一年级数学 第3课时 跷跷板
北师大版一年级上册数学《跷跷板》课件
北师大版一年级上册数学《跷跷板》课件一、教学内容本节课选自北师大版一年级上册数学教材，具体章节为《跷跷板》。
内容主要围绕跷跷板原理展开，通过学习跷跷板的游戏，让学生感知平衡的概念，理解数量关系，并进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 让学生感知跷跷板的平衡原理，理解数量之间的相互关系。
2. 培养学生运用简单的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解跷跷板平衡的原理，运用加减法进行计算。
教学重点：培养学生通过观察、实践、思考解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、磁性数字卡片、多媒体课件。
学具：学生用磁性数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示跷跷板模型，邀请两名同学进行游戏，引导学生观察跷跷板的平衡状态。
2. 讲解跷跷板原理（10分钟）通过讨论，引导学生理解跷跷板平衡的原理，即两边的重量要相等。
3. 例题讲解（10分钟）结合跷跷板原理，讲解加减法运算。
如：跷跷板左边有3个球，右边有2个球，如何使跷跷板平衡？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固加减法运算。
5. 小组合作（10分钟）学生分组进行跷跷板游戏，探讨如何使跷跷板平衡，并记录下来。
六、板书设计1. 《跷跷板》2. 内容：跷跷板平衡原理：两边的重量相等加减法运算：3+2=5，53=2七、作业设计1. 作业题目：（1）跷跷板左边有4个球，右边有3个球，如何使跷跷板平衡？（2）跷跷板左边有5个球，右边有2个球，需要增加或减少几个球才能使跷跷板平衡？2. 答案：（1）左边减少1个球，右边增加1个球，或左边增加1个球，右边减少1个球。
（2）左边减少3个球，或右边增加3个球。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过跷跷板游戏，让学生感知平衡原理，学习加减法运算。
在教学过程中，关注学生的动手操作和逻辑思维能力，提高学生的合作意识。
北师大版数学一年级上册2.3 跷跷板 教案
第3课时跷跷板课时目标导航教学导航一、教学内容比轻重。
教材第22页二、教学目标1．经历物体间的轻重比较过程。
2．初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3．结合生活经验，通过掂一掂、称一称等活动，在比较、交流中发展初步的推理能力、合作交流的能力和语言表达能力。
三、重点难点重点：掌握比较轻重的方法。
难点：学会用不同方法比较多个物体的轻重。
四、教学准备教师准备：课件PPT、天平、铅球、皮球。
教学过程一、情境引入师：小朋友们，今天老师给你们带来了小动物的图片。
课件出示教材第22页最上面的情境图师：图上有些什么动物？你能说说它们在干什么吗？学生自由地说一说自己所看到的师：从图中你能知道它们谁最重，谁最轻吗？学生小组讨论交流师：今天我们将一起来学习比较轻重。
板书课题：跷跷板二、学习新课1．说一说。
1师：谁能说一说，玩跷跷板时，低下去的一端重还是翘上去的一端重？学生根据自己的经验说一说教师引导学生注意观察两幅图中的跷跷板分别被谁压下去了。
根据玩跷跷板的经验可知，下沉的一端重，上翘的一端轻。
2师：狮子和老虎在玩跷跷板时，狮子所坐的一端下沉，而老虎所坐的一端却向上翘起，所以谁比较重？老虎和豹子玩跷跷板呢？谁重？学生齐答教师引导学生了解轻重是相对而言的，并进行简单的推理：狮子比老虎重，老虎又比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。
2．掂一掂。
1师：淘气和笑笑正在用掂一掂的方法比较物体的轻重。
同学们，快拿出你的文具盒和数学书也来掂一掂，比一比，看看谁重谁轻吧！课件出示教材第22页“掂一掂”情境图教师组织学生拿起自己的文具盒和数学书，掂一掂，并向同桌说说自己的感受。
2教师引导学生明确：沉些的物体我们就说它重一些，拿着它觉得省力些的物体我们就说它轻一些。
3师：大家用自己的话说一说数学书和文具盒谁轻谁重。
小组内互相说一说3．称一称，说一说。
1师：物体轻重差别比较大时我们放在手上掂掂就能感觉出谁轻谁重了，但是如果感觉差不多呢？怎么比较它们的轻重？学生自由发言，教师引导学生明确：可以用天平称一称2教师拿出天平，在两边放上不同的物体，学生观察，同桌互相交流讨论，谈谈自己的发现。
跷跷板(轻重的比较)(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
跷跷板（轻重的比较）（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。
2. 培养学生运用比较的方法解决问题的能力，发展学生的观察力和判断力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 物体的轻重概念2. 比较物体轻重的方法3. 跷跷板平衡原理三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确区分和描述物体的轻重，并能用比较的方法解决问题。
2. 教学难点：让学生理解跷跷板平衡原理，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、实物轻重大小不同的物体（如石头、书本、玩具等）。
2. 学具：学生自带的轻重大小不同的物体。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生发现和感受物体的轻重。
2. 新课内容：讲解物体的轻重概念，引导学生通过比较的方法判断物体的轻重。
3. 跷跷板平衡原理：讲解跷跷板平衡原理，让学生通过实验验证原理。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，比较不同物体的轻重，并记录结果。
5. 总结与讨论：让学生分享实验结果，讨论如何运用比较的方法解决问题。
六、板书设计1. 板书跷跷板（轻重的比较）2. 板书内容：物体的轻重概念、比较物体轻重的方法、跷跷板平衡原理。
七、作业设计1. 让学生回家后，与家人一起用跷跷板比较不同物体的轻重，并记录下来。
2. 让学生思考并回答：如何用比较的方法解决实际问题？八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应鼓励学生积极思考，培养学生的观察能力和判断力。
3. 教师应注重学生的实践操作能力，让学生在实验中掌握知识。
总结：本节课通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。
同时，通过讲解跷跷板平衡原理，让学生理解并运用到实际问题中。
在教学过程中，注重学生的实践操作能力和合作交流意识的培养，激发学生对数学学习的兴趣。
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察、操作、体验，感受平衡的概念。
在具体的教学内容上，主要包括以下几个部分：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，如何判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过大量的直观教具和生活实例，让学生在实际操作中感受和理解平衡的概念。
同时，由于他们刚刚开始接触数学，因此需要耐心引导，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，学会判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
2.过程与方法：通过观察、操作、体验，让学生感受平衡的概念，培养他们的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的意识，以及面对问题积极思考的态度。
四. 教学重难点1.重点：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，判断物体是否平衡的方法，调整跷跷板使其保持平衡的方法。
2.难点：理解并掌握跷跷板的平衡条件，以及如何在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观教学法，通过实物和图片，让学生直观地感受跷跷板的特点和平衡条件。
2.采用操作教学法，让学生亲自动手操作，实际体验平衡的感觉。
3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些实际的跷跷板道具，或者用硬纸板制作的跷跷板模型。
2.准备一些关于跷跷板的图片，用于直观展示。
3.准备一些关于跷跷板的问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的跷跷板道具或图片，引导学生关注跷跷板的特点，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道什么是跷跷板吗？”，让学生初步了解跷跷板的概念。
2.呈现（10分钟）向学生讲解跷跷板的基本概念，以及跷跷板的平衡条件。
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《跷跷板》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的特点，认识平衡现象，理解平衡的概念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析、合作能力。
3. 培养学生积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，激发学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 跷跷板的特点及平衡现象。
2. 利用跷跷板理解平衡的概念。
3. 运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识平衡现象，理解平衡的概念，学会运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识分析跷跷板平衡现象，培养学生解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件、图片等。
2. 学具：学生自备跷跷板玩具、计算器、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入跷跷板，让学生初步了解跷跷板的特点。
2. 新课内容：讲解跷跷板的平衡现象，引导学生认识平衡的概念，学会运用数学知识解决实际问题。
3. 实践操作：让学生分组进行跷跷板实验，观察、记录、分析平衡现象，培养学生的合作能力和观察能力。
4. 总结与讨论：引导学生总结跷跷板平衡的规律，讨论如何运用数学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平衡概念和数学知识在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 跷跷板的特点及平衡现象。
2. 平衡的概念及数学知识在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生回家后与家人分享跷跷板平衡现象，并尝试运用数学知识解决实际问题。
2. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的合作能力和观察、分析能力，为今后的学习打下基础。
3. 教师应不断更新教育观念，提高自身综合素质，以适应教育教学发展的需要。
总结：本节课通过跷跷板这一生活实例，让学生了解平衡现象，理解平衡概念，学会运用数学知识解决实际问题。
一年级上册数学教案-跷跷板-北师大版
一年级上册数学教案跷跷板北师大版教案：跷跷板一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版一年级上册的数学教案，章节是“跷跷板”。
我们将通过实际操作和游戏来学习天平的使用，了解平衡的概念，并能够用语言表达出天平平衡和不平衡的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握天平的使用方法，理解平衡的概念，能够用语言描述天平的状态，培养他们的观察能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够理解平衡的概念，掌握天平的使用方法。
难点是让孩子们能够用语言表达出天平平衡和不平衡的情况。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂实践，我已经准备了一些天平和砝码，以及一些有关跷跷板和平衡的图片和卡片。
五、教学过程1. 引入：我会通过向孩子们展示一些有关跷跷板和平衡的图片，引导他们思考什么是平衡，不平衡又是什么。
2. 讲解：接着，我会向孩子们介绍天平的使用方法，如何放置砝码，如何判断天平的状态。
3. 实践：孩子们将会分组进行实践，自己操作天平，观察和描述天平的状态。
4. 游戏：我会组织一个“平衡大赛”的游戏，让孩子们在游戏中进一步理解和掌握平衡的概念。
六、板书设计板书设计将主要包括天平的使用方法和平衡的概念。
七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找一个物品，尝试用天平来判断它的平衡状态，并把它记录下来。
答案：孩子们的答案可能各不相同，关键在于他们能够用天平来判断物品的平衡状态，并能够用语言表达出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后思考今天的教学效果，孩子们是否掌握了天平的使用方法，平衡的概念，以及他们的参与度如何。
拓展延伸：在今后的教学中，我可以进一步引导孩子们探索平衡的其他形式，如几何图形的平衡，音乐的平衡等，以丰富他们的认知。
重点和难点解析在上述的教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
对于天平的使用方法和平衡的概念的讲解，这是孩子们能够理解和掌握本节课内容的关键。
实践环节的设计，让孩子们自己操作天平，观察和描述天平的状态，这是培养他们的观察能力和语言表达能力的重要环节。
罗湖区北师大版一年级数学上册第二单元第3课《跷跷板》教学设计
罗湖区北师大版一年级数学上册第二单元第3课《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课主要让学生通过观察和操作，理解平衡的概念，掌握用天平称量物体质量的方法。
同时，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的观察和操作能力，但是他们对于平衡的概念和平衡的判断还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的操作和形象的比喻，让学生理解平衡的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平衡的概念，掌握用天平称量物体质量的方法。
2.过程与方法：通过观察和操作，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平衡的概念，掌握用天平称量物体质量的方法。
2.难点：平衡的判断和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入，激发学生的学习兴趣；通过具体的操作，让学生理解平衡的概念；通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、物体、PPT2.学具：每个学生准备一个天平和一些砝码七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境引入本课。
例如，讲述一个故事，故事中的角色遇到了一个跷跷板不平衡的问题，需要学生的帮助。
引导学生思考：什么是平衡？不平衡怎么办？2.呈现（10分钟）用PPT展示一些图片，让学生观察并判断图片中的跷跷板是否平衡。
通过具体的例子，让学生理解平衡的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作。
每组学生用自己的天平和砝码进行称量，判断物体的质量是否平衡。
在操作过程中，引导学生思考：如何判断跷跷板平衡？如何调整砝码使得跷跷板平衡？4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用平衡的概念进行计算。
例如，给出一个物体的质量，让学生计算需要加多少砝码才能使跷跷板平衡。
5.拓展（10分钟）让学生思考：平衡的概念在生活中有哪些应用？引导学生举例说明，例如，人体平衡、物体稳定等。
北师版一年级上册数学教学课件 第3课时 跷跷板
二年级小学数学倍的认识教案第一章：认识倍数的概念教学目标：1. 让学生理解倍数的基本概念。
2. 培养学生通过实际操作来探究倍数的能力。
教学内容：1. 引入倍数的概念，一个数的几倍就是将这个数重复相加几次。
2. 利用实物或图片，让学生通过实际操作，感知倍数的概念。
教学活动：1. 教师通过展示实物或图片，引导学生发现倍数的概念。
2. 学生通过实际操作，例如将10个苹果分成2组，每组5个，理解5是10的一半，即10的1倍。
3. 学生通过小组合作，探索其他倍数的概念。
练习题目：1. 请用实物或图片展示20的2倍是什么？2. 30的3倍是多少？第二章：通过实际操作探索倍数教学目标：1. 让学生通过实际操作，加深对倍数概念的理解。
2. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 利用实物或图片，让学生通过实际操作，探索倍数的概念。
2. 引导学生观察和思考，发现倍数之间的关系。
教学活动：1. 教师通过展示实物或图片，引导学生进行实际操作，探索倍数的概念。
2. 学生通过实际操作，例如将15个橘子分成3组，每组5个，感知15的3倍是45。
3. 学生通过小组合作，观察和思考倍数之间的关系。
练习题目：1. 请用实物或图片展示12的2倍是什么？2. 20的4倍是多少？第三章：通过数学游戏加深对倍数概念的理解教学目标：1. 让学生通过数学游戏，巩固对倍数概念的理解。
2. 培养学生的合作和交流能力。
教学内容：1. 利用数学游戏，让学生通过实际操作，加深对倍数概念的理解。
2. 引导学生合作和交流，共同完成游戏任务。
教学活动：1. 教师介绍一个数学游戏，例如“找倍数游戏”，学生分组进行游戏。
2. 学生在游戏中通过实际操作，找到指定数的倍数。
3. 学生合作和交流，共同完成游戏任务。
练习题目：1. 请用实物或图片展示8的3倍是什么？2. 15的4倍是多少？第四章：通过故事理解倍数的概念教学目标：1. 让学生通过故事，理解倍数的概念。