格”一词在生活中有多种含义。
有道德上的人格，它指一个人的品德和操守；有法律意义上的人格，它指享有法律地位的人；有文学意义上的人格，它指人物心理的独特性和典型性。
在心理学上，由于心理学家各自的研究取向不同，对人格的看法也有很大差异。
我们认为，人格是构成一个人的思想，情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的，稳定而统一的心理品质。
对我们大多数人来说，人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。
先天因素无法改变，这就更显得教育的重要性了。
而我认为，在从小学到高中这个求学过程中，教育的重点更在于成绩，更直接点的说就是应试教育。
学校对于学生人格的正确建立并没有做出多大的努力。
所以说，这个重任便交付到了大学教育肩上。
大学生，已经有自己的思想与见解，但是并不成熟，甚至可以说是青涩的。
那么这时候建立健康的人格就尤为重要了。
所以说，当代大学教育应当重视人格培养。
蔡元培先生在《普通教育和职业教育》中提出：“所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。
”而我认为这就是当代大学教育应当重点培养学生的，而这“四育”中“德育”的培养更是不容忽视。
从2004年云南大学大学生马加爵杀人案，再到如今沸沸扬扬的药家鑫事件，这些大学生犯罪的案例拷问着当代的大学教育。
大学到底是如何教育和培养学生的。
为什么能考上大学的学生会做出如此令人发指的事情。
我想，这些案例是给大学教育敲响了警钟。
大学教育的确应该抓专业课，文化课，但是，道德教育呢？在如今的现实社会中，道德的缺失让我们不禁心寒。
对当代大学生安全教育的几点认识
对当代大学生安全教育的几点认识大学生的全面发展离不开高等学校安全教育的实施，文章从大学生安全教育的必要性、主要内容以及具体实施方法三个方面入手，来分析当前高等学校安全教育的现状，以期为今后安全教育的开展提供一定的借鉴。
【关键词】大学生；安全教育；心理健康一、大学生安全教育的必要性近年来，我国高等教育发展迅猛，2005年在校人数超过2300万人，毛入学率达21%；到2010年，高等教育毛入学率达25%左右，在学人数将达到2800~3000万人。
在教育快速发展的同时，对大学生进行安全教育，不但关系到大学生自身的财产安全，也关系到高等教育人才培养的水平与质量，更关系到高等学校的长治久安和整个社会的稳定与进步。
当代大学生安全教育的必要性主要体现在以下三个方面。
（一）开展大学生安全教育，是社会治安形势发展的客观要求当前，尽管国际、国内总的形势是好的，我国面临着难得的发展机遇。
但是，国内外各种敌对势力，从来都没有停止过对我国的颠覆、破坏、分裂、渗透等活动。
这些必然会影响到校园安全和大学生人身安全。
而且随着高校招生规模的扩大和后勤社会化改革的深入，在校学生人数大幅度增加，校园社会化现象日趋明显，越来越多的各种社会人员进校服务，校内及校园周边环境日趋复杂。
所以，必须要加强大学生的安全防范意识，掌握安全防范技能，大学生安全教育工作势在必行。
（二）开展大学生安全教育，是维护高校稳定发展的必然途径高校的稳定在整个社会的稳定与发展中占有重要地位，而要保持高校稳定就离不开对大学生的安全教育。
只有使他们在政治上保持清醒的头脑，在思想上提高对安全工作的重视，预防不安全事件发生，在行动上能自觉地为维护学校和社会的稳定做出贡献，才能保持高校工作的正常开展，维护高校的稳定，进而有利于整个社会的发展。
（三）开展大学生安全教育，是培养全面发展的高素质人才的需要高校是培养全面发展的高素质人才的场所，而安全意识和安全防范能力也是当代大学生必备的素质之一。
大学教育方法：培养政策分析能力
大学教育方法：培养政策分析能力随着全球化和信息化的快速发展，政策分析能力已经成为当代大学生必备的一项重要能力。
在大学教育中，如何培养政策分析能力，提高学生的综合素质，成为了一个值得探讨的问题。
本文将从以下几个方面阐述大学教育方法，以培养政策分析能力。
一、课程设置在课程设置方面，应该注重培养学生的政策分析能力。
首先，应该设置一些与政策分析相关的课程，如公共政策、政策分析理论与方法等，让学生了解政策分析的基本理论和方法。
其次，应该设置一些实践性的课程，如模拟政策制定、政策评估等，让学生通过实践操作，掌握政策分析的基本技能。
此外，还可以开设一些跨学科的课程，如经济、社会、环境等方面的课程，让学生了解不同领域之间的联系和影响，从而更好地进行政策分析。
二、实践环节在实践环节方面，应该注重培养学生的实际操作能力。
首先，应该安排学生参加一些实际政策制定和评估的实践活动，如参加政府部门的政策制定和评估工作，了解政策制定的过程和影响。
其次，可以组织学生参加一些模拟政策制定和评估的实践活动，如模拟选举、模拟立法等，让学生通过模拟操作，掌握政策分析的基本技能。
此外，还可以组织学生参加一些国际交流活动，如参加国际会议、国际实习等，让学生了解国际政策制定的趋势和经验。
三、教学方法在教学方法方面，应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
首先，应该采用案例教学、小组讨论等教学方法，让学生通过实际案例的分析和讨论，掌握政策分析的基本技能和方法。
其次，应该鼓励学生自主学习，如阅读相关文献、参加学术讲座等，让学生了解最新的政策动态和研究成果。
此外，应该注重培养学生的团队合作精神，如分组讨论、团队合作等，让学生在团队合作中学会沟通和协作。
四、校园文化在校园文化方面，应该注重培养学生的社会责任感和公共精神。
首先，应该鼓励学生参与校园内的各种公益活动和社会实践活动，如志愿者服务、社区服务等，让学生了解社会问题的本质和解决方式。
其次，应该注重培养学生的公共精神，如公开演讲、辩论等，让学生在公共场合表达自己的观点和看法。
对当代大学生素质教育的探讨
于思考， 拥有广泛的兴趣 ， 丰富的想象力、 构建力， 综合 运 用各种知识 的能力，特 别是在 已有知识基础上 的创 新能力。各项素质教育并不是孤立的， 而是相互渗透 、
相互 影 响 、 相互 制约 、 相互 促进 的一个 整体 。专 业素 质 教育是核心 ， 心理素质教育是基础 ， 思维 、 创造 、 能力素
一、 充分认识 当代大学生素质教 育的重要性 我们生活在一个素质教育的年代 ，对大学素质教 育的重要性更要有充分的认识 ，没有个性的发展就不 可能有创造性 ， 但更重要 的是要加强素质教育。个性的 发展要看是什么方向的个性发展 ，应该是对社会有用 的、 具备较高思想道德的个性的发展。能力的培养是很 重要 的 ， 只是传授知识 、 培养 能力是不够 的 ， 还要使 知 识和能力更好地发挥作用 ， 这就是素质问题。素质教育 还不能独立化或孤立化 ，不能简单地将其游离于专业
系也更加错综 复杂多变 。 这就要求我们把对 当代大学生 的民族精神教育与以改革开放为核心的时代精神教育 结合起来 ， 引导大学生在 中国特色社会主义建设 的伟大
实践中， 在时代和社会发展的进步中， 吸取营养， 培养爱 国情怀， 增强民族 自 尊心、 自信心; 能理智地面对和解决 各种困难 ， 具有较强的抗挫折能力 ， 提高心理承受力 ， 具 有较强的社会适应能力 ， 能正确对待学习、 择业 、 事业 、 家庭等人生问题 ， 具较强的 自我心理保健能力。
刘可萍
( 鲁东大学 图书馆 ， 山东 烟 台 264025 )
素质教育谈得不少，但什么才是真正的素质教育 ， 当代大学生的素质教育应该怎样进行 ， 如何才能培养出 高素质的人才 ， 对这些 问题却有不同的理解和做法。如 今面向新的世纪 ， 高校的人才培养 目标必须适应经济和 社会形势发展变化的要求 ， 更新教育观念 ， 完善教育方 法， 努力强化素质教育。 毫无疑问， 素质教育中首要的问 题是专业知识素质教育 ， 随着现代社会生活的层次不断 提高 ， 社会对当代大学生的要求也提出了更高的 目标 。
浅谈当代大学生爱国主义教育的方式
浅谈当代大学生爱国主义教育的方式[摘要] 爱国主义是中华民族的光荣传统,是蕴含最为深厚的历史情感,是全国各族人民共同的精神支柱。
学校要重视学生爱国主义教育,赋予爱国主义教育以时代内涵,明确爱国主义教育的目标,创新爱国主义教育思路,创设爱国主义教育的环境和氛围,使大学生时时处处受到爱国主义教育和熏陶。
[关键词] 大学生爱国主义教育方式知行统一一、爱国主义的内涵爱国主义是中华民族的光荣传统,是蕴含最为深厚的历史情感,是全国各族人民共同的精神支柱,鼓舞和激励着全国各族人民万众一心,团结奋斗。
在当前全面建设小康社会,大力推进社会主义物质文明、精神文明、政治文明,促进经济社会全面协调可持续发展的今天,弘扬和培育爱国主义精神是增强民族凝聚力、提高国家竞争力和个人思想道德素质的要求。
中国是一个有着深厚爱国传统的国家,“滴水之恩,当涌泉相报”已成为千古垂训;古代有屈原、毛遂等人报答养育他们祖国的典范;顾炎武“天下兴亡,匹夫有责”的呼喊振聋发聩;林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福趋避之”的感慨震地有声。
伟大的无产阶级革命家邓小平更是以“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”的真情,表达了一代伟人的崇高情怀。
爱国主义精神和情操是我国几千年来优秀传统文化中的主旋律,它深深地植根于中国久远的传统文化之中,体现了中华儿女对祖国的深厚情感,是一种巨大的精神力量。
《中共中央和国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“要以爱国主义教育为重点,深入进行民族精神教育,引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感,做到以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣,以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。
”二、高校爱国主义教育方式爱国主义信念的确立,要随着年龄的增长,对祖国情感孕育增多、知识积累、了解历史,才能逐渐实现由爱国情感向爱国主义信念的升华。
所以,在大学阶段,是培养爱国情感、进行爱国主义教育的好时机。
当代大学生的思想行为特点与教育途径
当代大学生的思想行为特点与教育途径大学生是现代社会中具有特殊地位和重要作用的群体，他们的思想行为特点和受教育方式对整个社会的发展产生深远影响。
本文将从思想行为特点和教育途径两个方面对当代大学生进行分析。
一、当代大学生的思想行为特点1. 开放包容：当代大学生接受了更广泛的教育，接触了更多的信息，思想更加开放，并且对于不同的观点和文化具有包容心态。
他们愿意接受不同的思想观念和文化背景，乐于与不同的人交流和分享。
2. 追求自由：当代大学生追求个体自由的发展，他们具有独立思考的能力和勇于创新的精神。
他们渴望自主决策和选择自己的生活方式，追求真实的自我。
3. 技术依赖：当代大学生生活在信息技术高度发达的时代，他们善于利用各种科技手段来获取信息、交流和娱乐。
大部分大学生离不开手机、平板电脑等电子设备，他们倾向于通过网络社交和媒体获取信息，这也对他们的思维方式和行为方式产生了影响。
4. 关注社会问题：与前辈相比，当代大学生更加关注社会问题，有着更强的社会责任感和公益意识。
他们关注环境保护、贫困救助、性别平等等议题，并积极参与相关行动。
二、当代大学生的教育途径1. 多元化教育：当代大学教育更加注重个性化和多元化发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
大学课程设置更加丰富多样，增加了实践教学和社会实践的比重。
2. 创新教育：当代大学生的教育途径强调培养创新思维和创业能力。
大学设立了创新创业教育中心，提供创新创业基地和资源，组织创新创业比赛和活动，鼓励学生积极参与创新创业实践。
3. 人文教育：尽管科技高度发达，但人文教育在当代大学生的教育中依然占有重要地位。
大学设置了一系列的人文课程，如哲学、人文艺术、历史文化等，以培养学生的人文素养和人文精神。
4. 社会实践：大学提倡学生主动参与社会实践和社会服务活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
学校组织学生参与社会实践项目，鼓励学生积极参与志愿服务和社会实践活动。
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对当代大学教育的看法
在现在社会中,很多人对现在大学的教育方法提出了质疑,认为现在的大学教育,根本就是在浪费时间,现在的大学教育可有可无,还不如让大学生早点接触社会,让他们在社会上面学习到真正的知识.就算大学本科教育阶段对于培养学生能力以及获取知识有着一些不可替代的作用,但是也该与时俱进.
我认为,现在人们对于大学的理解还是有许多的误区的,主要是大学的教育方法存在失误,而在于大学老师能力上来说,其实并没有什么问题.大学教育的问题在于:教育方法和教育技巧上并没有针对性,太过于随意和散漫.首先学生学习还只是停留在被动的接受上, 这在大学学习中是一项十分致命的缺点,学生缺乏主动学习和创造性的能力,而老师讲课方法也是随意性较强,你问他就讲,你不问他就不讲的方式,这样的方式导致学生如果不能主动去思考问题,那么就很难在上课中学习到有用的知识.进入大学,这种根深蒂固的获取知识的方式仍未发生转变,如果真的不能去主动研究和挑战知识,那在记忆过程中,知识的获取将会越来越匮乏.或许我们应当去学者尝试用批判的眼光去获取知识.比如,当我们在阅读被奉为经典的教科书时,会有一种反驳的欲望;在做实验的时候,可以尝试对一些看似不寻常的结果进行分析和解释.学生只有开拓了自己的思维空间,改变自己的学习方式,学会与众不同的方式思考,批判的获取智慧,才能有所得.但自由并不是散漫..
在课堂中,许多老师就是采用的是一种布鲁纳批评的”老师讲,学生静静的听”的一种教学方式.但有的时候,要做到发现教学法,老师一个人的努力是完全不够的,还需要学生去和老师一起去合作,使学生自己成自助且自动的思想家.同时许多老师想要把自己的一种讲解式教学法演变成一种师生相互作用,强调学生认识结构中的新旧知识相互作用,用来达到认知结构中不断分化和融汇贯通的目的,但是不断的努力发现,自己并不能很好的调动起来学生在课堂上面学习的积极性.往往还是最后走向消极的一种”听”的状态.
其实在对待不同的人的时候,不同的应对学习方法是必要的,但是在现在的大学中,一种方法往往被应用在多个情景中,围绕的点不一样,所产生的结果更是大不一样.学生本应该是在学习中主体,在课堂讨论中,学生更是应该主动去参加讨论,而不能是围绕着老师作为一个主体位置.
在教学方法中,大学教育普遍应用ppt来展示所需要的内容,而这样的内容在老师讲解起来大部分都是极其枯燥和无聊的东西.而真正有能力的老师往往喜欢自己照着书本,用粉
笔和黑板展示自己的内容,但是这样的时候,很多老师就完全沉迷在自己的氛围中,往往忘记了是在传道授业和解惑.大学老师和高中老师最明显的区别就是板书的内容,高中老师喜欢用整一个黑板来讲解某一个点,突出的是精和细.大学老师板书往往只是一个片段,一个符号,一个关键点.犹如武侠小说中的某一本经书和秘籍,充满了自悟的元素,随意性很强,发散性也很强.
就比如在我们学校中,教育的不均衡性也是很常见的,从文史类专业到理工类专业,应用能力的不同显而易见,学工程的学生很多时候都有自己动手操作和实践的机会,而学习文史类的学生大部分都在研究书本,可能说的有些片面,但是我知道学习工科的学生在上学的很多时候都是在实验室做实验,而不是在宿舍或者图书馆中抱着书本来啃.
在现在生活中,人们已经不能去纠正已经发生过的事情,但是可以去预防还没有发生的事情;人们不能与改正别人的行为举止,但是可以去警醒自己不要去做;作为一个学生我们不能去要求老师讲课能够更加生动形象,但是我们更应该去抓住机会,提高自己的学习能力.这就是我对现在社会大学教育的一些简单的看法.。