教师讲课技巧
教师讲课技巧与方法：优化教学效果的八大关键
教师讲课技巧与方法：优化教学效果的八大关键教师讲课技巧大全**一、引人入胜的开场**一堂成功的课，往往从一个引人入胜的开场开始。
教师应该精心设计开场白，通过幽默、提问、引用名言等方式，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
开场白不仅要富有吸引力，还要简洁明了，直接亮出本节课的主旨，让学生明确学习方向。
**二、巧妙设置问题，引导学生思考**在讲课过程中，教师可以通过设置问题来引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。
问题的设置要具有启发性和深度，能够发人深思，让学生在思考中得出结论，从而提高学习效果。
同时，教师也要鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
**三、通过实例说明，深化理解**为了让学生更好地理解知识点，教师可以通过举例说明的方式，将抽象的理论具体化、形象化。
举例要贴近学生生活实际，具有代表性，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。
同时，教师还可以通过引导学生分析例子，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
**四、引用名言警句，增强说服力**在讲课过程中，教师可以适当引用名言警句来增强说服力，让学生在感悟名言的同时，加深对知识点的理解和记忆。
引用的名言要与课程内容紧密相关，能够突出主旨，增强课程的深度和广度。
**五、结尾干脆利落，简洁有力**一堂课的结尾同样重要，教师应该通过简洁有力的总结，帮助学生回顾本课的主要内容和学习成果，巩固学生的记忆和理解。
结尾要干脆利落，不拖泥带水，让学生留下深刻的印象。
同时，教师还可以通过布置作业或提出问题等方式，为下一节课做好铺垫。
总之，教师讲课技巧的运用是提高教学质量的关键。
通过引人入胜的开场、巧妙设置问题、通过实例说明、引用名言警句以及干脆利落的结尾等方式，教师可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师也要不断学习和探索新的教学方法和技巧，以适应不同学生的学习需求和提高自己的教学水平。
2教师讲课技巧与方法：优化教学效果的八大关键一、明确教学目标在设计每一堂课之前，教师应首先明确清晰的教学目标。
20分钟的讲课技巧
20分钟的讲课技巧几乎每个教师都经历过“20分钟的讲课”，比如说在学校参加教师技能大赛，应聘教师试讲等，基本上都是20分钟的讲课。
这20分钟的讲课很重要，是决定你能否制胜的关键。
因此，就要研究20分钟讲课的技巧。
这涉及到语言、板书、PPT以及三者的有机结合；讲课内容的选择及导入；符合认知规律的讲课思路；学思结合的教学方法等。
1.语言、板书、PPT以及三者的有机结合讲课有激情。
语言精确：语调抑、扬、顿、挫，注意高、低、快、慢、轻、重、缓、急。
板书要体现：鲜明的层次性；知识脉络清晰；概括主要内容。
注意版面设计合理，字迹工整。
一个成功的板书设计，就是一个微型教案。
PPT文字表达醒目：内容精炼，高度概括关键、重点内容页面设计和谐美观、布局合理；文字、图表、音频、视频、动画配合恰当，符合讲课主题；色彩搭配合理、协调；内容的进入与讲课进度同步。
良好的语言艺术、工整的板书、醒目的PPT以及三者的有机结合是讲好课的基本功。
这一点是教师应聘试讲的重点。
2.讲课内容的选择。
讲课内容的选择是参加教师技能大赛讲课的重点，讲课内容选的好，就是成功的一半。
选择讲课内容的原则：能够充分展示你的讲课才能。
因此，在选择内容时要注意：内容的完整性，有一定的知识深度；说理性强，有严密的逻辑系统性；便于运用学思结合的教学方法，即启发式、讨论式等。
另外，要适当考虑案例教学。
3.内容导入新内容多用生动而精彩的案例导入，这个案例可以涉及社会关注的热点，可以涉及现代高科技，也可以涉及生产、生活实际。
通过案例指出新内容要解决的问题，应该使听着的求知欲望立刻升级，调动听者的学习积极性。
4. 讲课内容条理清晰，符合认知规律这一点就是要把讲课的内容按照认知规律依次详细分解成若干个最小单元，形成自己的层次分明、具有严密逻辑系统性的讲课思路。
符合认知规律的教学思路好比：数学公式的推导；一道几何题的证明；登楼的楼梯，一个台阶一个台阶连续向上。
其优点是有利于启发式、讨论式教学，学生易懂易学。
教师讲课技巧 [非常实用的教师讲课技巧]
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教师讲课技巧[非常实用的教师讲课技巧]身为教师，在课堂上讲课需要注意方式方法技巧，把课堂变得生动有趣是每个教师应该做到的，同时也是教师需要去研究的，下面就请看小编为大家整理的非常实用的教师讲课技巧，欢迎大家阅读借鉴。
非常实用的教师讲课技巧一、教师的授课语言要“甜”有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。
为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。
这里的“甜”，是指充满教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习的言语。
第一，语言的“甜”，源自对学生、对教师这个职业的爱。
只有爱学生，与学生打成一片，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。
作为心声的语言，才能温和、亲切、甜美。
有人对教师这个职业一腔怨气，对工作抱应付态度，动辄生气，迁怒于学生，又怎会有“甜”言奔涌?从教十余年来，我渐渐爱上了教师这个职业，看到学生像看到自己的孩子一样喜欢他们。
缘于这份爱，学生评价我的课堂语言甜而亲切。
因此，首先要爱学生、爱职业，有道是言由中出，甜自爱来，就是这个道理。
第二，要注意心理修养，善于控制和表现自己的情绪。
无论在课外遇到什么不顺心的事，在走进教室之前，一定要使自己恢复常态，不能把自己恶劣的情绪传染给学生，更不能向学生流露甚至发泄。
这种高度的情绪控制力首先来自于平素的心理修养，来自于高度的职业道德。
在教室里，每个教育者，都是属于教育事业的，属于教育对象的;即使在课堂上碰到了学生回答不出问题，甚至有不遵守纪律现象，也应该冷静，保持良好的心绪，和蔼、亲切，讲出“甜”的话语来。
记得刚上班时，一看到学生捣乱，我就会怒上心头，禁不住狂风骤雨训斥一番，弄得学生颜面扫地灰头土脸。
现在想起仍觉得很后悔。
我们有义务教育他，但是也要维护学生的尊严，注意方式。
教师讲课技巧与方法
教师讲课技巧与方法作为一名教师，能够有效地传授知识并引导学生学习是至关重要的。
教师讲课的技巧和方法对于教学质量和学生学习效果有着直接的影响。
在本文中，我将探讨一些教师讲课的技巧和方法，以期提供一定的参考和指导。
一、身体语言的运用教师的身体语言是与学生进行有效沟通的重要手段之一。
适当的身体动作、表情和姿势能够激发学生的兴趣，增强课堂的互动性和吸引力。
例如，教师可以运用手势、眼神交流等方式来引起学生的注意，并表达自己的观点和思想。
此外，教师的肢体语言也需要与语言内容相协调，形成一种整体性的表达方式。
二、声音的运用教师的声音是讲课过程中的有力工具。
通过运用语音的节奏、音量、语调等要素，教师能够有效地引导学生的注意力，营造出良好的教学氛围。
例如，教师可以在重要的知识点上加重语气，提高声音的音量和节奏，以便学生更好地理解和接受信息。
此外，适当的停顿和语气变化也能够增加课堂的生动性和吸引力。
三、多媒体技术的运用在现代教学中，多媒体技术已成为一种不可或缺的教学工具。
通过运用投影仪、电脑、音频、视频等多媒体设备，教师能够将课堂内容以更直观、形象的方式呈现给学生。
例如，通过播放视频和音频材料，教师可以帮助学生更好地理解抽象概念和实践操作。
此外，多媒体技术还能够促进学生的参与和互动，提高学习的趣味性和效果。
四、启发式教学方法的运用启发式教学方法是一种强调学生积极主动参与、自主思考和独立解决问题的教学方式。
通过提问、讨论、案例分析等方式，教师能够激发学生的思维，培养学生的创造力和批判性思维能力。
例如，教师可以通过提出引导性问题，引导学生进行探究和发现。
此外，教师还可以组织学生之间的小组讨论，通过学生之间的交流和合作来促进知识的共建和共享。
五、因材施教的原则教师在进行讲课时，需根据学生的实际情况和特点，因材施教。
不同的学生有不同的学习需求和学习方式，教师要注重个性化的教学设计和实施。
例如，教师可以通过了解学生的兴趣、能力和学习风格，灵活调整教学内容和教学方法。
教师上课技巧大全
教师上课技巧大全（一）吸引学生注意力，使教室安静下来1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，逐步的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！假如还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大多数学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打搅的时候要特别小心，即使它们的打搅很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
假如可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
假如干扰持续持续，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，假如需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
教师讲课有什么技巧
教师讲课有什么技巧1、作为老师，信心和责任心是第一位的。
记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。
相信自己，别人才能相信你。
2、打动那些对你有好动感的!没有好感的自然也就感染了。
用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。
3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。
普通话标准一点。
讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。
这是关键!讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。
语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。
4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。
5、在见到面学生和家长时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。
注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。
6、要在讲台前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的家长知道你有这个环节就可以了。
6、要注意跟台下学生的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个学生都以为你在看他们，注视着他们。
要面带微笑，不要太严肃。
7、要有板书和电子课件，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。
(如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书)8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。
最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。
试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。
9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。
不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。
教师的讲课技巧优秀7篇
教师的讲课技巧优秀7篇兴趣篇一怎样才能使学生对你的讲课感兴趣呢？有几种办法非常有效：①要使讲课材料适应你学生的情况。
讲课前教师要对学生的情况作一番分析，使所讲的'内容能引起学生的兴趣，并使他能够理解，不要讲深奥的、学生不能理解的东西。
②不要把你所掌握的全部知识灌给学生，因为学生不可能一下子理解全部知识。
③最好把讲课内容中的要点讲深讲透，不要把所有的问题都讲得很细。
讲课内容集中，学生才感兴趣。
要知道，学生不可能把所有的问题一下子全记住。
④采用多种讲课方式方法激发学生的兴趣。
大部分教师都知道，一连串的数据、冗长的历史轶事或事实学生听起来很不容易集中注意力，反之，如果一个教师，能尽量多收集一些生动的例子、图片、数据以及简洁而生动的故事则能收到很好的效果。
因为即使一个很好的说书人，也不可能把情节平淡的故事讲好，因此讲课内容十分重要。
运用不同的方式：①不要只顾着向学生讲课。
还要适时地向学生提出一些问题。
②不要老是站在一个位置上讲课，要适当地在教室内走动。
③运用直观教具如黑板、图片、地图、图纸表。
有的学生宁愿看一堂课，不愿听一堂课。
④运用电视、幻灯、录像等电化设备。
⑤运用幽默也是一种办法，但要运用得当。
死搬硬套反而会使学生失去兴趣。
语言语调的技巧篇二教师讲课的语言应清楚流畅`精练朴实`通俗易懂`幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。
对重点内容`公式`定理应加重语气，重复语气1—2遍，这样能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。
否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。
教师讲课的语速要适中，如语速太快，学生反应不及，难以消化；抑制学生的积极思维，产生消极影响。
总之，教师语速要始终与学生的思维协调合拍。
教师是通过语言，把知识传给学生的。
教师良好的语言表达能力至关重要，教师的语言要具备“六性”：1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。
2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。
教师的讲课技巧范文
教师的讲课技巧范文教师讲课不是仅仅站在教室前面，背诵你自己知道的知识，而是一种特殊的交际形式，其中声音、手势、身体移动、面部表情和眼神接触可能成为课堂教学内容的补充，也可能影响课堂教学。
不管课堂的话题是什么，你讲课的方式会对学生的注意力和学习效果产生不可估量的影响。
一、教师讲课的一般性策略策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
教学策略是为实现其中一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序，以下就是教师授课的一般性策略。
1.观看自己的课堂录像。
通常情况下我们必须确实看到自己的好行为，才能保持这种行为；必须确实看到自己的不良行为，才能纠正这些行为。
如果你想提高自己的演说技能，观看自己的录像是一个极为有效的方法。
2.教师应避免照本宣科。
最佳状态的讲课像一场教师和学生之间自然、即兴的交流，让每个学生都感觉讲课的过程就像教师和观众讲话一样。
如果你照本宣读讲稿，期间就不会有对话，课堂也会显得过于正式、拘谨，师生之间产生距离感。
因此，避免照本宣科是所有经验丰富的演讲者的共识。
3.做好课前的情绪准备。
有些教员在讲课之前播放充满活力的音乐，有一些则会挤出15或者30分钟时间安静地看一看自己的讲课笔记，还有教师在空荡荡的教室里踱步，整理思绪。
试着找一种适合自己的方式，让你集中精力和注意力，使自己在讲课时充满热情和自信。
二、教师课前准备要充分三、教师上课时抓住学生的兴趣点1.关注你的学生，增进与学生间交流。
注意观察学生，把课堂当成你与一小组人的谈话。
与学生进行一对一的眼神交流多半会增加学生的注意力、帮助你观察你们的面部表情和身体动作，捕捉学生是否认为你讲得太慢或太快或者需要再提供一个例子的信号。
教师讲课时经常犯的一个错误就是，对材料过于投入，以至于忘了注意学生是否专心听。
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怎么当好老师，该注意什么讲课四要素; 讲解书写讲义互动1.讲解一、什么是讲解讲解是通过语言对知识的分析，提示事物及其构成要素的发展过程，使学生把握事物的内在联系和规律，向学生传授知识和技能、方法和技巧、以及启发思维、表达思想情感的教学行为。
为了提高讲解的效率，不同的教学环节，应该运用不同的技能与技巧。
二、讲解的要求要求教师必须思路清晰，一步扣一步，步步衔接紧凑。
一般说来，新授内容是由若干个教学事件构成，教师必须清楚：每一个教学事件教师干什么？学生干什么？针对某一个教学事件，学生可能会怎样想？学生可能想什么？教师怎样引导学生去想？学生在什么地方可能出现思维阻塞？这就需要：⑴充分准备，启发思维：要明确教学目标，分析教学内容与学生的实际，建立清晰的讲解结构，也就是说，先讲什么？后讲什么？前后怎样连接。
⑵提供依据，注意科学性：所举证据和例证要充分、具体、恰当，并要明确依据与结论之间的关系。
⑶突出重点、突破难点：重点指重要知识，由教学内容的特点来确定；难点由教学内容与学生的关系以及学生的基础等情况来确定。
突出重点、突破难点的方法：重复；停顿；提问；提高语音语调或降低语音语调；板书强调等。
⑷组织要有条理，注意逻辑性：讲解的过程合理，条理要清楚，逻辑严密，层次分明，体现物理学的认识方法。
讲解不仅使学生明确每一步的出发点，思考方向、结论，而且要明确各步骤之间的逻辑联系。
⑸语言清晰、流畅、简练、通俗、生动⑹反馈和调控：通过反馈和调控实现师生之间情感的激励和知识信息的有效传递，达到教学目标。
另外，讲解还要情感投入。
课堂上师生之间的情感交流是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素。
讲解中情感的交流与语音和语速的变化有很大的关系，为了使讲解生动，应使讲解的语音和语速适合讲解内容中情感交流的需要，进行必要的情感投入。
三、讲解的类型⑴说明:包括对教学对象、活动方式、活动目的、简单事实、知识和技能、术语的说明。
◆符号、术语的说明：例如，“T∆”表示一段时间间隔，ρ表示密度；中学物理中还用到大量的术语，有些是简单的，如“质点”、“机械运动”，有些是比较复杂的抽象术语，如物理概念“压强”、“功”、“电场强度”等。
符号、术语的说明是将这些符号、术语与它们所代表的事物建立联系。
◆简单物理现象的说明: 有对简单物理现象的说明，注意对存在的现象和现象产生的原因说明，例如对滑动磨擦现象；有时需要分析复杂的实验过程，例如对光电效应的分析（串、并联电路分析）。
◆活动的说明: 是对做某事的目的、意图、活动方式的说明，通常是对学生实验或学生活动进行安排等教学活动时进行的。
应注意对活动的目的、任务和方法，活动的具体要求进行明确的说明。
⑵描述: 描述是对物理事实、现象、过程进行形象的描述，是提供物理背景和讨论前提的手段。
在物理教学中经常用到大量的描述。
描述要突出关键因素，注意事物、现象发展的顺序和结构，为学生的思维加工提供清晰的直观语言背景。
例如，描述物态变化。
⑶原理式讲解:是对物理知识的讲解，一般有两种模式，一种是上位学习，即新知识在概括性、抽象性方面高于原有认知结构的知识，例如（高中）利用控制变量法建立牛顿第二定律，（初中）浮力、压强的概念，阿基米德定律，这时讲解的思维逻辑是归纳和分析综合；另一种模式是下位学习，新知识在概括性、包摄性方面低于原有认知结构中的知识，这时讲解的逻辑思维是演绎的过程。
例如（高中）从普通的能量守恒与转化定律，在直流闭合电路的具体情况中演绎推理得出稳恒电路中闭合电路的欧姆定律。
（初中）推导液体内部压强公式。
上位学习的讲解模式中，教师的讲解过程要以学生的认知规律为基础。
讲解步骤是：A感知一类事物中若干个典型事例，这一类事物是新知识包含的事物，是本质因素比较明显、代表性强，容易被学生感知的事例，通常不提供反例。
其任务是找出每一事例的组成要素。
例如浮力概念的建立。
B在感知的基础上确定本质和非本质因素。
本质要素是这些事例所共有的要素，非本质要素是各个事物所特有的特殊要素。
这一步的任务是区分本质要素和非本质要素。
例如浮力与什么因素有关。
C联结本质要素提出假设。
任务是把本质因素联结起来，提出概念的假设。
D 在特定情景中检验假设。
对初步的假设进行修正，引导学生用假设去解释特定情景中的同类事物，使学生重新感知、概括出新的知识。
E将新概念推广到同类事物中应用，明确新知识的内涵和外延，并与相关的原有知识区分开来。
下位讲解的步骤是：A感知新概念、新规律所对应的具体事例。
例如，（高中）新知识是洛伦兹力，则首先要演示阴极射线管中的电子流在磁场中偏转的实验。
（初中）液体内部压强的存在，先实验。
B寻找与新现象有关的上位知识。
例如，（高中）与洛伦兹力有关的上位知识是安培力，其逻辑关系是安培力是磁场对电流的作用力，而电流又是带电粒子组成的，则Ｆ＝Ｎf（Ｎ为总带电粒子数，Ｆ为安培力，f为洛伦兹力）。
C明确新现象对上位知识的限制条件。
例如，按照电子论将电流表示为单位时间内通过导体截面的带电粒子数所带的电量，即Ｉ＝qnSv。
⑷问题解答式讲解经常用于习题课或纠正作业错误时，是对学生进行解答物理习题的示范讲解。
其目的是说明为什么要这样解，总结解题的规律，教给学生解题的方法。
一般步骤如下：A呈现问题，使学生明白问题字面上的意义。
B引导学生明确问题的目标和已知条件，找出研究对象，分析弄清物理过程。
C在明确物理过程的基础上，进一步引导学生明确推理规则。
首先是确认可以利用的物理知识和已知条件，之后是帮助学生找到解决问题的策略。
D讨论、总结一般解题步骤和分析方法。
2.板书板书技能是教师以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。
板书既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。
独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力，既能产生美感陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯，既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧。
活跃学生思维。
人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。
一、板书的作用①板书是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的有效手段，是教师口头语言的书面表达形式。
在教学中它有增强语言效果，加深记忆的作用。
②板书和诉诸听觉的有声语言是相辅相成的，可弥补语言表达的不足。
在表达问题上它更准确，更清晰，更容易被学生接受。
③板书通过学生的视觉器官来传递信息，比语言富有直观性。
尤其是板图在表现事物的发展变化方面，是挂图、幻灯不可比拟的，能加深学生对问题的理解，在脑海中留下深刻的印象。
④板书对教学内容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学内容，一节课的内容通过板书可以一目了然。
⑤一般是在讲解重点、难点教学内容时进行板书，并且在关键的地方可以圈圈点点，或用不同颜色的粉笔书写和绘画，因此，它能突出教学重点、关键，解决教学难点。
⑥形式优美、设计独特的板书具有激发学生兴趣，启发思维的作用。
独具匠心的板图，能引起学生的浓厚兴趣，有的甚至使他们终身难忘。
二、板书的类型板书的形式和教学的其它活动形式一样，要根据教学内容的特点，从实际出发，恰当地运用。
板书的种类很多，从语言的运用来分有提纲式、语词式；从表现形式分有文字式、表格式、图示式；从内容来分有综合式、单项式；从结构来分有总分式、对比式、分列式、提纲要点式等。
选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。
常用的板书形式主要有以下几种。
（1）提纲式：是按教学内容和教师的讲解顺序，提纲契领地编排书写的形式。
这种形式能突出教学的重点，便于抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括的能力。
（2）词语式：它的特点是简明扼要，富有启发性，通过几个含有内在联系的关键词语引起学生连贯思索，加深对教学内容的理解，有利于对学生思维能力的培养。
（3）表格式：这种形式的板书式根据教学内容可以明显分项的特点设计的。
教师根据教学内容设计表格，提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格。
也可教师边讲解边把关键词语填入表格。
还可先把内容分类有目的的按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。
（4）线索式（流程式）：以教材提供的线索（时间、地点等）为主，反应教学的主要内容，这样能把教材的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对它的全貌有所了解。
这种板书指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于记忆和回忆。
（5）图示式：在板书中辅有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书书法。
它的特点式形象直观地展示教学内容，许多难以用语言解释清楚的事物往往一经图示，便一目了然了。
它能引起学生的注意，激发学习兴趣，学生能长久地欣赏玩味。
（6）总分式（括弧式）：适合于先总体叙述后分述或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学内容。
这种板书条理清楚、从属关系分明，便于学生理解和掌握教材的结构，给人以清晰完整的印象。
（7）板图：教师边讲边把教学内容所涉及的事物形态、结构等用线图画出来，形象直观地展现在学生面前。
板图在辅助讲解事物的发展变化过程方面，不但优于语言，有时也优于挂图。
三、板书与语言的配合板书与语言讲解是一个不可分割的整体，二者有机结合才能较好地传递教学信息。
结合的形式有先写后讲、先讲后写、边讲边写等几种，但又是经常结合使用的。
先写后讲，一般在需要学生对某一事物先有一全面概括的了解，然后再逐步细致地讲解。
先讲后写，通常在教师利用板书帮助学生回忆所学过内容的要点或讲解新知识时使用。
边讲边写，图示式、板图等形式的板书适合于边讲边写。
四、板书的原则（1）书写规范、有示范性板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确。
要把握汉字的基本笔划和笔划顺序。
字的大小以后排学生能看清为宜。
教师板书时，一定要一笔一划地写字，一笔一划地画图，让学生看清楚，对一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。
教师分板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。
（2）语言准确、有科学性这是从内容上对教师的板书语言提出的更高的要求。
虽然板书在教学上时间隔地出现的，但是最后总要形成一个整体。
板书要让学生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成意思混乱或错误。
因此，板书用词要恰当，造句准确、图表规范、线条整齐，这是板书设计中不容忽视的一个方面。
（3）层次分明，有条理性各学科的教学内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书也要层次分明有条理。
在课堂教学中，板书和口头讲述是同步进行的两种教学手段，而板书的优势是直观、形象、条理、概括。
要使板书发挥这个优势，要求教师必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序，用板书体现和加强讲解中语言的这些特点。
（4）重点突出，有鲜明性在教学中板书运用得好可以引导学生把握教学重点，全面系统地理解教学内容。