2019年部编人教版语文二年级上册优质课教案盲人摸象 1.
盲人摸象教案
盲人摸象教案教案：《盲人摸象》一、教学目标1.了解和理解比喻的构成和特点。
2.通过学习故事中的盲人摸象，培养学生批判思维和辩证思维的能力。
3.通过角色扮演和小组合作，培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.理解比喻的含义和思维方式。
2.引导学生理解故事中隐藏的哲理和主题。
三、教学过程1.导入（5分钟）以问答方式引入故事：老师：同学们，你们知道什么是比喻吗？学生：比喻就是用一个事物来形容另一个事物。
老师：对，比喻是一种修辞手法，通过对不同事物的比较来形成新的认识。
那么，接下来，我给你们讲一个故事，你们听完之后想一想，这个故事是不是也是一种比喻呢？2.讲故事（10分钟）老师：这个故事叫《盲人摸象》。
很久很久以前，有一天，国王请来了几个盲人，告诉他们：”你们来摸一摸这头大象，然后告诉我大象是什么样子的。
”于是，盲人们开始了他们的摸象之旅。
第一个盲人摸到了大象的腿，他摸到了宽大而粗壮的腿，于是他说：“大象就像一棵树！”第二个盲人摸到了大象的鼻子，他摸到了长长的卷曲的鼻子，于是他说：“大象就像一条蟒蛇！”第三个盲人摸到了大象的耳朵，他摸到了大而扇形的耳朵，于是他说：“大象就像一把扇子！”……3.讨论（20分钟）老师：那么，你们觉得这个故事是不是也是一种比喻呢？为什么？学生发表意见并讨论。
老师：很好。
通过这个故事，我们可以看出，每个人都根据自己摸到的部分，得出了自己的结论。
这也给我们带来了一个思考，就是我们在认识一个事物的时候，不能只看到局部，还要看到整体。
否则，我们就会对事物的认识产生偏差。
4.角色扮演（20分钟）老师：现在，请你们分成几个小组，每个小组选出一个盲人和一个国王进行角色扮演。
学生根据教师的安排进行分组，并进行角色扮演。
5.小结（5分钟）老师：同学们，通过这次的学习，我们了解了比喻的构成和特点，也看到了在认识事物的时候，我们应该看到整体，而不仅仅看到局部。
同时，也告诉我们，我们在思考问题的时候，要抱着批判思维和辩证思维的态度。
二年级语文盲人摸象教案
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 认知目标：学生能够理解《盲人摸象》的故事内容，了解盲人摸象的典故。
2. 技能目标：学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能复述故事。
3. 情感目标：学生能够明白看问题要全面，不能片面地看待事物，要学会客观地分析问题。
二、教学重点：1. 正确流利，有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得看问题要全面的道理。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词语。
2. 学会用适当的语言表达自己的观点。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创造一个生动有趣的学习环境。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、音频、视频资料。
3. 学生作业本。
4. 课堂奖励用品。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对《盲人摸象》故事的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确发音，流利朗读。
3. 理解课文：教师引导学生分析故事情节，理解盲人摸象的含义。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
七、课堂练习：1. 学生根据故事内容，完成课后练习题。
2. 学生分组进行角色扮演，表演故事。
八、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述《盲人摸象》的故事。
2. 学生选择一个生活中的例子，运用看问题要全面的道理进行分析。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解他们对课文内容的理解和运用。
3. 家长反馈：听取家长对孩子学习情况的反馈，了解学生在家庭环境下的学习效果。
十、教学反思：六、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对《盲人摸象》故事的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确发音，流利朗读。
3. 理解课文：教师引导学生分析故事情节，理解盲人摸象的含义。
二年级语文盲人摸象教案
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）以小组讨论的形式，让学生学会合作与分享。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力。
（2）引导学生懂得每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重、理解。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）分角色朗读，把握各个角色的语气、情感。
（2）通过课文理解，学会相互尊重、理解的重要性。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或挂图。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或挂图，引导学生观察，激发学生对故事的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对“盲人摸象”这个成语的理解。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。
（2）学生分角色朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 理解课文：（1）教师引导学生思考：为什么盲人摸到的只是大象的一部分？（2）学生分小组讨论，讨论结束后，分享讨论成果。
5. 情感教育：（1）教师引导学生理解每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重、理解。
（2）学生分享自己的感受，谈谈如何在日常生活中实践这一价值观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅“盲人摸象”的画。
2. 拓展作业：（1）让学生搜集其他有关相互尊重、理解的故事或成语，下节课分享。
（2）邀请家长参与课后作业的完成，共同培养学生的价值观。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等，评价学生的学习热情和团队精神。
二年级语文盲人摸象教案
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《盲人摸象》。
（2）理解课文大意，了解盲人摸象的故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）运用图片、视频等教学辅段，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重差异的品质。
（2）引导学生正确看待事物，学会全面客观地分析问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、尊重差异的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）全面客观地分析问题，理解课文所传达的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注盲人摸象的故事。
（2）邀请学生分享他们对盲人摸象的了解。
2. 学习课文：（1）分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自读课文，边读边思考。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讲解生字词：（1）教师讲解生字词，注意字词的读音和书写。
（2）学生跟读，加强记忆。
（3）分组练习，让学生运用生字词造句。
四、课堂练习：1. 学生分角色扮演课文中的盲人，进行情景模拟。
2. 学生用生字词编写小故事，展示自己的学习成果。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用生字词进行家庭互动，如：猜字游戏、成语接龙等。
3. 思考：我们应该如何对待生活中的“盲人摸象”现象？请家长引导孩子进行讨论，并将讨论结果记录在作业本上。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课堂练习和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 情景模拟评估：评价学生在情景模拟中的表现，包括语言表达和角色扮演能力。
二年级语文盲人摸象教案
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表演能力。
（2）通过讨论，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得要全面客观地看问题，不能以偏概全。
（2）培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，明白道理。
三、教学难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中的比喻和寓意。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）谜语导入：大象是什么动物？（答案：大象是哺乳动物，体型庞大，有长鼻子、大耳朵。
）（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识和表演能力。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：盲人摸象的故事给你什么启示？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）想象自己如果是盲人，会遇到什么困难？（2）讨论如何关爱盲人，让他们感受到温暖和关爱。
5. 总结拓展：（1）学生总结课文中的比喻和寓意。
（2）教师布置作业：结合生活实际，谈谈如何全面客观地看问题。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评价学生在分角色朗读中的表现，包括语音、语调和表情。
3. 讨论评估：评估学生在小组讨论中的口语表达能力、思考深度和团队合作精神。
4. 作业评估：检查学生作业的完成质量，特别是对课文内容的理解和实际应用。
《盲人摸象》优秀教案
《盲人摸象》优秀教案一、教学目标1.知识目标：理解成语“盲人摸象”的含义，掌握成语故事的内容和寓意。
2.能力目标：通过讨论、合作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生尊重他人，客观全面看待问题的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解成语“盲人摸象”的含义，把握故事情节和寓意。
2.教学难点：引导学生从故事中提炼出尊重他人、全面看待问题的品质。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天来学习一个成语故事——《盲人摸象》。
你们听说过这个故事吗？谁能简单介绍一下？2.故事讲解师：下面我给大家讲述《盲人摸象》的故事。
这个故事讲述了四个盲人摸象的过程，他们各自摸到了大象的不同部位，因此对大象产生了不同的认识。
现在请大家认真听，思考一下这个故事告诉我们什么道理。
3.故事分析师：故事讲完了，现在请大家分组讨论，分享一下你们对这个故事的看法。
每个小组选一个代表来汇报讨论成果。
（学生分组讨论，教师巡回指导）师：经过讨论，大家对这个故事有了更深的理解。
那么，这个故事告诉我们什么道理呢？生1：这个故事告诉我们，不能只看到事物的一部分，而应该全面看待问题。
生2：我们要尊重他人，不要因为自己片面的认识就否定别人的观点。
生3：我们要学会倾听，不要轻易下结论。
5.案例分享师：请大家分享一下自己生活中遇到的类似例子。
可以是自己的亲身经历，也可以是听到的故事。
（学生分享案例，教师点评）6.小结师：通过今天的学习，我们明白了“盲人摸象”这个成语的含义和寓意。
在今后的生活中，我们要学会全面看待问题，尊重他人，不要轻易下结论。
7.作业布置四、课后反思1.本节课教学效果较好，学生们对成语故事《盲人摸象》有了深刻的理解。
2.学生们在讨论环节积极参与，分享了自己的观点和案例，体现了课堂的互动性。
3.教师在点评环节对学生的发言给予了肯定，激发了学生的积极性。
4.作业布置环节，教师明确了要求，有助于学生更好地完成作业。
五、教学评价1.学生对成语“盲人摸象”的理解程度。
盲人摸象教案
盲人摸象教案盲人摸象教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过盲人摸象的游戏，学生能够理解到“每个人对同一事物有不同的认识”的道理，并能够培养学生的观察力和交流能力。
2. 过程与方法：通过学生的亲身体验，让他们能够更好地理解“摸象论”的概念，并能够通过互动交流来建立起正确的认知。
3. 情感与态度：通过这个实践活动，培养学生的团队合作精神、积极参与的态度和相互尊重的价值观。
二、教学内容：1. 盲人摸象游戏的规则介绍。
2. 学生分成若干组，每组分为两个角色：盲人和指挥员。
3. 指挥员需要向盲人描述自己所摸到的“象”，并根据盲人的指令改变自己的描述。
4. 盲人通过触摸指挥员的手来判断“象”的特征，并通过与其他组交流来寻找“完整的真象”。
三、教学步骤：1. 教师向学生介绍盲人摸象的游戏规则。
2. 将学生分成若干组，每组分为两个角色：盲人和指挥员。
3. 指挥员需要向盲人描述自己所摸到的“象”，并根据盲人的指令改变自己的描述。
4. 盲人通过触摸指挥员的手来判断“象”的特征，并通过与其他组交流来寻找“完整的真象”。
5. 教师组织学生们进行讨论，总结每组交流过程中出现的问题和难点，并进行解答。
6. 教师引导学生思考“每个人对同一事物有不同的认识”的道理，并让学生们互相交流自己的观点和感受。
7. 教师进行课堂小结，强调团队合作的重要性和相互尊重的价值观。
四、教学评价：1. 学生参与游戏的积极性和合作精神。
2. 学生对“摸象论”的理解和运用能力。
3. 学生在讨论环节中的参与度和表达能力。
4. 学生对“每个人对同一事物有不同的认识”的理解程度。
五、教学反思：通过盲人摸象的游戏，使学生们能够更加深入地理解“摸象论”的概念，培养学生的观察力和交流能力。
同时，通过互动交流的方式，让学生们能够相互尊重和理解不同的观点，培养团队合作精神和积极参与的态度。
在教学过程中，需要重点关注学生的合作能力和表达能力，引导他们思考和总结，从而更好地培养学生的综合素养。
小学二年级语文盲人摸象教案及反思通用(5篇)
小学二年级语文盲人摸象教案及反思通用(5篇)精选小学二年级语文盲人摸象经典教案及反思通用一一、抓好学生的学习习惯：作为小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。
因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。
刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要教师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的根底学问：本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（一）注意汉语拼音学问的把握。
汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我与低年级硷的教师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓舞学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。
（二）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。
学生的字写得好坏美丑，在很程度上可以映他的语文水平，也可以表达其文化素养。
所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。
特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。
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盲人摸象
教学目标：
1.认读本课生字9个，力戒“争先恐后”、“各抒己见”的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。
3.知道成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。
教学重点：
学会本课生词，复述课文。
教学难点：
懂得“盲人摸象”的寓意。
教学过程：
一、揭示课题
问：“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？
二、范读课文
三、学习生字
1.指导学生借助注音认读生字词，注意“簸箕”第二个字读轻声。
2.小组讨论交流，如何记住这些字。
3.小组汇报，并提出疑难字，师重点指导。
四、学习课文
1.指名分段读课文
2.说一说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位，都以为自己所摸到的部分，就是大象的样子他们各执一词，争论半天也没弄清大象的样子。
3.指名读第一段
4.了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义。
5.小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人没见过大象的样子，那么有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象）
6.通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。
7.指导朗读第一个盲人说的话。
理解盲人的心情。
8.自由读第2、3、4、5个盲人说的话。
9.出示盲人说话的内容，多种形式朗读。
10.理解“各抒己见”的意思。
五、讨论思考：
为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”，谁也没弄清楚大象是什么样子？（引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，但这都只是大象身体的局部，都是片面的，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。
）六、设计情景：
现在，你是一个旁观者，体会对他们说些什么？（鼓励学生根据自己的感悟，大胆发表自己的意见。
）
七、理解寓意
（引导学生观察实物，了解看一个物一个人一件事，要从多角度全面地分析。
）。