第6课 古代世界的战争与征服

第6课古代世界的战争与征服教学目标教学重点亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播教学难点辩证认识罗马帝国扩张的影响教学过程导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：1.现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？（马拉松长跑）2.教师介绍马拉松长跑的来历。

（希波战争中，拥有数万步兵和一万名骑兵的波斯大军在希腊的马拉松平原登陆。

马拉松有一三面环山的河谷，雅典军队占据了山坡，波斯军扎营在山坡下的平地上。

雅典军队约1万人前往阻击。

他们采用两翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的战术，创造了以少胜多，以弱胜强的光辉范例。

雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典报捷。

尽管菲迪皮茨已在战斗中负伤，但他还是跑回雅典，告诉忐忑不安、等待消息的雅典人“我们得救了”，说罢倒地而死。

为了纪念马拉松战役和菲迪皮茨，1896年在雅典举行的第一届现代奥林匹克运动会上，设立了马拉松长跑项目，大致沿着当年菲迪皮茨的路线进行，全程为40.2千米。

后来，马拉松赛跑的标准距离确定为42.195千米。

）3.启发学生议论：这项比赛的设立，有什么历史作用？（让人们永远尊敬爱国英雄，自觉培养高尚情操。

今天，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。

）承上启下，教师讲授：本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张。

这些战争中发生了哪些有趣的历史事实？它们在世界历史上产生了哪些深远的影响？让我们从教材中探求答案吧。

（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课希波战争1.演示课件，学生识图，直观地形成下列历史概念：波斯发源于何处？波斯帝国的疆界有多大？它曾包括哪些地区？（今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故乡。

公元前6世纪大流士一世统治波斯期间，它已经是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国，西至埃及和色雷斯，东括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。

）2.大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”是什么意思？结果怎样？（意思就是要求对方屈服。

斯巴达和雅典不屈，在马拉松、温泉关、萨拉米斯岛等地英勇抗击，赢得最终的胜利。

）3.波斯为什么最终战败？（劳师远征，遭到顽强抵抗等）4.教师归纳：希波战争在世界历史上产生哪些深远的影响？（它是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明发展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。

）亚历山大大帝东征1.演示课件，学生识图，并完成《世界历史填充图册》第8页2（1）题，直观地形成下列历史概念：亚历山大帝国起源于何处？它怎样扩充疆界？（亚历山大帝国起源于希腊北方的马其顿王国。

亚历山大成为马其顿国王后，先征服希腊，然后以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。

据说在远征中，他命令一切人“把世界当做自己的家乡”。

亚历山大率军侵入小亚细亚，在伊苏斯大败波斯，接着占领埃及，在埃及建立了著名的亚历山大港，紧接着回师亚洲，攻占巴比伦等城市，灭了波斯。

后来，亚历山大进军中亚细亚时，遭到当地游牧部落的反抗，无功而返；进军印度河流域，又遭土著居民的顽强抵抗，加上气候不适，士兵普遍厌战，被迫退兵，返回巴比伦。

此后，亚历山大就以巴比伦为都城，在东起印度河西至尼罗河和巴尔干半岛的领域内，建立了横跨亚、非、欧三洲的亚历山大帝国。

）2.亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？（建议教师分层设问启发）3.从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？（希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等）4.这些文明同属于亚历山大帝国管辖，有什么好处？（整个亚欧大陆的交通被打通。

因此，伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。

正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。

）5.教师进一步补充介绍东西方文化交流和发展的成果。

（亚历山大建立帝国以后，希腊文化在庞大帝国范围内得到推广，历史上称为“希腊化时代”。

37页插图《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》位于今天叙利亚境内的帕尔米兰拉古城遗址，从图中展现的遗址局部残存的建筑来看，明显带有希腊的建筑风格。

又如埃及的亚历山大港成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。

公元前3世纪初，人们在港外的法罗斯岛上建立了一座巨型灯塔，传说塔高130多米，顶层有一个大火炉，每天夜晚点燃，烈火光芒四射，巨大的青铜镜能把火光反射到几十千米以外的海域，极其壮观。

这座灯塔被誉为古代世界七大奇迹之一，与金字塔、空中花园齐名。

希腊化时代的文化对后来罗马文化乃至近代欧洲文化都有着极其深刻的影响。

）罗马帝国的扩张与文化传播1.演示课件中“罗马的扩张”动态地图，让学生了解古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模时的疆域。

（公元前3世纪早期，罗马人统一了意大利半岛，成为地中海强国。

此后，罗马开始了长期的对外扩张历程。

罗马扩张的第一个对象是当时地中海一个强国迦太基，陆续夺取了西西里岛、科西嘉岛、撒丁岛以及阿尔卑斯山以南的一些地方，最终攻占迦太基城。

迦太基统治下的广大地区从此成为罗马人的阿非利加省。

与此同时，罗马还在向东部扩张，通过同马其顿人的三次战争，控制了希腊，然后，又派兵侵略叙利亚，控制了西亚部分地区。

在西部，罗马人也侵占了许多地方，今天法国、西班牙等欧洲国家的很多地方都被纳入罗马的版图之内。

凯撒统治时期，还两次派兵侵入不列颠。

屋大维率领的罗马军队又灭亡了埃及，把埃及并入罗马。

公元前2世纪下半期，罗马已经成为一个地跨欧、亚、非三洲的大国，当时，罗马帝国的版图东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲的撒哈拉大沙漠，北达莱茵河和多瑙河。

）2.运用本课提供的地图、插图、英文谚语、自由阅读卡等资料，指导学生进一步学会从中提取罗马帝国“黄金时代”的有效历史信息。

（教师分层设问，学生在书上作标注。

）3.时间：罗马帝国最初约二百年间；4.原因：战争停止、统治政策加强：5.表现：局势安定，经济繁荣6.组织学生朗读39页两句英汉对照的古罗马谚语，然后提问：你是怎样理解这两句谚语的？（学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，教师都应当肯定。

在此基础上，教师应引导学生形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态；“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。

）7.罗马帝国的扩张对世界历史的发展产生了哪些影响？（一方面，罗马帝国的征服和统治伴随着暴力、奴役和压迫，充满着暴力；另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区，在客观上也导致了不同文化的交流与融合。

）8.根据40页“活动与探究”：怎样评述罗马帝国的扩张及其影响？（采用一分为二法）9.暴力征服造成灾难：人员伤亡、财产损失、环境破坏等。

10.促进东西方文化交流：丝绸之路、道路建筑、拉丁文字、基督教会、罗马法律等。

如时间许可，练习巩固1.完成第40页“练一练”：波斯帝国形成的时期与我国的哪个历史时期大致同时（ D ）A.秦朝B.宋朝C.隋朝D.春秋战国时期o结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国的版图包括今天的哪些主要国家？（伊朗、阿富汗、伊拉克、科威特、叙利亚、以色列、巴勒斯坦、埃及、突尼斯、摩洛哥、土耳其、马其顿等）o罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家？（意大利、法国、英国、西班牙、希腊、马其顿、埃及、土耳其、叙利亚、以色列、巴勒斯坦等）o完成《世界历史填充图册•九年级上》第8页各题o根据《新学案》22-25页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。

o提醒学生预习第7课《东西方文化交流的使者》。

第7课东西方文化交流的使者教学目标教学重点阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义教学过程导入新课组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，温故知新：6.《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。

请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。

陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。

）7.演示课件，引导学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：8.陆地商路的主要路线：大都→敦煌→喀什→君士坦丁堡→威尼斯→罗马9.海上商路的主要路线：大都→杭州→广州→摩鹿加群岛→卡利库特→巴格达→麦加→安条克→威尼斯→热那亚10.这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。

承上启下，教师讲授：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。

阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。

本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。

（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课‘阿拉伯数字’的由来11.教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。

例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。

数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。

为了解决这个实际问题，古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造。

12.演示课件，引导学生对照41页《阿拉伯数字》图，思考回答：13.数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？（阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。

主要是因为定位计数法使得同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。

如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。

“0”的应用，使十进位法臻于完善，为人们研究自然科学提供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。

）14.根据42页“动脑筋”：想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1～10这十个数字。

（可以从古代中国人结绳刻木记数、计算重量的十六进位制等方面举例。