部编人教版三上4、古诗三首(山行、赠刘景文、夜书所见)
部编人教版三年级语文上学期背诵内容
部编人教版三年级上语文背诵内容：园地一（必背）所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4、古诗三首（必背）山行赠刘景文夜书所见[唐]杜牧[宋]苏轼[宋]叶绍翁远上寒山石径斜，荷尽已无擎雨盖，萧萧梧叶送寒声，白云生处有人家。
菊残犹有傲霜枝。
江上秋风动客情。
停车坐爱枫林晩，一年好景君须记，知有儿童挑促织，霜叶红于二月花。
最是橙黄橘绿时。
夜深篱落一灯明。
6、秋天的雨（2自然段必背）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花在秋雨里频频点头。
园地二（必背）秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实园地三（必背）灯不拨不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
园地四（必背）人心齐，泰山移。
二人同心，其利断全。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
17、古诗三首（必背）望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭［唐］李白［宋］苏轼[唐]刘禹锡天门中断楚江开，水光潋滟晴方好，湖光秋月两相和，碧水东流至此回。
山色空蒙雨亦奇。
潭面无风镜未磨。
两岸青山相对出，欲把西湖比西子，遥望洞庭山水翠，孤帆一片日边来。
淡妆浓抹总相宜。
白银盘里一青螺。
园地六（必背）园地七（必背）早发白帝城[唐]李白采莲曲[唐]王昌龄朝辞白帝彩云间，荷叶罗裙一色截，千里江陵一日还。
芙蓉向脸两边开。
两岸猿声啼不住，乱入池中看不见，轻舟已过万重山。
闻歌始觉有人来。
21、大自然的声音（必背2、3自然段）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
《古诗三首》《山行》《赠刘景文》《夜书所见》 课件人教部编版三年级语文上册九
挑：[ tiǎo ]挑逗 [ tiāo ]挑水
形近字组词：
傲：[ào]骄傲 遨：[áo]遨游
萧：[xīao]萧瑟 箫：[xīao]吹箫
挑：[tīao]挑水 逃：[táo]逃跑 桃：[táo]桃子
同学们，秋天是个美丽的季节，古人 也有许多写秋季的诗篇，那么今天我们 就一起走进《古诗三首》吧！
课文早知道：
2.“江上秋风动客情。”中的“客”是什么谁？
答：指得是诗人自己。因为自己在外地， 就像客人一样，非常思念自己的家乡。
课文赏析：
3.作者在夜里见到了什么情景呢？
答： 夜色深了，还有几个小孩在篱笆 下点着灯斗蛐蛐 。
课堂小结：
同学们 ： 这三首古诗，所写的季节虽然是一样的，但 所写的景物不同、内容不同，表达的情感也不 同。希望大家熟背后用心体会。
作者介绍：
苏轼，字子瞻，号东 坡居士，世称苏东坡。四 川省眉山市人，北宋文学 家、书法家、画家 ，为 “唐宋八大家”之一。
诗文翻译：
荷尽已无擎雨盖， 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了， 菊残犹有傲霜枝。 只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 一年好景君须记， 一年中最好的景致您一定要记住，
正是橙黄橘绿时。
诗文翻译：
远上寒山石径斜， 沿着弯弯曲曲的小石路上寒山， 白云生处有人家。 在白云生出的地方有几户人家。 停车坐爱枫林晚， 停下车是因为喜爱深秋枫林晚景， 霜叶红于二月花。 枫叶经过霜染比二月花儿还红啊。
课文赏析：
1.这首诗中描写了哪些 漂亮的景色和事物呢？ 你能在图中找出来吗？
①寒山 ⑥枫林
③白云 ④人家
诗文翻译：
萧萧梧叶送寒声， 瑟瑟的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意， 江上秋风动客情。 江上秋风，使出门在外的我思念起家乡。 知有儿童挑促织， 家中几个小孩还在斗蟋蟀， 夜深篱落一灯明。 夜深人静了还亮着灯不肯睡。
三年级上册语文古诗3首
三年级上册古诗三首：杜牧《山行》；苏轼《赠刘景文》；叶绍翁《夜书所见》；意思如下：一、杜牧《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
白话译文：弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。
停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
赏析：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
二、苏轼《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
白话译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
赏析：《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。
此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪凌霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。
抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
三、叶绍翁《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
白话译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
赏析：《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言绝句。
诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
第4课《古诗三首》,三年级上册语文
第4课《古诗三首》，三年级上册语文金秋九月，斑驳的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在同学们的心田。
这一单元我们将领略金秋的风景……这一单元的第一篇课文是第4课《古诗三首》，我们将要学习杜牧的《山行》、苏轼的《赠刘景文》、叶绍翁的《夜书所见》，三首诗都写到秋天的景物，下面就跟着丹格教育的老师一起来看看这三首诗各有什么不同。
诗人简介：杜牧这课学习的第一篇古诗是杜牧所作的《山行》。
杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。
晚年居住在长安樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》，与李商隐并称“小李杜”。
《山行》词语解释①山行：在山中行走。
②寒山：深秋时节的山。
③径：小路。
④斜：古音读“xiá”，倾斜的意思。
⑤坐：因为。
⑥霜叶：被霜打过的枫叶。
⑦生：产生、生出。
《山行》译文深秋时节，一条蜿蜒的小路伸向山头，云雾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。
我停下车来，是因为这枫林傍晚的美景着实吸引了我，那被秋霜打过的枫叶比二月的花儿还要红艳。
诗人简介：苏轼苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，今四川眉山人，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面均有很高的成就。
是唐宋八大家之一，也是宋四家之一。
与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”，与欧阳修并称“欧苏”。
《赠刘景文》词语解释①刘景文：诗人的好朋友。
②擎：举，向上托。
③君：对对方的尊称，相当于“您”。
④荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
⑤菊残：菊花凋谢。
⑥犹：仍然。
《赠刘景文》译文荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花的花枝还在傲寒斗霜。
一年中最好的景致你千万要记住，那就是在橙黄橘绿的秋末冬初的时节啊。
诗人简介：叶绍翁叶绍翁，字嗣宗，号静逸，龙泉（今浙江龙泉）人，祖籍建安（今福建建瓯），南宋中期诗人。
他著有《四朝见闻录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。
三上古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》附课后习题答案
橘子青绿
第3课时
夜书①所见
注释 ————— ①【书】写
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号靖 逸，南宋诗人。诗以七言绝 句最佳。主要作品有《游园 不值》《嘉兴界》《四朝闻 见录》等。
品读诗文
自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。夜书Fra bibliotek见shào
[宋]叶绍翁
xiāo
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
品读诗文
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？
山径
白云
人 家
枫 林
霜 叶
品读诗文
朗读古诗，品读诗意：
山路绵长 点明深秋季节
远上寒山石径斜
相呼应，写出了山 势的高而缓。
品读诗文 使人联想到炊烟
白云生处有人家 袅袅，鸡鸣犬吠，一
一个“生”字形 驱寒山清冷之意。 象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮等各种动 态美，也说明山很高。
重难点字书写指导
菊 jú
结构：上下 部首：艹 书写指导：下边部分的“米”，左边有一部
分写在“勹”的外面，使整个字 重心更稳。
重难点字书写指导
残 cán
结构：左右 部首：歹 书写指导：左边的“歹”不要多一点，起笔横的
长度不要超过竖中线。右边部分斜钩 要写得舒展，不要忘写右上角的点。
诗文解读
荷尽①已无擎②雨盖③， 菊残④犹⑤有傲霜⑥枝。
径 jìnɡ
左窄右宽，书写时注 意左部细长，右部稍宽。
霜
上下结构，书写 “霜” 时“雨”扁宽， 下部“木”“目”等分。
斜
说一说：你是用什么方法理解这个字的？
一斗有余，就是不正。
看到“斜”可以联想到弯弯曲曲的 小路伸向远方的样子，所以“斜”的意 思就是弯曲不直。
人教版三年级上册语文《古诗三首》
人教版三年级上册语文《古诗三首》人教版三年级上册语文《古诗三首》教学文档1. 教材内容分析《古诗三首》选编了唐代诗人杜牧的《山行》、宋代诗人苏轼的《赠刘景文》和宋代诗人叶绍翁的《夜书所见》。
这三首古诗都是描绘秋天景色的，但是又各有千秋。
1.1《山行》《山行》描绘的是深秋时节的山景。
诗人沿着弯弯曲曲的小路上山，在白云缭绕的地方，隐隐约约看到几户人家。
停车是因为喜爱傍晚枫林的美景，经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。
此诗通过描写寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等景物，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对深秋山林景色的喜爱之情。
诗中的“霜叶红于二月花”一句，更是成为千古名句，以鲜明的色彩对比，将秋天的枫叶之美推向极致。
1.2《赠刘景文》《赠刘景文》是苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗。
诗的前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，描绘出秋末冬初的萧瑟景象，荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
后两句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，则是诗人对友人的劝勉，虽然青春流逝、人生坎坷，但也要珍惜这大好时光，乐观向上。
整首诗借景抒情，既有对秋景的描写，又有对友人的激励，充满了哲理。
1.3《夜书所见》《夜书所见》写的是客居他乡的诗人在秋风瑟瑟的夜晚，看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年。
诗中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，通过梧叶、秋风等意象，营造出一种凄凉的氛围，抒发了游子思乡念亲的情感。
“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”这两句，从对眼前之景的描写，转为对想象中儿童捉蟋蟀场景的描写，更增添了诗人的思乡之情。
2. 教学目标2.1知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。
- 认识并会写诗中的生字，如“径”“斜”“赠”“残”等，理解诗句中重点字词的含义，如“远上”“石径斜”“擎雨盖”“促织”等。
- 能够用自己的话说说诗句的意思，体会古诗的意境。
新部编人教版三年级语文上册必背必默内容清单
新部编人教版三年级语文上册必背必默内容清单【园地一】词语：（对于身体部位）摇头摆尾蓬首垢面舞爪张牙担惊受怕面红耳赤惊慌失措眼疾手快口干舌燥《所见》[ 清] 袁枚牧童骑黄牛 ; 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，突然闭嘴立。
【4、古诗三首】《山行》《赠刘景文》《夜书所见》[ 唐]杜牧[宋]苏轼[ 宋]叶绍翁远上寒山石径斜; 白云深处有人家。
泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
荷尽已无擎雨盖 ;菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
萧萧梧叶送寒声;江上秋风动客情。
知有小孩挑促织，夜深篱落一灯明。
【园地二】春：夏：冬：天高气爽天高云淡秋风习习见微知著金桂飘香层林尽染五谷丰产果实累累春华秋实【园地三】1.灯不拨不亮 ;理不讲不明。
2.有理走遍天下 ;无理举步维艰。
3.一时强弱在于力 ;万古输赢在于理。
【园地四】含有数字的词语：弹无虚发四周八方心神不宁战无不胜七通八达众说纷纭言听计从稳扎稳打惊慌失措对于团结的谚语：《望天门山》［唐］李白天门中止楚江开; 碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
1.人心齐 ;泰山移。
2.二人齐心 ;其利断金。
3.三个臭皮匠 ;顶个诸葛亮。
4.一个篱笆三个桩 ;一个豪杰三个帮。
【17、古诗三首】《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》［宋］苏轼[ 唐] 刘禹锡水光潋滟晴方好 ;湖光秋月两相和 ;山色空蒙雨亦奇。
潭面无风镜未磨。
欲把西湖比西子，远望洞庭山川翠，淡妆浓抹总适宜。
白银盘里一青螺。
【园地六】懒洋洋慢腾腾颤巍巍乐呵呵静静静空荡荡乱哄哄闹哄哄《早发白帝城》[ 唐]李白朝辞白帝彩云间 ; 千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【园地七】《采莲曲》[ 唐]王昌龄荷叶罗裙一色裁 ; 芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
【园地八】《司马光》群儿戏于庭 ; 一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
1.爱人若爱起身。
---- 《墨子》2.不迁怒 ; 不贰过。
部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教学设计
部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案夜书所见预习作业：1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。
2、看课文说明理解诗句的意思。
3、读《字词句每日练》。
4、读课文起码三遍。
一、板书课题 , 《夜书所见》，齐读二、出示学习目标。
1、会认本课的生字。
2、学习借助说明理解诗意，领会诗歌的感情。
3、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。
三、第一次先学后教（一）、自学指导： 1、听录音画出停留线。
2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通畅。
（二）、学生自学（三）、后教1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。
2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。
3、分组、分男女等形式读古诗。
四、第二次先学后教（一）自学指导：自由读古诗。
1、理解“夜书所见”。
2、勾出诗中描绘了哪些光景？3、理解前两句诗的意思。
（二）学生自学（三）后教要点理解“书”、“客”的意思。
五、第三次先学后教（一）自学指导：频频读这首诗。
1、江上一灯明让作者想到了什么？2、理解最后两句诗的意思。
3、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？（二）学生自学（三）后教：学生沟通，教师板书六、当堂训练。
1、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？童年时，在草地上，诗人和小伙伴在童年时，在小河畔，诗人和小伙伴在童年时，在书斋里，诗人和小伙伴在2、读背古诗。
板书：梧叶秋风（动客情）一灯明《山行》教课方案教课内容：人教版小学二年级上册《古诗两首山行》教材剖析：《山行》一诗写的是诗人在山中小道上行走时所看到的暮秋节气的枫林风景，描述了一幅由寒山、石径、白云、枫林等组成的山林秋景图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描绘，凝练的语言使这首诗的境界之美呼之欲出。
我们能够在赏析胜于二月春花的火红枫叶的同时，感觉秋天山林的勃勃活力。
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A、认真思考
成的秋色图，表达了作者对大自然美景的 （ ）之情。
当堂检测
A、认真思考
•1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意 思是：（ ） •2、《山行》写的是诗人杜牧在（山间）所看 到的（深秋时节 ）的枫林景色，描绘了一幅由 （寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶） 构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的 （喜爱）之情。
【诗文解释】
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向 深秋时节的山顶，在白云飘浮的地 方有几户人家。因为太喜爱这傍晚 时分的枫林美景了，（我)便停下车 来欣赏。那被霜打过的枫叶要比二 月里盛开的鲜花还要红。
主体展示，探究新知
一、预习展示 （一）诗歌诵读展示 （二）诗句意思汇报 （三）全诗意思汇报 二、小组合作探究
主体展示，探究新知
二、小组合作探究 2、“停车坐爱枫林晚”中的“晚”你能品 出几种味道？（“晚”有几种含义？）
（1）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉 映，枫林才格外美丽。（这是指“傍晚黄昏时分的枫林”的 意思）（2）诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去。 （这里有“从白天一直到傍晚”的意思）（3）可以与后一 句连起来理解。因为停车甚久（这里有时间很久的意思）， 所以才能悟出“霜叶红于二月花”。
主体展示，探究新知
二、小组合作探究 3、“霜叶红于二月花”这句诗用了哪种修辞 手法？它除了描写霜叶的色彩比二月盛开的鲜 花还要鲜艳这层意思之外，还有一层更深的含 义，你能品读出来吗？
修辞（ 比较 ）； 含义（“红于二月花”的比较，不仅表现 了枫叶色彩之鲜艳，更能体现出枫叶的耐寒，能经得住风霜 的考验——历经风霜的洗礼，历经磨难，反而越来越美丽。 这句诗除了咏景之外，还借咏物表明心志，是诗人内在精神 世界的表露和志趣的寄托，因而在使人感受勃勃生机之时更 能给人以启迪和鼓舞。）
课前训练
《大林寺桃花》 【唐】白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不觉转入此中来。 《晓出净慈寺送林子方》 《雪梅》 【宋】杨万里 【宋】卢梅坡 毕竟西湖六月中， 梅雪争春未肯降， 风光不与四时同。 骚人搁笔费评章 。 接天莲叶无穷碧， 梅须逊雪三分白 ， 映日荷花别样红。 雪却输梅一段香 。
一、预习展示 （一）诗歌诵读展示 （二）诗句意思汇报
我能弄懂诗句的意义：（主体展示）
远上寒山石径斜,
远上：向山的远处伸展。 寒山： 深秋时节的山 石径： 石头小路 斜： 倾斜，这里有曲折不直的意思。 句解：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向
远方。
白云生处有人家
白云生处：
指飘浮着白云的地方。
主体展示，探究新知
二、小组合作探究 1、“白云生处有人家”中的“生处”如果 改成“深处”，你觉得哪个更好？
产生、生 浓厚、浓郁， “生处”—— 出，存在 “深处”—— 浓密、深层 “白云生处”就是白云缭绕的地方，给人高远、飘渺的 感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感；“白云深处” 就是在浓浓白云掩映的地方。它与“生处”相比较 ，缺乏 一种动态的美感。
我能做到：(学习目标）
1、我能把古诗读通、读 顺，读出感情； 2、我能理解诗句的意 思； 3、我能在诵读中体会诗 人的思想感情。
主体展示，探究新知
一、预习展示 （一）诗歌诵读展示
山行
杜牧
远上︱寒山‖石径︱斜， 白云︱生处‖有︱人家。 停车︱坐爱‖枫林︱晚， 霜叶︱红于‖二月︱花。
画
主体展示，探究新知
主体展示，探究新知
二、小组合作探究 4、感悟诗情：从内容上看，《山行》属于什 么类别的诗？表达了诗人怎样的思想感情？
赏析：《山行》是一首记游写景诗，写的是诗人在
山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色。如 果说诗中描绘的是一幅由“寒山”、“石径”、“白 云”、“枫林”等构成的山林秋色图，那么它更是一 首秋的赞歌。它一洗寂寥冷落的悲秋情调，表现了诗 人的高怀逸致，英气豪情，表达了诗人对大自然的热 爱和豪爽乐观的精神面貌。
山行
作者：杜 牧
作者简介：
杜牧（公元803－约852年）唐代诗 人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆 万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。 晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅 长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。 有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥 裴延翰所编。《全唐诗》收杜牧诗八卷。 人号“小杜”，以别于杜甫。与李 商隐齐名，世称“小李杜”。“大 李杜” 李白和杜甫。
句解：在白云飘Leabharlann 的地方隐隐约约可以看到几户人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
坐： 因为 枫林晚： 傍晚时候的枫树林 被秋霜打过的枫叶 红于： 比· 霜叶： · · · · · · · · 还红
句解：停车只因为喜爱傍晚的枫林，
被霜打过的枫叶竟红过二月盛 开的鲜花。
主体展示，探究新知
一、预习展示 （一）诗歌诵读展示 （二）诗句意思汇报 （三）全诗意思汇报
实践提升
杜牧的七言绝句： 过华清宫 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
泊秦淮 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
当堂检测
背 诵 1.“停车坐爱枫林晚”诗中的“坐”是什 并 默 作 么意思？ 写 业 《 2、《山行》写的是诗人杜牧在（ ） 山 所看到的（ ）时节的枫林景色，描 行 》 绘了一幅由（ ）构
《山行》的写作背景
诗人在深秋的一个午后出游，来到林木萧条的山 前，一条石路蜿蜒而上，仿佛在黄绿的草木中画出一 条白线，而这白线的顶端是山颠缭绕的白云，白云下 面隐约可见有些房屋。那里居住的一定是世外高人吧！ 诗人很想去拜访他们，可是突然他被眼前的景色吸引 住了：在落日的映照下，经霜后的枫林如火如荼，每 一片叶子都像燃烧的火焰，比二月的春花更红艳。他 停下车来，静对这自然生命的壮观，心里充满感动， 不由得发出赞叹：“霜叶红于二月花”!这不只是美的 联想，色彩的比较，更是生命的礼赞。在寒山的萧瑟 背景上，红于二月春花的枫叶洋溢着旺盛的生机和无 穷的生命力，饱含着诗人对自然和生命的热爱。