高职院校学生学习动力不足的分析研究

高职院校学生学习动力不足的分析研究
华立科技职业学院计算机与艺术设计学部雷晶
摘要：高职院校学生学习动力不足的现象引起了高校有关部门和广大师生的高度重视，如何调动高职学生学习积极性、主动性，为他们创造良好的学习环境成为高职院校的工作重点。

近些年，由于社会对新兴产业人才的广泛需求，高职高专类院校得到了广大学生的青睐，学习一技之长成为他们读大学的目的。

高职类院校不断涌现，办学水平不断提高。

但随着高等职业教育规模的逐渐扩大，教学质量也随之下滑，同时出现了学生学习动力不足的情况。

高职院校在充分发挥自身优势的同时要认清自身的不足，加强对策研究并采取具体措施予以解决。

关键词：高职学生；学习动力；原因；研究对策
近几年，中央加大了对高职院校的重视程度，导致高职院校不断涌现，办学水平也大有提高。

伴随着高校扩招，在经过层层录取之后，高考成绩不好的学生就进入了高职院校，他们文化素质相对较差，心理问题和学习动力不足问题比较突出。

这些现象严重影响到老师的教学质量，形成学生不努力学习，老师不认真教学的风气，这些问题都引起了教育部和社会各界人士的关注。

如何改变学生的自卑心理，增强他们对自己的认可程度，同时提高老师的工作激情和工作态度也就成为高职院校当下的工作重点。

这就需要学生、家长、老师、学校共同思考，找出原因，想出对策改变这种情形。

本文就新形势下高职院校学生学习动力不足问题进行分析研究。

一、高职院校学生学习动力不足的原因分析
学习动力是学生学的好坏的关键。

如果学生完全没有学习动力，那将失去为理想奋斗的航向，势必踌躇不前，终将一事无成。

归纳高职院校学生学习动力不足的原因如下：
（一）主观原因：1、心态消极、学习目标不明确
有很大一部分学生不满意自己所考进的高职学校，入学之后，他们不但不去规划自己的大学生活，反而自甘堕落，认不清自己，认为来到这里的同学都不是好学生，大家都是为了混张文凭；一些渴望学习的学生也认为学校学习氛围太差，觉得自己各方面都不如考入重点大学的学生，再怎么努力学习都没有用，过于自卑，对自己要求过低，没有养成良好的学习习惯，又缺乏远大的理想和正确的人生目标。

具体表现就是：学习纪律差、无故旷课、上课迟到、睡觉、不上非专业课程，考试“60分万岁，多一分浪费”，甚至不及格无所谓，补考不及格还无所谓。

课余时间打游戏，谈恋爱，睡觉，成为他们的生活主体。

至于以后毕业后如何工作，适合做什么工作，他们都过少的考虑，今后该如何发展他们更表现的茫然和无知。

2、文化基础差，自学能力软弱
进入高职院校的学生生源主体是高考第五批录取的学生，也有一些中职生和技校生，他们的文化基础相对薄弱。

上课听不懂，跟不上老师课程进度，又不愿思考，不求甚解；自学能力差，不会安排、利用课余时间；他们还不愿意上公共课、英语、高数，不感兴趣，基础差学不会成为他们不去上课的借口。

还有一些学生的专业是父母或者老师帮助选择的，他们本身并不感兴趣，而且还有一部分学生对自己的专业没有信心，不知道毕业以后该从事什么职业。

这些都阻碍了他们的学习效果，影响了他们的学习积极性，削弱了他们的学习动力。

（二）客观原因：1、教师教学方面。

高职院校有些教师师德不高尚，不负责任，教学态度不端正。

他们认为高职学生基础差，不用备课就能应付上课，甚至照本宣科，上课不够生动，不调动学生学习兴趣，造成上课气氛沉闷，学生说话、睡觉等现象。

还有一些老师文化知识欠缺，对学生提出的一些问题不能及时回答，影响了他们在学生心目中的形象。

学校管理方面。

课程安排不合理，学校硬件设施欠缺，校园文化宣传不够，组织举行的名师讲座太少等。

这些也会造成校园学习氛围不浓。

2、社会因素。

随着我国高校毕业生就业体制的不断深入，新的就业制度将毕业生推到就业工作的最前线。

近两年就业压力增大，竞争愈加激烈。

博士生抢硕士生饭碗，硕士生抢本科生饭碗，本科生抢专科生饭碗，结果专科生成了就业最大的难题。

虽说好多单位对专科生的需求量也比较大，但是薪酬过低，使在校学生产生了悲观，失望情绪，认为学习对他们以后就业没有帮助，致使他们无心向学。

二．高职院校学生学习动力不足的对策
1、加强学生思想政治教育，帮助他们树立远大志向
强劲而持久的学习动力来源于远大的抱负、明确的生活目标和正确的世界观、人生观、价值观。

高职辅导员和老师都有责任帮助学生树立崇高的理想和信念，提高学生自信心，完善学生心志，增强学生毅力，让他们用一颗平常心面对成败，积极乐观去实现自己的人生价值。

学校方面要重视“两课”教学，老师通过“两课”教学直接有效地对学生进行思想政治教育，同时要进行“两课”教学改革，培养学生对“两课”学习的兴趣与爱好，真正在学习中有所收获。

辅导员和老师在关心学生思想教育方面的同时，也要对他们的生活投入更大的关注。

让学生感觉到老师关爱的温暖，学生对老师完全的信任，并能够按照老师的教导改变、进步便是做老师的最大成功。

2、提高教学质量，激发学生学习积极性
由于学生和老师双方的原因，高职院校教学质量下滑严重。

学校要采取相应的奖罚措施给老师压力，比如：定期给老师进行师德培训，随意抽查教案，突发听老师授课，建立优胜劣汰的竞争机制等手段提高教师队伍素质，以端正他们教学态度，促进他们工作热情，并能根据需要不断进行教学改革，因为老师的教学热情直接影响学生的学习兴趣。

同时，老师也要根据上课出勤和回答问题等平时表现对学生制定相应的奖罚制度，以达到更好的教学目的。

另外，学校本身也应该加强服务设施，为学生营造浓厚的学习氛围。

经常性地开展一些学习活动，比如：读书调查，学习交流会议，时事知识竞赛，专业知识竞赛，名家讲座等活动，调动学生对学习的热爱，提高学生学习动力。

3、加强学生就业指导
学校要加强形势和政策教育，让学生了解社会，了解时代发展和时代要求。

市场经济条件下，社会对高职院校学生需求量增大，高职学生前景愈加乐观。

因此，在学生入学时就要教育他们保持清醒的头脑，找准自己优势，给自己制定一个完整的大学生活计划，让他们努力学好专业知识，迎合社会的需要。

同时，学校也要做好学生毕业指导和推荐工作，针对毕业生在求职过程中遇到的困难和疑惑以授课的方式给予解答，增加他们求职过程中的自信心。

老师还要关注当前就业形势，把握市场发展趋势，及时给学生提供就业信息，指导他们进行职业规划，适当的给他们施加就业压力，让他们在校期间就有一定的忧患意识，促使他们制定明确的生活和学习目标，提高学习动力。

总之，高职学生学习动力不足是普遍存在的问题，值得学校、老师和学生共同探讨，找出原因并想出对策。

社会对人才需求的多样化给高职院校的学生提供了发展的空间和机会，如何把握机会让自己在这个空间里充分展现自己，是学生需要思考的问题。

学校也要本着为社会培养人才的目的，加强学生思想政治教育，帮他们树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生综合素质。

另外，在学生管理方面，要从学生的利益出发，切实为学生服务，为学生提供优越的生活环境和学习条件，让学生在校园内快乐、充实的成长。

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浅谈高职院校学风建设现状与策略

浅谈高职院校学风建设现状与策略学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。

对于高职院校而言，良好的学风不仅能够提高学生的综合素质和就业竞争力，还能提升学校的整体声誉和社会影响力。

然而，当前高职院校的学风建设仍面临着诸多挑战，需要我们深入分析现状并采取有效的策略加以改进。

一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对学习的目的和意义认识不清，缺乏明确的学习目标和职业规划。

他们往往认为高职院校的学历不如本科院校，对未来感到迷茫，从而导致学习动力不足。

2、学习态度不端正一些学生存在着敷衍了事、得过且过的学习态度。

上课迟到、早退、旷课现象时有发生，课堂上玩手机、睡觉、聊天等不认真听讲的情况较为普遍。

3、学习方法不当由于高职教育的特点和学生自身基础的差异，部分学生在学习方法上存在问题。

他们不善于自主学习、合作学习和探究学习，缺乏有效的学习策略和技巧。

4、不良风气的影响校园内存在着一些不良风气，如考试作弊、抄袭作业、沉迷网络游戏等。

这些不良行为不仅影响了学生自身的学习成绩，也对整个学风产生了负面影响。

5、师资力量和教学质量有待提高部分高职院校的师资队伍结构不合理，缺乏具有实践经验和专业技能的“双师型”教师。

教学内容和教学方法也相对陈旧，不能满足学生的学习需求和职业发展要求。

二、高职院校学风建设存在问题的原因1、社会因素社会对高职教育的认可度相对较低，就业市场上存在着对高职学生的歧视现象，这使得学生对未来的就业前景感到担忧，从而影响了学习积极性。

2、家庭因素部分家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏正确的教育引导和监督。

家庭环境不稳定、家庭教育方式不当等也会对学生的学习态度和行为产生不良影响。

3、学校因素学校在学风建设方面的投入和管理力度不足，缺乏完善的学风建设制度和激励机制。

校园文化建设不够丰富，不能营造出良好的学习氛围。

4、学生自身因素高职学生的基础知识相对薄弱，学习能力和自我管理能力较差。

部分学生缺乏自律意识和毅力，容易受到外界干扰和诱惑。

高职院校学生学习动力不足的原因分析与研究

不能仅仅只局限于教材中理论知识的教导，要充分结而合学生和学校以及教师个人的实际情况，分考虑要教充
学目标的实现。合实践教学的相关案例．一步加强结进和提高理论教学的针对性以及有效性，符合时代发展既的特征，能发挥其在培养人才方面的作用，而在创又从新中求得不断的发展，发展中实现进一步的创新。在参考文献：
认知程度．强老师的工作热情成为当下高职院校的工作增
重点。需要学生、长、师、校共同努力．出原因并这家老学找
足的问题进行了分析．对学生学习动力不足的主客观原
因进行了深入探讨，提出了相应的对策。并
提出对策来改变这种现状。文就新形势下高职院校学生本
原因分析学习动力不足的问题进行了分析，学生学习动力不足的对主客观原因进行了深入的探讨。提出了相应的对策。并
四、语结
会各界的关注。变学生的自卑心理并增强他们对自身的改
养合格的接班人和建设者。他们不仅要具备扎实的知识技能，要有较高的思想政治道德修养。为对学生进行更作

高职医学院校学生学习动力现状、原因及对策

高职医学院校学生学习动力现状、原因及对策摘要：采用问卷调查的方法，对高职医学院校学生学习动力的现状进行调查了解，在此基础上提出解决高职医学院校学生学习动力存在问题的对策：营造良好的高职医学教育育人环境，激发学习动力；明确高职医学教育的定位，开展全程化职业生涯规划教育；加强教育教学改革，提高学生学习兴趣；加强心理健康教育，增强学生心理素质。

关键词：高职医学院校学生；学习动力；现状；原因分析；对策“学习动力”是由各种影响学习活动的因素产生的，是具有引起、推动和维持学习主体进行学习活动的各种力量的有机融合[1]。

本次调查对象为某医学高等专科学校全日制在校学生。

采用整体随机抽样的调查方法，以班级为单位，抽取河南医学高等专科学校、郑州澍青医学高等专科学校在校学生共500人，调查问卷统一发放，统一收回，发放问卷500份，回收问卷500份，有效问卷496份。

调查结果显示，高职医学院校学生学习积极主动性不高，学习动力不足问题突出，这不但会造成学生学习质量、学习成绩的降低，还会影响学生的身心健康发展。

因此，提高大学生学习动力水平是高职医学院校学生健康成长的必然要求，也是摆在我们面前的一项重要课题。

一、高职医学院校学生学习动力现状及原因分析调查显示，10.4%的学生出勤较差；48.6%的学生偶尔和从不利用图书馆、网络资源进行自主学习；74.2%偶尔参加和从不参加校园活动和社会实践活动；9.8%的学生认为“上学无用”这种观点完全正确；30.8%利用课余时间学习专业知识，25.2%的学生参与社团、院系和班级学生工作；30.4%学生不太喜欢和不喜欢所学专业。

我国正处在经济快速发展，各种新事物不断涌现，人们的价值观也呈现出多样化趋势，这不可避免地给当代大学生带来消极的影响。

一些知识贬值、不公平的现象日益动摇着大学生对学习的信心，挫伤了大学生学习的积极性，导致价值判断和行为出现偏差，开始怀疑读书的价值，甚至出现了“读书无用论”思想。

高职学生学习状况调查分析与对策

推广经验
03
将成功的改进经验推广到其他高职院校或教育机构，促进高职
教育的不断发展和进步。
THANKS
谢谢您的观看
对于如何高效学习，需要提供更多的指导和培训，例如定期举办学习策略讲座等。
学习时间与精力投入
多数高职学生投入了足够的时间和精力学习。
部分学生认为自己在学习上投入的时间和精力不足，需要增加学习时间和强度。
对于如何合理安排学习时间，需要提供更多的指导和帮助，例如开设时间管理课程等。
03
高职学生学习状况问题分析
高职学生学习状况调查分析与对策
汇报人：日期:
目录
• 引言 • 高职学生学习状况调查结果 • 高职学生学习状况问题分析 • 高职学生学习状况对策建议 • 高职学生学习状况改进措施实
施计划
01
引言
调查背景与目的
背景
随着高等职业教育的快速发展，高职学生的学习状况受到广泛关注。为了提高教育质量，需要深入了解学生的学习状况。
学习技巧指导
教授学生一些学习技巧，如记忆技巧、阅读技巧、笔记技巧等，帮助学生更好地掌握知识。
合理安排学习时间
规律作息
引导学生养成规律的作息习惯，保证充足的睡眠和休息时间，避
免过度疲劳影响学习效果。
合理分配时间
指导学生合理分配学习时间，既要保证足够的学习时间，又要避
免过度疲劳和压力过大。
时间管理技巧
明确责任分工
明确各项任务的责任人和团队，确保各项任务的有效实施。
加强监督与评估机制建设
1 2 3
建立监督机制
设立专门的监督机构或人员，对改进措施的实施过程进行监督和检查，确保各项任务按计划进行。

高职院校学生学习动力不足的原因及对策

王明，志峰，濮陈琳，吕丁丁
（江高等专科学校电子信息系，镇江苏镇江２２０）１０３
摘
要：查镇江地区高职院校部分学生学习动力现状，主观和客观两个方面分析了高职院校学生学习动力不调从
足的原因，从加强学生思想道德教育，完善教学管理制度，加快学校教学改革，强“ 加双师型” 师队伍建设，强就教加业指导和就业帮扶等方面，出了一些合理的对策和建议。提关键词：高职院校；学生；习动力学
生占被调查对象总数的７．％；了解自己的专８４不业发展方向和就业定位的学生占被调查对象总数的６．％；上课的内容缺乏兴趣的学生占被调９８对
查对象总数的７．２５％；大学生上课迟到、退、对早
不能得到有效地调动。
有部分高职院校学生学习目标不太明确，课
堂上不专心听讲，课后不及时复习巩固，对于不懂的问题或不会的作业总是存在依赖心理，不愿意独立思考，缺乏思考探索的科学精神，把学习仅仅看作是应付考试，只要考试能及格就行了。还有部分学生对自己所学专业的发展目标和就业前
江人，副教授，硕士，主要从事高等职业教育、管理科学与工程研究。
・
６・３
现象也时有发生 ¨ 。２１２学习目标不明确，业认识不足．．专
不够，在专业建设、程设置和教学方法上仍然照搬课

高职学生学习动力不足原因及对策分析[论文]

高职学生学习动力不足的原因及对策分析【摘要】引起高职学生学习动力不足的原因是多方面的，社会、学校、家庭及学生个人等方面对学生的学习动力有着很大的关联性。

因此，要解决高职学生的学习动力不足的问题，它需要社会、家庭、学校、个人共同来努力。

【关键词】高职学生学习动力原因对策一、前言学习是一个复杂的心智协调的过程。

由于高职学生正处在身心发展的过渡期，各种问题和矛盾比较多，其中学习动力不足就是一个突出的问题。

学生的学习动力受到社会、家庭、学校、个人多方面的影响。

二、高职学生学习动力不足的原因1 社会环境社会环境是人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和。

高职学生学习动力不足的社会环境的原因主要表现为：一方面，在社会转型和体制转轨的关键期，享乐主义、拜金主义等的社会观念仍然存在；另一方面，不正当竞争现象较为普遍。

伪造学历证书、假文凭事件不断挫伤着学生的学习积极性。

2 家庭教育家庭教育具有早期性、长期性、隐蔽性，这三个特点决定了家庭对高职学生学习有着重要的影响。

由于市场经济的利益驱动和家长自身素质不高，导致家庭教育的缺失。

(1)家长的放任自流。

有的父母一味的给孩子施压，把自己未能实现的愿望强加在孩子身上，结果使得孩子产生逆反的心理，故意和父母对着干，更加厌恶学习。

而有的家长在孩子的教育上不闻不问，对孩子的学习漠不关心，容易导致学生学习积极性不足。

(2)家长教育重心的偏移。

在这样一个竞争极度残酷的时代，家长凭借自己的社会经历，对如何教育孩子有着自己的认识。

他们认为学习成绩的好坏，道德品质的高低在未来是无关紧要的。

教育的关键在于掌握赚钱的方法，教会他们如何赚钱，以及如何才能赚更多的钱。

3 学校教育(1)特色不鲜明。

高教学者刘献君认为，不能仅将办学特色当作工具理性与生存战略来对待，而且将办学特色当作价值理性和发展战略来对待。

办学特色的形成离不开自身的传统和环境的作用，同时又是一个长期的积淀过程。

高职院校大学生学习动力心理研究

间，成绩也会超过别人。７．％学生迫切希望自己在短时间内能２３的大幅度提高自己的学习成绩。（）学习适应能力不够四通过访谈我们发现，在进入大学以后，由于各种原因许多学生产生～定的心理落差，同时大学的学习方法与中学存在一定的差异，大多数同学无法较快地适应大学生活，采取科学有效的方法进行学习。
Ｊ，ｏｌ＿Ｃｏ～ＧＫＥＪＡＪｌ～－，
■ 重ｊ
高职院校大学生学习动力心理研究
文 ◎ 何晓莹（门海洋职业技术学院厦福建厦门）
等学术活动，及在训练学生动手能力，以加
摘要：目前多数高职院校存在学生学习未来的前途而读书，或是为了将来有一份理动力不足的问题。本文通过对学院１７学生想的工作，或是为了进入更高层次的学校深９名的问卷调查及部分学生的访谈，了解学生学造。（）习兴趣较单一二学习动力现状，分析学生学习动力心理问题，并提出相应的对策。大多数的学生学习兴趣单一，只在喜欢关键词：高职院校；学习动力；探究性的科目上下功夫，对于不喜欢的科目放任自
主动学习。７．％学生读书时需要很长时间才能提６３的起精神。５．％学生在学习中遇到不懂的知识不８９的想弄懂。８．％学生希望自己不用花太多的时８４的

高职院校学生学习动机现状的调查与分析

高职院校学生学习动机现状的调查与分析
林娜
３００）５１８（州职技术学院，建福州福福
摘要：查结果发现，调高职学生的成就动机不足，习动机的社会取向偏低，实性较强，学现自我效能感较弱。多元与变革的
ＡｂｔａｔＩｔｒｆｔｅｒｓｌｏｎｉｖｓｉａｉｎ，ｔｅｅｒｅｅ￣ｓｅｉｌｈｒｃｅｉｔｓｏｔｄｔａｉｎｓｒｃ：ｎｅｍｓｏｈｅｕｔｆａｎｅｔｔｓｇｏｈｒａｅｓｖｒｐｃａｃａａｔｒｉｓｃｆｓｕｙｍｏｖｔｉｏ
ｏｈｔｄｎｓｉｉｈｒｖｃｔｎｌｃｌｇｓｈｔｄｎｓｃｉｖｍｅｔｍｏｉａｉｎｉｉａｅｕｔ．Ｉｈａｔ，ｆｔｅｓｕｅｔｎｈｇｅｏａｉａｏｌｅ．Ｔｅｓｕｅｔ ’ａｈｅｅｎｔｔｓｎｄｑａｅｎｔｅｍｅｎｉｏｅｖｏｍｅｔｅｔｄｎｓａｅｌｗｅｆｅｃｃ．Ｔｅｏｉｌｎｃｈｒｌｎｉｏｍｅｔｓｉｅｓａｄｈｎｅｂｅ，ｗｉｈｈｓｕｅｔｈｖａｏｓｌ — ｆａｙｉｈｓｃａａｄｕｕａｅｖｒｎｎｉｄｖｒｅｎｃａｇａｌｈｃｉｆｅｃｓｔｅｓｕｅｔ ’ ｖｌｅｎｔｄｉｃｌｎｔｕｈｉｓｕｙｍｏｉａｉｎｈｉｐｐｒｐｏｏｅｈｔｔｅｋｙｎｕｎｅｈｔｄｎｓａｕｓｏｓｕｙｄｒｔａｄｈｓｔｅｒｔｄｔｔ．ＴｓａｅｒｐｓｓｔａｈｅｌｅｙｖｏｆｃｏｎｕｎｉｇｔｅｓｕｅｔＳｓｕｙｍｏｉａｉｎｉｔｍｍｉｇｆｍｈｎｃｉｖｂｅｐｓｔｅｌａｉｇｅｐｒｎｅａｔｒｉｅｃｎｈｔｄｎ ’ ｔｄｔｔｓｓｌｆｖｏｅｎｒｏｔｅｕａｈｅａｌｏｉｖｅｒｎｘｅｅｃ．ｉｎｉ

影响高职生学习动机的因素及对策分析

学习中表现出注意力差，专心看书，能集中思考，不不自身兴趣不稳定，易转移。有的学生今天对这门课感兴趣，容明天对那门课感兴趣，对许多知识点认识肤浅，满足于一知半解，知欲和上进心严重不足。求２外部因素。．（）庭的因素。１家家庭对学生学习动机的影响主要来自两个方面。方面，一不少学生是在父母的压力之下选择了高职院校，自己不太愿意上这类学校。于是，强远离家乡求学，勉以往在中学紧张的学习生活让踏人大学校门的高职生萌生了放松的想法。另一方面。生进了高职院校后，多父母就很少再关注孩子的学学很习问题。多学生是第一次离开家乡，很父母的关注点主要落在了孩子的生活方面，学习过问比较少。对（）校的因素。２学学校的整体学习气氛对学生学习动机的影响较大。积极进取的学习氛围有利于激发学生学习动机，反，抑制学习相则动机。职院校学生由于学历层次低，习成绩不好等因素的高学影响．往导致学习动机不强．年一年地累积造成整个学习，往一氛围沉闷。学习成为经常性的现象。不教师的教学水平、学内容等会影响学生的学习动机。教高职学生一入校，与将来的职业形成了紧密的联系，堂上学便课习的内容能否 “ 以致用 ” 为教学关注的焦点。学生对一些学成技术性、践性较强的课程相对来说比较感兴趣。习动机较实学强。对于一些理论性比较强的课程，大多缺乏学习兴趣。（）会因素。３社首先，社会大环境的变化对在校的高职生而言影响是非常直接的。主要体现在就业政策的变化、业形势的发展等这就方面。校的高职生往往会注意要毕业的学生的社会需求，在如果社会需求大。们往往就会对自己的专业充满信心，应地他相就会激发学习动机；之，会降低自信心，重自卑感，觉反就加感前途渺茫，习没有动力。学其次，会多元化的价值观对在校生的冲击力较大。社年轻人容易接受新事物，年龄、历的限制，们往往不能分清受阅他良莠。在价值观多元化发展的今天，体的错误导向，许多媒让在校生价值观发生偏差．尚 “ 钱至上 ” 一夜成名 ” ，崇金 “ 等这些都在一定程度上削弱了学生的学习动机。三、高高职生学习动机的对策提１导学生做好职业生涯规划，理设置目标。．指合目标是行动的动机。切合实际的目标不仅能激发行动的动机，而且为成功提供了可能性。入学的学生对专业与未来初职业缺乏了解．习动机不足。习效果差。少同学处于 “ 学学不目标迷茫时期 ” 出现情绪涣散、，自我放松、度时光等现象。虚（）确定位，立正确的职业价值期待。１准树高职院校是以培养“ 高素质的技能型人才 ” 目标的。因为而，高职学生应准确进行职业定位。学校要通过职业生涯辅导，设立适合高职学生的职业目标体系。对学生进行基层教育、根教育，免学生好高骛远、扎避眼高手低，想不合实际的幻工作，导致就业失败或职场失败。（）行职业生涯规划，点滴学习做起。２进从在学生入学初期，由专业教师通过职业规划课程，导全指体新生结合本专业特点和学生自身条件进行职业生涯规划．将专业学习、业技能培养和未来职业目标密切结合起来：职将未来职业目标分解为各个小的技能、识目标，知并形成一个完

高职学生学习动力状况及激励机制研究

研究目的。本调查主要是摸清高职院校大学生
学习动力状况，挖掘学生内外因方面的最关键原因，研制激励机制，提高学生的学习积极性，推动学习不断前进。
认为自己在学习的过程中态度不够端正，有时候也知道自己应当认真学习，按时完成作业等等，但是由于自身缺乏恒心，同时上课不认真听，平时觉察不出成
１．学习动力的特点
学习动力的发展呈由高到低再到高的趋势。即大一
年级学生学习动力最积极，而大二年级学生的学习
动力普遍相对于大一有明显的下降，而到了大三年
级学生的学习动力又有所提高，表现出了积极肯学，
勤学善思。在进一步的访谈中了解到，大一年级学生由于刚刚踏人大学校门，充满着新鲜与好奇，对大学生活充满着憧憬与希望，在学习上积极主动，踏实认真，很少有同学迟到早退，或是旷课。大二年级学生，
（１）学习目的基本明确。通过调查发现，５１％的
学生认为学习的目的是为了服务社会，实现自我价
值，４５％的学生想谋求一份理想的职业，说明了高职
学生的学习目的基本明确。
他们没有大一时候学习那么积极主动，同时由于更多的接触到了较深奥的专业知识，有的同学存在着对专业的不了解、不感兴趣，或者由于专业知识比较
研究内容。调查大学生学习动力状况以及影响学习动力的因素，积极寻求增强学生学习动力的途径。

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