新乡市未成年人心理健康辅导中心共23页
河南心理健康教育示范学校
河南心理健康教育示范学校
《河南心理健康教育示范学校》
河南省心理健康教育示范学校是指得到河南省心理健康教育示范学校认定的学校，这是学校教育内部搭建心理健康课程示范平台，在构建生命教育课程和学校环境、建设心理健康教育资源支持体系、提高教职工专业化水平、加强心理咨询等工作，促进师生心理健康发展。
心理健康教育示范学校是在现代教育背景下提出的，要求学校不仅要重视知识教育，还要注重学生心理健康教育。
得到河南省心理健康教育示范学校认定的学校应加强师资队伍建设，重视教职工的心理健康教育专业化培训，增强其心理咨询和心理疏导的专业能力。
学校应建立全面的心理健康教育支持体系，提供学生心理健康咨询、心理疏导等服务，同时还要建立学生心理健康档案，定期进行心理健康评估和干预。
另外，心理健康教育示范学校要深化心理健康教育课程改革，实施全员心理健康教育，注重培养学生的自我认知、情绪调节、适应能力等。
在学校管理上，要加强学校心理健康教育工作的领导和组织，建立心理健康教育管理团队，开展心理健康教育评估。
作为河南省心理健康教育示范学校，学校的责任不仅在于传授专业知识，更重要的是要关心学生的心理健康，并为他们的成长和发展提供充分的支持和帮助。
只有做好学生的心理健康教
育，才能让学生在充满挑战和机遇的社会中健康成长，为国家和社会的建设做出更大的贡献。
未成年人心理健康辅导站情况汇报
未成年人心理健康辅导站是指专门为未成年人提供心理健康辅导服务
的机构。
目前，随着社会压力的增加和生活节奏的加快，未成年人心理健
康问题日益突出。
因此，建立心理健康辅导站成为社会关注的焦点。
本文
将汇报未成年人心理健康辅导站的情况。
首先，未成年人心理健康辅导站的设立目的是为了提供专业的心理辅
导服务，帮助未成年人解决心理困扰、缓解心理压力，促进他们全面健康
成长。
心理健康辅导站的服务对象主要为学龄前儿童、中小学生和大学生，针对不同年龄段的特点和需求，开展各种形式的心理辅导活动。
总之，未成年人心理健康辅导站是保护未成年人心理健康的重要途径，对于提高未成年人的整体素质和减少不良事件具有重要意义。
在当前社会
背景下，更需要加大对未成年人心理健康辅导站的支持和关注，为他们提
供良好的心理健康服务。
未成年人心理辅导室建设办法和制度范本(2篇)
未成年人心理辅导室建设办法和制度范本建设和管理暂行办法为规范未成年人心理辅导室(以下简称“辅导室”)的建设和管理，特制定本规定。
一、主要职责1、向本社区内的未成年人、家长以及其他有关人员宣传、普及心理健康知识；开展适合未成年人身心特点、本社区实际的心理健康教育活动。
2、对本社区内产生心理困扰的未成年人及其家长、其他相关人员提供电话辅导，以及预约的当面个别与家庭辅导服务。
3、与高一级未成年人心理咨询机构和精神医疗机构建立转介机制，初步鉴别中、重度心理障碍的未成年人，及时转介到高一级心理咨询室或精神医疗机构。
4、对本社区内遭遇心理危机的未成年人，能及时识别，并协助专业危机干预人员及时进行心理干预，保护当事人的安全。
二、基本设施1、设置相对独立的场所，有专用电脑、咨询电话、沙发、专用档案柜等设备。
2、内部环境应舒适、温馨、宁静、保密和安全。
3、配有一定的专业研究资料以及未成年人心理健康阅读资料、心理测验工具等。
三、队伍建设1、“辅导室”有____名以上获得国家人力资源和社会保障部颁发的二级以上心理咨询员资格证书或南京市心理健康教育教师资格的专业志愿者。
2、专业志愿者必须具有工艺精神和专业精神，并严格按照职业要求开展工作，在心理辅导工作中做到尊重、真诚、保密、耐心等，并做好情况记录和资料保存。
3、专业志愿者必须加强业务学习，注重自身的专业成长。
4、聘有若干名“五老”、大学生志愿者，协助专业志愿者做好电话预约等相关工作。
四、管理要求1、“辅导室”的工作必须有____名社区领导分工负责。
2、工作经费纳入本区县政府、街道的年度财政预算。
3、有关资料须按照心理辅导专业准则实行保密存放、管理和使用。
4、建立内部考核和评估机制，并不断总结经验，提升工作水平。
五、其他“辅导室”的具体评估方案和细则将根据以上要求另行制定。
未成年人心理辅导室建设办法和制度范本（2）一、引言随着社会的进步和发展，未成年人面临着越来越多的心理问题。
社区未成年人心理健康咨询室功服务流程
社区未成年人心理健康咨询室功服务流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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河南省教育厅关于成立河南省中小学心理健康教育指导中心的通知-教基一[2013]1017号
![河南省教育厅关于成立河南省中小学心理健康教育指导中心的通知-教基一[2013]1017号](https://img.taocdn.com/s3/m/9e2de655e418964bcf84b9d528ea81c758f52eb9.png)
河南省教育厅关于成立河南省中小学心理健康教育指导中心的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于成立河南省中小学心理健康教育指导中心的通知（教基一〔2013〕1017号）各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局，厅直属实验学校：为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基［2012］15号）和我厅《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》（教基一【2013】476号）精神，加强对中小学心理健康教育的研究，决定成立河南省中小学心理健康教育指导中心。
指导中心是省中小学心理健康教育专家指导委员会的日常办事机构，负责落实指导委员会的决定和计划，并在省教育厅和省中小学心理健康专家指导委员会的指导下开展工作。
具体任务是：一、受省教育厅委托，制定我省中小学心理健康教育的相关政策、规划和方案。
二、组织开展中小学心理健康教育教学研究、经验交流活动，总结推广优秀成果。
三、组织研发心理健康教育资源，推动学科建设。
四、开展心理咨询和辅导活动。
五、根据省教育厅安排开展心理健康教育骨干教师及其他相关培训工作。
六、承担省教育厅和专家指导委员会委托的其他专项工作任务。
指导中心设在省基础教育教学研究室。
中心主任：邵水潮省基础教育教学研究室主任副主任：李明省教育厅基础教育一处副处长李海龙省基础教育教学研究室副主任河南省教育厅2013年11月18日——结束——。
心理健康调查报告
常见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理问题的应对策略
抽查对象：市外国语小学、市第四中学 初高中共995份有效问卷。
问卷采用华东师大心理系92年编制的 “中小学心理健康量表”。该量表由八个 分量表组成，即：信息焦虑、人际交往、 孤独期限、自责心理、过敏期限、体征焦 虑、恐惧心理和冲动心理。
高中生：
与小学生、初中生相同的是，高中生也少有 孤独感，而“人际交往”焦虑排在第三位；“易冲
动” 心理焦虑有所下降；自控心理能力显著提高，而自 责成为焦虑心理的第一位。同时，恐惧焦虑亦较严 重，排在第二位；学习焦虑由小学、初中通常的倒 数第二、三位上升为第三位。
心理健康抽样调查报告分析
以上调查总体来看与国家有关部门和科研单位 的调查 数据基本一致，这种状况充分说明了我市中 小学生的心理健康状况不容乐观。
隐形伤害——冷漠、忽略… 一个沉重的话题
教育的终极原则
常见心理问题的应对策略
五、团体管理的问题：奖励行为而非结果； 表现好不一定学习好，学习好不一定行为好。
天才少女的行为分析
常见心理问题的应对策略
六、小团体的形成既是学生交流的需 求、也是自我需求帮助的表达。针对这种 状况开展健康的交流活动和设置健康的表 达渠道是避免不良团体的途径。 ___ （澍个案中的吸烟者)
学校的各种体育娱乐设施和活动内容如 打球、跳皮筋、踢毽子等是小学生身心健 康发育的最佳途径。富士康与大学校长
常见心理问题的应对策略
二、 “麻烦制造者”与攻击行为的个体通常是 爱的缺失，其心理机制包含引人关注。给予正当 的、健康的关注，常会收获意想不到的效果。
罗森塔尔效应：满怀期望的激励
随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生 经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超 过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是 期望心理中的共鸣现象。
河南中小学生健康教育中心
河南中小学生健康教育中心
河南中小学生健康教育中心成立的目的是为了关注学生的身心健康，并提供相关的教育服务。
我们致力于培养学生的正确健康观念，增强他们的身体素质，提高心理抗压能力，并引导他们形成良好的生活习惯。
为了促进学生的身体健康发展，中小学生健康教育中心开设了多样化的健康课程。
我们提供全面的健康指导，包括营养饮食指导、运动锻炼方法、良好的卫生习惯等方面的教育。
通过有趣、互动的教学方式，帮助学生理解和掌握相关知识，并将其运用到实际生活中。
此外，中心还注重学生的心理健康教育。
我们为学生提供心理咨询、情绪管理、压力释放等方面的指导。
通过与学生的互动和交流，我们帮助他们认识和处理情绪问题，提升自我调节的能力，增强心理抗压能力。
中小学生健康教育中心与家长、学校、社会各界密切合作，共同关心学生的健康成长。
我们定期组织各类健康活动，包括运动竞赛、健康讲座、亲子活动等，让学生全面参与，增加他们的身体活动量，培养团队合作精神，同时倡导家庭共同关注并营造健康的生活环境。
河南中小学生健康教育中心希望通过这些努力，让每一个学生都能拥有健康的体魄和良好的心理素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
我们将持续不断地为学生提供更好的健康教育服务，为全面建设健康中国贡献自己的力量。
校外未成年人心理健康辅导站工作总结
校外未成年人心理健康辅导站工作总结20XX年是八大家社区开展青少年心理咨询工作而言是健康发展的一年。
社区青少年心理咨询工作，取得一定的成绩，丰富了同学们的课余生活，解决了青少年部分心理问题，得到了青少年及家长、学校的认可。
现将一年来的工作总结如下：一、领导重视，队伍团结；在社区党支部的领导下，以领导小组为核心，建立了起社区青少年心理咨询室，聘请了有正规心理咨询专业毕业的老师作为社区心理咨询师。
成立了青少年心理咨询辅导站，专门安装有心理咨询软件，采取和咨询师一对一面对面咨询，网络软件咨询等方式，有效的为青少年提供了疏通解答等多种咨询方式。
二、制度健全、面向全体社区建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨询员工作规程、心理健康教育辅导员制度等各项规章制度。
面向社区所有青少年，加强心理健康教育阵地建设、队伍建设。
普及心理健康知识；做好心理辅导咨询，增强了青少年的心理调适能力。
三、网络硬件、深入人心社区高度关注青少年心理健康成长，开辟有心理咨询的专用软件，加大对青少年心理健康辅导，以适应青少年心理咨询工作要求。
多方位，多角度为青少年提供了心理咨询方式。
使其他同学有一个心理调适的参照标准或解决心理问题的渠道，利于同学自助解决心理问题。
四、全方位型，渗透咨询1、在进行心理咨询中渗透心理健康教育。
新课程改革，针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学生都发挥积极作用。
在开展心理咨询过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，咨询师不仅在知识上影响着学生，而且在人格也会在师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理咨询的一个重要内容。
2、发挥咨询师作用，积极有效地开展心理咨询工作。
在咨询老师的带领下积极参与与疏导下，使前来咨询的孩子们在潜移默化中培养了他们健全的人格。
3、利用心理测评软件对青少年进行心理测试，排除学生中纯在的具有心理障碍的学生，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神绥阳县太白镇中心小学校外未成年人心理健康辅导站工作总结为了适应小学心理健康教育的需要，进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的要求，20XX年是太白镇中心小学开展校外未成年人心理健康工作取得一定的成绩，丰富了同学们的课余生活，解决了青少年部分心理问题，得到了青少年及家长、学校的认可。