教育要学会等待
教育要学会等待
教育要学会等待作者：曲彩琴来源：《学周刊·中旬刊》2014年第11期摘要：学生成长，需要时间和空间，教师应学会等待，用发展的眼光看待学生，用从容的心态对待自己所做的工作。
关键词：教育等待犯错理解宽容正所谓“十年树木，百年树人”，我们在培养学生时，不能急于求成。
他们的成长、成熟要有一个过程：它既是教师教育教学增长智慧的过程，也是学生学到知识逐渐变得聪明、学会做人慢慢成熟的成长过程。
这就要求我们在教育教学中，学会等待，在等待中慢慢教出“理想的学生”来。
记得刚当上班主任时，面对那些犯错、违纪的学生，我总是表现得很激动，往往不加任何思索和迟疑地把他们批评或教训一顿：或推心置腹的谈话、或旁敲侧击的引导、或暴风骤雨式的惩罚，但是效果都不佳且不会持续很久，同一个错误，学生屡教不改。
于是在屡次的失败教训后我开始反思自己。
记得全国优秀班主任、著名教育家李镇西曾说过：“在所有反思中，最有价值的的反思是对自己错误的反思。
以科学的态度进行反思，即使失败了的教育经验，也是一笔财富。
真正的教育者，不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进的力量。
”他的话给了我很大的鼓舞，让我又充满了信心，开始通过各种渠道去学习、研究怎么做一个“一言九鼎”的班主任。
通过一年的阅读书籍、听演讲报告、浏览网络，还有用心观察周围同事的做法，我发现自己犯了一个错误：那就是太急于取得成效！教育不是一句话、一次谈话、一次惩罚那么简单的事！肖川教授在《教师的“六个学生” 》一文中写到：“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作；不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。
”这个漫长的过程是一个从量变到质变的过程，即教育要学会等待。
等待不是坐视不管、放任自流，而是一种对教育对象身心发展阶段的正确理解，是一种宽容，我们应给受教育者一点空间、一点时间、一个机会，让他们慢慢地去体会、去进步，直至改变，达到我们所希望的程度！学生身上的一些不良行为习惯不是短期形成的，要想使他们改正，既需要有一个过程，也得讲究方式方法。
教育笔记-学会等待给孩子点时间
教育笔记-学会等待给孩子点时间教育笔记：学会等待，给孩子点时间晓晓是个文静，内向的女孩。
小班入园到现在很少和老师，同伴交流，最爱一个人独自游戏或静坐。
任凭老师如何找她谈话，她总是选择沉默或点头。
在心情好的时候也会对老师笑一笑，但那只是微笑，一闪而过的“笑”。
针对晓晓的这一情况，我专门和接送她的家长进行了交流，得知：晓晓的父母工作较忙，几乎没时间陪她，她跟姑姑住。
因此形成晓晓在幼儿园的种种表现。
我建议父母应多陪孩子。
这学期开学时，她姑姑说晓晓寒假的一个月都是和妈妈一起的。
正式上课了，晓晓每天都很想让妈妈们来送她，接她。
我跟她姑姑说：“可能的话，就让妈妈辛苦点，接送孩子吧。
”妈妈这学期接送的次数真的比以前多了。
晓晓很开心，每次都要请妈妈给老师讲几句话再走。
有时妈妈按她的意思和老师交代几句，可晓晓还会让妈妈再说几句再走。
妈妈很忙，有时都快没有耐心了，这时我就笑着对晓晓说：“妈妈都交代过了，如果你想有话和老师说可以直接和我说，不让妈妈说，老师更喜欢和晓晓说话。
”她姑姑有时也着急地说：“老师，这孩子太内向了怎么办？”这时，我总是微笑着和她说：“没关系，我们要学会等待，给孩子点时间。
”每天早上入园，姑姑和妈妈都会提醒晓晓和老师问好，而晓晓只默默地看着老师，而每次我都微笑着对她说：“晓晓，早上好……”我期待着有一天晓晓能回应我。
开学一个月了，这是开学的第五周了，早上晓晓入园，我和平常一样，搂过她跟她说：“晓晓早上好。
”晓晓轻声的对我说：“老师好”我大喜，给我紧紧的一个拥抱，晓晓甜甜的笑了，有点腼腆。
我看出了她的快乐。
今天的集体活动室学习儿歌：“吹泡泡”，晓晓今天学的可专注了，还勇敢地举手朗诵儿歌呢。
那稚嫩的声音在教室里响起，这是一年半以来的第一次呦。
在同伴的掌声中，晓晓绽开了自信的笑容。
看着晓晓的变化，我更加相信，在对待孩子的成长时，我们要有足够的耐心，要学会等待，给孩子足够的时间，相信奇迹就在下一次。
幼儿园教师教育随笔：学会等待
幼儿园教师教育随笔：学会等待幼儿园教师教育随笔：学会等待
早上，我们大一班的小朋友陆陆续续地来到活动室，大家根据自己的爱好挂上挂牌儿走进区角，开始活动起来。
大仔和小仔还有董梦瑶等六位小朋友正正在阅读区阅读。
不一会儿大仔对我说早上吃的咸，想喝点儿水，他去端来一杯水，一不小心，水泼了一点儿在小仔的书上，顿时场面一下子变得热闹起来：大家你一句，我一句，都在说怎么救援。
我刚想告诉他们拿干抹布“救场”，但是我忍住了，我想看看孩子们自己解决问题。
只见董梦瑶站起身来拿来卫生纸放在在小仔打湿的书上，不一会水被吸干了。
其他的小朋友也不争了，竖起了大拇指。
在这个突发事件中，我似乎只是个旁观者，没有去干扰孩子们的判断和解决问题，而是倾听他们的讨论，静观他们的行动，让他们在与同伴儿们的探讨和争论中自己解决问题的策略。
很显然董梦瑶小朋友他了解卫生纸有吸水的功能，并且在关键时候学以致用。
在我的等待中，幼儿有了思维碰撞，有了一定的思考时间，最终找到了解决问题的办法，幼儿通过自己的探索所获得的经验远比老师直接给予的经验更深刻，更有价值。
所以，幼儿在探索活动中，我们不妨做个“等待”老师。
等待不是放任自流，不是漠不关心，而是静观其变，给予信任和尊重，适时适度地等待，将会给幼
儿带来更多意想不到的收获。
学会爱学会等待幼儿教育随笔
学会爱学会等待幼儿教育随笔
学会爱，学会等待幼儿教育随笔
我们常说，幼儿教师要具备爱心和耐心，但真正做到也不容易。
回顾从教的这6年，我最深的体会就是用真心关爱孩子，用耐心对待孩子，他终会慢慢成长。
就像种子有了阳光雨露，日复一日，它终会发芽、长大。
故事一：皮大王也会关心我
前年带教大班时，班上有两个比较特殊的儿童，一个是发展迟缓的黄泽，另一个则是活泼好动的华天宇。
那时，大家经常看到的画面是，老师和两个孩子在操场上“捉迷藏”。
有时华天宇躲进大型玩具的滑梯管道里，黄泽也跟着爬上大型玩具，一个老师好不容易把黄泽哄下来，另一个老师就得爬进管道里去捉华天宇。
有时黄泽跟在华天宇屁股后头满场跑，我们老师就不得不跟在他们两个后面追。
对于这两个情况截然不同的孩子，我们老师运用了不同的方法。
对黄泽，我们更多的是从生活上去细心地照顾他，每个时间段都有一个老师专门带着他，午饭时、户外活动时保育员多照顾他，教学活动中配班老师多带领着他。
对于华天宇，我们一边跟他斗智斗勇，一边注重发挥家园共育的作用，经常和其家长交流、沟通。
在后来的日子里，我们老师得到了家长的一致认可，皮孩子有时也会贴心地叫我们“妈妈”。
记得有一次要开展手工活动“妞妞人”，我正在利用空余时间制作范例，这时正在看书的小H看到了，便跑过来站在我身边仔细地看，还不时地问我问题。
“老师，今天要做妞妞人吗？”“老师，这个要把他剪下来吗？”我嫌他。
幼儿园小班教案耐心等待培养幼儿耐心等待的能力
幼儿园小班教案：《耐心等待》培养幼儿耐心等待的能力一、教学价值幼儿园小班阶段是培养幼儿良好品德、行为习惯和心理素质的关键时期，耐心等待是培养幼儿自控能力和自我管理能力的重要一环。
通过“耐心等待”教育，可以帮助幼儿建立正确的价值观和人生观，培养出团队精神和合作意识，使其在未来的学习和生活中更好地适应社会环境。
二、教学目标1. 培养幼儿耐心等待的能力，让其能够在等待过程中保持耐心和信心。
2. 帮助幼儿认识到等待的意义和价值，理解等待的必要性，并能够自觉愿意等待。
3. 培养幼儿的合作精神，让其在等待过程中学会与他人沟通和协作，体验到合作带来的快乐和成功的喜悦。
三、教学区域教学区域需要保持整洁、安全、温馨的环境，可以选择幼儿园的教室、操场、图书馆等区域作为教学场所。
四、教学准备1. 设计教学活动，包括游戏、绘画、手工等多种形式，以吸引幼儿的注意力。
2. 准备教具，如计时器、书籍、玩具等，以辅助教学。
3. 整理教学材料，如幼儿画纸、彩笔、胶水等。
五、教学介绍教师可以通过讲故事、唱歌、播放视频等方式，向幼儿介绍“耐心等待”的概念和意义，并引导幼儿自主思考和讨论。
六、教学重点1. 让幼儿理解等待的意义和价值。
2. 帮助幼儿培养耐心和信心。
3. 让幼儿学会与他人沟通和协作，体验到合作带来的快乐和成功的喜悦。
七、教学方法1. 讲故事法：通过讲故事的方式，让幼儿深入理解等待的意义和价值。
2. 游戏法：通过游戏的形式，让幼儿体验等待的过程，培养其耐心和信心。
3. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让幼儿学会与他人沟通和协作，培养其合作精神。
八、教学过程1. 导入：教师可以通过讲故事、播放视频等方式，引导幼儿认识到等待的意义和价值，并引导其自主思考和讨论。
2. 游戏环节：教师可以设计一些适合幼儿的游戏，如“等红灯”、“等朋友”等，让幼儿在游戏中学会等待的过程，并培养其耐心和信心。
3. 合作学习环节：教师可以将幼儿分成小组，让他们共同完成一项任务，如制作一张画，让幼儿在小组合作中学会沟通和协作，体验到合作带来的快乐和成功的喜悦。
教育感言牵着蜗牛去散步
教育，如同牵着蜗牛去散步，需要耐心、细心和爱心。
在这个过程中，教师与学生相互成长，共同感悟生活的美好。
今天，我想以“牵着蜗牛去散步”为题，谈谈我的教育感悟。
一、教育是一场耐心的等待教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师具备足够的耐心。
每个学生都是一颗独特的种子，成长的速度和方向各不相同。
作为教师，我们要学会等待，给予学生足够的时间去探索、去成长。
曾经，我班上有一个名叫小明的学生，他的成绩一直徘徊在班级中下游。
面对这种情况，我曾一度焦虑，担心他无法跟上其他同学的步伐。
然而，在一次偶然的机会中，我发现小明在课余时间喜欢画画。
于是，我鼓励他参加学校的绘画比赛。
没想到，小明凭借自己的努力，获得了第一名。
这次经历让我明白，教育需要耐心，需要给每个学生成长的空间。
二、教育是一场细心的呵护教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师具备足够的细心。
学生就像温室里的花朵，需要教师用爱心去呵护，让他们在阳光下茁壮成长。
记得有一次，我班上的小丽因为家庭原因，情绪低落，成绩下滑。
我注意到她的变化后，主动与她谈心，了解她的困惑。
在谈话中，我得知她的父母离异，让她感到孤独和无助。
为了帮助她走出困境，我鼓励她参加学校的兴趣小组，让她在活动中找到自信。
同时，我还与她的父母沟通，希望他们能够关心女儿的成长。
在大家的共同努力下，小丽的情绪逐渐好转，成绩也稳步提升。
三、教育是一场爱心的传递教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师具备足够的爱心。
爱心是教育的灵魂，是教师与学生之间沟通的桥梁。
有一次，我班上的一位同学因为家庭贫困，生活困难。
为了帮助他度过难关，我发动全班同学为他捐款。
在捐款仪式上，同学们纷纷献出自己的爱心，让那位同学感受到了温暖。
这次经历让我深刻体会到，教育不仅是知识的传授，更是爱心的传递。
四、教育是一场心灵的沟通教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师与学生进行心灵的沟通。
沟通是教育的基础，是教师了解学生、引导学生的重要途径。
在教学过程中，我注重与学生进行心灵沟通。
教师要学会等待演讲稿
尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家分享一个主题：教师要学会等待。
在我们这个伟大的教育事业中，教师是孩子们成长道路上的引路人，是知识的传播者，更是心灵的守护者。
而在这个角色中，学会等待，显得尤为重要。
首先，让我们思考一下，什么是等待？等待并非消极的无所作为，而是一种积极的心态，是对教育规律的尊重，是对孩子成长节奏的把握。
在教育教学过程中，教师要学会等待，等待孩子的领悟，等待孩子的成长，等待孩子的蜕变。
一、等待孩子的领悟孩子们如同初升的太阳，充满活力，但他们的领悟力却各不相同。
作为教师，我们要学会等待，给予孩子足够的时间和空间去领悟。
1. 等待孩子探索世界孩子们对世界充满好奇，他们渴望通过自己的探索去了解这个世界。
在这个过程中，教师应耐心等待，给予孩子充分的自由，让他们在探索中成长。
2. 等待孩子理解知识知识的学习并非一蹴而就，孩子们需要时间去理解、消化和吸收。
教师应耐心等待，关注孩子的学习进度，适时引导，帮助他们克服学习中的困难。
3. 等待孩子形成观点孩子们在成长过程中，会形成自己的观点和看法。
教师应尊重孩子的个性，耐心等待，引导他们形成正确的价值观。
二、等待孩子的成长孩子们的成长是一个渐进的过程，教师要学会等待，关注他们的成长，为他们提供适宜的成长环境。
1. 等待孩子身心发展孩子们的身心发展具有阶段性，教师应关注孩子的年龄特点，适时调整教育教学方法，让他们在适宜的环境中成长。
2. 等待孩子性格塑造性格的塑造需要时间和耐心，教师应关注孩子的性格特点，引导他们形成积极向上的性格。
3. 等待孩子道德品质养成道德品质的养成是孩子们成长的重要环节，教师应耐心等待，关注孩子的道德成长，引导他们树立正确的道德观念。
三、等待孩子的蜕变孩子们在成长过程中，会经历各种蜕变，教师要学会等待，关注他们的蜕变，为他们提供支持和鼓励。
1. 等待孩子克服困难孩子们在成长过程中，会遇到各种困难。
教育：三分教诲,七分等待
教育：三分教诲，七分等待江苏省淮安市淮阴区凌桥小学宋德祥晚上下班回到家，孩子正在做作业，我注意到孩子拿钢笔的姿势已经很正确了，不再象一周以前那样：手一直握到钢笔尖，不好写字不说，还一做作业手就带“彩”，字没写多少，满手都是钢笔水，握笔姿势正确了，写出的字也整齐、漂亮了许多，我适时的表扬了他，小家伙高兴得很，埋头写字认真劲就更足了。
同样一个问题，对门的小王就不是这么处理的，他的儿子用钢笔写字姿势和我的孩子犯一个毛病。
他呢，前天说过，第二天看到孩子还那样，第三天还是依然如故，上去就把孩子揍了一顿，听到孩子歇斯底里的喊叫声，我的心也是一阵阵地揪紧。
古语云：十年树木，百年树人，可见，育人是长远的事情，是百年大计，要经得住等待，切不可急功近利。
其实类似的事情，在我们生活中也普遍存在，我们儿时在乡下劳动，父亲发现冬小麦叶子泛黄了，说是缺少肥料营养，于是，就会在雨天时提上一袋磷肥，到田地洒一遍，可是第二天，小麦并不没有返青，我就说这肥料失效了，没有发生作用，父亲呵呵一笑说：“孩子，肥料刚施下去，还没有融化、分解，小麦还没有吸收到营养呢，怎么就能够立竿见影显效了呢？要学会等待，种田是这样，生活也是这样。
”果然，过了一周时间，小麦全部返青，碧绿的麦苗好像脱胎换骨一样。
一位资深的教育专家有一句名言就是：教育，三分教诲，七分等待，说的教育过程和我父亲的种田理论有异曲同工之处，孩子也是一棵庄稼，一棵小树，每一次教诲，就是一次施肥，他总要有一个分解、吸收的过程，在这个过程中，作为我们老师、家长和社会就要学会等待，等待孩子们吸收真、善、美的营养，然后进行分解、吸收，把身上的陋习一一改正，让智慧花一一盛开，走向完美和成功。
每一个孩子都是一件独一无二的作品，对于孩子，我们不能要求象我们生产流水线上的产品，同一个加工工序，一刀下去之后就能变成一件合格产品，内在因素的千差万别，需要我们因势利导，因材施教，不断雕刻，在雕刻过程中，更要学会等待，雕刻中的精益求精是给雕者——教育者一个去粗取精，不断美化作品的思考过程，也是给教育对象——孩子们一个接受、分解、吸收、成长、抛弃丑和劣的过程，开出真、善、美之花的孕育过程。
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教育要学会等待
教育要顺应天性，教育要唤起孩子的能动力，教育要塑造人格，教育要锻造品格。
教育要等待真实的成长，教育要学会等待，教育要培养学生自我约束能力，教育要让孩子长智力，更要学生长能力。
教育要让学生明白，我们的学习是为了什么？我们的目标是考大学。
但我们的目的不仅是考大学，我们更重要的是让学生人生获得幸福，这才是最终目的。
怎么才能让孩子获得幸福？自然要让学生具备许多能力：学习的能力，自我约束的能力，做事的好习惯，正常交际的能力，帮助学生找到志同道合的朋友，顺应学生的天性，先帮助学提高考试分数，分数是考大学的最好的语言，任何说法在分数面前都显得苍白无力。
近期提高分数最好的办法就是练就能力和技巧。
拥有考试的能力和实力。
分数实施现近期目标的最得力保证。
近期目标实现不了，远期的目标就遥不可及。
更不可能实现。
学生们在学校里面要苦练72变，战胜81难，在日渐成熟的过程中，在慢慢等待中，孩子们逐渐明白这些道理，从而能更好地提升自己。
在等待中学会成长，在成长中学会成熟，在成熟中获得幸福。
幸福的人们最美丽，阳光的心态更灿烂。