家庭生命周期理论
家庭生命周期理论
家庭生命周期理论家庭生命周期理论是社会学家考虑家庭发展和变化的一种模型。
该理论认为，家庭像个体一样，也有不同的发展阶段，并且每个阶段都有其独特的需求和挑战。
这个理论对于理解家庭变化的规律以及家庭如何适应不同的发展阶段非常有价值。
1. 创立阶段在家庭生命周期的创立阶段，夫妻以及他们的婚姻关系处于主导地位。
这个阶段通常是指婚姻的开始，夫妻决定共同生活并建立家庭。
在这个阶段，夫妻需要适应彼此的习惯和价值观念，并建立稳定的夫妻关系。
他们也可能面临房屋购买、就业问题以及与父母的关系等挑战。
2. 扩张阶段扩张阶段是指家庭增加新成员，例如生育孩子或者收养孩子。
这个阶段的重点主要是为新成员提供稳定和温暖的环境。
夫妻需要学习如何照顾孩子，以及如何平衡工作和家庭责任。
在这个阶段，家庭还需要适应新角色的变化，并面临着更多的经济压力和时间管理的挑战。
3. 子女离家阶段子女离家阶段是指子女长大成人后离开家庭去追求自己的事业和生活。
这个阶段夫妻重新调整他们的关系，并可能经历空巢期的挑战。
在这个阶段，夫妻可以有更多的时间和精力专注于自己的个人兴趣和事业，并重新定义他们的关系。
4. 退休和老年阶段退休和老年阶段是家庭生命周期的最后一个阶段，通常发生在夫妻年龄较大的时候。
在这个阶段，夫妻可能面临身体健康问题、经济稳定和生活质量的挑战。
他们还需要重新思考自己的角色和身份，并在社交圈子中找到新的寄托。
总之，家庭生命周期理论提供了一个框架，帮助我们理解家庭发展的不同阶段和相关的挑战。
了解这个理论有助于我们更好地适应家庭的变化，并为家庭成员提供支持和指导。
因此，对于家庭的幸福和稳定，了解和应用家庭生命周期理论是非常重要的。
家庭生命周期理论
家庭生命周期理论
家庭生命周期理论是家庭学家和心理学家研究家庭发展过程的一种模型，它指出家庭在其生命周期内通常会经历不同的发展阶段。
这些阶段通常形成一个漩涡，从婚姻开始，然后到繁衍后代和接受老年身份，最后结束。
家庭生命周期的第一阶段是择偶阶段，家庭成员们正在寻找合适的伴侣，并制定一个共同的家庭规划。
这一阶段也会涉及择偶双方家庭的文化背景、价值观以及婚姻家庭法律法规。
择偶阶段完成后，家庭成员们将正式结婚，开始第二阶段——创建家庭阶段。
创建家庭阶段是家庭成员们调整关系、建立联系并开始共同生活的阶段，这个阶段也会涉及家庭成员之间的角色定位、财务安排等家庭经济运作的问题。
家庭成员们也会尝试发展自己的职业，为家庭收入做准备。
第三阶段，即繁衍后代阶段，家庭成员们开始思考关于生育和教育子女的问题，并开始筹备子女的教育基金。
家庭会尝试采取一定的策略，以确保子女能够得到最好的教育和发展环境。
同时，家庭成员们也会尝试协调各自的生活方式，尽可能的努力展现家庭的融洽。
第四阶段，即接受老年身份阶段，家庭成员们会开始思考自己的家庭未来，包括财务安排、家庭成员的医疗保健、安顿老年生活等问
题。
同时，家庭成员也会开始考虑孩子们的未来，包括他们的教育、职业和家庭建设等。
最后，家庭成员们会结束家庭生命周期，释放出家庭成员们彼此之间的情感和牵绊，而家庭本身也会消失。
家庭生命周期理论说明了家庭发展的一般脉络，这一理论可以帮助家庭成员们更好的了解家庭发展的过程，有效的管理家庭，从而更好的促进家庭的和谐发展。
杜瓦尔等的家庭生命周期理论
从停止生育开始，直到第一个孩子 长大离开这个家庭，组成 新的家庭。
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三.学者对家庭生命周期理论的划分
4.收缩阶段
只从第一个孩子长大离开家庭，并组建自己的新家庭开 始，直到最后一个孩子长大离家为止。在这一阶段子女 相继离家，家庭开始收缩。
5.收缩完成阶段
即空巢阶段。在这一阶段，子女均已离家，家庭在 规模上恢复最初的两人世界，但在家庭功能与家庭 关系方面，与最初的家庭有很大不同。
另一方也死亡为止。
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谢谢观赏
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杜瓦尔等的家庭生命周期 理论
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杜瓦尔等的家庭生命周期理论
一.家庭生命周期理论的定义
二.杜瓦尔提出的八阶段论 三.学者对家庭生命周期理论的划分 四.结尾
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一.家庭生命周期理论的定义
• 如同人的生命的生命的发展 阶段一样,家庭也有一个从成立到 消亡的过程.家庭生命周期概念, 表示的就是家庭从成立开始,经历 发展的各个阶段,最终归于消亡的 整个生命过程.
8.老年期（退休到双亲死亡）
这时候年迈的夫妇需要应对健康的恶化， 配偶或其他同辈人的亡故等问题。
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三.学者对家庭生命周期理论的划分
1.形成阶段
一对夫妇的新婚标志着一个家庭的诞生或形成，也 是这个家庭的生命周期的起点。
2.扩充阶段
即生儿育女阶段，这一阶段由处育开始，直至最
后一个孩子出生后停止生育，还包括养育和教育 孩子. 3.扩充完成阶段
6.成年期（从青少年期到最后一个子女陆续离开家庭）
年轻的子女在适当的协助下开始离家就业、服兵役、 上大学、另组新家庭等。此时家庭应作为一个 有力的基地支持子女的独立过程。
家庭教育支持涉及的理论与方法
家庭教育支持涉及的理论与方法家庭教育支持涉及的理论与方法主要有以下几种，仅供参考。
1、家庭生命周期论杜瓦尔认为，家庭有其生命周期和不同发展阶段上的各种任务。
家庭作为一个单位要继续存在下去，需要满足不同阶段的需求，要成功地满足人们成长的需要，否则将导致家庭生活中的不愉快，并给家庭自身发展带来困难。
学龄前期要以激发性、成长方式适应学龄前期子女的重要需求；以充沛的精力适应及满足子女需求。
学龄期要以建设性方法适应社区的生活，鼓励子女教育上的成就。
青少年时期要让青少年在自由及责任之内取得平衡，中年父母要发展兴趣和工作。
现实生活中，夫妻在组成家庭后，没有经过任何学习，如何满足学龄前期子女的重要需求、如何鼓励子女教育上的成就及如何陪孩子顺利地取得平衡？唯一的家庭教育方式来源于原生家庭，也就是父母对自己的教育方式的传承。
2、人格发展八阶段理论埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。
它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。
婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的冲突。
儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突。
学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突。
学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突。
青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突。
家长通过了解0-18岁孩子身心发展规律，协助孩子在每一个阶段完成重要的成长任务，促进孩子身心健康成长。
3、家庭沟通理论沟通是彼此传递信息与分享信息的过程。
沟通有利于家庭成员化解家庭冲突和紧张，促进家庭成员角色的实施和家庭功能的正常运转。
社会生活的紧张和角色承担者对角色把握的能力，影响着家庭成员的角色认同、角色扮演和角色实现，而沟通有助于家庭成员的角色认同、角色扮演和角色实现。
比如夫妻沟通对于提高婚姻质量和亲子关系质量具有十分重要的意义。
家庭生命周期理论
家庭生命周期理论家庭生命周期理论认为，家庭也像其他事物一样，有着自己的生命周期。
家庭的形成、发展和消亡都遵循着一定的轨道。
在这个过程中，母家庭会孕育出新的子家庭并最终消亡，而新的家庭则会继续延续下去。
家庭生命周期可以分为八个阶段。
首先是家庭组成阶段，即新婚期。
在这个阶段，夫妻需要脱离原生家庭，建立自己的家庭，并适应夫妻角色分工和规则，同时准备迎接孩子的到来。
接下来是学前子女家庭阶段，也就是抚养孩子的阶段。
这个阶段的任务包括适应彼此的亲戚网络，建立父母角色并适应子女的诞生和成长，以及调整夫妻角色。
学龄子女家庭阶段又可以分为学龄前期和学龄期。
这个阶段的任务是培养孩子的独立性，适应学龄期子女的重要需求，并鼓励子女教育上的成就。
青少年时期是为子女独立生活做准备的阶段。
父母需要接纳和促进子女的独立要求，并帮助他们在自由与责任之间取得平衡。
同时，父母也需要发展自己的兴趣和工作。
在家庭调整阶段，也就是空巢期，成年子女离家就业、服兵役、上大学或组建新家庭。
这个阶段需要重新调整夫妻角色，并接受孩子独立的成人角色，维护支持性家庭关系。
中年夫妇家庭阶段是从空巢期到退休期的阶段。
在这个阶段，夫妻需要重建新的婚姻关系，维护老的和年幼的亲属关系，并适应退休生活。
同时，他们还需要应对丧偶或独处的情况。
最后是老年家庭阶段，也就是退休到双亲死亡的阶段。
在这个阶段，家庭需要亲近家人或适应老年生活。
整个家庭生命周期的过程是一个不断变化和适应的过程，需要家庭成员共同努力。
在建立一个家庭时，伴侣之间需要协调许多个人问题，例如睡觉、吃饭、做爱、打扮等。
他们需要决定庆祝节日、安排假期、花费、家务分配以及观看电视节目或进行其他娱乐活动。
他们有责任决定哪些传统和礼节应该保留，哪些应该由他们自己创造。
他们还需要共同决定与各自原生家庭保持何种程度的亲密关系和距离，并获得对方家庭的认可。
在这个过程中，他们需要面对彼此的朋友，并逐渐选择哪些朋友可以成为他们双方的朋友。
家庭生命周期理论
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家庭生命周期理论的四个假设： 人们是行动者，也是反应者。 家庭成员的增加或减少是互动的重要变项。 家人在同一场景的互动不同于家人在不同场景的互动。 急速的转变（如新生儿诞生）,会导致家庭结构的改变。
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所有家庭生命周期的设定都是基于同一个假设即家庭的过程性和可分割性。
过程性是指无论家庭生命周期如何划分都必须经历从产生到消亡的过程。可分割 性是指可以适应家庭过程中的重大事件将其分成不同的发展阶段，每个发展阶段 皆有其独特特征。在同一个假设下，研究者们划分出了各种各样的家庭生命周期 类型。
2.育儿期 （从第一个子女 出生到该子女两 岁半）
妻子-母亲 丈夫-父亲 女儿-姊妹 儿子-兄弟
6.空巢期
妻子-母亲-祖母
适应新生子女的诞生，成长
（从第一个子女 丈夫-父亲-祖父
发展一个可以满足的双亲，新生儿的家 到最后一个子女 女儿-姊妹-姨姑
陆续离家出走） 儿子-兄弟-舅叔
成年子女离家就业，服兵役，上大学， 另组新家庭等 维护支持性家庭关系
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家庭生命周期理论的假设
生命周期（Life Cycle）的概念应用很广泛，特别是在政治、经济、环境、技 术、社会等诸多领域经常出现，其基本涵义可以通俗地理解为“从摇篮到坟墓” （Cradle-to-Grave）的整个过程。
生命周期作为一种研究方法通过对生命中各个阶段所包含的时间，内容，模式 等方面的描述研究，来寻求和把握研究对象的性质，特征及其变化发展规律。 生命周期理论之所以会被用于家庭分析，原因在于家庭是一个社会团体，属于 整个社会结构不可缺少的一个组成部分。家庭角色和角色之间的关系是根据社 会结构的规范确立的。
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扩展时期总结
家庭生命周期理论
家庭生命周期理论
家庭也像人一样有一个成长、发展的自然变化过程，这是家庭生命周期理论的核心观点。
家庭生命周期理论强调，家庭成员的互动交流关系以及需要会随着家庭的发展在不同阶段呈现出不同的特征，每一家庭发展阶段都有不同的任务和要求需要家庭成员去面对，让家庭成员感受到一定的压力。
因此，在家庭发展比较脆弱的阶段就容易出现问题，如第一个孩子出生、孩子开始上学等。
家庭生命周期理论为社会工作者正确评估家庭成员在不同家庭发展阶段的需要提供了基本的逻辑框架，也为社会工作者协助家庭成员解决不同发展阶段的问题提供了必要的指导。
根据家庭成员之间的互动关系和面临的任务，可以把家庭生命周期分为8个阶段：家庭组成阶段、学龄前子女家庭阶段、学龄子女家庭阶段、青少年家庭阶段、子女独立家庭阶段、家庭调整阶段、中年夫妇家庭阶段以及老年人家庭阶段。
每个阶段家庭成员面临的任务和要求见下表：
▲家庭生命周期的8个阶段（注：本表参考 Collins, D.
Jordan, C.& Coleman, H.(2ed Eds.)(2006) .An Introduction to Family Social Work. USA, CA: Thomson Boobs/Cole. p. 187）。
家庭生命周期理论
家庭生命周期理论
家庭生命周期理论指的是美国社会学家理查德·斯蒂尔（RichardSteele）提出的家庭发展的模型。
它提出家庭经历不同的生活
阶段，并且每个阶段都有特定的需求和特征。
根据家庭生命周期理论，家
庭发展可以分为四个阶段：生育期、发展期、过渡期和衰落期。
生育期是家庭发展的第一阶段，主要特征是孩子出生，一对夫妇开始
共同生活。
这个阶段的主要任务是将一个新家庭成员融入到家庭中，以及
形成家庭特定的价值观和角色。
发展期是家庭发展的第二阶段，主要任务是提供孩子成长所需要的条件，培养家庭成员相互之间的联系，以及增加家庭财富。
在这个阶段，家
庭成员可以利用和发展家庭资源，增加家庭社会网络的复杂性。
过渡期是家庭发展的第三阶段，也是家庭重要的转折点。
主要特征是
孩子离开家庭，家庭成员的角色发生了变化。
家庭的价值观也发生了改变，家庭成员之间的关系得到了加强。
衰落期是家庭发展的最后一阶段，也是家庭最终的结果。
家庭财富减少，家庭成员有可能失去工作和收入，孩子们搬离家庭，老年家庭抚养更
多的孩子。
有可能会出现家庭矛盾，老年家庭容易出现偏离社会的情况。
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目录
家庭生命周期理论背景 家庭生命周期理论概念及发展 国内家庭生命周期理论的运用 家庭生命周期理论的社会意义
家庭生命周期理论背景
家庭生命周期理论是向我们展示家庭变迁的动态过程，帮助我们从时间角度理 解家庭的研究框架，因此又称为家庭发展理论。此理论开始于20世纪30年代， 最早由希尔和汉森提出，他们讨论了这一研究框架的一些特点。至于家庭生命 周期理论运用到家庭研究工作上则始于20世纪50年代，兴盛于60~70年代。家庭 生命周期理论主要代表人物有希尔，杜瓦尔，埃多斯，格利克，罗杰斯等人。
初创时期
这三种划分家庭生命周期的共同 特点是依据家庭中的子女状况定和对家庭生命周期各阶段的 解读。从严格意义上来说，初创时 期的家庭生命周期理论上将个人生 命历程，或者家庭子女生命历程与 家庭夫妻关系混搭的一种研究模型， 而且这些研究者们虽然提出家庭生 命周期的阶段，却没有清晰地表达 出每个家庭生命周期阶段的人物和含义。
罗伊·H·罗杰斯十阶段家庭生命周期模型
美国学者罗杰斯认为杜瓦尔的理论没有从团体变化角度对家庭生命周期给予 恰当的理解，甚至给人一种错误的印象即从生命周期的一个阶段向着另一个 阶段的发展是个平静的过程。他认为要优先使用以团为基准的阶段划分法， 是人们更好地认识现实生活中各种不同的家庭生命周期阶段。最终促成家庭 理论的发展。在此基础上对家庭生命周期发展阶段进行了进一步细分。使用 了24个阶段循环法，将家庭生命周期具体划分为2个学前阶段，3个入学阶段， 4个青少年阶段，5个青年成年阶段以及5个离家阶段。这样不仅描述了第一个 子女的成长过程，也注意到最后一个子女的成长过程。
家庭生命周期概念 发展需求和发展任务概念 关于家庭的综合概念
互动组织的概念
农村社会学
儿童心理学 人类发展学
社会学
结构—功能和符号互动理论
从结构—功能和符号互动理论中借用了年龄和性角色，多元典型，功能需求条 件和家庭作为一种互动组织概念。家庭不再是一个孤立的个体，它可以成为互 动组织核心，通过互动把各种资源和组织联系起来。激发组织内部的活力，进 而使整个组织保持生命力。
扩展时期
在初创时期之后，家庭生命 周期理论发展被更多的学者 扩展和完善，实际上是从一 个萌芽中的想法逐渐形成较 为完备的理论框架，随后的 学者们也对家庭生命周期理 论进行了一些探索。其中比 洛奇，格利克，杜瓦尔和希 尔都做出了重要贡献。
格利克七事件家庭生命周期模型
格利克根据标志着每一阶段的起始与结束的人口事件，将家庭生命周期划分为形成、扩展、稳定、收缩、 空巢与解体等6个阶段。他第一次提出了清晰且相对完整的家庭生命周期。其不足之处在于没有像其他学 那样重视子女年龄的变化，而是以子女出生，结婚，离家为代表。由于这些数据的可获得性和可计算性更 多的是被社会人口学家们使用。
家庭是社会生活的基本单位，具有相当的稳定性、持久性和连续性。
家庭至少有四个组成因素：个别家庭成员，家庭关系，家庭团体，家庭结构。 家庭作为一个群体担当着组织家庭成员分工合作、生产、消费、养育子女、赡养 老人等各项重要功能。任何一个家庭，都有自己从建立、发展到解体和消亡的过 程。
家庭生命周期理论的四个假设： 人们是行动者，也是反应者。 家庭成员的增加或减少是互动的重要变项。 家人在同一场景的互动不同于家人在不同场景的互动。 急速的转变（如新生儿诞生）,会导致家庭结构的改变。
理论的发展阶段
初创时期 扩展时期 修正时期
初创时期
家庭生命周期最初的雏形是1903年Rowntree朗特里用来解释贫困是如何产生 的。他在对贫困的研究中发现，贫困与家庭所处阶段有着密切的联系。如人们 在一些特殊阶段尚未成年，养育子女，进入老年等阶段，消费大于收入的可能 性更大，更容易陷入贫困。朗特里虽然还是依照个人的生命历程进行的划分， 但他把家庭的重大事件对个人从贫困——不贫困之间转换的分析思路直接影响 到后来家庭生命周期理论的发展。所以，在所有的家庭生命周期分析中，事件 和转换都是最为重要的指标。
所有家庭生命周期的设定都是基于同一个假设即家庭的过程性和可分割性。
过程性是指无论家庭生命周期如何划分都必须经历从产生到消亡的过程。可分割 性是指可以适应家庭过程中的重大事件将其分成不同的发展阶段，每个发展阶段 皆有其独特特征。在同一个假设下，研究者们划分出了各种各样的家庭生命周期 类型。
家庭生命周期理论概念
家庭生命周期理论的假设
生命周期（Life Cycle）的概念应用很广泛，特别是在政治、经济、环境、技 术、社会等诸多领域经常出现，其基本涵义可以通俗地理解为“从摇篮到坟墓” （Cradle-to-Grave）的整个过程。
生命周期作为一种研究方法通过对生命中各个阶段所包含的时间，内容，模式 等方面的描述研究，来寻求和把握研究对象的性质，特征及其变化发展规律。 生命周期理论之所以会被用于家庭分析，原因在于家庭是一个社会团体，属于 整个社会结构不可缺少的一个组成部分。家庭角色和角色之间的关系是根据社 会结构的规范确立的。
家庭生命周期从时间角度分析家庭的主要概念，是反映一个家庭从形 成到解体呈循环运动过程的范畴。它反映了家庭从形成到解体呈循环 运动的变化规律。家庭随着家庭组织者的年龄增长，而表现出明显的 阶段性，并随着家庭组织者的寿命终止而消亡。
家庭生命周期理论认为家庭在不同的生命阶段上有不同的内容和任务， 但没有将家庭生命周期框定为几个固定的阶段，其理论具有较强的开 放性，即研究者可以按照研究内容和研究目的，选择和划分需要的家 庭生命周期，这样其理论会比其他家庭社会学理论有更强的适应性。
扩展时期总结
修正时期
经过格利克，杜瓦尔和希尔对家庭生命周期的梳理和阐述，家庭生命 周期各个阶段的基本概念和内涵已经比较完整，应当说基本可以作为 完整的理论框架或用于家庭研究之中。后来学者的研究都是在此基础 上对家庭生命周期模型提出了各种更为精细的划分方法。其中最为重 要的是：
1.罗伊·H·罗杰斯十阶段家庭生命周期模型（1962） 2.韦尔和古巴九阶段家庭生命周期模型（1966） 3.杜瓦尔八阶段家庭生命周期模型（1971）