小班观察记录：以自我为中心的小斌
幼儿园资料——【一等奖-观察记录】小班-自控力与交往能力较弱的孩子
能力
同伴。
生活 活动
1 知道口渴了要及时喝水。 2 学习自己整理物品，不能乱放东西。
家园联系 1 请家长帮助孩子养成早睡早起、按时来园的习惯。
2 有空时让孩子学学写自己的名字。
社会
班级: 本周工作 重点
幼儿园周教学计划表
周次: 第 周
日期： 月 — 月 日 教师:
个别教育
星期
一
二
三
四
五
区角活动
目标
内容
户外活动
目标
内容
教学活动 内容 游戏活动 生活活动 家园联系
班级: 大 班
幼儿园周教学计划表
周次: 第 周
日期： 月 — 月 日
教师:
本周 工作 重点
主题内容：我升大班了
1﹒加强幼儿晨锻的安全教育。 2﹒引导幼儿能关注身边的具有图形特征的事物，了解各种图形的特征。 3﹒教育幼儿集体活动时能遵守纪律，不随便讲话。
4﹒教育幼儿安静午睡，养成良好的午睡习惯。
1﹒主题活动《图形宝宝》。
主题活动及 主题环境创设
2﹒布置与主题相对应的主题墙饰，将幼儿的美术作品布置在墙饰里。 3﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识， 并能关注身边的具有图形特征的事物。、
4﹒开设“送图形宝宝回家”的益智区游戏，巩固对图形的认识。
游戏活动及 游戏活动：益智区、娃娃家、生活区、美工区等。 区角材料投放 投放与主题有关的材料在各个区角中。
1﹒引导幼儿关注生活中的图形，并有意识地与幼儿共同选购有图形
家长工作及 特征的食品。
家长园地更换 2﹒为幼儿的活动提供感知、表现、表达的机会，这样有助于幼儿的
时间： 年
月
1﹒加强幼儿的常规教育。
小班个人观察记录（优秀13篇）
小班个人观察记录小班个人观察记录(优秀13篇)小班个人观察记录1观察事件：吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。
小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。
我只好拿扣分来压他们(孩子十分注重他们的评比分数)：小朋友注意了，再这样大声说话，教师可要扣分了!这招还真灵，小朋友一下子安静下来。
饭后，我告诉小朋友要在语言区看书，可仅有几个乖巧的女孩子遵守规则，其他小朋友都跑到建构区里玩了。
有几个调皮的小朋友还趁我不注意，竟追闹起来了。
观察分析：原先十分有序的`班级，为什么会变得这样不安和急燥呢我想起在办公室时，听到其他班级也同样存在着这样的问题。
这是因为什么我想起当我带领小朋友去排练时，孩子们都表现的很累：哎呀!又要排练呀!还不止一次地问我：教师，我们什么时候到大型玩具里玩呀显然，是因为排练六一节目，把孩子的学习生活常规打乱了，所以才变得那么不安和焦急。
另外，因为排练六一的时间比较紧张，所以教师也会相对着急，所以可能也会变得比较急燥，孩子也就跟着急燥了。
措施：1、在排练同时，也要强调常规，不能因为排练紧张而忽略了常规训练。
2、重安排好排练的时间。
在排练的同时，也要注意孩子的正常教学，不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。
3、跟班上的两位教师沟通协商，注意调节自我的情绪，不能跟随孩子急燥。
效果：班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急燥，需要长时间调节和培养。
六一组织、规范、清洁、整顿、自律如：平时到音乐厅排练，有好几个小朋友经常不排队，独自跑到音乐厅，也带动了其他小朋友。
所以，必须要让所有的小朋友排好队伍后，才能出发到音乐厅或者其他地方。
小班个人观察记录2时间3月10日上午地点小小三班教室人物阳阳、教师事件描述：学期开始的一个月多，阳阳咬人的现象仍旧时有发生。
上午在班级活动后，紧之后是区域活动。
我带着孩子们在三楼启智天地活动，孩子们都井然有序地玩着。
小班观察记录
小班观察记录
今天我来给大家分享一则小班观察记录。
这次观察的内容主要集中在一所幼儿园的小班，观察的时间是早晨的上学时间，大约持续了一个小时。
在观察的过程中，我发现小班的孩子们在老师的引导下，都很积极地参与各种活动。
他们有的在角落里认真地拼搭积木，有的在沙盘中模仿建筑物，有的则在涂鸦板上发挥想象力。
整个教室里充满了孩子们快乐的笑声和童真的气息。
其中，我特别注意到了一个男孩子，他似乎有些害羞，但是在老师的鼓励下，逐渐展现出了自己的能力。
他很喜欢画画，每次画完一幅作品，都会拿给老师展示。
而另一位女孩子则喜欢和同伴们一起玩角色扮演游戏，她总是能够找到合适的角色，并充满激情地演绎出来。
除了孩子们的表现，我还观察到了老师们的细心呵护和耐心引导。
他们在孩子们遇到困难时，总能及时给予帮助和鼓励；在孩子们取得进步时，也会及时给予肯定和奖励。
整个教室充满着和谐与温馨的氛围。
通过这次观察，我深刻地感受到了小班教育的重要性。
在这个特殊的成长期，老师的关怀和引领对孩子们的发展起着至关重要的作用。
而孩子们的天真可爱和快乐成长也让人感到欣慰。
希望通过这份观察记录，能够让更多的人关注到小班教育，关爱每一个正在成长的孩子，让他们在活动中不断地学习和成长，健康快乐
地度过幼儿园时光。
愿每一个孩子都能在这里找到快乐和成长，开心地度过每一天。
小班三段体观察记录
小班三段体观察记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小班三段体观察记录在小班教学中，三段体观察记录是非常重要的工具，用来帮助教师观察和了解幼儿的生活和学习情况，帮助教师更好地指导和引导幼儿成长。
在过去的一段时间里，我对小班的三段体进行了观察记录，以下是我的观察记录：第一段体：幼儿园生活观察在观察幼儿园生活的过程中，我看到了幼儿们的日常生活是多么丰富多彩。
他们在幼儿园里玩耍、学习、交流，每天都充满了快乐和活力。
在早晨到幼儿园的时候，我看到幼儿们穿着统一的校服，面带微笑，与老师和同伴打招呼，显得非常亲和和友好。
在进行早晨活动的时候，幼儿们围坐在一起，一边唱歌一边用手指画空中的形状，非常投入。
在吃午餐的时候，幼儿们互相分享食物，相互帮助，让人感动。
在午睡的时候，我看到每个幼儿都温馨的躺在自己的小床上，有些幼儿还在做美梦，睡得很香。
在下午的游戏时间，幼儿们玩得开心，笑声不断，让人感到幸福。
幼儿园生活是幼儿们快乐成长的重要环境，他们在这里学到了很多知识，培养了很多能力，也建立了很多友谊。
第二段体：自我观察在观察自己的行为和情绪的过程中，我发现了很多有趣的事情。
在和同伴合作的时候，我会变得很细心和耐心，一遍又一遍的尝试，直到达到预期的效果。
在遇到困难的时候，我会沉着冷静，寻找解决问题的方法，勇敢克服困难。
在生气和失望的时候，我会学会控制自己的情绪，不轻易发脾气，用理性的方式表达自己的情感。
在幼儿园生活中，我不仅学到了很多知识，还培养了很多品格，这让我觉得很骄傲。
在观察其他幼儿的行为和情绪的过程中，我发现了每个幼儿都有自己独特的个性和特点。
小明是一个非常善良和体贴的孩子，他总是主动帮助其他幼儿，让大家都很感动；小红是一个非常聪明和灵活的孩子，她在课堂上总是能很好地跟上老师的节奏，给老师很大的帮助；小李是一个非常热情和友善的孩子，她总是能够和不同的幼儿建立良好的关系，让大家都喜欢她。
每个幼儿都有自己的闪光点，每个幼儿都值得被尊重和珍惜。
观察记录小班范文
观察记录小班范文我在小班观察记录如下：观察记录一：日期：2024年10月5日时间：上午9点-10点地点：小班教室观察目的：观察小班学生的行为表现和互动情况，了解小班的学习氛围和学生发展状况。
观察内容：1.学生们进入教室后，迅速找到自己的座位，并开始整理书包和桌面。
2.老师上课前提问学生们前一天的作业情况，学生们积极回答并互相交流。
3.上课期间，学生们专注地听讲，认真做笔记，偶尔有几个学生会举手提问或发表自己的观点。
4.小班内部的互动频繁，学生之间相互合作，在小组讨论时互相交流意见和理解。
5.上课期间，学生们遵守纪律，不出现嬉闹、打闹等行为，踏实学习。
6.学生们的思维活跃，快速反应，能够灵活运用所学知识解决问题。
7.小班里存在一些比较内向的学生，他们较少发言，但能够积极参与课堂活动。
8.学生们的互相支持和鼓励，能够表扬彼此的进步和努力。
观察结论：小班学生们在学习上积极主动，能够良好地配合老师的教学。
他们之间的互动频繁，能够充分利用小组合作的方式，共同学习和解决问题。
学生们的思维活跃，具备一定的独立思考和解决问题的能力。
整体上，小班学生的学习氛围良好，纪律性较强，具备团队合作精神，互相支持和鼓励。
观察记录二：日期：2024年10月10日时间：下午2点-3点地点：小班教室观察目的：观察小班学生在课堂之外的互动情况，了解学生在休息时间的表现和社交能力。
观察内容：1.休息时间，学生们自由活动，有的在教室里读书、画画，有的在走廊里玩耍。
2.学生们之间的交流积极融洽，友善和谐，没有争吵或冲突的情况。
3.有几个学生选择在教室里组队玩桌游，他们合作紧密，相互竞争但又友好对待。
4.小班学生之间的社交能力较强，能够主动寻求合作，与其他学生愉快地进行对话和玩耍。
5.休息时间结束后，学生们能够迅速回到自己的座位，并开始积极准备下一节课。
观察结论：小班学生在课堂之外的互动表现出了较好的社交能力和合作性。
他们能够友善地与其他学生交流，愿意主动与他人合作，并且在游戏过程中能够掌握合理竞争和友好相处的平衡。
幼儿园小班幼儿自理能力的观察记录
幼儿园小班幼儿自理能力的观察记录观察记录：幼儿园小班幼儿自理能力观察日期：20XX年XX月XX日地点：幼儿园小班教室1.观察目的本次观察主要目的是观察幼儿园小班幼儿的自理能力发展情况，包括穿脱衣物、洗手、擦拭桌椅、整理玩具等方面。
2.观察对象本次观察共选择了5名年龄为3岁的小班幼儿作为观察对象，分别为小明、小红、小李、小刚和小芳。
3.观察内容及记录3.1穿脱衣物观察发现，在幼儿园小班的日常穿脱衣物过程中，小明、小红和小芳已经可以独立完成。
他们能够自己脱掉外套、鞋子和帽子，并且将其整理妥当，放到指定的地方。
而小李和小刚仍然需要老师的指导和帮助，有时候会踩到自己的裤脚或者把外套穿反。
3.2洗手在洗手环节中，小明和小红表现出较好的自理能力。
他们能够熟练地打开水龙头、用肥皂擦手、冲洗干净并擦干。
小李和小刚在这方面有所欠缺，他们有时候会在擦手时疏忽大意，没有擦干净。
3.3擦拭桌椅观察到在用餐过程中，小芳和小红能够主动拿起擦布，擦拭自己使用过的桌椅。
他们还会提醒其他同学擦干净。
小明、小李和小刚在这方面还需要多次的引导和示范，他们只会简单擦拭，有时候还会忽略一些细节。
3.4整理玩具观察到在玩耍结束后，小明能够主动将玩具整理归位，并按照老师的要求用指定的方式摆放。
小红、小李和小芳在这方面也可以自觉整理玩具，但还需要老师的提醒。
小刚在这方面稍微有些困难，他爱乱丢东西，需要老师的手把手帮助。
4.总结综合观察后，我发现在自理能力方面，小明和小红表现最好，他们能够独立完成穿脱衣物、洗手、擦拭桌椅和整理玩具等任务。
小芳的自理能力也还不错，但在擦拭桌椅方面还需要进一步提高。
而小李和小刚在这方面仍然需要师长的指导和帮助。
通过这次观察，我们可以得出以下结论：1.幼儿园小班幼儿的自理能力发展存在个体差异，部分幼儿表现出较好的自理能力，而部分幼儿则需要进一步培养。
2.幼儿的自理能力发展需要有系统的指导和积极的激励，老师和家长应该共同努力，为幼儿提供更多的机会和环境。
小班幼儿“自我中心”的表现与分析获奖科研报告
小班幼儿“自我中心”的表现与分析获奖科研报告摘要：小班幼儿“自我中心”表现尤为明显，他们还不能区分自己和他人，不能区分自己的观点和他人的观点，容易把一切都看作与他自己有关、是他的一部分，忽略他人与他人的感受和想法。
关键词：小班幼儿自我中心表现“自我中心”是指无论何时都把自己放在最重要的位置，遇到问题就喜欢从自身角度思考、解决，从而忽略他人的想法和感受。
小班幼儿从未接触过集体生活，在家中都是宝贝，受到家人的呵护、宠爱，偶尔家长没有满足其要求，就会撒娇。
久而久之，很多时候幼儿觉得自己的要求应该被满足，自己想要的东西应该给自己。
特别是一些低龄幼儿在与同伴游戏时，家长常常会让年龄稍大的幼儿让让年龄小的。
当他们与大人一起时就更不用说，大人都会以孩子为主，满足他们的各种要求，潜移默化之中，他们习惯别人谦让自己，也养成自己想要的就一定要得到的倔强脾气。
一、小班幼儿的“自我中心”几种表现1.想拿就拿，没有“是别人的”、“不是我的”的意识。
例1：开学时，为了安抚幼儿的情绪，请他们带自己喜欢的玩具来园。
一天，欣欣玩着自己的玩具，看见旁边的好像很有趣，就随手把自己的玩具放在椅子上，去看别人玩。
这时正巧一一路过她的椅子看见了玩具，就随手拿起来玩了，并且一声不响地带着玩具去了别的地方。
过了一会，欣欣觉得看的没劲了，便回到座位，却发现自己的玩具不见了。
等到发现在一一手里时，赶紧跑过去说：“这是我的玩具！”拿回了玩具。
2.我玩我的，没有“借给你”、“分享玩”的意识。
例2：有的小朋友带来班级的玩具数量有两三个，有人则没有带。
等到中午玩玩具时，有两三个玩具的小女孩就把玩具都放在桌上，从中挑一个玩起来。
另一个没有玩具的小朋友就眼巴巴地看着她，想去拿一个玩，刚刚伸手想摸摸，小女孩却不允许他摸。
于是他就向女孩借一个玩玩，女孩仍不同意，并且说：“这个玩具是我的，不给你玩。
”她宁愿放着，也不愿意借给没有玩具的小朋友。
3.我要就要，没有“你先来”、“一起来”的意识。
幼儿园小班日常行为观察记录【四篇】
幼儿园小班日常行为观察记录【四篇】【篇一】幼儿园小班日常行为观察记录观察记录：每天下午吃水果时，孩子们都很快洗完手，吃的时候还和小伙伴聊一些有趣的事。
而南南总是默默在区角里观察材料，或是做些别的事。
这天他正在汽车加工厂看小零件，我轻轻走过去蹲下来问:“南南，你怎么不去吃啊?”他继续看着零件不说话。
“今天吃的是橙子，可甜了!”他抬头对我说:“我看看零件，等等去。
”“快去吧，和好朋友一起吃水果，多开心。
”“我看看他们吃的好不好吃，好吃的话就去吃。
”他说到。
我没有让他，默默走到边上观察着。
他慢慢的走到橙子面前，看了许久，拿了最后一块，吃得很干净。
观察思考：每个孩子都是独特的个体，都有自己独特的感觉与情感。
他们对身体的感受，对冷热的体验，对高低的理解都有自己的看法。
就如慢性子的南南，有着自己细腻的观察与体验。
对于他的行为，我进行了以下几方面的思考:1.了解孩子行为背后的原因南南心思细腻，观察每个菜，喜欢的菜就多加一些，不喜欢的就少加一些，虽然动作慢，但吃的很干净。
我想，这就是不同气质，不同性格的孩子表现出的不同行为。
2.联系孩子生活背景再指导南南从小和爷爷奶奶一起生活，衣食住行均由奶奶包办，能力方面就比较弱，包括吃饭时勺子的使用，加菜时动作的不熟练等。
但他吃的很干净，吃完后自觉整理好桌面。
3.理解孩子的行为生活中成人很多时候的经验给予是多余的，当孩子难以做到时，无端的责怪就落到他们身上。
其实对于外界的探索与经验的获得是一个漫长的过程，需要孩子自己完成，更需要大人的尊重、理解、信任与适当的帮助，而不是代替。
【篇二】幼儿园小班日常行为观察记录观察分析：对于刚刚入园的幼儿，年龄普遍偏小，自理能力比较弱，班里大部分幼儿已经能知道想要上厕所的渴望，但有的幼儿却不愿意面对上厕所的现象，班里有个幼儿就是这样，小名叫阿熠，不愿意上厕所，经常拉尿在裤子里，因为老师们都知道他不愿意去厕所，所以平时都会多要求他主动去几次厕所，记得有一次，小朋友们都在玩玩具，我就对阿熠说：“阿熠，跟我去一次厕所吧！”阿熠表现出很不耐烦的样子跟我去了洗手间，到了洗手间之后他对我说：“老师，我没尿”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班观察记录：以自我为中心的小斌
小班观察记录：以自我为中心的小斌
典型行为：
小斌小朋友是个比较活泼开朗的孩子，宝宝比较散漫、随便。
在活动中喜欢随便走动，注意力不容易集中。
睡觉、吃饭他都是最有问题的一个，吃饭的时候喜欢讲话；睡觉的时候经常去惹别的小朋友，就算自己睡也不好好地睡，不是脚翘起来就是自己跟自己讲话或者乱叫，必须要老师盯着才会安静。
老师批评他的时候，他叫的却更加的起劲。
能够说该幼儿的行为习惯很差、自由散漫而且十分任性，典型的“以自我为中心”，活动力太强了。
成因分析：
小斌小朋友是跟爷爷奶奶一齐住的，都是妈妈或者爷爷奶奶来管的。
奶奶更是对他疼爱有加，家中吃饭也都是由奶奶喂他的，又因为此刻是独身子女，父母更是疼爱有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就能够不吃，所以到幼儿园来孩子也把这样的脾气带来了。
妈妈反映在家里的时候宝宝也是一刻都停不下来，喜欢到处乱走，乱碰东西，他也谁都不怕，但却只怕也是老师的舅妈，我们也期望能透过家园的良好互动和沟通，使宝宝变的越来越好。
培养目标：
透过日常的各种活动，引导教育幼儿用心参加的同时，必须要遵守规则。
对于孩子好的表现要给予及时的表扬和鼓励，进行正强化。