中央民族大学333教育综合历年考研真题汇编(含部分答案)
2018 年中央民族大学 333 教育综合考研真题
2018 年中央民族大学 333 教育综合真题
一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）
1、榜样法
2、修辞学校
3、分组教学
4、生计教育
5、自我效能感
6、程序性知识
二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）
1、简述洋务运动的特点
2、简述教育的相对独立性
3、简述学制制定的依据
4、简述教师专业发展的主要内容
三、论述题（每小题 20 分，共 80 分）
1、加德纳的多元智力理论及其意义
2、试述永恒主义教育理论的观点及其对当代世界教育的影响
3、论述颜之推的家庭教育思想和现实意义
4、分析综合课程、活动课程、分组课程各自的特点以及当今我国基础教育课程的设置的现状。
(NEW)中央民族大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)
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目 录2015年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题2017年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题2017年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2018年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题2018年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2019年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2015年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释1德育2活动课程3元认知4六艺5国防教育法6先行组织者二、简答题1建构主义教学观。
21922年学制。
3苏霍姆林斯基的教育理论。
三、论述题1教学过程中的教育方法有哪些？2科举制的历史发展和影响？3创造性的培养？2017年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释1常模参照测验2六艺3《学记》4智者5多元智能理论6同化二、简答题1简述班主任工作的内容。
2简述中小学常用的教学方法。
3简述夸美纽斯的班级授课制的观点。
4简述布鲁纳的认知发现说。
三、论述题1有人说“近墨者黑”，也有人说“近墨者未必黑”，请运用相关理论并结合个体经历谈谈你的看法。
2论述晏阳初的乡村教育实验。
3论述苏霍姆林斯基的教育思想。
4论述激发学习动机的途径与方法。
2017年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释1常模参照测验答：常模参照测验指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。
重在个人与个人之间的比较，主要用于选拔或编组、编班，要求试题难度适中，尽量对所有学生都有较强的鉴别力和区分度。
这一测验衡量的是学生的相对水平，故其评分属相对评价范畴。
2六艺答：西周不论是国学或是乡学，不论是小学或是大学，都是以“六艺”为基本学科，只是在要求上有层次的不同。
六艺教育起源于夏代，商代又有发展，西周在继承商代六艺教育的基础上，使它更为发展和充实。
2011年-2021年中央民族大学教育学333考研真题-历年教育综合考研试题
2021年考研中央民族大学333教育综合真题一、名词解释1.学制2.课程标准3.终身教育4.《学记》5.顺应6.教学评价二、简答题1.现代教育的特征。
2.最近发展区理论。
3.日本明治维新时期的教育改革。
4.美国进步主义教育家帕克的昆西教学法。
三、论述题1.针对在学习上自暴自弃、无能为力的学生，教师应该怎么办？2.蔡元培教育思想的内容和意义。
3.雅典和斯巴达教育的异同。
4.学习动机的培养和激发。
2020年考研中央民族大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分)1.活动课程2.有教无类3.《颜氏家训》4.贝尔一兰卡斯特制5.思维定势6.洛克白板说二、简答题（每题10分，共40分)1.简述教师的素养包括什么?2.简述西周时期的教育特征。
3.简述昆体良的教育思想。
4.简述奥苏伯尔有意义学习的实质和条件。
三、论述题（每题20分，共60分)1.德育过程中知情意行的关系。
2.比较杜威和赫尔巴特教学过程论。
3.唐代科举制的作用和影响。
4.论述影响学生学习动机的因素。
2019年考研中央民族大学333教育综合真题一、名词解释1.诊断性评价2.教师专业化3.学记4.舍法5.鸿都门学6.要素教育二、简答题1.教育的社会功能2.活动课程的特点3.良好师生关系的特征三、论述题1.教育评价的CIPP模式2.终身教育思潮3.归因理论及其教育价值4.洋务教育改革2018年考研中央民族大学333教育综合真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1、榜样法2、修辞学校3、分组教学4、生计教育5、自我效能感6、程序性知识二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述洋务运动的特点2、简述教育的相对独立性3、简述学制制定的依据4、简述教师专业发展的主要内容三、论述题（每小题20分，共80分）1、加德纳的多元智力理论及其意义2、试述永恒主义教育理论的观点及其对当代世界教育的影响3、论述颜之推的家庭教育思想和现实意义4、分析综合课程、活动课程、分组课程各自的特点以及当今我国基础教育课程的设置的现状2020年考研中央民族大学333教育综合真题（回忆版）一、名词解释1、常模参照测验2、六艺3、《学记》4、智者5、多元智力理论6、同化二、简答题1、简述班主任工作的内容2、简述中小学常用的教学方法3、评述夸美纽斯的班级授课制4、简述布鲁纳的认知发现说三、论述题1、有人说“近墨者黑”，也有人说“近墨者未必黑”，请运用相关理论并结合个体经历谈谈你的看法。
中央民族大学333教育综合2013-2019考研真题
中央民族大学2013年中央民族大学333教育综合一、名词解释1、颜氏家训2、绅士教育3、学习策略4、有意义学习5、学校教育制度6、德育过程二、简答1、孔子的教学思想2、泰勒课程原理理论3、教学过程实质4、教师的权利与义务三、论述1、蔡元培教育思想与实施2、环境、教育、遗传在人的身心发展中的作用3、创造性及其培养4、杜威的教育本质论2014年中央民族大学333教育综合一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学习策略5、教育管理6、社会性发展二、简答1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教育理论4、班级管理的主要方法三、论述1、陈鹤琴活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响只是理解的因素2015年中央民族大学333教育综合一、名词解释1、德育2、活动课程3、元认知4、六艺5、国防教育法6、先行组织者二、简答1、建构主义教学观2、1922年学制3、苏霍姆林斯基的教育理论4、掌握知识与发展智力之间的关系三、论述1、试述教学过程中的教青方法有哪些2、试述科举制的历史发展和影响3、试述创造性的培养4、＋试述张之洞的中体西用的历史性及局限性2016年中央民族大学333教育综合一、名词解释1、教育的社会流动功能2、教育制度3、课程设计4、学校德育5、自我效能感6、最近发展去二、筒答题1、教学评价的原则与方法2、教师职业常见的角色冲突及解决3、夸美纽斯关于班级授课制的设想4、《学记》中的教育原则有哪些三、论述题1、现代学校管理的发展趋势2、朱子读书法及现实意义3、创造性人格特质及创造性的培养措施4、请简述杜威做中学的教育理念2017年中央民族大学333教青综合一、名词解释1、常模参照测验2、六艺3、《学记》4、智者5、多元智能理论6、同化二、简答题1、简述班主任工作的内容2、简述中小学常用的教学方法3、夸美纽斯的班级授课制的观点4、简述布鲁纳的认知发现说三、论述题1、有人说近墨者黑，也有人说近墨者未必黑，请用相关理论并结合个体经历谈谈你的看法。
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2015年中央民族大学333教育综合[专业硕士]
考研真题
一、名词解释
1德育
2活动课程
3元认知
4六艺
5国防教育法
6先行组织者
二、简答题
1建构主义教学观。
21922年学制。
3苏霍姆林斯基的教育理论。
三、论述题
1教学过程中的教育方法有哪些？2科举制的历史发展和影响？
3创造性的培养？
2017年中央民族大学333教育综合[专业硕士]
考研真题
一、名词解释
1常模参照测验
2六艺
3《学记》
4智者
5多元智能理论
6同化
二、简答题
1简述班主任工作的内容。
2简述中小学常用的教学方法。
3简述夸美纽斯的班级授课制的观点。
4简述布鲁纳的认知发现说。
三、论述题
1有人说“近墨者黑”，也有人说“近墨者未必黑”，请运用相关理论并结合个体经历谈谈你的看法。
2论述晏阳初的乡村教育实验。
3论述苏霍姆林斯基的教育思想。
4论述激发学习动机的途径与方法。
2017年中央民族大学333教育综合[专业硕士]
考研真题及详解
一、名词解释
1常模参照测验
答：常模参照测验指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。
重在个人与个人之间的比较，主要用于选拔或编组、编班，要求试题难度适中，尽量对所有学生都有较强的鉴别力和区分度。
这一测验衡量的是学生的相对水平，故其评分属相对评价范畴。
2六艺
答：西周不论是国学或是乡学，不论是小学或是大学，都是以“六艺”为基本学科，只是在要求上有层次的不同。
六艺教育起源于夏代，商代又有发展，西周在继承商代六艺教育的基础上，使它更为发展和充实。
六艺具体包括：①礼乐。
礼的内容极广，凡政治、伦理、道德、礼仪皆为其包括，以至社会生活的各方面都不能没有礼。
乐也受到高度重视，内容包括诗歌、音乐、舞蹈。
②射御。
射，指射箭的技术训练。
御，指驾驭马拉战车的技术训练。
③书数。
“书”指的是文字读写，“数”指的是算法。
3《学记》
答：《学记》是《礼记》中的一篇，是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
因此，有人认为它是“教育学的雏形”。
《学记》的作者一般认为是思孟学派，甚至可以具体说是孟轲的学生乐正克。
《学记》主要论述教育的具体实施，偏重于说明教学过程的各种关系。
它的内容主要包括教育作用与教育目的，教育制度与学校管理，教育、教学的原则与方法等几大部分。
①教育作用与教育目的：首先，《学记》将教育与政治高度结合起来，使教育成为政治的手段。
其次，尽管也说明了教育在人的发展中的作用，但人的发展问题是服从于政治与社会的发展的。
因此，教育与人的关系只是一个中介。
②教育制度与学校管理：第一，学制与学年。
关于学制系统，《学记》说：“古之。