小学数学一年级--跷跷板
一年级数学跷跷板教案
一年级数学跷跷板教案#__一年级数学跷跷板教案1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
跷跷板(轻重的比较)(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
跷跷板（轻重的比较）（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。
2. 培养学生运用比较的方法解决问题的能力，发展学生的观察力和判断力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 物体的轻重概念2. 比较物体轻重的方法3. 跷跷板平衡原理三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确区分和描述物体的轻重，并能用比较的方法解决问题。
2. 教学难点：让学生理解跷跷板平衡原理，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、实物轻重大小不同的物体（如石头、书本、玩具等）。
2. 学具：学生自带的轻重大小不同的物体。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生发现和感受物体的轻重。
2. 新课内容：讲解物体的轻重概念，引导学生通过比较的方法判断物体的轻重。
3. 跷跷板平衡原理：讲解跷跷板平衡原理，让学生通过实验验证原理。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，比较不同物体的轻重，并记录结果。
5. 总结与讨论：让学生分享实验结果，讨论如何运用比较的方法解决问题。
六、板书设计1. 板书跷跷板（轻重的比较）2. 板书内容：物体的轻重概念、比较物体轻重的方法、跷跷板平衡原理。
七、作业设计1. 让学生回家后，与家人一起用跷跷板比较不同物体的轻重，并记录下来。
2. 让学生思考并回答：如何用比较的方法解决实际问题？八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应鼓励学生积极思考，培养学生的观察能力和判断力。
3. 教师应注重学生的实践操作能力，让学生在实验中掌握知识。
总结：本节课通过让学生观察和操作跷跷板，引导学生感知和区分物体的轻重，并能用语言描述。
同时，通过讲解跷跷板平衡原理，让学生理解并运用到实际问题中。
在教学过程中，注重学生的实践操作能力和合作交流意识的培养，激发学生对数学学习的兴趣。
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察、操作、体验，感受平衡的概念。
在具体的教学内容上，主要包括以下几个部分：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，如何判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过大量的直观教具和生活实例，让学生在实际操作中感受和理解平衡的概念。
同时，由于他们刚刚开始接触数学，因此需要耐心引导，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，学会判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
2.过程与方法：通过观察、操作、体验，让学生感受平衡的概念，培养他们的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的意识，以及面对问题积极思考的态度。
四. 教学重难点1.重点：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，判断物体是否平衡的方法，调整跷跷板使其保持平衡的方法。
2.难点：理解并掌握跷跷板的平衡条件，以及如何在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观教学法，通过实物和图片，让学生直观地感受跷跷板的特点和平衡条件。
2.采用操作教学法，让学生亲自动手操作，实际体验平衡的感觉。
3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些实际的跷跷板道具，或者用硬纸板制作的跷跷板模型。
2.准备一些关于跷跷板的图片，用于直观展示。
3.准备一些关于跷跷板的问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的跷跷板道具或图片，引导学生关注跷跷板的特点，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道什么是跷跷板吗？”，让学生初步了解跷跷板的概念。
2.呈现（10分钟）向学生讲解跷跷板的基本概念，以及跷跷板的平衡条件。
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《跷跷板》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的特点，认识平衡现象，理解平衡的概念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析、合作能力。
3. 培养学生积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，激发学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 跷跷板的特点及平衡现象。
2. 利用跷跷板理解平衡的概念。
3. 运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识平衡现象，理解平衡的概念，学会运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识分析跷跷板平衡现象，培养学生解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件、图片等。
2. 学具：学生自备跷跷板玩具、计算器、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入跷跷板，让学生初步了解跷跷板的特点。
2. 新课内容：讲解跷跷板的平衡现象，引导学生认识平衡的概念，学会运用数学知识解决实际问题。
3. 实践操作：让学生分组进行跷跷板实验，观察、记录、分析平衡现象，培养学生的合作能力和观察能力。
4. 总结与讨论：引导学生总结跷跷板平衡的规律，讨论如何运用数学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平衡概念和数学知识在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 跷跷板的特点及平衡现象。
2. 平衡的概念及数学知识在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生回家后与家人分享跷跷板平衡现象，并尝试运用数学知识解决实际问题。
2. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的合作能力和观察、分析能力，为今后的学习打下基础。
3. 教师应不断更新教育观念，提高自身综合素质，以适应教育教学发展的需要。
总结：本节课通过跷跷板这一生活实例，让学生了解平衡现象，理解平衡概念，学会运用数学知识解决实际问题。
小学数学一年级上册跷跷板教案第3课时
小学数学一年级上册《跷跷板》教案教学目标1．通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。
2．初步体验解决问题的多样性。
3．培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
教学重点会比较物体轻重的方法。
教学难点轻重的含义以及比较物体轻重的方法。
教学方法自主合作探究课前准备课件、实物投影仪等，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
课时安排1课时教学过程一、导课1．引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。
将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
2．提问：大家观察这位同学，你发现了什么？3．提问2：问做实验的同学，你有什么感受？4．引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）二、新授1.说一说：看图说一说谁轻谁重？①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。
②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。
生：狮子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，教师指导与教学过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改2.掂一掂、比一比①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天枰来称一称）三、练习完成课本23页“练一练”1、2题四、总结通过今天这节课的学习，你有什么收获呢?五、作业完成书本上对应的练习六、板书跷跷板（比轻重）狮子比老虎重老虎比豹子重老虎比狮子轻豹子比老虎轻。
北师大版数学一年级上册2.3 跷跷板教案含反思
（1）掂一掂。
课件出示教材第22页问题二情境图。
像这样把不同物体放在两只手上感知它们的轻重就是掂一掂。
请你拿出准备好的字典和数学书掂一掂，再比较它们的轻重。
（2）称一称。
请拿出从家里带来的苹果和梨，你能用看一看的方法比较出它们谁轻谁重吗？（学生会出现争论）
老师将两个球分别放在天平的两侧后，问：有结果了吗？
请完成教材第22页问题四中的圈一圈。
（4）小练习：在桌上任选三样东西用你喜欢的方法比出谁最重，谁最轻。
小结：比较两个物体的轻重，如果这两个物体轻重相差很大，可以放到手上直接掂一掂判断哪个轻，哪个重；如果两个物体差别不是很明显，用掂一掂比较不出来，可以借助天平来比较，重的物体那端较低，轻的物体那端较高。
教学难点：对等量关系的物体进行比较。
教学准备：教学课件、字典、差不多重的梨和苹果、皮球、铅球、天平。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
同学们，你们玩过跷跷板吗？你玩跷跷板时怎样才能让自己跷起来呢？
学生根据自己玩跷跷板的经验发表自己的意见，明白轻的一端向上，重的一端向下。
今天这节课我们就来研究一下跷跷板里的数学问题。（板书课题：跷跷板）
小组内讨论交流，再全班交流。
通过交流让学生明白：小老虎和小狮子比是轻的，可和小豹子比又是重的，所以小狮子最重，小老虎第二，小豹子最轻。
小结：同一个物体与不同的物体比，有时候是轻的，有时候是重的。
2.实践活动。
刚刚我们用看一看的方法比较了小动物们的轻重（板书：看一看），你在和小伙伴一起比较身边物体的轻重时还用到了哪些方法？
第
教学内容：教材第22~23页的内容。
一年级数学上册《跷跷板》优秀教学案例
（一）知识与技能
1. 让学生掌握跷跷板平衡的基本原理，理解物体的质量与平衡之间的关系。
2. 培养学生运用简单的数学符号和图形进行观察、描述、分析和解决问题的能力。
3. 帮助学生建立长度、重量等基本数学概念，提高他们对数学量的感知和认识。
4. 引导学生运用所学知识，解决实际生活中与平衡相关的问题，提高他们的实践操作能力。
（五）作业小结
最后，布置作业和小结。我会根据本节课的内容，设计一份富有挑战性的作业，让学生运用跷跷板平衡原理解决实际问题。同时，要求学生在课后进行总结，回顾自己在课堂上的表现，以及学到的知识和技能。
五、案例亮点
1. 趣味性与知识性的有机结合
本教学案例将一年级数学知识与趣味性的跷跷板游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种设计既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们对数学知识的理解和掌握。
2. 生活化的教学情境
3. 问题导向，激发学生思维
本案例以问题导向的方式，引导学生主动探究跷跷板平衡的原理。这种方法有助于激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动思考、解决问题的能力。
4. 小组合作，培养团队精神
在教学过程中，充分发挥小组合作的作用，让学生在合作中学习、交流、成长。这不仅有助于提高学生的合作能力，还培养了他们的团队精神和沟通能力。
（三）学生小组讨论
讨论过程中，我会巡回指导，引导学生运用所学知识，通过比较、分类、归纳等方法，找出跷跷板平衡的规律。同时，鼓励学生积极表达自己的观点，学会倾听他人的意见。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。通过对比不同小组的发现，引导学生总结跷跷板平衡的规律。
然后，我会对学生的讨论结果进行点评，强调跷跷板平衡原理在实际生活中的应用，并指出学生在讨论过程中需要改进的地方。这样既巩固了所学知识，又培养了学生的归纳总结能力。
北师大数学-一年级上册-第二单元-第3课时跷跷板
压手的物体较重，不压手的物体较轻。 文具盒比直尺重。
知识讲授
称一称，说一说。
梨和苹果的大小、 质量相近。
无法掂出轻重。
用天平秤时，托 盘低的一端重。
梨比苹果重，或 苹果比梨轻。
知识讲授
比轻重有下面3种方法。看掂称来自知识讲授圈一圈。
皮球与铅球比，谁大谁 小，谁轻谁重呢？
大的物体不一定就重，小 的物体不一定就轻。
练习巩固
轻的画“√”，重的画“×”。
×
√
×
√
天平平衡说明两端的物体一样重。
练习巩固
最轻的画“√”，最重的画“×”。
×
√
南瓜比萝卜重，萝 卜比茄子重。
练习巩固
在重的一边画“√”。
1只大鸭子与3只小鸭 子的质量相等。
√
√
知识总结
轻重的比较。
比较物体轻重的方法：可以借助跷跷板比较，还可 以用手掂一掂直接比较。当难以直接分辨出物体的 轻重时，可以借助工具(如秤、天平等)来比较。
北师大版小学数学一年级
跷跷板
＞ 12 3
激趣导入
说一说，谁重？ 谁轻呢？
知识讲授
说一说。
狮子和老虎比， 狮子这一端压下 去了。
狮子比老虎重。
老虎比豹子重。
因为狮子比老虎重，老虎比豹子重， 所以狮子最重，豹子最轻。
知识讲授
掂一掂，谁重？谁轻？
淘气掂的是书和作业本。
书比作业本重。
笑笑掂的是文具盒和直尺。
课后作业
23页第4题
北师大版小学数学一年级
谢谢观看
＞ 12 3