浅谈对中职生参加英语技能大赛的辅导
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1如有帮助欢迎下载支持 浅谈对中职生参加英语技能大赛的辅导-职业技术教育论文
浅谈对中职生参加英语技能大赛的辅导
吴贵珍
(铜陵市中职中心，安徽 铜陵
244100)
【摘 要】职业学校的学生英语基础相对薄弱，缺乏学英语的兴趣，参加英语技能大赛能提高他们学习英语的自信，从笔者的切身实践来阐述了如何辅导中职学生参加英语技能大赛。
关键词 中职生；技能大赛；英语；辅导
众所周知，职业学校的学生是普通高校筛选下来的学生，大部分来自农村，他们的文化基础相当薄弱，特别是英语，对英语缺乏兴趣，初中的英语课几乎没认真听过，有的甚至26个英文字母大小写都不会。他们普遍错误地认为，来到中职学校就是为了学门技术，技术学好了，以后的工作就不愁了，英语不重要，学不学无所谓的，对生活和工作没有任何影响，所以中职英语课堂上经常看到这样的一幕：老师站在讲台上声情并茂地给学生讲解一个个英语知识点，而学生则有的低着头聚精会神地玩着手机，有的趴在桌上呼呼大睡，只有个别学生抬着头茫然的望着老师，就为了这几个天真的眼神，老师受宠若惊，讲的更加卖力。中职的英语课堂成了老师的独角戏，越唱越悲怆。然而，随着我国加入WTO，国际政治、经济交流日益频繁，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要，各行各业都或多或少的与英语联系了起来，就连面试时都要求用英语自我介绍，所以中职生应改变错误的观念，培养对英语的学习兴趣，掌握英语基础知识，增强运用英语进行交际的能力。老师也要改变教学的方法，吸引学生的学习兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，创设各种情境布置各种任务，文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
2如有帮助欢迎下载支持 让学生灵活运用英语这一语言工具。
在这种现状下，各种英语方面的竞赛如雨后春笋般涌现而出，其中，“全国职业院校技能大赛”中职组职业英语技能赛就是一个展现中职学校师生的教学水平和互相交流英语教学经验的平台。通过技能竞赛，我们能看到中职生朝气蓬勃、青春亮丽、积极上进和勇于表现的风采，指导教师在精心的训练和仔细观摩竞赛过程中，更深刻地理解了如何更好更有针对性地培养学生的英语应用能力，选手也更好地理解了自己的英语水平，锻炼了胆量，培养了自信心，它为全国中职学生及英语教师创建了一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台，它着力于中职学生创新能力、思辨能力、沟通能力及职业能力的综合培养，服务于中职英语教学改革的发展需求。
2014年下半年，我辅导了2个学生作为一个团体报名参加市级的技能赛，取得了一等奖的好成绩，晋级到省赛。本文中，我将自己的辅导经验总结如下：
第一步，选苗子。职业学校的学生英语基础普遍差，一个班级里英语好的学生很少，所以在选苗子时，发动整个英语组的老师，在各自所教班级里推荐好苗子，将所有推荐的学生集中起来进行考核。考核分为笔试和口试，笔试主要考一些英语方面的基础知识，包括听力，词汇，语法，交际用语，阅读理解，实用文应用等，这能区分出学生的英语基础。口试就是让学生随机抽出一个话题，10分钟准备，然后就该话题做出3分钟的口头阐述。通过口试能够测出学生的英语表达能力，能够听出学生的语音、语调和语感。选苗子这一步很关键，选的苗子好不好直接关系到后面的训练进展是否顺利，能否按计划完成训练参加竞赛。由于是团体赛，两名选手的配合与互补也应纳入考虑范围。
第二步，练苗子。苗子选好之后，就要针对苗子的现有英语能力并结合大赛的文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
3如有帮助欢迎下载支持 内容和要求制定合理的训练计划。由于本次竞赛内容分为在线测评，情境交流，职场应用和职业风采四个环节，因此，整个训练计划也是分成四步来完成的。
１ 在线测评
这一环节需要选手上机操作，在线测评通用职业场景下的英语综合语言应用能力，主要包括听力，信息匹配和阅读等。在训练之前，我从网上找到一套职业英语技能大赛的模拟题，让两个学生在一小时内在线完成，然后看看测试的结果。这么做的目的，一是辅导教师了解学生的现有水平，二也是让学生了解在线测评的大致方向，训练中做到心中有数。接下来，就要细化训练。我找来许多的听力材料，由易到难，每天抽出一个小时来让学生练听力，同时教给他们一些实用的听力技巧。阅读方面的训练也是在不断做题的基础上结合阅读材料教会学生阅读技巧，比如略读，寻读，通过中心句把握主题等方法。经过半个月的细化训练，我又找来一套模拟题，来检验一下训练的成果。两个学生的测评成绩都明显比第一次提高了很多。剩下的半个月时间，训练就慢慢的加大了难度，循序渐进。
2 情境交流
这一环节类似于看图说话，给选手一组呈现一个工作任务或事件的图片，内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景，要求两名选手在30分钟内用英语交流对图片的看法。30分钟后，一名选手在90秒之内用英语对图片内容作出描述并阐述个人见解，另一名选手与裁判就图片主题及描述内容进行90秒的互动问答。因此在训练过程中，我从网上下载了很多有意义的相关图片。首先要教会学生做题步骤：浏览图片→得出逻辑关系→得出主题→得出与主题相关的单词，提醒学生看图说话时记住20字：句子简单，语速稍慢，保持一致，吐词清晰，时态一致。图片其实并不难，显得困难的原因是，得不出主题，把图片想的很复杂，文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
4如有帮助欢迎下载支持 理由也想的很复杂，想的东西往往是自己语言没办法描述的，以及不知道怎么收尾，其实只要能简单的把图的内容表述出来就可以了。结尾加上“That’s
all.
Thank you.”教会学生这些解题技巧后，就着手练习了，每天给学生一组图片，有关于环境的，公共道德的，职业道德的，工作面试的，工作安全的，以及工作中出现的紧急状况等等。让两个学生用英语交流，给出最终阐述，限时30分钟，时间一到，其中一名学生把交流的结果阐述给我听，计时90秒，然后对另一个学生就该图片提出两三个相关的问题。之后，纠正学生错误的语音，语速，语调，主题偏差，错误读音，错误时态等，辅导学生如何看图以及该图的主题如何去描述，然后再让学生重新做一遍，直到不再发现问题为止。
3 职场应用
在这一环节中，选手拿到一个通用职业场景的工作任务，在30分钟内对所给信息进行交流，分析，筛选，通过分工协作，按照任务单要求分步骤完成该任务并提交任务单，然后一名选手向裁判陈述任务完成情况，另一名选手回答裁判就任务主题及完成情况提出的相关问题。这一环节考验了两名选手的默契度，询问信息、提取信息时如有一方出现错误，那么给出的最终结果就会大相径庭。两名选手第一时间先认真看明白各自手头的资料，弄清楚是何种职场背景下的任务，选手A对要求填的未知信息可以作个预测，想好如何用简单的语句去提取信息，选手B对所给资料上的信息作个筛选，可以适当做些标记，预测对方可能缺失的信息，以备A的提问。选手A在向B提取信息时，尽量使用B熟悉的词汇，一旦B未能明白所问，即刻换个更简单的词汇，在允许的范围内可以加入手势等肢体语言，选手B在分析资料时需谨慎，不能遗漏资料上的任何信息，否则给出的答案就会出现偏差。作陈述报告时，我们可以用总——分——总的结构文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
5如有帮助欢迎下载支持 来报告，即先说明本组要完成的任务是什么，接着给出本组通过交流所得出的结果，然后说明理由。在说明理由时一定要有条有理，不能乱说一气，可以用firstly,
secondly, then, the last but not the least等列出理由一二，最后再次重申本组的最终选择。
在训练过程中，要求选手控制好时间，分析资料——提取资料汇总资料——得出结论——做出报告，每一步都不能耽搁太长时间，平时的训练都要掐着时间来练，增强学生对时间的感知，以便合理安排好各项的时间。
４ 职业风采
这一环节要求两名选手用英语表演一个原创性节目，表演内容与所学专业或将来的职业相结合，能充分体现职业学校的英语风采和青春活力。这一环节最能考察出选手的英语综合素养，英语两名选手在笔者的指导下反复修改剧本，一遍一遍做对话，每一个吐字，每一个表情，每一个动作都经过了反复推敲，在表演最终定型后，每一次的实战演练都会请其他的英语老师来参观并给出一些建议，这样既可以完善我们的表演，也锻炼了选手的胆量，以防在比赛时怯场。职业风采表演所需要的道具，服装最好尽早到位，这样每次的实战演练让学生更容易融入表演。
平时的训练过程中，四项比赛内容都是分批进行的，在训练的最后一个礼拜，把四项作为一个整体来练，增强学生对技能大赛的整体感知。训练过程中，除了训练英语，还要时不时的对学生的心理进行辅导，特别是在比赛前的一个礼拜，学生的心理承受巨大的压力，如果不及时进行疏导，终将功亏一篑。
这次英语技能大赛的训练期长达两个月之久，其中的酸甜苦辣将成为我们一生宝贵的财富。两名选手从成为队员时的欣喜若狂，到后来能够坚强信念，一遍一遍做练习，从对职场的模糊到逐渐熟悉，她们收获的不仅仅是英语能力的提高，文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
6如有帮助欢迎下载支持 更多的是面对困难时的无所畏惧和勇往直前。作为指导老师的我针对她们的薄弱环节不断进行针对性训练，助她们一步一步走向成功，从她们开始语法发音和职场形象不能兼顾到如今能够进行娴熟的职场应用，从开始的胆小紧张到如今的大方得体，看着这两个学生的一点一点蜕变，我相信只要她们继续拼搏，继续奋斗，她们的未来一定是无比灿烂的。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。希望英语技能大赛会变成大海，变成蓝天，为更多的中职学校的师生提供更为广阔的舞台。
［责任编辑：邓丽丽］
河南省中职英语教学技能大赛英语教案
河南省中职英语教学技能大赛英语教案
一、情景导入：
练习现在进行时态,为过去进行时学习铺路搭桥
与学习重点关系最密切的时态是现在进行时，我设计了一个游戏“猜动作”环节进行练习。我准备了六张小纸条，上面用英语写着“打乒乓球，弹吉他，打鼓，开汽车，放风筝，切蛋糕”。请一名学生到前面，从教师手中抽取一张纸条，照上面所写表演一动作，其他学生轮流猜,如:Are you
eating a banana?(你正在吃一个香蕉吗?)做动作的学生用 “Yes, I am.
/No, I’m not.”来回答是或否。猜中的学生到班级前面接着抽取下一个动作并表演。游戏继续。
这项活动能调动学习积极性，复习现在进行时态。为过去进行时的学习进行铺垫。
二、精讲规则：
引导学生自己归纳过去进行时的构成并及时指导
毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以，在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。
起先，我先通过现在进行时态的讲解，引出过去进行时态，并引导学生猜出过去进行时的构成,及其否定形式和疑问形式,指出这些变化方式与现在进行时一样.
三、专项练习：
先说后写，层层练习过去进行时
1.口头练习我设计了多个:
练习was /were的用法, 对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间 “then”和主语,学生站起说出完整句子的形式。如, “I was
working then.”是面向全体的练习。
练习现在分词的构成.单个同学回忆规则. 三种常用的规则特地作了分类处理，如果学生不提及，老师要特别指出以“ie”结尾的动词现在分词的变化方式。尽管类似的单词较少，但极易出错，也是考试的一个重点。
练习Lucy在上周不同时间干的事情.用二人小组练习.涵盖了第三人称,否定形式,一般疑问形式和回答.
我还设计了明确的时间状语读记，即
Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that
浅谈如何提高中职生的技能水平
浅谈如何提高中职生的技能水平
【摘 要】近年来，面向职业院校的各级各类技能竞赛使我们意识到技能水平对于职业院校学生的重要性。同时我们也意识到“以赛促教”是对职业院校教师的教学模式和自身能力提出的新的要求。本文结合自身的教学实践深入思考，谈一谈如何提高中职生的技能水平。
【关键词】中职生；技能水平；职校教育
从2008年起，教育部以“大赛点亮人生，技能改变命运”为题每年举办一次全国职业院校技能大赛。“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”，不断深化教育教学改革和创新人才培养模式的改革，突出对学生职业技能和实操能力的培养。我校也积极准备，参加各级各类技能竞赛，都取得了较好的成绩。作为一名中职校的实践指导教师，更应该不断思考和实践，努力提高学生的技能水平，培养更多、更适应岗位要求的技能型人才。
1 教师的教学模式需要转变
“以赛促教”是对职业院校教师的教学模式提出的课题，如何转变教学方法，改变传统的教学模式，适应新的技能型人才培养方案的要求，是每位职教人应该思考的问题。我们面对的学生是初中毕业，对学习并不是很感兴趣，甚至有的学生还有一些好动、贪玩等习性，不会主动去钻研学习。作为机电专业的实践指导教师，我在实践教学中总结出一点心得。作为指导教师，首先要做的是让空泛无知的学生去认知、了解你所教的到底是什么、有什么用途，以培养学生学习兴趣和爱好；其次，满足学生在认知过程中的好奇心，让学生亲自参与，去实践，在实践中发现问题、教师引导来解决问题，以增加学生的求知欲和成就感。学生在经过前两步后，就会有目的的去学习相关的专业理论知识，从而理论联系实际，提高自己的操作技能，这样就会激发学生学习技能和知识的热情，进而使他们的心思用到学习上来。
2 教师自身的技能水平需要提高
“以赛促建”的目的之一是对职业院校的教师自身的技能水平提出的要求。要培养合格的技能型人才，教师自身的技能水平首先需要提高。而中职院校教师的水平参差不齐，能力各有差异，所以需要根据自身的特点有针对性的加以提高。比如饯行我校的相关规定和措施：1）“专业教师每年必须有一个半月到企业或生产服务一线进行实践”，提高教师的技能水平的同时，使教师全面掌握行业企业对高素质技能人才的培养需求及相关职业岗位的技能要求； 2）参加学校组织的省、国家级培训，集中提高自己的技能水平；3）指导学生参加各级各类技能竞赛，使教师在指导学生的过程中发现教学和实践中自己的不足；4）教师直接参与校、市、省及国家级技能大赛，使教师通过技能竞赛的平台看到自己的真实水平，同时有机会和更多的教师交流。而指导学生获奖从而自己获得金牌教练的教师，学校会给予相应的奖金，还会被聘为省集训队教练，发挥自己的才能的同时
浅谈技能大赛参赛技巧
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浅谈技能大赛参赛技巧
作者：祝文娟
来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第04期
[摘 要] 对于中职学校的学生来说，技能大赛的重要性不言而喻，能参加技能大赛也是一件非常了不起的事情。但是，要想在技能大赛中取得好成绩，不仅需要一定的师资力量，还需要不断研究技能大赛的整个趋势，研究训练的方式方法，研究选手的心理状态。这既锻炼学生的基本技能又是提高教师业务水平的过程！所以，中职学校都非常重视，对比赛结果的总结更是必不可少。
[关 键 词] 中职生；技能大赛；重视度；总结
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0126-01
随着国家对职业教育重视程度的越来越大，各职业院校都致力于通过技能大赛来提高自己的品牌实力和扩大学校的知名度。我们都知道，技能大赛，可以促进职业教育的改革和创新，可以促进技能型人才培养模式的转变，可以促进“双师型”教师队伍和实训基地建设，还可以全面提升学校的教学质量，培养更多更好的高素质技能型人才。对中职学校来说，培养学生的技能，提高学生的动手能力是十分重要的，“成人是关键，成才是基础”。每年一度的技能大赛更是对学生和老师都提出了高要求。
2017年宿州市中等职业学校技能大赛已圆满完成，我校选手也取得了优异的成绩，晋级的选手也已于2017年的三月份圆满地完成了安徽省的技能大赛，并取得了可喜的成绩。
今年是笔者第一次带领学生参加技能大赛，第一次正式加入技能大赛辅导老师的行列。笔者辅导的学生参加了酒店服务类项目的两个小项目的比赛：一个是中餐宴会摆台，另一个是中式客房铺床。关于技能大赛，我们学校一直特别重视，但是由于各种原因我一直没能参加。今年之所以有这个想法，一是因为当时学校里面这个项目是空白，没有老师报名；二是因为我在2016年参加省级培训的内容正好是酒店服务的相关内容，为了学有所用，所以我就积极地报名了。由于缺乏参赛经验，准备不充分，重视程度不够及自身能力的局限性等多种原因，虽然学生在宿州市中职技能大赛中取得了参加安徽省技能大赛的资格，但是在三月举行的省赛中未能取得较好名次。经验和教训从来都是并存的，只有总结好这一次，才能更好地为下一次比赛做好准备，把教训转化为经验至关重要。
浅谈中职英语口语交际能力的培养
第３２卷第６期
２０１２年６月 湖北广播电视大掌掌报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＨｕＢｅｉ ＴＶ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．３２，Ｎｏ．６
Ｊｕｎｅ．２０１２，０３６￣０３７
浅谈中职英语口语交际能力的培养
杨丽卿
（厦门市海沧区职业中专学校，福建厦门 ３６１０２７）
［内容提要］ 英语口语教学是培养学生交际能力的一个重要途径，也是《中等职业学校英语教学大纲》要求
的教学任务之一，在就业发展、升学考试中的应用也渐趋重要。本文就英语教学中如何培养提高学生的口语交际
能力进行了系列探讨。
［关键词］ 口语教学；交际氛围；教学方式；课外交际 ［中图分类号］Ｇ７１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号】 １００８．７４２７（２０１２）０６．００３６．０２
英语是一种交际工具，英语教学的目的就是培养和发展
学生使用这种交际工具的能力。《中等职业学校英语教学大
纲》指出：职业教育英语课程的任务是“注重培养学生在日
常生活和职业场景中的英语应用能力”。随着社会人员多元 化、企业合作国际化，英语交际的重要性越来越明显，而且
在高职单招升学考试中情景交际占１５％的分值。因此，搞好
口语教学是英语教学的关键。
那么，如何有效进行口语教学昵？笔者根据自己的教学
经历，谈几点体会。
一、充分利用新教材资源，树立口语教学新理念 中职英语从２００９年投入使用新教材基础模块，与旧教
材相比，它难度有所降低，更适合中职学生的基础水平。它
具有实用性强、灵活性强、交际性强、时代性强等特点，并
且新教材更加注重对学生听、说、读、写综合能力的培养。
新教材不再单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排教学 内容，而是根据交际目的的需要，既考虑语言的功能、意念
和话题，也考虑词汇和语法结构等因素，使它们有机地结合
在一起，让学生在合作学习的氛围中学会利用英语进行交
际。 因此，教师应该认真钻研教材，充分发挥自己的聪明才
智，结合各种教法，创造性地组织教材，精心地、科学地构
中等职业学校职业英语技能大赛备赛策略分析——以“情景交流”环节为例
712019年25期总第465期职业教育研究ENGLISH ON CAMPUS中等职业学校职业英语技能大赛备赛策略分析——以“情景交流”环节为例文/赵晓雪【摘要】本文以中等职业学校职业英语技能竞赛中的“情景交流”环节为例，在对该环节考核内容及形式深入分析的基础上，提出相应的备赛的策略，切实提高学生在通用职业场景中运用英语的综合能力。【关键词】中职；英语；技能大赛；情景交流【作者简介】赵晓雪，女，重庆市涪陵区职业教育中心英语高级讲师，研究方向：审美教育、信息化教学、有效教学等。准确看图分析：看图顺序是从上到下、从远到近、从左到右。对图片的描述可以是依图描述(叙述性描述)，也可以是倒叙描述，更可以是综合描述(说明性或议论性的描述)。描述必须要言之有序，言之有物，合理想象，动感联想。要透过描述事实反映实质内涵，在识别角色、场景及角色行为分析的基础上，发挥想象，挖掘人物的心理活动，分析人物行为所反映的社会现象，结合自身实际归纳得出正确结论的基础上，对接未来岗位需求提出切实可行解决方案或建议。3.“情景交流”备赛流程：学生A：浏览图画→理清逻辑关系→明确六要素、梳理五信息(人物关系、主角、关键词、结论、题目等)→确定描述方式(创新)→情景描述(创新)→句子提炼→语音语调纠正→流畅表达。学生B：浏览图画→理清逻辑关系→明确六要素、梳理五信息(人物关系、主角、关键词、结论、题目等)→假设问题→整理答案→句子提炼→语音语调纠正→流畅表达。4.“情景交流”图片描述基本形式。模式1：总体说明—分图描述—总结提炼。模式2：概述—分图描述—得出结论。模式3：抛出问题—综合描述—得出结论——再次抛出问题。5.“情景交流”描述注意事项。(1)用词简单易懂，避免使用生僻词。(2)尽量用单句，以免句子过长容易犯语法错误；(3)语速稍慢、吐词清晰，注意语音语调；(4)时态务必前后保持一致。5)结论需对接未来岗位需求。6.“情景交流”评委提问预设梳理。1)If you were…what will you do? 2)What quality make a successful …? 3)What do you think of the behavior of…？4)What can you learn from the story? 5)Can you suggest a best title to the story? 6、How can this thing be avoided ? 7)What are the differences between …？ 7.“情景交流”结论分类梳理。(1)关于服务意识、乐于助人、诚实守信等品质。(2)关于工作纪律、职业道德和操守、守时等。(3)关于财产、信息、用电、工作安全等。(4)关于团队合作等。综上所述，备赛中等职业学校职业英语技能大赛中的“情景交流”环节，不仅要训练学生灵活驾驭语言的能力，而且要熟悉各种社会热点问题．还要有一定的总结、提炼、升华的能力。参考文献：[1]2017年全国职业院校技能大赛中职组“职业英语技能”赛项规程[S].ZZ-2017031,2017,03,28.经济全球化时代，国际交流日益频繁，英语作为跨文化交际最重要的信息载体之一，其重要性不言而喻。面对新的形势，《英语》作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，其教学模式和人才培养模式必须逐步改变以适应时代的需求和社会的发展。一、中等职业学校职业英语技能大赛赛项说明全国中等职业学校职业英语技能大赛服务于中职英语教学改革发展需求，旨在达成以赛促教、以赛促学、以赛促改的目的。比赛分为“在线测评”、“情境交流”、“职场应用”和“职业风采”四个环节。2017年《全国职业院校技能大赛职业英语技能(Vocational English Skills)赛项规程》将4个环节得分比例调整为10%、35%、35%、20%。该比赛形式和内容对接岗位需求，贴近生活实际，全面考查中职学生在通用职业场景中运用英语的综合能力、基本职业能力和职业素养。二、“情景交流”环节考核形式及内容1.考核内容：选手以2人团队为单位参赛，主要考核其在通用职业场景下综合运用听、说、写技能进行信息交流、合作讨论、情境描述、阐释观点的能力。其具体考核点为：1.对图片内容和情节的准确理解及其隐含职业意义的深度挖掘；2.口语表达是否自然流畅、观点明确、条理清晰，符合相关职业特点； 3.在正确理解裁判提问的基础上，有理有据的阐述观点并得出结论。2.考核形式：学生随机抽取一组与日常生活或未来岗位紧密相关的场景图片，在备赛室围绕图片内容进行30分钟的英语口语交流。随后一名选手用英语对图片内容进行不少于90秒的描述并阐释个人见解，另一名选手则与裁判就图片主题及内容进行90秒的互动问答。三、“情景交流”环节备赛策略分析经过对该环节考核内容和考核形式的分析可以得出：准确理解图片、把握故事主旨和充分口语交流、实现信息共享的重要性。1.“情景交流”图片内容分析。该环节的图片内容主要围绕以下几个方面设计：(1)日常生活类(节日、纪念日等重要时间节点)；(2)交通出行类(交通安全、日常出行等)；(3)时事热点(网购、互联网+、共享单车、移动支付等)；(4)环境保护类(水污染、噪音污染、空气污染等)；(5)卫生保健类(环境卫生、健康运动、减肥健身等)；(6)道德修养类(社会主义核心价值观)；(7)职业素养类(敬业、精技、职业道德等)；(8)安全教育类(用火安全、用电安全、出行安全、岗位安全等)。2.“情景交流”看图技巧： 明确六要素：When、Where、Who、What、Why 、How梳理五信息：人物关系、主要人物、关键细节、结论、题目
谈研究课题《中职英语课堂有效性教学模式探究》的收获
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谈研究课题《中职英语课堂有效性教学模式探究》的收获
作者：杨翠兰
来源：《教育界·下旬》2016年第03期
【摘 要】本文从教师的专业成长、教育教学理论水平、校本教材、学生竞赛、教学模式、教学策略和途径、学生学习方式七个方面论述了研究课题《中职英语课堂有效性教学模式探究》的收获。
【关键词】专业成长 校本教材 先学后教 学习方式
一、加快教师的专业成长
通过本课题的研究，教师的教育教学水平有所提高，教育观念得到更新，丰富了教学手段，锻炼了年轻教师的能力，提高了其综合素质。其中，李敏钰老师的《“pairwork”在中职学校英语教学中的应用》优秀教研论文，在蚌埠市2013年中等职业学校优秀教研论文评选中荣获一等奖。杨翠兰老师的Unit6优质课得到了市教科所常科长的高度评价：教师口语流利，教态自然大方，采用先学后教教学模式，体现了以学生发展为中心、学生为课堂主人的教育理念，把课堂学习的权利还给了学生，既锻炼了学生的各种交际团结合作能力，同时学到了英语知识，是一节教学效果很好的课。
二、促进了教师教育教学理论水平的提高
在研究期间，课题组成员认真学习教育教学理论，如有效教学、教学模式、先学后教等先进理念。从图书馆查阅大量的职业教育教学的资料，如《职业教育》《中小学外语教学》等。同时从网上猎取了大量的资料作为学习和参考的重点。课题组成员撰写了教育教研论文如下：
（一）如何撰写英语课题研究开题报告——陈元高
（二）中职英语课堂有效性教学模式——先学后教模式的探讨——杨翠兰
（三）中职英语课堂先学后教教学模式在Reading and writing中应用探究课例研究报告——杨翠兰
（四）教学模式之我见——康洁
（五）中职英语课堂有效教学研究——康洁
初中英语英语竞赛中的应试技巧与策略
初中英语英语竞赛中的应试技巧与策略
对于初中生来说，参加英语竞赛不仅是对自身英语水平的一次检验，也是一个提升自我、拓展视野的良好机会。然而，要在英语竞赛中取得优异的成绩，除了具备扎实的英语基础外，还需要掌握一些有效的应试技巧与策略。
一、充分的准备工作
1、 熟悉竞赛题型
在参加竞赛之前，要尽可能多地了解竞赛的题型和要求。可以通过研究历年的竞赛真题、模拟试题，或者向参加过此类竞赛的学长学姐请教，明确每种题型的特点和解题思路。
2、 扩充词汇量
词汇是英语学习的基石，在竞赛中更是如此。不仅要掌握课本上的词汇，还要通过阅读英语课外书籍、报纸杂志等方式，积累更多的高频词汇和生僻词汇。同时，可以利用单词卡片、手机 APP 等工具，随时随地进行词汇的记忆和复习。
3、 强化语法知识
语法是构建英语句子和篇章的规则，对于准确理解和表达至关重要。系统地复习初中阶段的重点语法项目，如时态、语态、从句等，并通过大量的练习题进行巩固，确保在竞赛中能够正确运用语法知识。 4、 提升听力和口语水平
虽然有些英语竞赛可能没有直接的听力和口语测试，但良好的听力和口语能力有助于提高整体的英语语感和理解能力。可以通过听英语广播、看英语电影、与外教交流等方式，不断训练自己的听力和口语。
二、答题技巧
1、 听力部分
在听力考试开始前，要迅速浏览题目和选项，对听力内容有一个大致的预测。听的过程中，集中注意力，抓住关键词和关键句，对于没听懂的部分不要过于纠结，以免影响后续的答题。听完后，要及时根据记忆和笔记进行答题，对于不确定的题目，可以根据上下文和常识进行推断。
2、 阅读理解
阅读理解是英语竞赛中的重点和难点。首先，要快速浏览文章的标题、开头和结尾，了解文章的主题和大致内容。然后，仔细阅读问题，带着问题有针对性地阅读文章，在文中寻找答案。遇到生词不要慌张，可以通过上下文猜测词义。对于推理题和主旨题，要从整体上把握文章的逻辑和中心思想。
中职如何学好英语
中职如何学好英语
一、培养英语学习兴趣
学习英语首先要有兴趣，兴趣是最好的老师。中职学生可以通过看英文电影、听英文歌曲、阅读英文小说等方式培养对英语学习的兴趣。同时，还可以参加一些英语兴趣小组或英语角活动，和同学们一起练习口语，提升对英语的兴趣。
二、坚持每天学习
学习英语需要持之以恒，每天坚持学习才能有所进步。中职学生可以把每天留出一定时间来学习英语，比如每天晚上抽出半个小时背单词，或者每天早晨练习听力。只有坚持不懈，才能在英语学习中取得进步。
三、多听多说多读多写
学好英语，听说读写是必不可少的。中职学生可以多听英语广播、看英语电影，提高听力水平；多与同学练习口语，提高口语表达能力；多读英语文章、英语故事，提高阅读水平；多写英语作文、英语日记，提高写作水平。只有多练多练，才能在英语学习中取得不错的成绩。
四、利用好英语学习资源
中职学生可以利用各种英语学习资源，比如英语学习网站、英语学习APP、英语教材等。通过这些资源，可以更加轻松愉快地学习英语，提高英语水平。
五、参加英语考试
中职学生可以参加一些英语考试，比如英语四级、英语六级等。通过参加英语考试，可以及时了解自己的英语水平，找出不足之处，并针对性地进行学习提高。
六、多与外国人交流
中职学生可以多与外国人交流，练习口语，提高交流能力。可以通过参加英语角、外国留学生交流会、国际友谊之间等方式，与外国人交流，拓展视野，提高交流能力。
七、培养英语学习习惯
中职学生还要养成良好的英语学习习惯，比如每天背单词、每周写一篇英语作文等。只有养成好的学习习惯，才能在英语学习中取得好的成绩。
综上所述，中职学生要学好英语，除了培养兴趣、坚持学习、多练多练外，还要利用好各种英语学习资源，参加英语考试，多与外国人交流，培养好的英语学习习惯。只有这样，才能在英语学习中取得好的成绩，为将来的发展打下坚实的基础。让我们一起努力学好英语，拥有更加美好的未来！
如何帮助中职学生提高英语学习成绩
如何帮助中职学生提高英语学习成绩
摘要 现在的中职生英语基础薄弱，对于学习英语既没有兴趣，也没有积极性，普遍存在情绪低落，畏难心理，要提高中职生的英语知识水平，教师就要建立融洽的师生关系，帮助中职生克服畏难心理，不断改进教学方法，引导学生正确的学习方法，培养他们的学习兴趣和自信心。
关键词 中职生 英语学习 提高成绩
我是从普通中学转到中职校任英语教学的老师。当我第一次接触职业英语时，感到它很专业，很系统，更职业化。当我第一次上完一节中职校的英语课时，它让我感到又累又失望!经过充分准备的第一节课就这样在学生们低落的情绪中宣告失败。回到家中我一直在思考，也许正如某位同学所说的：“我英语学得好的话就决不会来读职校了。”这句话语气不轻不重，不快不慢。却激起了我的深思。的确，现在的中职生英语基础薄弱，有的只认识26个字母，甚至个别学生连26个字母也认不完整，他们对于学习英语既没有兴趣，也没有积极性，普遍存在情绪低落，畏难心理。
学生的学习成绩是学生智力因素和非智力因素的综合表现。诚然，在正常情况下，智力因素无疑是起决定性的作用。但是在特定的条件下，非智力因素也会起关键作用。在英语教学中，如何提高中职生的英语知识水平，帮助中职学生在学习成绩上有一个质的飞跃。一直是我们广大英语教师所关注的问题。这个问题伴随我走过了十年的职业教育。今天，就让我以论文的形式来谈谈这些体会吧。
1 建立融洽的师生关系。帮助中职生克服学习上的畏难心理。非智力因素往往是中职学生学习英语的障碍。中职学生由于学习成绩差，初中时段老师不闻不问的情景让他们养成了自暴自弃、畏惧的心理。在英语课上，他们的表现得沉默寡言，注意力不集中，对于学习英语既没有兴趣，也没有积极性。针对这些情况，教师在课堂上应主动与他们交往，了解他们学习上的困难，消除他们的畏惧心理。在男生较多的专业班级，教师在课堂教学上可以适当提一些较简单的问题让他们回答，即使他们在英语学习上哪怕取得一点点成绩和进步，都应给予充分肯定，并尽量避免对差生和优秀生作过多的比较，否则，就容易伤害他们的自尊心。在作业方面，可以利用课外时间进行面批，在讲解作业的同时，耐心细致地做好他们的思想工作。鼓励他们克服学习英语上的困难，不断增强中职学生学习英语的信心。
浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧
浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧
提高中职生英语写作能力是一个重要的学习目标。英语写作作为语言能力的重要组成部分，对于中职生来说，需要通过多种方法和技巧来提升写作能力。本文将从五个方面进行浅析。
培养英语写作的兴趣和意识。中职生应该意识到英语写作的重要性，培养学习英语写作的兴趣。可以通过阅读英文文章、欣赏英文写作作品等方式，激发学生的兴趣，并了解优秀的英语写作范例。学生还可以观察身边的事物，进行英语写作练习，提高对事物的观察力和表达能力。
第二，积累词汇和语法知识。英语词汇和语法是英语写作的基础，中职生应该通过课外阅读、背单词等方式积累词汇。了解英语的语法规则和句型结构，掌握英语写作的基本要求。可以通过参加写作培训班、请教老师或同学等方式来提高语法和写作技巧。
多进行写作练习。通过不断的写作练习，中职生可以提高写作技巧和表达能力。可以从简单的句子开始，逐渐增加写作的难度。在练习中，可以选择一些日常生活的话题作为写作的内容，例如描述一天的活动、家乡的风景等等。可以请教老师或同学，让他们帮助修改写作作品，提出建议和改进意见。
第四，阅读和模仿优秀英语写作作品。阅读是提高英语写作能力的重要途径之一，通过阅读优秀的英语写作作品，可以了解写作的技巧和技巧。可以模仿优秀的写作作品，学习他们的表达方式和句子结构，提高自己的写作水平。可以选择一些经典的英语文章、名人演讲等作为阅读材料，同时注意分析其中的优点和不足，反思自己的写作问题。
多参加写作竞赛和交流活动。通过参加写作竞赛和交流活动，中职生可以提高自己的写作技巧和表达能力。可以选择一些学校组织的写作比赛，或者参加一些英语写作培训班，与其他写作爱好者一起交流，分享自己的写作经验和心得。可以通过写博客、参与英语论坛等方式，展示自己的写作作品，并接受他人的评价和建议。
提高中职生英语写作能力需要通过多种方法和技巧。中职生应该培养写作的兴趣和意识，积累词汇和语法知识，进行写作练习，阅读和模仿优秀的英语写作作品，参加写作竞赛和交流活动等。通过不断的练习和努力，中职生可以提高自己的英语写作水平。