中职学生英语学习现状调查报告
中职学生英语学习现状调查报告
有关我校中职学生英语学习现实状况旳调查汇报汇报人: 盛媛为了理解我校中职学生英语学习旳平常习惯和行为方式, 探索学习中职英语旳最佳途径, 提高学习能力和学习效率, 为此开设了一次调查, 先将调查状况汇报如下:一、现实状况分析1.学生英语现实状况目前旳职业中学旳学生英语基础普遍较差, 程度参差不齐；认识上存在一定旳偏差, 心理上存在着这样或那样旳障碍；相称一部分学生放弃了英语学习, 教学效果大打折扣, 而枯燥旳英语教学环境以及老式旳灌输教学方式等问题使得学生从心理上惧怕甚至讨厌英语学习, 这种现象严重地影响了职业教育中英语旳教学质量, 影响了职业技术人才旳培养。
由于高校扩招导致中职生总体文化水平旳下降, 突出反应在英语知识旳欠缺, 英语应用能力和学习爱好旳局限性, 重要表目前：看不懂文章, 听不懂对话, 不会用英语进行交流, 英语课变成睡觉课。
2.学生自卑心理普遍存在某些在初中没能学好英语旳学生, 对英语产生恐惊感, 虽有学好英语旳愿望, 但苦于无从下手, 由于受到自身原因旳制约, 总认为自己天生愚笨, 永远跳不进英语旳大门, 便破罐破摔。
从而在同学面前抬不起头来, 产生自卑心理, 失去信心。
心理学研究表明：“良好旳性格与心理品质是获得知识旳重要手段, 也是发明发明旳必要条件。
一种不具有良好心理素质旳学生, 未来不也许成为对社会有用旳人才”。
然而近年来入校旳中职生, 生源素质较差, 多数都是中考旳失败者, 都带有一定旳自卑心理。
在这种心理旳支配下, 大多数学生认为自己旳能力不如他人。
因此, 中职生在学习时, 看不到自己积极旳一面, 消极消极, 怨天尤人。
认为学习是一种痛苦, 把读书当作是应付父母旳差事。
3.学习环境和师生关系校园硬件设施能满足学生旳学习, 教师素质也不比一般高中低, 然而学生学习英语旳气氛远远不如其他高中, 大多数学生认为更好地学习英语, 学校提供旳条件是：学校应当创设更好旳学习气氛和开展更多旳与之有关旳英语活动。
中职学生英语学习现状的调查与分析
差
３ ．你对学好英语 艮 信 Ｂ有 Ａ彳 有 ． 有信心吗 ？ 点信心 ｃ没有 ４ ． ９ 信心 １ １７ ５ ６ ６ ５ ８ ９ ２ ９
状态 。 对此 ， 教师应正确引导学生 ， 让学生正确看待这门学科 ， 端
正学 习态度 ， 明确学 习 目的。此外 ， 教师应注意引导学生进行课
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中职 学生 英语学 习现状 的 调查 与分 析
口 广西交通 运输 学校 黄冬兰
【 摘
要 】 文以调查 问卷、 谈形 式 ， 查 中职学 生 目前 本 访 调
学 生基础较好 ，７ ５％的学生英语 学习基础相对较差 。 ３ ５ ％的学生
学习英语所存在的 问题 以及对英语学 习的看法和要 求。调查 中
二 、 果 与 分 析 结
多 种渠 道 学 习 英语 ． Ａ经常 Ｂ． 偶尔 Ｃ不 １ ５ １８ １ ｌ３ ４ ． ６ ５ ５ ３ ４
吗？
（ ） 生 英语 水 平 的基 本 情 况 一 学
学生的英语 基础如何 ， 笔者作 了调查 ， 见表 １ 。
表 １
１． ０ 你平 时大声朗读 英语吗？ Ａ是 Ｂ偶尔 ｃ从不 ５ １ １９ ７ ８ ２ ． ． ． ０ ６ ７ ５ ７ ７
（ ） 查 内容 四 调
５ 你学 习英 语 的动 社 会 需 求 Ｂ个 人 ． Ａ． ． 机来源是什么？ 兴趣 ｃ学校要求 ．
７ 你 对 所 学 知 识 主 ．
动预 习
、
复习吗？
Ａ是 Ｂ ． ． 偶尔 ｃ不 ２ １ ｌ５ ３ ｌ９ ７ ． ９ ０ ５ ５ ０ ３
８ 你每 周 能 够 抽 出 Ａ ２ ． ．个小 时以上 Ｂ半 ．
高职学生英语学习现状调查分析
高职学生英语学习现状调查分析概述随着经济的发展和国际化程度的加深，英语作为世界通用语言，已成为我们不可或缺的一门语言。
在高职教育中，英语课程作为学生学习的重要课程之一，其教学效果也影响着学生的整个英语学习进程，特别是考研和出国留学的形势下，英语学习意义尤为重大。
本文旨在调查和分析高职学生英语学习现状，希望通过有效的数据分析和结论总结，为提高英语教育教学质量提供参考。
调查对象和方法本次调查的对象为某高职院校300名大一学生，进行问卷调查。
问卷共包括选择题、填空题和主观题等多种问答形式，主要涉及到高职学生在英语学习中的学习情况、学习习惯、学习动机等方面的问题，通过数据分析，得出高职学生英语学习现状的整体情况和主要问题。
数据分析英语水平通过对调查问卷的选择题进行统计，发现高职学生的英语水平普遍不高，其中61.3％的学生达不到英语四级水平，只有不到10％的学生能够通过英语六级考试。
更有近20％的学生表明英语成绩较差，仅有不到10％的学生称自己在英语学习中表现优异。
学习习惯和动机在学习习惯和动机方面，将调查对象分为两组，一组是英语四级及以上的优秀学生，另一组为不及格或英语水平较差的学生。
通过分析结果，可以看出优秀学生相较于不及格学生在学习习惯和动机方面存在较大差异。
优秀学生更注重积累和消化英语知识，在平时进行听说读写的综合性学习，对于英语兴趣和成绩的提高均表现出较强的自主性。
而不及格学生则容易产生学习困难和厌学情绪，缺乏良好的学习习惯和信心，更需引导和帮助。
英语教学现状通过对调查中相关问题的分析，发现英语教学中存在着诸多问题。
首先，老师教学的速度较快，且讲解内容较抽象，较难引导学生理解和消化；其次，缺乏足够的练习和实践机会，只有凭借老师板书和课本学习，难以提高听说能力；再者，英语课程内容过于单一，缺乏灵活性和趣味性，难以吸引学生的学习兴趣。
结论与建议通过对高职学生英语学习现状的分析，可以发现，学生英语水平整体较低，且学习习惯和动机较为单一，教学效果需要进一步提高。
中职英语教学现状及学生学习现状调查与分析
中职英语学生学习现状及教学现状的调查与分析李晖环县职业中等专业学校 745700[摘要]：通过对环县职业中等专业学校学生的问卷调查，了解中职院校英语教学现状及学生英语学习现状，包括教师课堂教学模式及多媒体应用、学生学习动机、基础等，分析影响英语教学及学生英语学习的因素及面临困境，旨在为中职英语教学改革理论提供参考依据，为中职英语教学改革在实践方面提供借鉴和启示。
[关键词]：英语教学现状；学习动机；学习策略英语已成为世界范围内最通用的一种语言，英语作为一门课程，已是国际经贸、金融、科技、外交等领域通用的工作语言。
学习英语的必要性和重要性不言而喻。
因此，学校所面临的一项任务是培养大量既有丰富专业知识，又会外语的毕业生，英语是中职院校学生必修的一门文化基础课，但中职英语教学现状及学生英语学习现状却令人难以满意，目前“哑巴、聋子英语”的不争事实和费时低效的教学效果很难适应我国教育国际化的发展趋势，英语教学改革势在必行。
一、研究方法（一）调查目的本次学生英语学习现状调查主要了解以下几个方面的问题：1、中职院校学生英语学习的动机和目的；2、影响中职院校学生英语学习的主要因素；3、中职院校学生英语学习方式和学习策略；4、中职院校英语多媒体教学的现状。
通过对中职院校非英语专业学生英语学习现状的全面调查，分析影响中职院校学生英语学习的因素，研究中职院校英语教学改革的对策，积极探索适合中职院校学生实际情况的英语教学、学习模式。
（二）调查对象调查对象主要是环县职业中等专业学校2013和2014级部分学生，所学专业有机电技术应用、计算机、汽车应用与维修，专业分布较广，具有一定的代表性。
（三）调查形式和内容本调查采用问卷形式，题目内容涉及面较广，主要有学生英语学习的兴趣、动机、目的和障碍，英语学习的方法、策略，课堂教师教学模式、教材的适用性以及多媒体教学的应用等。
二、中职英语教学现状（一）课堂交互的问题英语教师课后与学生交流学习的情况很少。
教育调研报告总结中职英语
教育调研报告总结中职英语教育调研报告总结：中职英语一、引言中职教育在培养实用型、技能型人才方面起到了重要的作用。
作为中职教育的重要课程之一，英语课程在学生学习过程中占据了重要地位。
为了了解中职英语课程的现状和问题，我们进行了一次教育调研。
二、调研方法我们采用了问卷调查和访谈的方式进行调研。
共调查了10所中职学校，涵盖了城市和农村地区，调查对象包括学生、教师和学校管理者。
三、教育调研结果与分析1. 学生对英语学习的态度不够积极调查结果显示，大部分学生对英语学习的兴趣不够高，很多人认为英语对他们的职业发展没有太大的影响。
这可能与他们对英语学习的价值认知不足、学习方法不当等因素有关。
2. 英语教师教学水平参差不齐调研发现，部分英语教师的教学能力和教育水平存在较大差异。
一些教师缺乏专业知识和教学经验，无法充分激发学生的学习兴趣，导致学生对英语学习产生抵触情绪。
3. 学校英语教学资源不足由于中职学校经费有限，很多学校在英语教学资源上存在不足。
教材、多媒体设备等方面的匮乏影响了英语教学的效果和质量。
需要加大投入，提供更好的教学资源。
4. 考试为主导的评价方式调查发现，英语教学过程中以考试为主导的评价方式给学生带来了很大的压力。
学生们过多地注重分数，而忽视了英语能力的实际应用。
应该改变现有的评价方式，注重培养学生的综合能力。
四、建议1. 提高学生的英语学习兴趣学校可以采取多种方式，如增加趣味性的英语活动、鼓励学生参加英语角等，激发学生的学习兴趣。
家长也应该积极支持学生的英语学习。
2. 提高英语教师的教育水平学校应该加强对英语教师的培训和教育，提升他们的教学水平。
可以为教师提供进修学习的机会，鼓励他们参与专业研讨和交流。
3. 加大英语教学资源的投入学校应该增加英语教学资源的配置，提供充足的教材和多媒体设备等，提升英语教学的质量。
4. 改变评价方式，注重学生综合能力培养学校可以改变评价方式，引入多元化的评价手段，注重学生的综合能力培养，减少对考试成绩的过度依赖。
教育实习调查报告中职英语
调查报告：中职英语教育实习现状分析一、调查背景随着我国经济的快速发展，对技能型人才的需求越来越大。
作为培养技能型人才的重要途径，中等职业教育肩负着为国家经济建设和社会发展培养高素质劳动者和技能型人才的任务。
英语作为中等职业教育的一门重要课程，其教学质量直接影响到学生的综合素质和就业竞争力。
为了深入了解中职英语教育实习的现状，探索提高英语教育质量的途径，我们对中职英语教育实习进行了调查。
二、调查对象与方法本次调查的对象包括中职学校的英语教师、学生以及相关教育管理人员。
采用问卷调查、访谈、实地考察等多种方法，对中职英语教育实习的现状进行了全面了解。
三、调查结果与分析1. 英语教师现状（1）师资队伍结构不合理。
调查中发现，部分中职学校英语教师队伍存在年龄结构、学历结构、职称结构不合理的现象，导致教育教学水平不高。
（2）教师专业素质有待提高。
部分英语教师在专业知识、教育教学能力、教育教学研究等方面存在不足，影响了英语教育质量。
2. 英语教育实习现状（1）实习内容单一。
大部分中职学校英语教育实习仅限于课堂教学，很少涉及课外活动、社会实践等方面，使得学生英语应用能力较低。
（2）实习时间安排不合理。
部分学校将英语教育实习安排在课程结束后，导致实习与课程学习脱节，降低了实习效果。
3. 学生现状（1）学习兴趣不高。
调查发现，部分中职学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，影响了英语教育质量。
（2）英语基础薄弱。
由于入学时英语基础较差，部分学生在英语学习过程中存在困难，影响了他们的学习信心和动力。
四、建议与措施1. 加强师资队伍建设。
学校应加大英语教师培训力度，提高教师的专业素质和教育教学能力。
2. 丰富英语教育实习内容。
学校应结合实际，开展多样化的英语教育实习活动，提高学生的英语应用能力。
3. 优化实习时间安排。
学校应将英语教育实习与课程学习相结合，确保实习效果。
4. 激发学生学习兴趣。
教师应关注学生的个体差异，采取针对性教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析随着我国经济的不断发展，对中等职业教育的需求也越来越大。
中职英语作为中等职业学校的重要课程之一，对学生的英语水平有着重要的影响。
了解中职英语学生的学习现状，并采取有效的教学措施，对提高学生的英语水平具有重要意义。
一、中职英语学生学习现状1. 学习动力不足中职学生由于学习内容相对专业化，往往对英语学习缺乏动力。
许多学生在学习英语时，往往缺乏主动性，对于英语学习的积极性不高，甚至有一些学生因为对英语学习难以适应而产生了厌学情绪。
2. 学习资源匮乏中职学生的英语学习资源相对匮乏，学校教师任教水平参差不齐，教学条件落后，学校图书馆藏书不足，对于英语学习的辅助材料不足。
这些都对学生的英语学习造成了不小的障碍。
3. 学习方法单一由于学校教学条件有限，许多学生在英语学习上只能局限于传统的教学方式，如课堂教学、书本学习等，缺乏多样化的学习方法。
这导致学生的英语学习方法单一，无法有效地提高学习效果。
二、教学有效性措施分析1. 引导学生建立学习兴趣教师需要通过多样的教学手段，如引入英语学习小组、英语角等活动，激发学生学习英语的兴趣。
只有引导学生建立学习英语的兴趣，才能更好地提高他们的学习积极性。
学校需要加大对英语学习资源的投入，如购买英语原版书籍、引进英语教学多媒体等，向学生提供更多的英语学习资源，满足不同学生的学习需求。
教师需要探索多样的教学方法，如采用实践教学、项目案例教学等，使英语学习更加生动有趣。
利用现代化的教学手段，如互联网、多媒体等，为学生提供更多的学习途径。
4. 强化实践应用中职学生英语学习的实际目的是为了能够更好地应用到工作和生活中。
教师需要在教学中注重实践应用，引导学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实际应用能力。
5. 增强学习自主性教师需要引导学生主动参与学习，培养学生的学习自主性。
可以通过布置一定的学习任务，引导学生自主学习，提高学生的学习积极性和自我管理能力。
中职英语教学及学生学习现状调查报告
中职英语教学及学生学习现状调查报告随着高职院校招生制度的改革，高职学校所招收中职学生的规模也愈加扩大。
然而，大部分进入高职的中职学生英语基础较差，不能适应高职英语教学。
因此，深入了解中职英语教学的现状，有针对性改善中职英语教学效果，使升入高职的学生更好地适应高职英语教学，这对于中职学生的可持续发展以及中等职业教育与高等职业教育的有效衔接都十分必要。
一、调查背景及目的近几年，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》、国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》等一系列纲领性文件的出台，中等职业教育与高等职业教育的有效衔接成为职业教育协调发展的必由之路。
中高职衔接是指按照建设现代职业教育体系的要求，推动中等和高等职业教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才。
中高职衔接工作在泸州市职业教育发展中得到了充分的重视。
泸州市教育局在研究国家政策与教育形势的基础上，2013年引导3所区域内高职院校和18所中职学校联合成立了泸州市职业教育联盟，对区域内中高职发展进行了一体化设计，在体制机制建设、人才培养模式改革、职业教育理论研究等方面积极开展工作，中高职衔接工作得到了稳步推进。
就中高职衔接而言，其中的课程衔接既是基本也是核心，为中高职教育持续协调发展提供了内容和支撑。
在全球化的今天，英语作为世界语言，不仅是联合国的官方语言，也是国际交流最常用的语言。
在这样的背景下，作为中职和高职必修课的公共英语课程在职业教育中的地位更是不可动摇。
英语教育是推行中国素质教育和终身教育的需要。
高职学生的未来有无数的发展可能，而目前中职英语课程与高职大学英语课程不衔接的现象已经带来了很多负面影响，可能会直接或间接地影响学生今后的继续深造，选择就业及再就业等方面的发展。
因此，为了更好地推进泸州市中高职英语课程衔接，促进教学效果改善，提高学生英语语言能力，课题组就中职英语课程教学情况进行了问卷及走访调查，以便于了解中职学校英语课程的相关情况，为泸州市中高职英语课程有效衔接模式的制定提供研究依据。
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关于我校中职学生英语学习现状的调查报告
报告人：盛媛
为了了解我校中职学生英语学习的日常习惯和行为方式，探索学习中职英语的最佳途径，提高学习能力和学习效率，为此开设了一次调查，先将调查情况报告如下：
一、现状分析
1、学生英语现状
现在的职业中学的学生英语基础普遍较差，程度参差不齐；认识上存在一定的偏差，心理上存在着这样或那样的障碍；相当一部分学生放弃了英语学习，教学效果大打折扣，而枯燥的英语教学环境以及传统的灌输教学方式等问题使得学生从心理上惧怕甚至讨厌
英语学习，这种现象严重地影响了职业教育中英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。
由于高校扩招导致中职生总体文化水平的下降，突出反映在英语知识的欠缺，英语应用能力和学习兴趣的不足，主要表现在：看不懂文章，听不懂对话，不会用英语进行交流，英语课变成睡觉课。
2、学生自卑心理普遍存在
一些在初中没能学好英语的学生，对英语产生恐惧感，虽有学好英语的愿望，但苦于无从下手，由于受到自身因素的制约，总认为自己天生愚笨，永远跳不进英语的大门，便破罐破摔。
从而在同学面前抬不起头来，产生自卑心理，失去信心。
心理学研究表明：“良好的性格与心理品质是获得知识的重要手段，也是创造发明的必要条件。
一个不具备良好心理素质的学生，将来不可能成为对社会有用的人才”。
然而近年来入校的中职生，生源素质较差，多数都是中考的失败者，都带有一定的自卑心理。
在这种心理的支配下，大多数学生认为自己的能力不如他人。
因此，中职生在学习时，看不到自己积极的一面，消极悲观，怨天尤人。
认为学习是一种痛苦，把读书看成是应付父母的差事。
3、学习环境和师生关系
校园硬件设施能满足学生的学习，教师素质也不比一般高中低，然而学生学习英语的氛围远远不如其他高中，大多数学生认为更好地学习英语，学校提供的条件是：学校应该创设更好的学习氛围和开展更多的与之相关的英语活动。
再者学校对于这些基础差的学生没有关注和倾心，这就体现在师生关系上，因为缺少沟通与交流，师生关系就显得淡漠。
4、教学管理和学习指导
教学管理有待加强，这不仅体现在教师教育理念的转变，而且应转变学生学习态度和观念，更重要的加强师生之间的交流和互动，要完善教学方式，加强对学生的学习指导，很多学生建议学校可以利用校园广播和电视手段来创设学习氛围和情景，对于基础较差的学生可以在课余时间开设辅导班来提高学生学习兴趣。
加强师生交流。
值得注意的是，中职学生不仅基础差，学习动力不足还存在以下几个问题：一、学习意识差，接近一半的学生没有利用课余时间读背英语的意识和习惯，还有不少学生基本不碰英语书；二、学习方式单一，很多学生倾向于接受式学习，自主学习意识较差，学习方式陈旧单调。
二、相关对策
1、学习兴趣的激发策略
中职生大部分英语基础差，对英语没兴趣，不愿意学英语，着名教育家乌申斯基说，“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”孔子曰，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”作为英语教师，我认为，提高学生的英语学习兴趣其实并不难。
心理学的研究和教学实践表明：采用生动的适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。
如英语教学应该在唱中学，在情景中学，在说中熟，在游戏中掌握。
在平时的教学中，教师应多开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供对话表演，采取形式多样的新课导入，如图片，问题，演讲。
另外课外开展英语知识，口语，书法等多样的竞赛，课堂上适当的竞赛，都能使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体中职学生英语学习的兴趣。
2 、情感教学的策略
美国语言学家Krashen提出的情感过滤说认为，第二语言习得的过程还受到情感因素的影响。
情感因素对语言的习得有促进或阻碍的作用，那么如何在英语教学中实施情感教学呢？①帮助学生树立自信心和自尊心：在英语教学中，认真分析学生学习英语的心理，消除和减少他们在英语学习中的心理障碍，平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是对英语不感兴趣的学生，更应该时刻关心他们，用情感化他们，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态，比如在课堂上，我常鼓励一些不太开口或基础差的学生讲英语，哪怕只会读一个单词，我都给予充分肯定，以消除他们的紧张害怕情绪，树立起学好的信心，并鼓励他们要以自己的不断进步来赢得别人的尊重和承认。
②帮助学生建立安全感和归属感。
在教学中，注意提问不同层次的学生，关注每一个学生在英语学习上的心理要求，让不同层次的学生
都能获得进步和承认，以真挚情感来感化学生，教学中注意降低基础较差学生的紧张和焦虑程度，减轻他们的学习压力激发他们的学习热情，使他们乐于接受英语，并能愉快地参与英语学习。
③帮助学生建立成就感，鼓励每一个学生发言，引导学生学会自我评价，当他们不时地肯定自己，挫败感就会减少。
教师提问的问题要有难有易，让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦，才能越发积极地学英语。
④结合含有丰富思想教育内容的课文和谚语等进行情感教育。
如学习Albert Einstein和Bill Gates等名人时，就让学生学习他们敢于尝试，敢于冒险和顽强拼搏的精神，从而激发他们的积极情感。
3、运用多媒体辅助英语教学策略
与传统的“一本书，一支粉笔，一块黑板”的英语教学模式比较，多媒体辅助英语教学的优势是无与伦比的：（1）多媒体课件集文字，声音，图像和动画于一体，直观形象生动，针对性强，还能够创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，有利于抓住教学重点，突破难点，从而优化课堂教学结构。
如我在讲授《Garfield》一课时，播放了一段加菲猫的动画片，一下引起了学生学课文的兴趣，效果极佳。
(2)多媒体加大了课堂教学信息量的输入，提供了多种形式的教学方式和训练方法。
(3)用多媒体课件上课时，尽可能在课前就营造出一种轻松愉快的气氛。
如在大屏幕上打出循环字幕，“Welcome! Let’ enjoy the 45minutes!”配以轻松愉快的图片和优雅的英文歌曲，一开始就让学生的心态放松，有助于激发学生的好奇心和学习的兴趣。
4、交际学习的策略
英语教学的实质就是“communicate, language use”而不是“teach students for testing”。
交际策略的学习和应用，首先要从课堂教学抓起，英语课应从一开始就按交际准则实施教学。
一堂课的开端就可以像人们见面一样，通过互相问候来建立交际感情，吸引学生进入英语课堂情景，从而建立良好的交际氛围。
例如，It’s a fine day, isn’t it ？It’s nice to see you again. How are you? 还一定应当注意班级和学生的实际，针对不同的对象，进行不同的对话。
例如，Did you watch the football game? How is your father? 教师在进行这些对话时，态度要真诚，语气要自然，应体现交际性策略。
除了利用现有教材培养学生交际能力外，我们还可以从英文报刊杂志及Internet上选择一些适合学生学习的材料。
如新闻，文体消息等来充实课堂教学，并组织学生开展group work 和discussion。
三、结论
综上所述，如果我们所有的英语教师都能让学生明确学习英语的目的，排除学习英语
的障碍，在情感上培养学生的学习热情，增强学习英语的自信，在课堂和实践中不断体验到学习英语的成功感，学生的英语水平就会不断提高，日积月累就能达到熟练阅读、流利对话的程度，有效地提高学生学英语的兴趣，从而提高学生的英语综合素质。
另外，提高中职外语教学效果是中职学校的一项重要任务，作为中职学校的外语教师要加强理论研究和实践。
全面实施素质教育，为高校培养更多的合格新生，为国家的经济建设培养更多的合格劳动者做出应有的贡献。