萌发幼儿爱的情感 播下关爱他人的种子
在幼儿心中播撒爱的种子
心中有爱,关爱他人幼儿园教案
心中有爱，关爱他人幼儿园教案一、教学目标本节课，学生将学习到：1. 掌握“心中有爱，关爱他人”的主题，并能用自己的话表达对他人的爱与关怀。
2. 学会如何尊重他人并展现自己的关心。
3. 培养孩子的爱心，增强孩子的自信心和责任感。
二、先修知识无三、教学重点和难点重点：引导学生学会如何关爱他人并表达自己的爱。
难点：如何把爱心和关怀化为实际行动。
四、教学过程①Warming up主要目的：激发孩子的情感，引导孩子表达自己的爱与关怀。
T: 宝贝们，今天我们要学习的是心中有爱，关爱他人，那么你们对他人有爱吗？你们都是好宝贝，肯定有爱心，那么现在请你们跟小伙伴合作，告诉他们你们对他们有多少爱吧！②Presentation主要目的：阐明“心中有爱，关爱他人”的主题。
T: 小朋友们，我们每个人都有自己的家庭和朋友，我们也都期望家人和朋友能够关怀我们，给予我们爱和支持。
但是，我们也要学会关心他人，给他人带来欢乐和温暖，才能真正建立起友谊和互助的关系。
这就是“心中有爱，关爱他人”的主题。
③Practice主要目的：让学生通过小组活动，实际操作如何关怀他人，并表达自己的爱与关怀。
T: 我们现在把班级分成小组，每组三人。
每组同学互相询问对方的情况，并在一张纸上写出想对另一组同学说的话。
我们希望每个人都能关心周围的同学，包括那些不太容易被注意到的同学。
你们准备好了吗？(让学生自由组成小组，确保每个小组都有不同年龄和性别的成员)T: 接下来，每个小组请交换纸条，并将收到的纸条读出来。
请注意，我们要用发自内心的感情读出这些话，让我们的同学感受到我们的关心和爱。
④Application主要目的：让学生思考如何通过日常行为，展现自己的爱与关怀。
T: 那么，在日常生活中，我们可以如何表达自己的爱和关怀呢？请各位小朋友思考一下，然后跟我们分享一下。
举个例子，如果我们的朋友感到难过或不开心，我们可以去关心他或者送他一些小礼物让他开心起来。
《播撒爱的种子,收获美好情感》幼儿园大班社会教案详案反思
本文主要是对幼儿园大班社会教案详案的反思和总结。
教案内容是“播撒爱的种子，收获美好情感”，旨在培养儿童之间的友爱和感情交流能力。
我们在执行教案时，发现有许多积极的成果，但同时也存在一些挑战和改进的空间。
我们发现，通过各种活动和教学，孩子们学习到了友爱和感情交流的重要性。
他们积极和其他孩子交往，学习如何和他人建立和谐关系。
例如，我们通过制作表演剧来锻炼孩子们的团队合作精神，让他们在协作中学习互相尊重和信任。
我们独立思考和解决问题的能力得到了提高，这为他们未来的学业和生活打下了坚实的基础。
同时，我们也发现，孩子们在进行感情交流时，有时会出现冲突和难以协商解决的问题。
例如，有一些孩子可能不擅长表达自己的情感，或者因为自身的利益需要而不愿意与他人合作。
在这种情况下，教师们需要及时介入，通过引导和讨论来解决矛盾，并且帮助孩子们学会更好地交流和解决问题。
针对这些问题，我们可以通过以下几个方面来改进教学：1.继续强化团队合作的精神。
我们可以设计更多的活动来鼓励孩子们共同协作。
例如，设计班级游戏、绘画比赛、互相帮助等等。
2.推动情感表达和交流的能力。
我们可以组织孩子们参加讨论和分享活动，帮助他们表达自己的情感和想法，同时也能够倾听和欣赏他人的感受。
3.培养孩子们的解决问题能力。
我们可以在平时的教学中加入一些启发性的问题，让孩子们思考和解决问题的不同方法，从而锻炼他们的独立思考和解决问题的能力。
在执行这个社会教案时，我们得到了很多宝贵的经验和教训。
我们相信，只要我们继续不断地改进和创新，以及把握儿童的心理需求和特点，我们一定能够成功地播撒爱的种子，并收获美好情感的果实。
在孩子心中播撒爱的种子
在孩子心中播撒爱的种子爱是世界上最美好的事物之一，它温暖人心，改变命运，让生活充满希望和阳光。
而要在孩子心中播撒爱的种子，就需要从家庭、学校和社会多方面入手，用心灌溉，用行动示范，让爱成为孩子们生活中最美好的记忆和动力源泉。
家庭是孩子成长的第一所学校，也是孩子接触爱的最初场所。
父母是孩子心中最亲近的人，他们的一言一行都会深刻地影响孩子的成长。
父母应该努力营造一个温馨和睦的家庭氛围，用言传身教的方式教育孩子学会关爱他人。
在这个过程中，父母可以选择一些简单的行为示范，比如当孩子受伤时，可以用温柔的语言和关爱的手势为孩子治疗伤口；当孩子犯错时，可以选择冷静的方式与孩子沟通，让孩子明白自己的过错，而不是采取暴力或责骂的方式。
通过这样的行为示范，父母可以让孩子懂得爱是包容、宽容和理解的力量，从而培养孩子心中的爱之种子。
学校是孩子学习和成长的重要场所，学校教育也是孩子接触爱的重要途径。
在学校中，老师们扮演着重要的角色，他们是孩子学习知识和接受教育的导师，更是孩子理解爱和学会爱的引路人。
老师们应该注重培养孩子的爱心和责任感，通过教育活动、课堂讨论和班级管理等方式引导孩子认识爱的重要性。
老师可以组织孩子参观慈善机构或者社区活动，让孩子亲身感受到爱的力量；老师也可以在课堂上分享一些关于爱的故事，让孩子明白爱是无私奉献的精神。
通过这样的教育方式，学校可以帮助孩子们在心中播下爱的种子，让爱成为他们成长中最美好的动力。
社会是孩子成长的大舞台，社会教育也是孩子接触爱的广阔渠道。
在社会中，孩子可以接触到各种各样的人和事物，领略到爱的不同形式和表现方式。
社会应该给予孩子更多的关爱和帮助，让孩子们感受到爱的温暖和力量。
社会可以组织一些志愿者服务活动，让孩子亲身参与学会关爱他人；社会也可以设立一些爱心基金会或者社会福利机构，让孩子了解到社会上有许多需要帮助的人，从而激发孩子爱心的表达和奉献。
通过这样的社会教育，社会可以为孩子们播撒更多的爱的种子，让爱成为孩子们成长中最重要的力量。
教育笔记：呵护爱心,让爱萌发
教育笔记：呵护爱心,让爱萌发教育笔记：呵护爱心,让爱萌发幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德品质的重要时期，然而，当今的幼儿大多数是独生子女，他们集千般宠爱于一身，是家中的“小皇帝”、“小太阳”，他们要风得风，要雨得雨，吃好的、穿好的、用好的、玩好的，象温室中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着。
由于父母长辈的溺爱、加之小型化的家庭环境和日趋增多的单元住房，给孩子们的交往带的局限，造成一些孩子一切以自我为中心，自私冷漠等不良品性。
因此在幼儿园对幼儿进行爱心培养尤为重要。
在教会幼儿享受爱的同时，应教会幼儿如何付出爱，这样才能使幼儿知道爱是双向交流的。
那么如何呵护幼儿的爱心，让爱的种子萌发呢？一、密切家园联系，共同形成爱心培养的良好氛围父母是孩子的第一任老师，是孩子行为的最直接的模仿对象，父母在孩子社会性发展起着举足轻重的作用。
在目前的教育实践中，家庭教育和幼儿园教育之间存在着某些不一致的现象，如教育观念不一致，育儿水平的差异，甚至由于缺少沟通、协调等原因，两者间可能存在着某些抵触。
如，教师对幼儿的分享、合作、谦让等品质的教育和培养，但某些家长由于对孩子比较娇惯放纵，他们教孩子在幼儿园想玩什么就拿过，可以独占玩具；幼儿园教师对孩子进行友爱、善良的教育，但有些家长却教育孩子任何时候都不能示弱、吃亏。
这些家园教育不一致的现象，在相当大的程度上削弱甚至抵消了教师在幼儿行为教育上所付出的努力，因此，需要两方面教育的互相配合，互相沟通，达成共识。
父母要时刻注意自己的言行，有意识地创造环境，渲染爱心培养的良好氛围，让孩子有示爱的机会；教师要发挥更为积极主动的作用，通过多种途径，加强家园沟通，对家长进行有效的指导，提高家长育儿水平，增进合力效应，共同形成爱心培养的良好氛围。
二、以教师无私的爱，激发幼儿爱的情感人们说：“老师是幼儿的一面镜子”。
要让孩子学会爱，教师必须先付出爱，先让孩子感受到爱，让孩子在教师的言传身教中学习爱，用教师的言行潜移默化孩子，让孩子受到爱的熏陶，如同“春雨润物细无声”，让幼儿从外在到内在、量变到质变的发展。
在孩子心中播撒爱的种子
在孩子心中播撒爱的种子父母或者教育者最大的责任之一，就是给孩子灌输爱的种子。
爱是人类最基本的需求之一，也是最重要的品质之一。
爱可以促进孩子的成长和发展，让他们学会关爱他人，学会感恩和宽容。
那么，我们应该如何在孩子心中播撒爱的种子呢？父母和教育者要成为爱的榜样。
孩子从小就会模仿大人的行为，因此父母和教育者应该时刻注意自己的行为言行。
如果大人们能够展现出爱心、宽容和圆融的品质，那么孩子自然会受到影响，学会爱别人、珍惜他人。
父母和教育者要用爱去教育孩子。
在孩子犯错或者出现问题的时候，不要心怀怨恨或者愤怒，而是要用爱心去对待孩子。
爱的教育并不意味着放任孩子，而是通过沟通、理解和关心去引导孩子，让他们明白自己的错误，并学会改正。
父母和教育者要给予孩子足够的关爱和鼓励。
在孩子成长道路上，他们面临各种困难和挑战，这个时候，父母和教育者要给予他们足够的支持和鼓励。
无论是学习、生活还是人际关系，都要在孩子身边给予他们爱和信任，让他们知道有人永远支持和关心着他们。
第四，父母和教育者要培养孩子的责任感和同理心。
在孩子心中播撒爱的种子，首先要培养孩子的责任感，让他们学会承担自己的责任，理解自己的行为对他人的影响。
要培养孩子的同理心，让他们学会换位思考、感同身受，关心他人，学会体谅和尊重他人。
父母和教育者要注重情感沟通。
在孩子心中播撒爱的种子，离不开良好的情感沟通。
父母和教育者要学会倾听孩子的心声，理解孩子的需求，给予他们足够的关注和理解。
也要表达自己的情感，让孩子明白他们不是孤独的，有人永远在他们身边。
在孩子心中播撒爱的种子，是一个细致、耐心且长期的过程。
父母和教育者要用心去做好每一点，让孩子在爱的温床里茁壮成长。
如果爱能成为孩子心中永恒的种子，那么他们的人生将会因此变得美好而充实。
在幼儿心灵深处播下爱的种子-最新资料
在幼儿心灵深处播下爱的种子“爱”的情感养成是人的健康情感的重要方面。
从幼儿起养成爱的情感、对其人生健康人格的良好个性的培养影响重大。
幼儿的认知规律又决定了幼儿爱心情感培养的长期性、内容形式的多样性。
只有从幼儿看的见、摸得着、做得来的小事点滴抓起，经常地、有的放矢的、有计划的给他们创设他们喜闻乐见的、灵活多样、直观的情景教育，让他们做爱的天使、传递爱的信息，才能使他们的心灵深处撒下爱的种子，在心灵深处烙下爱心烙印。
在小班幼儿教学实践中、在日常生活的小节中进行培养。
在教学性活动中有意识的培养。
在幼儿游戏中的培养。
注重在环境中的培养为使这些幼儿们从小养成爱的情感，我可谓挖空心思。
着重抓七件事：一、订爱心教育计划从开学初，我就订好全学期爱心教育计划。
确定爱心情景题目、内容、表演形式、扮演角色名单的表演时间。
拟定活动目的和活动要求的道具准备，并提前一周把爱心情景专题通知幼儿。
活动每月一次。
二、个性分类、列表在案我平时就对班上所有幼儿做全面观察，摸清他们个性体格特征和情感表现特点，并琢一分类结对，并列表在案。
我给全班56个小朋友分三类：（1）慷慨热心；（2）自私（3）冷漠。
第一类占80%；第二类和第三类各占10%。
对以上三类个性情感特征的幼儿，我采用普遍教育和个性化教育相结合的方法，有的放矢让他们在情景活动中扮演角色。
三、讲爱心故事情感在日常生活中是随处可见的。
教师要善于观察，这样才能抓住时机对幼儿进行潜移默化的教育。
如有一次是星期一，也就是孩子们刚从家里来到幼儿园的时间里我让幼儿自由进入阅读区，可一转身的功夫我就看到了一个令我也惊讶的场面，地上已经有好几本书，所有的小朋友任凭它躺在地上却没有一个人去把它拾起来，都好象互通了信息一般，齐刷刷的迈过去，踩过去。
当时的我很气愤，拉过几个孩子问道：“为什么看见地上有书不捡起来要迈过去、踩过去呢？”只听他们几个理直气壮的对我说：“那不是我弄掉的！”瞧，多么有理由的借口啊！我严肃的问道：“那如果有一天你的书掉在了地上，所以的小朋友都去踩它也不去捡它，你有什么样的感想呢？”他们都不吱声了。
幼儿园情感教育教案培养孩子关爱他人
幼儿园情感教育教案培养孩子关爱他人幼儿园情感教育教案—培养孩子关爱他人导言：幼儿园作为孩子们开启学习和成长的第一步，在情感教育中扮演着重要的角色。
情感教育培养孩子们关爱他人的情感和行为，在他们的成长过程中起到促进社会情感发展的作用。
本教案旨在通过一系列的活动和教学方法，帮助幼儿园教师有效地引导和培养孩子们关爱他人的意识和行为。
教案内容：一、目标：通过情感教育，培养幼儿园儿童关爱他人的情感和行为，增强他们的社会交往能力和合作精神。
二、教学重点：1. 培养幼儿关爱他人的意识和情感表达能力；2. 培养幼儿合作、分享和帮助他人的行为习惯。
三、教学内容：1. 学习情感表达- 通过绘本、故事和音乐等形式，向幼儿展示关爱他人的情感表达方式，例如握手、拥抱、微笑和问候等。
- 鼓励幼儿模仿并实践这些情感表达方式，与他人进行积极的互动。
2. 互助合作游戏- 设计互助合作游戏，例如“拾金币游戏”、“处理问题游戏”等，让幼儿在游戏过程中学会相互帮助和合作。
- 引导幼儿在游戏中分享经验、鼓励他人，培养团队意识和对他人的尊重。
3. 体验社区服务- 安排幼儿参观社区环境，如街道、公园、医院等，并向幼儿介绍社区服务人员的工作内容，如医生、警察、清洁工等。
- 组织幼儿定期进行社区环境整治、公益活动等社区服务行动，让幼儿亲身体验帮助他人的价值和意义。
4. 制作感谢卡- 在教室里设置感谢卡制作区域，向幼儿介绍感谢卡的作用，并展示不同的创意制作方式。
- 引导幼儿制作感谢卡，并鼓励他们送给父母、老师或朋友，通过表达感谢的方式培养孩子们的关爱之心。
四、教学方法：1. 视觉教学法：通过图书、图片等视觉形式让幼儿更好地理解和表达情感。
2. 游戏教学法：通过游戏的形式培养幼儿关爱他人的行为习惯。
3. 身体体验法：通过参观和体验社区服务，让幼儿亲身感受关爱他人的过程。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的行为表现，包括情感表达和合作行动等。
2. 结合幼儿家长的反馈，评估幼儿在情感教育方面的成长和发展。
在孩子心中播撒爱的种子
在孩子心中播撒爱的种子作为父母，与孩子建立深厚的关系非常重要。
这不仅可以帮助孩子成长，也可以让我们感受到无限的爱和幸福。
在孩子心中播下爱的种子可以为孩子的未来奠定坚实的基础。
那么，如何在孩子心中播撒爱的种子呢？第一，多给孩子关爱和关注。
孩子需要被爱和关注。
尝试与孩子共享做家务、玩乐等时光，这不仅可以增强亲子关系，也可以让孩子感受到父母的爱和关心。
在孩子们需要关注和安慰的时候，要及时到他们身边，抱抱、亲亲，给予他们安全和自信。
第二，尊重孩子的选择。
孩子在成长过程中，需要不断探索和尝试，尊重孩子的选择可以帮助他们建立自信和勇气。
当孩子做出决定时，给予他们支持和鼓励，不要嘲笑或否定他们的选择。
尊重孩子可以通过提供良好的教育环境和自由的选择来实现。
第三，认真倾听孩子的需求。
了解孩子的需求可以让我们更好地为孩子提供支持。
当孩子在家里或学校遇到困难时，要耐心听取孩子的抱怨和问题，并试图给出合适的解决方案。
有时候，孩子只需要一个“倾听者”，而不需要一个解决者。
第四，以身作则为孩子树立榜样。
孩子们很容易受到他们周围成人行为的影响，因此我们作为父母必须以身作则，为孩子们树立一个良好的榜样。
要做到言传身教，尊重别人、尊重法律、热爱生活、爱自己等都是优秀的品质，可以影响孩子们的价值观和行为。
第五，培养孩子的爱心。
幼儿时期是孩子形成情感能力的关键时期，父母需要为孩子树立一个关爱他人、乐于助人的榜样。
多让孩子参与社区志愿活动、捐赠衣物或食品等慈善活动，这样可以帮助孩子培养爱心和同情心。
总之，建立爱的联系对孩子的成长和发展至关重要。
当孩子在生活中感受到关注和爱时，他们会感到安全和自信，并且更愿意探索和尝试新的事物。
同时，爱也可以启示孩子善良、宽容和同情心，为他们的未来建立良好的价值观和行为习惯。
让我们一起为孩子们播下爱的种子吧！。
撒播爱的种子主题班会
撒播爱的种子主题班会
同学们，大家好！今天的班会我们将探讨一个主题，那就是“撒播爱的种子”。
每个人都有爱的能力和责任。
就像春天播种，只有我们撒播爱的种子，才能让美好的友谊和和谐的瞬间绽放。
那么，如何撒播爱的种子呢？首先，我们可以从关心他人开始。
关心可以表现为问候、微笑、分享等，只要是真心的付出，就能给对方带来温暖。
其次，我们还可以通过帮助他人来显示爱的种子。
一些小的行为，如帮助老人过马路、为同学捡起掉落的物品等，都是细小而美好的事情，可以将爱撒向周围的人。
此外，我们还可以通过表达爱的种子来传递心意。
写一封感谢信，送一张贺卡，或是给予一个真诚的拥抱，都是将爱表达出来的方式。
最后，我们还可以通过散发正能量来撒播爱的种子。
以积极向上的态度面对生活，关心身边的人，鼓励并帮助他们克服困难，都能在他人心中播下爱的种子。
让我们一起行动起来，让这个社会充满爱的力量。
每个人都是爱的种子的播撒者，通过我们的努力，相信这个世界会变得更加美好！
谢谢大家！。
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萌发幼儿爱的情感播下关爱他人的种子
[摘要]现代家庭中“单向爱的输出”，容易使幼儿形成一种“只知接受，不懂给予”的心理定势，对幼儿健康成长极为不利，对幼儿的健康人格形成不利。
爱是伴随人们一生的幸福，爱的情感作为现代人必备的人格素质需要从小培养。
本文从以下几方面阐述：一、营造一个温馨的环境，让幼儿感受爱的氛围。
二、抓住教育时机，积极鼓励幼儿爱的行为。
三．结合节日主题教育活动，促进家园共育培养幼儿爱的行为。
总之学会爱是做社会人的基础，也是心理健康的重要指标。
爱是一种崇高的内心体验，但它不是与生俱来的，要靠后天的培养才能形成。
我们会在实践中不断总结经验，推进爱的教育的实施与发展。
[关键词]爱关爱幼儿环境交往理解
爱是伴随人们一生的幸福，爱的情感作为现代人必备的人格素质需要从小培养。
爱是双向的情感，既接受爱与付出爱，让幼儿从小感受关爱的同时也学会关爱别人，从而培养幼儿健全的人格。
现代家庭中“单向爱的输出”，容易使幼儿形成一种“只知接受，不懂给予”的心理定势，对幼儿健康成长极为不利。
从教育规律来看，一个人懂得爱，有爱心，是从爱父母、爱亲人、爱朋友、开始的，进而升华为爱祖国、爱家乡、爱大自然。
可以这么说，懂得爱的人才会真正产生社会责任感，而社会责任感则可以进一步促使爱变得高尚而纯洁，感悟奉献与付出才是爱的真谛。
一、营造一个温馨的环境，让幼儿感受爱的氛围
幼儿爱的情感的培养，关键在于围绕幼儿的生存环境，激发幼儿对周围人以及与自己有关的生活空间的爱，有助于培养幼儿良好的道德品质和高尚情感。
1.带着爱心去观察每一位幼儿，真心实意地与孩子交往
孩子对老师的一言一行都极为关注和敏感。
老师的微笑与夸奖，关爱与尊重是幼儿最基本的需求，幼年的情感关爱对自己成年后的人生价值观和生活态度有直接的影响。
正如蒙台梭利所说的：“儿童拥有一份吸收性心智。
”成人要以极大的爱心和耐心创设一个宽松和谐的环境，欣赏幼儿天性，尊重幼儿人格，视幼儿为社会人，赋予幼儿同成人一样的自尊、让他在一个良性的人际环境中健康快乐地成长。
有的小朋友顽皮好动，经常成为被告席上的主角。
但是他却爱劳动，乐于帮助小朋友，老师要善于看到孩子的闪光点，用爱心去观察解读幼儿，好多看似孩子的缺点，认真分析其动机是好的；老师应蹲下来聆听孩子的表达，走进孩子的心灵，了解孩子的需要，发现孩子善良的一面，指出不足，帮助他改变不良行为，让幼儿感受老师真心的关爱。
感受教师给他们带来的温暖，培养幼儿积极健康的人格。
2.建立良好的伙伴关系可以增进幼儿对他人的理解
幼儿的行为绝大部分是在交往中学来的。
他们通过与同伴的交往，学会表现自己，理解他人，相互沟通，从而获得友善和仁慈的品质。
皮亚杰曾经指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展社会视角转换能力的必要条件，是使儿童摆脱自我为中心的前提。
”因此，同伴关系对孩子有独特的心理学价值。
教师要给幼儿提供交流和表达爱的机会：如怎样与同伴分享食物、玩具，怎样对同伴友善的行为做出回应，怎样给予同伴以关心、帮助等等，因势利导地与幼儿交流交友的经历和感受，进而指导幼儿正确理解友谊，学会考虑他人的需要，形成
一定的换位意识。
在开学初，班里陆续插人了几位新的小朋友，孩子们对于新朋友的到来都非常兴奋，于是老师根据幼儿的兴趣和需求，鼓励幼儿学做小主人，带新朋友喝水、人厕，与同伴分享玩具，引导幼儿讨论如何欢迎新朋友，并将自己制作的礼物在“分享日”的活动，让幼儿充分体验到相互帮助、团结友爱的乐趣。
二、抓住教育时机，积极鼓励幼儿爱的行为
教师要善于抓住那些具有价值的教育时机，随时将德育贯穿于幼儿园课程体系，教师要有更高的视角去考虑幼儿的品德教育问题，真正的贯彻教书育人----“从大处着眼，从小处着手”。
1.通过儿童作品中的形象，为幼儿树立良好的榜样
我国的心理学家进行了这样的研究，通过给幼儿讲故事鼓励孩子向榜样学习，结果发现，这些幼儿在帮助别人，为集体服务，参加劳动等方面都有进步。
教师要引导孩子多看多听一些优秀文学作品，以优秀人物良好的性格、品质感染幼儿，促进幼儿爱的行为养成。
利用文学作品对于真、善、美独特的教化作用影响幼儿，效果十分明显。
比如，童话“老爷爷的帽子”将幼儿带入一个温馨、和谐充满爱心的世界。
移情训练也能发展幼儿爱的行为，霍夫曼曾经指出，移情是亲社会行为的动机，是个体亲社会行为的推动力。
移情训练能使幼儿更好地辨别和理解他人的情感状态，站在他人角度设身处地地为别人着想。
比如，孩子们听了“卖火柴的小女孩”的故事后，展开了讨论，他们在回答老师的问题时闪烁着爱的火花。
“我把自己的鞋给她穿”, “我把玩具给她玩”, “我给她这么这么多的好吃的”,此后，在日常生活、游戏的过程中，只要发现有幼儿碰到困难，我们就引导其他幼儿商量出好办法帮助他，渐渐地，幼儿开始逐渐形成同情人、关心他人和帮助他人的意识。
类似这样的文学作品，古今中外有很多，教师要善于运用这样一笔教育财富。
2.通过外部激励和幼儿自我强化，促使幼儿爱的行为养成
在日常生活中要及时发现、肯定幼儿的关爱行为，教师的点头、微笑、赞许都与幼儿的成功和快乐的感受相关。
作为教师，我们不要吝啬赞扬的语言，这对幼儿正确的行为是一种褒奖和弘扬。
教师及时发现孩子善意的举动，用“做得好”的言语夸奖孩子，孩子有更突出的表现，还可以为幼儿颁发爱心奖章，以此来强化教育效果。
将爱的行为培养渗透于对幼儿生活的各个环节，如晨间活动，洗手、人厕等琐碎小事对孩子进行爱的教育。
鼓励幼儿相互结伴而行，互相帮助，团结友爱。
一次晨练间隙，我们和孩子们放音乐做游戏，边唱边表演。
“一条小鱼游来了，孤孤单单在发愁，两条小鱼游来了，摇摇尾巴点点头”。
孩子们快乐地拉手转圈，碰头抱肩，乐得合不拢嘴，很自然地表达了同伴之间友好的情感，感受到大家在一起的快乐。
以前午睡起来，有的幼儿请求老师帮助拉后面的拉链，扣扣子等，现在，他们也学着相互帮助了。
此外，我们还通过体育游戏“老猫睡觉醒不了”、音乐游戏“找小猫”中老猫和小猫的亲情感染幼儿，学唱歌曲“好朋友”，讨论为好朋友做哪些事，扮互相帮助的好朋友，想怎样帮助好朋友，做互相帮助的动作。
潜移默化中对幼儿进行爱的教育。
三、结合节日主题教育活动，促进家园共育培养幼儿爱的行为
1.利用节日主题教育活动，增进亲子感情，萌发爱的行为
我们充分利用“三八”妇女节、劳动节、“六一”儿童节开展丰富多彩的活动。
“三八”节前夕，我们采取“情境表演”的方式引起幼儿情感的共鸣，陆续在班上开展“妈妈和宝宝”、“我想对您说”、“送给妈妈的礼物”的系列活动，孩子们通过讨论、制作、表演的形式，进一步加深了对父母长辈爱自己的印象，初步体验感谢
父母对自己爱的行动后的愉悦心情，密切了亲子关系、师生关系孩子们在发自肺腑地说出“妈妈辛苦了”之后也初步懂得了爱是付出，是给予的内涵。
幼儿园中的教育效果最终要在家庭生活中得到直接的反映和体现，家庭是幼儿爱的行为实践的最重要的场所。
对幼儿爱的行为的培养要争取家庭的积极配合，并充分发挥家庭教育的优势，使幼儿的爱的观念、行为能够得到及时的鼓励，更好地促进爱的行为的养成。
2.指导家长注意利用身边小事对幼儿进行教育
帮助家长创设平等、和谐的家庭环境，注意随时利用身边小事对幼儿进行教育，如不任意发脾气、用语言表示关心和问候，自己的事情自己做，好吃的东西先让给老人吃，在公园里玩耍时，帮助摔倒的小朋友，父母下班，主动倒茶，周末清整周围环境等等，这些都是孩子回报爱的一种举动，孩子非常乐于参与，家长尤其是要注意给孩子这样的机会。
总之，学会爱是做社会人的基础，也是心理健康的重要指标。
爱是一种崇高的内心体验，但它不是与生俱来的，他需要我们幼儿园、家庭和社会共同努力，萌发幼儿爱的情感播下关爱他人的种子！。