俯视仰视问题!
易错辨析 量器的俯视与仰视
)俯。 视
_偏__低__(_偏__小__)_ _偏__高__(_偏__大__)_
C项，如图2所示，情况与B项相反；
体进行读数 【应用】 配制250 mL 0. “0”刻度在上 B．在容量瓶中进行定容时仰视刻度线
仰视
_偏__高__(_偏__大__)_
___________ ___________
边
B．在容量瓶中进行定容时仰视刻度线
俯视
_偏__低__(_偏__小__)_
对一定体积的液体进行读数 ___________ ___________
“0”刻度在下
仰视
_偏__高__(_偏__大__)_
量取一定体积的 边 俯视 _偏__低__(_偏__小__)_ ___________
___________ 【典例】 (1)量取95 mL水，最好选用________mL的量筒，若读数时仰视刻度，则实际量取的水的体积________(填“大于”、“小于”
误差偏向
滴定后，读碱液体积时俯视碱式滴定管液面。
“0”刻度在下 仰视 滴定后，读碱液体积时俯视碱式滴定管液面。
上述操作会使盐酸浓度的测定值________(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。 B．在容量瓶中进行定容时仰视刻度线
对一定体积的液 边 滴定后，读碱液体积时俯视碱式滴定管液面。
10 mol·L－1的NaOH溶液时，下列实验操作会使配得的溶液浓度偏大的是 (
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完成下列表格： ___________
平视时，结果均是_____的
关于观察液体体积时仰视或俯视引起误差的讨论
关于观察液体体积时仰视或俯视引起误差的讨论在中学化学定量实验中，经常要用量筒、滴定管等仪器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数。
由于实验者观察方法不正确，即未能保持视线与液体凹液面最低点相平，而造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差。
不正确的观察方法往往是仰视或俯视，造成的误差是偏高或偏低。
为此类问题而设置的习题也常见于各类考题中，学生解答情况往往不能令人满意，甚至有老师对此问题也比较模糊。
解答此类问题的方法是：首先要根据题意，明确实验任务是“对一定体积的液体进行读数”或“量取一定体积的液体”中的哪一种；该实验使用的仪器“0”刻度在上边还是下边。
然后采取图示法解题，即按题意画出相应的示意图，分析误差的偏向，再依据题设情景得出最终解答。
必须明确一点：实验者进行观察时，首先看到的始终是仪器上有刻度的一边。
下面对此问题进行分类讨论。
一、对一定体积的液体进行读数。
1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
下面是对10mL 量筒内盛有8mL 液体进行读数的三种情况示意图：从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）。
2、对于“0”刻度在上边的量器，如酸式滴定管、碱式滴定管等。
酸式、碱式滴定管常用在中学化学酸碱中和滴定实验，使用时需要分别读出滴定前和滴定后管内液体的体积求出滴定过程所消耗溶液的体积，所以属于对一定体积的溶液进行读数问题。
下图是对滴定管读数的三种情况示意图。
从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）。
需要注意的是：由于滴定过程所消耗溶液的体积＝滴定后液体的体积－滴定前液体的体积，所以，仰视、俯视读取滴定前液体的体积会造成滴定过程所消耗溶液的体积与上述结果正好相反，即分别偏低、偏高。
二、量取一定体积的液体。
1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
俯视仰视平视发言稿
俯视仰视平视发言稿大家好！首先，我感谢大家给予我这次发言的机会，让我能够与大家分享一些关于俯视、仰视和平视的思考和体会。
俯视，是指从高处向下看。
它代表着一种傲慢和自大的心态，对他人或事物心存轻视和不屑。
俯视者常常以自我为中心，看不到他人的价值和优点，从而失去了与他人沟通交流的机会。
我们常常可以在校园里看到一些仰视者，他们对于学习再一次的降低了要求，对于老师的教育再一次的自贬身份地说：“只是一门普通的学科”，“只是一种普通的技能”，于是发展就停滞了，智慧也不再增加，结果只是留给自己后悔的一辈子。
而仰视，是指从低处向上看。
它代表着一种敬畏和尊重的心态，对他人或事物怀有崇敬之情。
仰视者常常能够看到他人的长处与优点，并积极向他们学习。
仰视者更愿意与他人交流互动，倾听他人的意见和建议。
在校园里，我们应该有一种仰视的心态，没有人是不可能有思想鸿沟，也没有人是不可能给我们带来好的建议的。
真心实意的帮我们们，是不求回报的。
我们在追寻梦想的道路上时刻想着仰视其它人，这并不是一件坏事，而是使我们更好的变得。
然而，平视则是指同等的眼高手低，也就是保持平衡的眼光和姿态。
平视者看待他人和事物时，既不会过于自大傲慢，也不会过分谦卑自贬，而是以平等的心态去面对。
平视者能够理性客观地分析问题，保持冷静和稳定的心态。
当我们在校园长大成才，我们应该要有一个平等的心态去面对我们的同学，我们能力相同，出生相同都是我们所确定的，那么我们为什么要去看不起其它人呢？在成长的过程中，我们常常会有不同的发现和遭遇，有时我们会感到迷茫和无助，也会有挫折和失落。
这个时候，我们需要正视现实，找出原因并改正错误。
在追求自己的理想和目标的过程中，我们需要有勇气和毅力去面对困难和挑战。
当我们为了梦想而奋斗时，我们要对自己充满自信和希望，要相信自己的能力和潜力，要肯定自己所做的一切是正确的。
同时，我们也要保持谦虚和谨慎的心态，虚心向他人请教，从他人的经验和教训中吸取教益。
03 仰视与俯视
仰视与俯视面部
参考教材：超级漫画素描技法-草图篇目标：掌握俯视与仰视角度的绘制技巧
重点：绘制俯视、仰视角度的基本方法
难点：强俯视与强仰视下的形体特征、以及头颈肩关系
准备：讲义资料
时间：4课时
过程：
一、引入
从俯视、仰视的角度去描绘面部，能让画面产生更生动的感觉。
所以我们需要了解不同角度下五官的形状。
二、如何控制角度
●通过面中线与眼中线。
●讲解面中线绘制的技巧。
●注意耳朵与眼睛的位置关系。
●注意下巴与身体的关系。
示范：轻微仰视与俯视角度的绘画示范。
练习：绘制上图，表现轻微的仰视与俯视角度。
三、具有较大角度变化的仰视与俯视
●俯视和仰视角度头部的骨点变化。
●仰视情况下颈部与身体的连接关系。
（立体感的表现非常
重要）
●仰视时眼睛与鼻子的关系（呈压缩状），鼻子下方的形状。
●俯视情况下头部与颈、肩的空间关系。
●俯视时眼睛形状的特征，鼻子与嘴的关系（呈压缩状）。
各种情况的示范与讲解。
课堂练习：掌握强仰视、俯视情况下的头部、五官形状特征、以及头颈肩关系。
课堂练习点评，小结。
四、课后作业
1)复习识记俯视、仰视角度下五官的形状特征。
2)临摹俯视、仰视角度下的头部。
面部的弧度，很多学生画平，图例：
眼睛与耳朵的关系不明确，导致俯视与仰视关系不明确。
第六章 俯视仰视
透视学 | 透视原理
透视赏析
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
金茂大厦
透视学 | 透视原理
台北101
透视学 | 透视原理
芝加哥希尔斯
透视学 | 透视原理
香港国际金融中心 高420米
透视学 | 透视原理
•
地距点
40
.
● ●
d
视平线
●
35
.
●
P
天距点
● ● ● ●
A
●
●
V2
V1
●
地平线
●
M2
地点
●
M1
●
透视学 | 透视原理
• 例：90度视域范围内，余角俯视的室内场 景构图画面 已知条件：俯角45度，余角45度，室内高 度2米，地格0.5*0.5米，门口1*1米，阳台 深度1米，阳台护墙高度0.5米，斜面阶梯 为1*1米，总共四阶。
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
透视学 | 透视原理
仰视透视的画法
透视学 | 透视原理
平行仰视——两个灭点——天、地点上
成交仰视——三个灭点——两个在地平线上、一个在天点
天点 透视学 | 透视原理
平行仰视 仰视角40度
●
平视、仰视、俯视十二悟
平视、仰视、俯视十二悟
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平视、仰视、俯视十二悟
1、平视、仰视、俯视是一种视觉。
平视是平等看，水平看；仰视是从下往上看；俯视是从上往下看。
2、平视、仰视、俯视是一种认知。
平视看见真切、自然；仰视看见高大、庄严；俯视看见辽阔、浩瀚。
3、平视、仰视、俯视是一种习惯。
平视习惯用真情；仰视习惯用恭敬；俯视习惯用慈爱。
4、平视、仰视、俯视是一种标准。
对亲人朋友同事用平视；对尊者贤者老者用仰视；对卑者微者恶者用俯视。
5、平视、仰视、俯视是一种方法。
平视容易看得近看得清；仰视容易看得高看得远；俯视容易看得深看得透。
6、平视、仰视、俯视是一种态度。
平视是用大家平等的态度看别人；仰视是用谦虚尊重的态度看别人；俯视用骄傲高贵的态度看别人。
7、平视、仰视、俯视是一种高度。
平视是从水平高度正面看；仰视是从水平高度超越看；俯视是从水平高度透视看。
8、平视、仰视、俯视是一种力度。
平视具有亲和力、凝聚力；仰视具有崇拜力、感召力；俯视具有鸟瞰力、自信力。
9、平视、仰视、俯视是一种生活。
用科学规律平视生活；用宗教
信仰仰视生活；用哲学观点俯视生活。
10、平视、仰视、俯视是一种智慧。
用平视做人做事；用仰视思考进取；用俯视学习创造。
11、平视、仰视、俯视是一种境界。
平视是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；仰视是明月几时有，把酒问青天；俯视是会当凌绝顶，一览众山小。
12、平视、仰视、俯视是一种文化。
平视是亲合文化；仰视是感恩文化；俯视是博爱文化。
高三化学复习--俯视读数与仰视读数总结
高三化学复习仰视或俯视引起误差的讨论在中学化学定量实验中，经常要用量筒、滴定管等仪器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数。
由于实验者观察方法不正确，即未能保持视线与液体凹液面最低点相平，而造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差。
不正确的观察方法往往是仰视或俯视，造成的误差是偏高或偏低。
为此类问题而设置的习题也常见于各类考题中，学生解答情况往往不能令人满意，甚至有老师对此问题也比较模糊。
解答此类问题的方法是：首先要根据题意，明确实验任务是“对一定体积的液体进行读数”或“量取一定体积的液体”中的哪一种；该实验使用的仪器“0”刻度在上边还是下边。
然后采取图示法解题，即按题意画出相应的示意图，分析误差的偏向，再依据题设情景得出最终解答。
必须明确一点：实验者进行观察时，首先看到的始终是仪器上有刻度的一边。
下面对此问题进行分类讨论。
一、对一定体积的液体进行读数。
（以凹液面为终点）1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
下面是对10mL 量筒内盛有8mL 液体进行读数的三种情况示意图：从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）。
2、对于“0”刻度在上边的量器，如酸式滴定管、碱式滴定管等。
酸式、碱式滴定管常用在中学化学酸碱中和滴定实验，使用时需要分别读出滴定前和滴定后管内液体的体积求出滴定过程所消耗溶液的体积，所以属于对一定体积的溶液进行读数问题。
下图是对滴定管读数的三种情况示意图。
从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）。
需要注意的是：由于滴定过程所消耗溶液的体积＝滴定后液体的体积－滴定前液体的体积，所以，仰视、俯视读取滴定前液体的体积会造成滴定过程所消耗溶液的体积与上述结果正好相反，即分别偏低、偏高。
二、量取一定体积的液体。
（以刻度线为终点）1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
量筒中的仰视与俯视优选稿
量筒中的仰视与俯视文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]量筒中的仰视与俯视(羊小虎大—仰小俯大)正确的量液方法是：量筒必须水平放置，人的视线应对准刻度的一方并与量筒内液体凹液面的最底处保持水平。
例题1：用浓硫酸配制一定质量分数的稀硫酸，若用量筒取浓硫酸时仰视刻度，而量水时俯视刻度，则所得溶液质量分数比要求配制的质量分数（）。
A． B．偏低 C．相同 D．无法判断答练习：1、某同学仰视量筒取溶液，读数为20mL，则实际量取液体的体积为（）A．20mL B．大于20mLC．小于20mL D．无法确定2、某同学俯视量筒取溶液，读数为10mL，则读数与实际量取液体的体积相比，读数（）A．偏大 B．偏小 C．正确 D．无法确定3、某同学在量取液体时，先视线与量筒内液体凹液面的最底处保持水平，读数为20mL，将量筒内液体倒出一部分后，剩余液体俯视读数为5mL，则他实际倒出液体的体积为（）A．15mL B．大于15mL C．小于15mL? D．无法确定4、用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为50毫升；倒出部分液体后，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为40毫升。
则该学生实际倒出的溶液体积( )A、小于10毫升B、大于10毫升C、等于10毫升D、无法确定范围5、用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为45毫升；倒出部分液体后，仰视凹液面的最低处，读数为35毫升。
则该学生实际倒出的溶液体积（）A、小于10毫升B、大于10毫升C、等于10毫升D、无法确定范围6、用量筒量取溶液，仰视凹液面的最低处，读数为75毫升；倒出部分液体后，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为65毫升。
则该学生实际倒出的溶液体积（）A、小于10毫升B、大于10毫升C、等于10毫升D、无法确定范围7、某同学用量筒取液体，量筒平稳且面向刻度线，初次仰视液面，读数为19毫升，倾倒出部分液体后，俯视液面，读数是11毫升，则实际倾倒出液体的体积是( )A.8毫升B.大于8毫升C.小于8毫升D.无法判断例2. 某同学用量筒取液体，量筒平稳且面向刻度线，初次仰视液面，读数为19毫升，倾倒出部分液体后，仰视液面，读数是11毫升，则实际倾倒出液体的体积是：( )A.8毫升B.大于8毫升C.小于8毫升D.无法判断解下列题目，找找有什么规律。
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关于观察液体体积时仰视或俯视引起误差的讨论
李新潮 473132
在中学化学定量实验中，经常要用量筒、滴定管等仪器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数。
由于实验者观察方法不正确，即未能保持视线与液体凹液面最低点相平，而造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差。
不正确的观察方法往往是仰视或俯视，造成的误差是偏高或偏低。
为此类问题而设置的习题也常见于各类考题中，学生解答情况往往不能令人满意，甚至有老师对此问题也比较模糊。
解答此类问题的方法是：首先要根据题意，明确实验任务是“对一定体积的液体进行读数”或“量取一定体积的液体”中的哪一种；该实验使用的仪器“0”刻度在上边还是下边。
然后采取图示法解题，即按题意画出相应的示意图，分析误差的偏向，再依据题设情景得出最终解答。
必须明确一点：实验者进行观察时，首先看到的始终是仪器上有刻度的一边。
下面对此问题进行分类讨论。
一、对一定体积的液体进行读数。
1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
下面是对10mL 量筒内盛有8mL 液体进行读数的三种情况示意图：
从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）。
2、对于“0”刻度在上边的量器，如酸式滴定管、碱式滴定管等。
酸式、碱式滴定管常用在中学化学酸碱中和滴定实验，使用时需要分别读出滴定前和滴定后管内液体的体积求出滴定过程所消耗溶液的体积，所以属于对一定体积的溶液进行读数问题。
下图是对滴定管读数的三种情况示意图。
从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）。
需要注意的是：由于滴定过程所消耗溶液的体积＝滴定后液体的体积－滴定前液体的体积，所以，仰视、俯视读取滴定前液体的体积会造成滴定过程所消耗溶液的体积与上述结果正好相反，即分别偏低、偏高。
二、量取一定体积的液体。
1、对于“0”刻度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。
下面以用10mL 的量筒量取８ｍL 液体为例进行讨论。
请看示意图：
注意：量取一定体积的溶液时，无论仰视或是俯视，视线必然要通过被量取的体积刻度（8mL ）处。
从上图可以看出：量取时仰视，实际量取的液体的体积偏高（偏大）；量取时俯视，实际量取的液体的体积偏低（偏小）。
2、对于“0”刻度在上边的量器，量取时仰视、俯视时，实际量取的液体的体积误差偏向正好相反。
对以上几种情况的分析结果总结如下：
滴定前仰视 滴定后俯视
下面用几道例题进行分析：
例1、量取95mL 水，最好选用________mL 的量筒，若读数时仰视刻度，则实际量取的水的体积_________（大于、小于、等于）95mL 。
解析：从减小误差的角度看，选用量筒的规格最好与
被量取液体的体积相接近，应选取100mL 的量筒。
这属于“量取一定体积的液体”问题，且使用“0”
刻度在下的仪器，由题意画出示意图（如右图所示），显
然实际量取水的体积偏高，即大于95mL 。
例2、某同学用标准氢氧化钠溶液滴定待测盐酸的物质的量浓度时，若滴定前，读碱液体积时仰视碱式滴定管液面；滴定后，读碱液体积时俯视碱式滴定管液面。
上述操作会使盐酸浓度的测定值_______(偏高、偏低、无影响)？
解析：这属于“对一定体积的液体进
行读数”问题，且使用“0”刻度在上的
仪器（碱式滴定管），由题意画出示意图
（如右图所示）
盐酸碱碱盐酸V V C C ⨯=很显然，滴定前仰视读出的体积（V 1）偏大，滴定后俯视读出的体积
（V 2）偏小，则滴定过程消耗碱液的体积V 碱＝V 2－V 1偏小。
由
可知，测得盐酸的浓度偏低。
练习：1、配制一定物质的量浓度的KOH 溶液时，造成实验结果偏低的原因是（ ）
A 、容量瓶中原有少量蒸馏水
B 、有少量KOH 溶液残留在烧杯中
C 、定容时观察液面俯视
D 、定容时观察液面仰视
2、若用浓溶液配制一定体积一定浓度的稀溶液时，下列操作会造成稀溶液的浓度（填“偏高”、“偏低”、“无影响”）
（1）若用量筒量取浓溶液时俯视刻度结果会________；
（2）若定容时俯视刻度结果会________；
（3）若容量瓶中有蒸馏水或定容后反复摇匀后发现液面低于刻度结果会_____。
3、实验使用1.005mol/L 标准盐酸，以甲基橙为指示剂，测定烧碱样品的纯度，下列操作会使测定结果偏高、偏低、无影响？
（1）装有标准盐酸的滴定管活塞地方有漏水现象，但没有处理就进行滴定，烧碱纯度_________。
（2）盛装烧碱溶液的锥形瓶内有一定量的蒸馏水没有倒掉。
烧碱纯度______。
（3）滴定终了时，俯视滴定管读数，烧碱纯度______。
（4）滴定终点，溶液颜色变红，再加一滴烧碱溶液仍为红色，烧碱纯度____。
参考解答：1、B 、D 2、偏低、偏高、无影响。
3、偏高、无影响、偏低、偏高。