初中物理第一单元 测量
八年级物理第一单元知识点归纳
八年级物理第一单元知识点归纳一、长度和时间的测量。
1. 长度单位。
- 国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。
- 常用单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
- 换算关系：1km = 1000m；1m = 10dm；1dm = 10cm；1cm = 10mm；1mm = 1000μm；1μm = 1000nm。
2. 长度的测量。
- 测量工具：刻度尺（如直尺、卷尺等）。
- 正确使用刻度尺：- 选：根据测量要求选择合适量程和分度值的刻度尺。
- 放：刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体，不能歪斜。
- 看：读数时，视线要与尺面垂直。
- 读：要估读到分度值的下一位。
- 记：测量结果由数字和单位组成。
3. 时间单位。
- 国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。
- 常用单位还有小时（h）、分（min）。
换算关系：1h = 60min，1min = 60s。
4. 时间的测量。
- 测量工具：秒表、停表等。
二、运动的描述。
1. 机械运动。
- 定义：物体位置随时间的变化叫做机械运动。
- 机械运动是最简单的一种运动形式，是宇宙中最普遍的现象。
2. 参照物。
- 定义：在研究物体的运动时，被选作标准的物体叫做参照物。
- 物体的运动和静止是相对的：判断一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。
同一物体相对于不同的参照物，运动状态可能不同。
例如，坐在行驶汽车中的乘客，以汽车为参照物是静止的，以路边的树木为参照物是运动的。
三、运动的快慢。
1. 速度。
- 定义：路程与时间之比叫做速度。
- 公式：v = (s)/(t)（v表示速度，s表示路程，t表示时间）。
- 国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）。
换算关系：1m/s = 3.6km/h。
2. 匀速直线运动。
- 定义：物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。
- 特点：在任意相等的时间内通过的路程都相等。
初中物理八年级上册第一章单元检测题及答案
初中物理八年级上册第一章单元检测题及答案第一章（一）单元检测题一、选择题1.用刻度尺测量物体的长度时，以下要求中错误的是（）A。
测量时，刻度尺不能歪斜B。
测量时必须从刻度尺的左端量起C。
读数时，视线应正对刻度线D。
记录测量结果时，必须在数字后注明单位2.下列现象中不属于机械运动的是（）A。
汽车在公路上疾驶B。
星光闪闪C。
瀑布奔流而下D。
春分拂动杨柳3.下列关于误差的说法中正确的是（）A。
测量时只要有误差出现，就说明实验一定出现了错误B。
误差和错误一样都是不可以避免的C。
多测量取平均值的方法可以减小误差D。
改进实验方法和采用精密的测量工具，可以避免出现误差4.观察身边的物理现象——下列几种估测最符合实际情况的是（）A。
人步行的速度约为5m/sB。
全新的2B铅笔长约18cmC。
教室房间的高度约为1.5mD。
八年级物理课本的厚度约为100mm5.下列单位换算正确的是（）A。
1.5m=1.5×100=150cmB。
1.5m=1.5m×100=150cmC。
1.5m=1.5×100cm=150cmD。
1.5m=1.5m×100cm=150cm6.摄影师抓拍了一个有趣的场面：一只乌鸦站在飞翔的老鹰背上休憩。
下列说法正确的是（）A。
以乌鸦为参照物，老鹰是运动的B。
以地面为参照物，乌鸦是静止的C。
以老鹰为参照物，乌鸦是静止的D。
以地面为参照物，老鹰是静止的7.关于平均速度，下列叙述中错误的是（）A。
平均速度就是物体在各处运动速度的平均值B。
在相同路程内，物体运动的时间越少则平均速度越大C。
做变速直线运动的物体，在不同时间内，平均速度一般不相同D。
做变速直线运动的物体，在不同路程内，平均速度有可能相同8.一个运动物体在前2s内的平均速度是2.5m/s，后3s内的平均速度是5m/s，则它在5s内的平均速度是（）A。
4m/sB。
3.75m/sC。
1.5m/sD。
无法确定9.请根据图1-2所示，判断甲、乙两船的运动情况（）A。
《第一章第1节长度和时间的测量》作业设计方案-初中物理人教版八年级上册
《第1节长度和时间的测量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计旨在让学生能够掌握长度和时间的基本概念，学会使用工具进行长度和时间的测量，并通过实际操作加深对物理量的理解，为后续的物理学习打下坚实的基础。
二、作业内容（一）长度测量1. 理论学习：通过课本和多媒体资源，让学生了解长度的基本概念和单位，理解长度测量的重要性。
2. 实践操作：学生使用直尺、卷尺等工具，对教室内的物体进行实际测量，如桌椅、黑板等，并记录测量结果。
3. 数据分析：学生分析测量数据，比较不同物体的长度差异，加深对长度概念的理解。
（二）时间的测量1. 理论学习：通过课本和多媒体资源，让学生了解时间的基本概念和单位，理解时间测量的意义。
2. 实践操作：学生使用秒表或计时器等工具，进行简单的计时练习，如测量自己完成某项任务所需的时间。
3. 时间感知：学生结合日常生活经验，思考时间在生活中的作用和意义，形成对时间的基本感知。
三、作业要求1. 学生需认真完成理论学习部分，掌握长度和时间的基本概念和单位。
2. 在实践操作中，学生需使用正确的测量工具和方法进行测量，并准确记录测量结果。
3. 数据分析部分要求学生进行客观分析，比较不同物体的长度差异或总结自己完成任务所需的时间，形成有价值的结论。
4. 时间感知部分要求学生在作业中结合日常生活实际，深入思考时间的意义和作用。
5. 作业需按时完成，并在下次课堂上进行展示和讨论。
四、作业评价1. 评价内容：评价学生的理论掌握程度、实践操作的正确性、数据分析的准确性和深入程度、时间感知的深度和广度等方面。
2. 评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式，注重过程评价和结果评价相结合。
3. 评价标准：根据学生的表现和作业质量，给予相应的等级评价和鼓励性评价。
五、作业反馈1. 教师需认真批改学生的作业，对出现的问题进行指导和纠正。
2. 针对学生在作业中表现出的优点和不足，进行个别或集体反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
人教版初中物理讲义第一章《机械运动》第4节《测量平均速度》(学生版+教师版)
人教版初中物理讲义第一章《机械运动》（学生版）第4节测量平均速度一、要点梳理1．测量物体运动的平均速度实验目的：测量变速运动物体的平均速度实验原理：v=s t测量器材：________、________2．实验步骤：（1）使斜面保持____________的坡度，把小车放在斜面顶端，挡板放在斜面的底端，测出小车将通过的路程s1。
（2）测量出小车从斜面顶端滑下到__________的时间t1。
（3）根据测得的s1和t1，利用公式v=st，算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
（4）将挡板移至斜面的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
3．常见机械运动的图象：___________ ______________________ 变速直线运动二、重点解读一、测量平均速度实验【例题1】如图是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，频闪照相机每隔0.2 s闪拍一次.分析照片可知：（1）小球在做____________直线运动（选填“匀速”或“变速”），其理由是：______________________ ____________________________________；（2）小球从B点运动到D点的平均速度____________（填“大于”、“小于”或“等于”）小球从A点运动到F点的平均速度；（3）小球在____________两点间的平均速度最大；（选填图中的选项字母）二、匀速直线运动图象描述匀速直线运动的图象有两种，路程—时间图象和速度—时间图象。
【例题2】如图是某汽车通过一平直公路时记录的v–t图象，甲、乙、丙、丁四个过程中，汽车做匀速直线运动的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁【例题3】甲、乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图所示，下面说法中不正确的是（）A．甲同学比乙同学晚出发4 sB．4 s~8 s内，甲、乙同学都做匀速直线运动C．0 s~8 s内，甲、乙两同学通过的路程相等D．8 s末甲、乙两同学速度相等三、同步练习一、基础题一、选择题（每题3分，共9分）1．如图所示的图象中，描述的是同一种运动形式的是（）A．甲与乙B．甲与丙C．丙与丁D．乙与丙2．一辆汽车沿平直公路行驶的路程s与运动时间t的关系如图所示，汽车运动的平均速度最大的是（）A．ab段B．bc段C．cd段D．de段3．甲、乙两小车同时同地沿同一直线做匀速直线运动，它们的s﹣t图象分别如图所示，根据图象分析可知（）A．v甲=0.6 m/s，v乙=0.4 m/sB．经过6 s两小车一定相距6.0 mC．经过6 s两小车一定相距4.8 mD．经过6 s两小车可能相距2.4 m二、实验题（每空1分，共10分）4．在测平均速度的实验中(如图)，斜面应选择较小坡度，这样设计是为了实验中便于测量________。
人教版八年级上册物理第一单元第一节《长度和时间的测量》(第1课时)课件 共20张PPT
新知巩固
【例2】我们现在使用的初中物理课本的宽度约为( C )
A．18 nm
B．18 mm
C．18 cm
D．18 dm
新知巩固
【备】 314μm = 314×10-6 m = 314×10-6×102 cm = 3.14×10-4 cm
新知学习
长度的测量工具
常见的测量长度的工具
比较精确的长度测量工具
新知学习
刻度尺的正确放置
刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度 线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行，不能歪斜。
新知学习
刻度尺的正确读数和正确记录
读数时，视线与刻度尺尺面垂直。
记录测量结果应包括数字和单位，
完整的数字应包含准确值和估读
值（最后一位数字，即分度值的
下一位）。因此，读数时我们要
课堂小结
单位:m、km、cm等 长度的测量 测量工具：刻度尺
刻度尺的使用
一步：正常走路时前脚跟与 后脚尖间的距离（成年人的 一步长约0.8 m)。
测一测
请你估测一下你的课桌的高度。
新知巩固
【例1】 图中，读数时视线正确的是____B___(填“A”或“B”)。物 体的长度为___2_.4_5_(_或__2_._4_4_或__2_.4_6_)____cm。
新知巩固
抢答
【例2】分别指出刻度尺的分度值和物体的长度。
分度值 1mm ； 物体长度为 2.78cm 。
分度值 1cm ； 物体长度2.7cm。
新知巩固
【备】 两位同学分别利用厚刻度尺测量一长方体的长， 测量方法如图所示，其中正确的操作是____乙____， 不正确的操作的错误原因是： _刻__度__尺__上__的__刻__度__线__没__有__紧__靠__被__测__物__体___________。
人教版初中物理八年级上册 第一章 机械运动 第一节 长度和时间的测量 知识点及常考热点
人教版初中物理八年级上册第一章机械运动第一节长度和时间的测量知识点及常考热点一、长度的测量1．长度的单位（1）国际单位制中，长度的主单位米（m），常用单位有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
（2）主单位与常用单位的换算关系：1 km=103 m，1 m=10 dm=100 cm=103 mm=106 μm=109 nm（3）单位换算的口诀：“系数不变，等量代换”。
2．长度的测量（1）长度的测量是物理学最基本的测量，也是进行科学探究的基本技能。
（2）长度测量的常用的工具是刻度尺。
（3）长度估测：黑板长2.5 m、课桌高0.7 m、篮球直径24 cm、指甲宽度1 cm、铅笔芯直径1 mm、新铅笔长1.75 dm、手掌宽1 dm、墨水瓶高6 cm3．特殊长度的测量方法（1）累积法——把多个相同的微小长度的物体叠放在一起，测出叠放后的总长度L，用总长度除以叠放物体的个数n，得到单个物体的微小长度l=L/n。
如测量一张纸的厚度、测量细铜丝的直径、测量一枚硬币的厚度等。
（2）平移法——借助于一些简单的辅助器材（如三角板、刻度尺）把不可直接测量的长度“平移”到刻度尺上，从而可直接测出该长度。
如测小球、硬币、圆柱形物体的直径，测量人的身高等。
（3）化曲为直法——借助于一些辅助器材（如不易拉长的细软线）把不能直接测量的曲线变为直线，再用刻度尺测量。
如测量图示曲线的长度时，可以小心地让细线与曲线重合，在细线上标记出起点和终点，再将细线拉直，用刻度尺直接测量起点到终点的距离。
（4）化直为曲法——用已知周长的滚轮在较长的路程（如操场跑道、某段道路等）上滚动，用滚轮的周长乘以滚动的圈数得出路程的长度。
如用自行车测一段马路的长度。
4．刻度尺的使用规则（1）“选”：根据实际需要选择刻度尺。
（2）“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程和分度值。
（3）“放”：用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线（紧贴物体且不歪斜）。
人教版八年级物理第一章第一节：长度和时间的测量教学设计
把自己的测量结果和同学们的测量结果进行比较，引发思考。认真听老师的话解开疑惑。思考怎么减小误差的产生并告诉老师。从误差产生的原因进行比较。最后得出结论。
利用学生的测量结果引出知识点可以让同学们更加投入新知识点的学习与思考当中。这样的学习方式让学生对于误差这一方面的认识更加深刻。
时间的测量
巩固以前学过的知识。让学生用已经学过的知识回答老师的问题。增加学生的自信心，消除少数学生认为物理难的心理。
长度的测量
1，有哪些常用的测量用具。用PPT展示
2，让学生观察自己手中的刻度尺说说刻度尺上印有什么东西。
3、在使用刻度之前呢我们要先观察零刻度是否损坏，此外还要观察它的量程和分度值。在进行测量的时候又Hale Waihona Puke 哪些应该注意的地方呢？新课教学
长度的单位
要进行比较测量则应该先规定一个测量标准。这个标准就是单位。
在国际上的规定长度单位是米。此外在我们日常生活中还很多的多长度单位，请同学们说一下在我们日常生活中还有哪些长度单位。
不同的长度单位之间的换算关系是什么呢？请同学们进行练习纸上的单位换算。
最后用PPT展示答案。
根据老师的引导回忆小学学过的长度单位。在练习纸上写出单位间的换算。
（副板书）
九、教学反思：
课堂以学生为主体，让学生在活动中自主学习，该过程中课堂的情况会复杂多变，因此要根据教学课堂效果认真总结反思，以便今后的教学中完善教学设计，以求进步。
请同学们与组员一起用手上的测时工具进行小实验。
展示学生的测量结果。
跟着老师的步伐，感受时间演变的历史。回忆小学学过的时间单位，写出时间单位之间的换算。
认识时间测量工具及其使用方法。
与组员一起进行时间测量的小实验。和同学们分享测量结果。
初三物理第一单元知识点总结
初三物理第一单元知识点总结初三物理第一单元主要学习了物理学的基本概念、测量和运动这三个方面的知识。
具体的知识点总结如下：第一章物理学的基本概念1.物理学的定义和研究对象：物理学是研究物质、能量、时间和空间之间相互关系的一门科学。
2.物理量和单位：物理量是能够用数值来描述的量，如长度、质量、时间等。
物理单位是衡量物理量大小的标准，如米、千克、秒等。
第二章测量1.测量的概念和方法：测量是通过与已知物理量进行比较，确定待测物理量的数值大小的过程。
常用的测量方法有直接测量法、间接测量法和估算法。
2.尺度的选择和精确度：根据被测物体的大小和测量的目的，选择适当的尺度。
精确度是指测量结果的可信程度，可以通过保留有效数字、增加测量次数等方法提高。
第三章运动1.位移和路径：位移是指物体从初始位置到最终位置的直线距离。
路径是物体在运动过程中所经过的轨迹。
2.速度和加速度：速度是指物体的位移随时间的变化率，加速度是指速度随时间的变化率。
常用的公式有速度=位移/时间和加速度=速度/时间。
第四章弹性力和弹簧1.弹性力的概念和特点：弹性力是一种使物体恢复形状和大小的力，有弹力和弹性形变两个方面的特点。
2.胡克定律和弹簧常数：胡克定律是描述弹簧弹性力与形变之间关系的定律，公式为弹力=弹簧常数×形变长度。
第五章摩擦力和滑轮1.摩擦力的概念和影响因素：摩擦力是物体间接触时相互作用的力，受物体表面状况、压力大小和物质种类等因素的影响。
2.滑轮的作用：滑轮是一种利用摩擦力的简单机械装置，可以改变力的方向和大小。
第六章重力和压力1.重力的概念和特点：重力是地球对物体吸引的力，大小与物体质量成正比，与物体间距离的平方成反比。
2.压力的概念和公式：压力是单位面积上的力的大小，公式为压力=力/面积。
常用的单位有帕斯卡和兆帕。
第七章简单机械1.机械优势和机械效率：机械优势是指简单机械放大力的作用，机械效率是指机械输出功与输入功的比值。
人教版 物理 八年级上册第一章第一节 长度和时间的测量(26张PPT)
主讲人：
想想议议
1. 中心的两个圆哪个的面积大？ 2. 中间的线段长度相同吗？ 3. 人们的感觉总是可靠的吗？
一、长度的单位
1.国际单位： 米 （m）
2.常用单位： 千米 （km） 厘米 （cm） 微米 （µm）
分米 （dm） 毫米 （mm） 纳米（ nm）
3．长度单位之间的换算：
7 8 9 10
√
(3)看: 读数时，视线与刻度尺尺面垂直。
√
×
×
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(4)读: 读数时，要估读到 分度值 的下一位.
2.78cm
分度值
；
物体长度
.
分度值
；
物体长度
.
思考
三个人测量同一个物体的长度为什么测出三种结果？什么原因？
(5)记录: 读数 = 准确值 + 估读值 + 单位。
32 dm= ________ mm= __________ mm
4、常见物体的估测：
中学生身高大约15.7
.
粉笔盒高度大约为8
.
一支铅笔直径约为10
.
物理课本的长度约为______.
5、拓展
◇中国传统单位到目前还用有：寸、尺、丈等 1丈 = 10尺 = 100寸 ；1丈约为3.33米；1尺 = 0.333米； 1公里 = 1千米 1里 = 500米 我国规定,1海里等于1.852公里.各国海里标准不同 ◇欧美各国还有：英里、英尺、英寸等 1英尺 = 0.305米 1 英里 = 5280 英尺 = 63360 英寸 = 1609.344 米
1 h = ________s
人教版八年级物理上册 第一单元1.4 测量平均速度 教学设计
人教版八年级物理上册第一单元1.4 测量平均速度教学设计一、教学目标1.理解物体的速度概念，并能够清楚区分瞬时速度和平均速度的含义。
2.学会通过实验测量平均速度，并能够运用平均速度公式计算。
3.培养学生观察、实验、归纳的能力，培养学生的科学探究精神。
二、教学重难点1.重点：瞬时速度和平均速度的区别和计算方法。
2.难点：能够灵活运用平均速度公式解决相关问题。
三、教学准备1.教材：人教版八年级物理上册教材。
2.教具：速度计、计时器、测量距离的器材。
3.媒体设备：黑板、粉笔。
四、教学过程步骤一：导入主题（5分钟）在开始本节课之前，首先引导学生回顾上节课所学内容，即什么是速度，了解速度的概念。
然后，通过展示一段视频或图片，引起学生对速度的注意。
步骤二：讲解概念（10分钟）1.通过板书或PPT，引领学生对瞬时速度和平均速度的概念进行理解和区分。
–瞬时速度：单位时间内物体运动的位移，即速度的瞬时变化率。
–平均速度：物体在总时间内运动的位移除以总时间。
2.以示例和图表的形式，帮助学生更好地理解并运用速度公式。
步骤三：实验操作（15分钟）1.分组进行实验操作。
2.实验要求：用速度计测量相同物体在不同时间段内的位移。
3.记录实验数据，并计算得到平均速度。
步骤四：案例分析与讨论（15分钟）通过实验数据和计算结果，引导学生进行案例分析和讨论，并帮助学生理解实验数据与实际情况之间的联系。
通过问题引导学生思考速度的影响因素，例如距离、时间、速度计的精确度等。
步骤五：概念巩固（10分钟）利用课堂练习和问题解答的形式，对学生进行概念巩固和运算能力的训练。
可以提供一些简单的实际问题，要求学生计算出相应的速度，并加以分析解释。
步骤六：小结与拓展（5分钟）对本节课学到的内容进行小结，并与学生共同总结出学习的收获和不足之处。
同时，可以提供一些拓展问题，引导学生思考速度的应用场景和实际意义。
五、教学评估在教学过程中，通过学生的参与度、回答问题的准确性、实验操作的完成情况等进行实时评估。
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第一单元测量
南麻中学陈传超
一、知识网络
二、基础诊测
1．测量长度、时间、体积和质量的基本工具分别是_____，______,_______,________。
2．长度的国际单位是_____,常用单位分别是___________________，它们之间的换算关系是____________________________；时间国际单位是______，常用单位分别是______________，它们之间的换算关系是____________________________；体积的国际单位是_____,常用单位分别是___________________，它们之间的换算关系是________________________________；质量的国际单位是_____,常用单位分别是___________________，它们之间的换算关系是
____________________________；密度的国际单位是______，常用单位_______，换算关系_________________________。
3．__________________________叫误差，减小误差的方法是_____________________，任何
___l＝_______ml;20000g＝______kg＝______t;5×103kg/m3＝_________g/m3。
8.有三个不同单位的密度，甲为2.7t/m3，乙为2.7kg/dm3，丙为2.7g/cm3，则其中（）A．甲最大 B．乙最大 C．丙最大 D．一样大
A．t B．kg C．g D．Mg
例2.小华同学在探究两种物质的质量跟体积的关系时,做出了如图3所示的图象。
根据图象提供的信息,以下说法错误的是( )
A.物质的质量跟体积的比值与质量有关
B.物质的质量跟体积的比值与体积无关
C.同种物质的质量跟体积的比值相同
D.不同物质的质量跟体积的比值不同
图3
例3.我市引进的小麦新品种颗粒饱满，出粉率高，小红猜想这种小麦的密度可能较大，
为此，她请教了相关专家，专家说：“你的猜想是正确的，这种小麦的密度比水的大，具体的数值还需要你自己去测定”。
于是，小红找来了天平、量筒和适量的水，请你帮她设计一个实验来测量小麦的密度，要求：
（1）写出测量步骤及需要测量的物理量（用符号表示）。
（2）用测出的物理量写出小麦密度的表达式。
（3）测量过程中为了减小误差需注意什么事项？（写出一条即可）
四、针对练习
1.下列说法正确的是：（）
A．两个鸡蛋质量约为2kg B．一支铅笔的长度约为18cm C．一普通中学生跑百米所用时间约为1分钟 D．纯净水水桶的容积约为1.9L
2.下列说法正确的是（）
A.不遵守测量的操作规则就会造成误差
B. 测量中，误差和错误都是不允许的
C. 零刻线磨损的尺也可以使用
D.一滴水和一杯水的质量不同，所以它们的密度也不同
3．自从公布了北京奥运会会徽“中国印”后，某同学就迷上了篆刻艺术。
印模经过专用工具的钻、磨、刻等工艺后，可以让人感受到艺术的魅力。
印模在加工过程中，以下科学量没有发生变化的是（）
A．体积 B．密度 C．质量 D．重力
4．在用托盘天平称物体质量前发现，横梁上的指针偏向分度盘的右侧，为使天平平衡，应采取的措施是( )。
A．适当移动一下游码 B．适当移动一下天平的位置
C．旋转横梁上的螺母向右移动 D．旋转横梁上的螺母向左移动
5．李明同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是
A．不同的物质，密度一定不同
B．固体的密度都比液体的密度大
C．同种物质在不同状态下，其密度一般不同
D．质量相等的实心铜块和实心铅块，铜块的体积比铅块的体积小
6.一个钢瓶里装有压缩气体，当从钢瓶中放出部分气体后，瓶中剩余气体( )。
A．质量和密度都减小 B．质量减小，密度不变
C．质量不变，密度减小 D．质量和密度都不变
7.小明去某古镇旅游时发现，米酒是当地的一种特产。
小店卖米酒和卖酱油都用竹筒状的容器来量取，但量取相同质量的米酒时所用的器具比量取酱油的要大一点，如图4所示。
⑴请你利用所学的物理知识对这种现象作出解释。
⑵小明在古镇买了一瓶米酒。
回家后，按图
5
所示A 一B 一C 的顺序进行了实验，测出了米酒的密度。
由图5所示数据求得米酒的密度为 kg/ m 3。
⑶按照小明的实验方案测出的米酒密度是偏大还是偏小?如何改进他的实验方案可使测出的米酒密度更准确?
8.下面是小方和小王设计的“测食用油密度”的实验方案，请完善他们的方案，并回答后面的问题：
（1）小方的方案：用调节平衡的天平测出空烧杯的质量m 1，向烧杯内倒入适量食用油，再测出烧杯和食用油的总质量m 2，然后把烧杯内的食用油全部倒入量筒内，读出量筒内食用油的体积为V 1；其测得的食用油密度的表达式是：
=油ρ__________________
（2）小王的方案：在烧杯内倒入适量的食用油，用调节平衡的天平测出烧杯和食用油的总质量m 3，然后将烧杯内的适量食用油倒入量筒内，再测出烧杯和剩余食用油的总质量m 4，读出量筒内食用油的体积V 2。
其测得的食用油密度的表达式是：
=油ρ__________________
（3）按__________的实验方案进行测量，实验误差可能小一些；如果选择另一种方案，测得的密度值________(填“偏大”、“偏小”)，
（4）图6是按小王的实验方案进行某次实验的情况，请将实验的数据及测量结果填入表中。
图4
图5
图6。