《苏雅的画儿》教学设计
苏雅的画儿教学设计
苏雅的画儿教学设计教学目标1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：1、学习生字、词；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；教学难点：指导朗读课文，理解文中蕴含的道理——懂得只要开动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
【教学过程】第二课时教学流程：一、直接导入，提示课题。
出示课件，齐读课题，板书课题学生自由读课文。
（要求读准字音，读通句子把不认识的字，多读几遍）二、识字游戏，学习字词，指导书写生字（1）摘苹果游戏（2）拼读生字，帮生字宝宝找一找家区分多音字“参”“脏”（3）认读词语活动猜猜我是谁（4）指导书写“仔”“细”三、回顾课文师：下面我们一起走进课文，观察图片，说说苏雅画了一幅什么画？可是不小心画怎么了？苏雅在弄脏的地方画了什么？最后结果怎样、谁来说一说（出示课件）生:反馈师：画弄脏了，动了动脑筋，就被评为第一名，这是怎么回事呢？让我们带着疑问，再次走进课文。
四、品读课文1．学习第一自然段师：（课件）看这就是苏雅画的我家的楼梯，仔细看画，你看到了什么？体会“端详”体会读句子：她满意地端详着自己画的楼梯。
这幅画儿明天要参加比赛呢。
师：大家猜猜看，她一边端详着画，一边在想着什么？体会“满意”读文。
2．学习第二自然段体会“催”字（课件）朗读感悟：“苏雅，”爸爸又在客厅里催她了，“不要再画了，快去睡吧！”3．学习第四自然段师：爸爸又在催了，真是忙里出错，看发生了什么事？（课件）赶快从文中找一找（课件）指名读句子：就在画最后一笔的时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上。
苏雅哇地哭了起来。
问题1：找出两个表示声音的词问题2：想一想生活中表示声音的词有哪些读儿歌，回顾一些表示声音的词4．体会第六自然段说话训练：苏雅的哇的哭了起来，爸爸问怎么了我的弄脏了。
20 苏雅的画儿_教案
语文教学设计教材：语文二年级上册课文：20 苏雅的画儿板块：教学设计—教案设计思路：《苏雅的画儿》一文主要讲了苏雅在画一幅准备参加比赛的画作时，不小心把画笔掉到纸上弄脏了画作，在她急得哭个不停的时候，爸爸给她想了一个好办法。
最终，苏雅的画儿在评比中受到了同学们的好评。
故事告诉我们：生活中遇到问题，只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。
课文叙述的故事和学生的生活实际联系紧密，语言通俗易懂。
教学时，要把指导学生自主识记生字词、练习有感情地朗读课文，学习用不同的语气表现人物的心情作为教学重点，通过教师范读、学生分角色朗读表演、个别读、集体读等多种形式，引导学生理解课文的主要内容，体会人物情感的变化。
教学目标：1. 认识“苏、端、详”等15个生字，会写“由、加、纸”等8个会写字及新偏旁私字儿（厶）和厂字旁。
2. 分角色朗读课文，学习用不同的语气表现人物的心情，体会人物情感的变化。
3. 理解课文内容，引导学生反复朗读爸爸说的话，并联系生活实际，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
重难点分析：教学重点：学习生字、词语；分角色朗读课文，学习用不同的语气表现人物的心情。
教学难点：通过朗读课文，联系生活实际，引导学生理解爸爸说的“只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好”这一富有哲理的话。
课前准备：1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程教学过程设计说明第一课时一、揭题质疑，激发兴趣1. 教师谈话，板书课题：20 苏雅的画儿2. 齐读课题，重点指导读好儿化音“画儿”。
3. 质疑激趣：读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字学词（一）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读三遍，每一遍都提出不同的要求（展示课件第三屏）：第一遍：读准字音，把课文读通顺，读正确。
第二遍：一边读，一边用圆圈圈出文中的生字，用横线画出生字组成的词语。
第三遍：一边读，一边想：课文主要写了谁？他们之间发生了什么事？（二）检查学生自读情况，教师相机指导1. 指名分自然段朗读课文，师生正音。
苏雅的画儿教案徐文
苏雅的画儿教案徐文第一章：教学目标1.1 知识目标：了解苏雅的画儿的基本情节，理解故事中的主题思想。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，提高学生口语表达能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱艺术，珍惜友谊的情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《苏雅的画儿》是一篇描绘了一个关于友谊和艺术的故事。
故事讲述了苏雅和她的朋友小黑在一次绘画比赛中的经历。
苏雅在比赛中失去了自信，但在朋友的鼓励下，她重新找回了自己的信心，最终创作出了一幅令人惊叹的画作。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：培养学生对友谊和艺术的感悟。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生通过自主阅读故事，理解故事情节，掌握故事主题。
3.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对友谊和艺术的感悟。
3.3 情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际情境中感受友谊和艺术的力量。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
4.2 自主阅读：学生自主阅读故事，理解故事情节，掌握故事主题。
4.3 分享感悟：组织学生进行小组讨论，分享对友谊和艺术的感悟。
4.4 情景模拟：设计情景模拟活动，让学生在实际情境中感受友谊和艺术的力量。
4.5 总结反思：教师引导学生总结本节课的收获，巩固教学内容。
第五章：作业布置1. 请学生复述故事情节，加深对故事的理解。
3. 请学生结合自己的生活实际，绘制一幅体现友谊和艺术的画作，分享自己的友谊故事。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：观察学生在自主阅读、小组讨论和情景模拟过程中的表现，评价学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力。
6.2 作业评价：评价学生作业中的故事复述、感悟文章和画作，了解学生对友谊和艺术的理解程度。
6.3 总结性评价：在课程结束后，组织学生进行课堂表现和学习收获的自我评价，以了解学生对教学目标的达成情况。
第七章：教学拓展7.1 话题讨论：组织学生就“艺术与生活”、“友谊的力量”等话题进行讨论，引导学生将所学内容与实际生活相结合。
《苏雅的画》(教案)(教师中心稿)教案
《苏雅的画》（教案）(教师中心稿)教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解并掌握故事《苏雅的画》的基本内容，理解故事中苏雅的情感变化及其对生活的影响。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生尊重他人、理解他人的情感，关爱身边的人，学会珍惜生活。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《苏雅的画》讲述了一个关于苏雅小女孩的故事。
苏雅父母离异，她跟爸爸生活。
在一次学校活动中，苏雅画了一幅画，描绘了她和爸爸的生活。
她的画却被同学嘲笑，说她没有妈妈。
苏雅感到很难过，但爸爸鼓励她，让她明白了生活的真谛。
2.2 教学重点与难点重点：让学生理解故事内容，体会苏雅的情感变化。
难点：引导学生学会关爱他人，珍惜生活。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3.3 情感教学法以情感人，引导学生感受故事中的情感，培养学生关爱他人的品质。
第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍故事《苏雅的画》，激发学生兴趣。
4.2 自主学习让学生阅读故事，了解故事情节，回答相关问题。
4.3 合作探讨分组讨论，让学生谈谈对故事的理解，以及自己身边的类似例子。
4.4 情感体验让学生设想自己是苏雅，体会她的情感变化，并思考如何应对类似情况。
4.5 总结提升引导学生总结故事主题，强调关爱他人、珍惜生活的重要性。
第五章：课后作业让学生结合自己的生活，写一篇关于关爱他人、珍惜生活的作文。
第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价主要围绕学生对故事内容的理解、情感体验以及关爱他人、珍惜生活的价值观进行。
6.2 评价方法采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的学习态度、参与程度和成果进行评价。
6.3 评价内容1）学生对故事内容的理解程度。
2）学生在讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等。
苏雅的画儿教学设计
苏雅的画儿教学设计教学设计：苏雅的画儿一、教学目标：1.了解中国古代绘画家苏雅的作品及其代表作《竹石图》；2.理解苏雅的画风特点，培养学生欣赏绘画作品的能力；3.通过绘画实践，提高学生的绘画技能和创作能力。
二、教学准备：1.苏雅的作品图片及介绍资料；2.绘画工具：铅笔、彩色铅笔、颜料、画笔、画布等；3.绘画范例：《竹石图》。
三、教学过程：1.导入（10分钟）展示苏雅的作品，简单介绍苏雅的艺术生涯和创作理念，引发学生对苏雅画作的兴趣。
2.感知（20分钟）通过观赏苏雅的代表作品《竹石图》，引导学生关注画作中的线条运用、构图、色彩运用等细节，让学生了解苏雅画作的风格特点。
3.分析（15分钟）分析苏雅画作的构图、线条和色彩运用，引导学生深入理解苏雅的艺术创作思路和表现手法。
4.实践（30分钟）选择一幅干净的画布，给学生提供各种绘画工具，让学生自由绘制自己喜欢的素材，同时注重对线条、构图和色彩的运用。
教师可在一旁进行个别指导和帮助，鼓励学生勇于尝试，培养他们的绘画技能和创作能力。
5.展示（10分钟）学生完成绘画后，进行展示与交流。
鼓励学生互相欣赏和评价作品，分享自己的绘画心得和体会。
四、教学延伸：1.对苏雅的其他作品进行欣赏和研究，引导学生进行深入分析和探究；2.组织学生进行绘画作品展览，展示他们的绘画成果，增强他们的自信心；3.鼓励学生进行创作实践，以苏雅的画风为参考，创作出自己的画作；4.开展与绘画相关的综合活动，如参观美术馆、绘画比赛等，激发学生对绘画的兴趣和热情。
五、教学评价：1.通过学生的绘画作品和展示情况，评价其对苏雅的画风和绘画技巧的理解程度；2.评价学生在绘画实践中的表现和创作能力的提升；3.评价学生在绘画交流和分享中的表达能力和合作精神。
六、教学反思：通过苏雅的画儿教学设计，我想提高学生的绘画技能和创作能力，并引导他们对绘画作品有更深入的了解和欣赏。
同时，我还要关注学生的参与度和创意发挥，给予他们更多的支持和鼓励，培养他们的艺术素养和审美能力。
《苏雅的画儿》教案
《苏雅的画儿》教案《苏雅的画儿》教案作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的《苏雅的画儿》教案，希望能够关怀到大家。
《苏雅的画儿》教案1【内容简析】本课先讲小伴侣苏雅在画一幅楼梯的画儿，可是在画最终一笔时，水彩笔掉在了纸上，把画儿弄脏了，正在焦急之际，爸爸出了个好方法，让她在弄脏的地方画上了一只小花狗。
其次天评比会上，苏雅的画儿得了第一名。
这件小事说明：只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
【设计理念】以同学为主体，给同学充分的自主学习的机会，通过自读、感悟、同学合作、师生合作等形式，共享学习的欢快；通过多种形式的朗读，培育同学的语感，激发同学的学习情感。
【教学目标】1．会认13个生字，会写7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
【重点难点】有感情地朗读课文，懂得课文叙述的道理。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、观看插图，谈话引入1．仔细看看文中的两幅图画：谁在哪里干什么？2．揭示课题。
看了插图和题目，你知道了什么？你还想了解些什么？二、初读课文，整体感知1．自由读课文，边读边画诞生字词，读准字音。
2．互读生字词，相互正音。
3．指名读生字词，开火车读。
4．再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
5．快速读课文，用笔标出课文一共有几小节。
6．指名读课文，正字音。
7．再读课文，要求要把课文读通顺读流利，还要边读边想：课文主要讲了一件什么事？三、识记生字，指导书写1．自由认读生字词。
2．去掉拼音，认读生字词。
3．看课后字表，你发觉了什么？你认为哪个字最难记？你是怎样记住的？你能示范写一写吗？4．指导书写。
其次课时一、复习引入，激发爱好1．课文主要讲了一件什么事？2．这节课你想知道什么？二、细读课文，读中感悟1．自由读课文，想想课文先写什么，再写什么，最终写什么？2．小声读课文，用横线标出苏雅的话，用曲线标出爸爸的话，用括号标出同学们的话。
苏雅的画儿 教学设计
《苏雅的画儿》第二课时教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。
能够分角色读课文，理解苏雅和爸爸的想法。
2、结合自己生活实际理解：只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点1、有感情地朗读课文。
能够分角色读课文，理解苏雅和爸爸的想法。
2、结合自己生活实际理解：只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学难点结合自己生活实际理解：只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学准备三幅画教学过程一、复习导入1、上节课，我们认识了一位爱画画的小姑娘，她是谁？（苏雅）看，这就是苏雅准备要参赛的画（出示画1），可是一不小心却被弄脏了变成这个样子了（出示画2）。
但是就是这样一张画最后竟然拿了班级第一！究竟里面藏了什么奥秘，让我们快快去寻找答案吧！今天我们继续来学习《苏雅的画儿》。
（生齐读课题）2、学习课文前我们先来同几个老朋友打个招呼。
（复习词语，开火车读。
）课件出示：端详满意弄脏哭了笑了评比高兴楼梯参加拍手最妙道理3、看来大家对它们已经不陌生了，你们再看看这些词语，老师想跟你们分享一个秘密，其实啊，词语也是有生命的，它们就像我们一样会哭也会笑，来比比看，谁的眼睛最亮，能从这些词语中找出跟心情有关的词语。
（满意、哭了、笑了、高兴）1、品读课文2、其实啊，这些词语都是课文中苏雅的心情。
那么苏雅的心情之所以能变好，有一个人的帮助是非常大的，谁？（爸爸）特别是爸爸说的一个道理给她带来了非常大的影响。
哪个道理？（生找，课件出示：只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
生齐读。
）3、那么爸爸所说的“坏事”指哪一件？（板书：坏事）在课文中的哪个自然段？（第四自然段）4、生找，自由读。
（生找到后，课件出示第四自然段及文中插图1）5、真是糟糕，一张好看的画一不小心就被留下这么个污点，看图，此时的苏雅怎么了？（引导学生看图说话，体会苏雅心情。
）她可能会说些什么？6、对呀，她的心情多难过啊，谁能把这样难过的心情放入文字里，把这段话读得有感情？（1）生1读。
《苏雅的画》(教案)(教师中心稿)教案
《苏雅的画》（教案）(教师中心稿)教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 学生能够了解并描述《苏雅的画》的故事情节。
2. 学生能够分析并欣赏苏雅的画的艺术特点。
3. 学生能够运用词汇和句型表达对《苏雅的画》的理解和感受。
1.2 过程与方法1. 学生通过听、说、读、写的活动，提高英语语言能力。
2. 学生通过观察、分析、讨论等方式，培养视觉艺术鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1. 学生能够尊重和理解不同文化背景下的艺术创作。
2. 学生能够培养对艺术的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容本章主要围绕《苏雅的画》这一故事展开。
故事讲述了一个名叫苏雅的小女孩，她热爱绘画，但她的作品总是被人们误解和嘲笑。
苏雅并不灰心，她坚持自己的艺术追求，并最终得到了人们的认可和赞赏。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点学生能够理解《苏雅的画》的故事情节和人物关系。
学生能够运用词汇和句型表达对故事的理解和感受。
学生能够分析和欣赏苏雅的画的艺术特点。
2.2.2 教学难点学生能够理解和运用较为复杂的词汇和句型。
学生能够分析和欣赏艺术作品的特点。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过展示苏雅的画的作品图片，引导学生观察和描述。
教师提问学生对作品的初步感受和认识。
3.2 讲述故事教师用英语讲述《苏雅的画》的故事，展示故事插图。
教师引导学生关注故事情节和人物关系。
3.3 讨论与分析教师引导学生分小组讨论故事中的主题和寓意。
教师引导学生分析苏雅的画的艺术特点，如色彩、线条、构图等。
3.4 活动与实践学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
学生尝试自己绘画一幅作品，并邀请同学进行评价和交流。
第四章：教学评价4.1 评价方式教师通过观察学生的课堂参与、表现和作业完成情况进行评价。
学生之间通过互评和自我评价的方式，互相学习和提高。
4.2 评价内容学生对《苏雅的画》故事的理解和表达。
学生对苏雅的画的艺术特点的分析和欣赏。
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地端详《苏雅的画儿》教学设计
屈原学校陆艮荷
教学目标：
1、理解词语端详、满意、弄脏、哭了、笑了、评比、高兴等词。
2、有感情地朗读课文。
能够分角色读课文，理解苏雅和爸爸的想法。
3、理解课文内容，弄清楚苏雅的几次情绪变化。
最后她很高兴，她高兴什么？
4、结合自己生活实际理解：只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、苏雅的情绪变化及其原因。
2、懂得爸爸说的话的含义并运用到生活实际。
教学难点：
1、引导学生进行说话练习。
2、分角色朗读课文，让学生领悟爸爸的亲切和关心，以及苏雅着急、开心和高兴。
教学过程设计：
一、谈话导入：
1、师：上一节课我们认识了一位爱画画的小女孩，她是谁呀？（苏雅）现在让我们继续学习----《苏雅的画儿》，（齐读课题并板书）苏雅画画的时候发生了怎样的故事？
2、（打开课文25课。
）请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的时候注意做到：不加字，不漏字，不错字，不重复，不断句。
谁来说说苏雅画画时遇到了什么事？（生答。
）
生：不小心把画弄脏了。
后来又修改好了。
真是会读书的孩子，那书上的字词你们还认识吗？我们来读读这些词语。
l 3、（出示词语）
l 端详满意弄脏
l 哭了笑了评比
l 高兴楼梯参加
l 拍手最妙道理
（请同学带读词语。
）
二、以词语串讲课文内容，整体感知。
1、师：孩子们，词语也是有生命的，它们跟我们一样会哭也会笑。
来！比比看，谁的眼睛最亮能找到带有强烈情感的词。
（满意、哭了、笑了、高兴）（生读一个写一个。
）
再来读一读，读出你对词语的理解，(读)跟着它们一起来感受苏雅的喜怒哀乐。
（与词语的感情同步。
）
2、苏雅对什么很满意？可为什么她又哭了？后来怎么又笑了？最后她为什么那么高兴？一一解惑，并同时出示课件。
A、苏雅对自己的画非常满意；
B、苏雅的画弄脏了，她哭了；（板书：弄脏。
）
C、苏雅的画又改好了，她笑了；
D、苏雅的画评上了第一名，她非常高兴。
（板书：评比）
（分成四个小组读这四句话，理清课文内容。
）
3、师：看来这真是一个情节曲折的故事。
从中还可以明白许多道理呢，让我们一起走进课文。
三、品读课文。
1、（出示课件：苏雅正满意地端详着自己的画）
师：看看，苏雅在做什么呀？
（看画。
）
师：课文中哪个词语表示看？
（端详）
师：在哪一段？（第一自然段）
师：来，齐读第一段，你读懂了什么？（学生自己提问。
）
师：苏雅画了什么？画得怎么样？为什么要画这幅画？
生：画了楼梯，很好！要参加比赛。
师：从哪儿看得出好啊？
生：满意地端详着。
师：“端详”是什么意思？（仔细地看）你能用动作告诉大家吗？你就做一个端详书本的动作吧！
师：让我们通过朗读一起感受苏雅的认真与满意吧！
2、（出示课件：苏雅哭的照片。
）
师：刚才还很满意的苏雅怎么了？（哭了）
师：为什么会哭呢？请快速读2、3、4自然段。
（检查汇报，苏雅哭的原因）谁来说说？
生：画笔掉在画上，把画弄脏了。
师：哦，怪不得哭得这么伤心，苏雅怎么这么不小心呢？
生：爸爸催她睡觉了。
师：谁能模仿爸爸来催催苏雅呢？
（解词“再”说明画了很久，时间不早了。
）
师：苏雅当时是怎样回答的？
生：好了，好了，还有一笔就画完了。
师：现在老师是爸爸，你们是苏雅，我来催，你们----答。
）
师：粗心的苏雅一边答应着爸爸，一边画画，啪的一声，水彩笔掉到了纸上，画弄脏了，苏雅的第一反应是什么？（哇地哭了。
）
师：这时候，苏雅的心里肯定特别：难过，伤心、又气又急。
1、师：请大家看看这幅画。
画得好好的楼梯被洒上了这么多的颜料，多可惜呀！我们快来给她想想办法吧。
2、以同桌为单位，商量一下想个什么办法修改。
3、（指名反馈，）把你们想到的办法告诉大家，每个同学回答问题都要加上“我们想到的办法是----”。
4、师一一评点，也可学生互评。
聪明的你们总是这样善于思考，替苏雅想出了这么多的好办法，爸爸也想到了一个办法，是什么呢？读5到9段，用笔把爸爸的办法画出来。
出示课件。
（指名读画出的办法。
）
5、师：爸爸想到的办法是什么？
生：画一只小花狗。
师：你认为爸爸的主意怎么样？说说你的看法。
生：好，有趣。
师：要不了几笔就成说明什么？
生：不会耽误太长的时间。
来得及画好。
6、练习朗读。
师：老师想请一个同学读爸爸的话，另一个同学读苏雅的话。
老师读旁白。
（指名读-----学生评读。
）其他同学当裁判，看谁读得好。
朗读指导：
“怎么了？”读得快而急，非常关心苏雅。
“我的画弄脏了，再画也来不及了”很低沉，带着点哭腔读，体现难过着急；
“别哭，我看可以在这儿画一只小花狗，正好卧在楼梯上，用不了几笔就成。
”读慢一点，边读边想。
“爸爸，您的主意真妙！”发自内心的佩服与赞美，读重一些，可边拍手边读。
体现出苏雅的开心和对爸爸的佩服。
爸爸讲的道理要读得亲切。
师：这次我请男生读爸爸的话，女生读苏雅的话。
老师依然读旁白。
7、（出示一组句子：）读读这两个句子有什么不同？
A、爸爸看了看。
B、爸爸仔细地看了看。
师：哪个句子更好？为什么？从“仔细”这个词你又知道了什么？
生：爸爸的好办法也是通过仔细观察，认真思考才想出来的。
师：对呀，爸爸仔细观察，认真思考后，才想出这么好的主意，他把这个道理告诉了苏雅，也告诉了我们所有同学，快把它找出来。
（指名说。
）
出示课件，生齐读第10段。
老师导读：“看到了吧，孩子，只要----，坏事----”
师：课文中，“坏事”指的是什么？“好事”指的是什么？（板书）
师：坏事变成好事关键要怎样做？
生：肯动脑筋。
师：（把“只要”“就”带点。
）谁能用带点的词语说一句话。
8、师：第二天，同学们看到她的画后有什么样的反映？
生：嚷开了。
师：“嚷”是什么意思？
生：就是大声喊叫。
（出示嚷的三句话。
）谁来大声说一说？
请同学来读一读，注意每个句子的标点符号。
“！”表示强烈的感情，非常佩服，要重读。
“？”读出疑问的语气。
师：全班同学都嚷起来会是怎样的情景？大家你一句，我一句，争着说，抢着说。
师：我们也快来嚷一嚷吧，想说哪句就说哪一句。
“这一张最妙！”（重读“真妙”二字。
）
“瞧，这小花狗多逗！”（“逗”字体会小狗的可爱。
）
“苏雅，你怎么会想到画小狗呢？”（询问要真诚，很好奇。
）
9、（出示画有小花狗的那一幅画。
）你们也来夸夸苏雅的画吧！
10、大家都觉得苏雅的画这么好，那评比结果如何呢？
生：苏雅的画儿得了第一名，同学们都起劲地为她鼓掌。
起劲是什么意思？让我们也为苏雅鼓掌吧！
师：听到这么热烈的掌声，苏雅的心情怎样？
生：很高兴。
11、师：苏雅为什么高兴？
生1：画得了第一，
生2：懂得了爸爸讲的道理，
12、师：什么道理？
出示句子“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
”（齐读中心句。
）
四、拓展延伸。
1、是呀，一开始苏雅满意地端详自己的画，画弄脏了她哭了，在爸爸的指点下画改好了，她笑了，评比得了第一名，她很高兴。
2、师：当然，坏事指的是不小心把事办砸了，并不是干真正的坏事，违法的事。
同学们，你们在生活中经历过这样的事吗？
（指名说一说。
）不小心把水泼在地上，脏得很，干脆拿来拖把拖干净。
牛奶过期了，用来浇花。
一个花盆被我打碎了，把花栽到小区的花坛里，第二年开出了更加漂亮的花朵，邻居们都夸我的花好看。
3、老师小结：刚才我们说了这么多，都是一个理儿：（生答）只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
同学们，在学习中、生活中，不管遇到什么事儿，都不要心慌，要仔细观察，认真思考，坏事就有可能变成好事。
五、作业。
1、回家给爸爸妈妈讲讲苏雅的故事。
2、把自己的小故事写下来。