高中历史教案- 近代前夜的发展与迟滞 省赛

从图片展示创设情境，激发学生兴趣，引导学生思考，希望同学们能认识到“夕阳无限好，只是近黄昏的”的道理。从而为回答“高度发展”的表现和“近代前夜的迟滞”埋下伏笔。
新 课
1.课件展示出本课题目，并对学生说明课标具体要求。
2.特别强调“资本主义萌芽的产生”并要求学生对其产生的时间、地点、原因等做回顾和回答
二．近代前夜的危机
1.展示画面。
2.展示出表格。
3.展示相关材料
4.得出“危机”带来的影响。并进一步展示材料，引导学生完成“探究”学习的内容
1.分别有四名学生带有感情的朗读画面解说词。
2.完成思考三。
3.分别完成表格内容。
4.完成思考四。
5.自由讨论并总结，完成“探究”学习的内容。
1.以视觉和听觉感受明清时期中西方的不同，加大对“危机”产生的认识。
学生稍作思考，对“瞻前顾后”部分作答
1.进一步熟悉上节课的重点内容
2.为学习“资本主义萌芽的缓慢发展”做铺垫。
一．资本主义萌芽的缓慢发 展
1.展示施复夫妇的故事，并提示学生故事说明资本主义萌芽有何发展。
2.展示图片
3.指导学生分析“幼苗”无法茁壮成长的原因
1.学生思考，该故事说明资本主义萌芽有何发展。
第一目内容在上节课已经学习。而且鉴于知识体系的完整性，在备课时我将课本内容稍作调整，资本主义萌芽的产生放在上节课完成。本节课主要学习“资本主义萌芽的缓慢发展”和“近代前夜的危机”两目内容。
设计思想
了解并认识名族发展史，并学会以史为鉴、古为今用，是中学历史教学的基本任务。但历史的教学不是冰冷的用词语来概括某个历史任务。本课以丰富的图片和史料首先让学生感性的感知历史，并通过解读和分，寻找历史中的人性、社会发展的趋势和人类社会发展的规律。并在适时地时候跳出历史，站在人类发展潮流角度再次回看同一历史事件。最终实现学习历史，升华思想认识，培养社会责任的意识。
共分三目：“农耕经济高度繁荣”及“资本主义萌芽”介绍了明清时期（鸦片战争前）中国在农耕文明轨道上发展的新高峰，并在经济发展的基础上分离出一些迥异于传统经济模式的变异，出现资本主义生产因素的萌芽，这些变异带有向工业文明演进的趋向。第三目“近代前夜的危机”介绍清王朝在世界工业文明潮流中仍坚持重农抑商、禁海闭关等政策在其抑制阻碍下新经济因素未能顺利发展，最终导致迅速陨落。
近代前夜的发展与迟滞（下）教学设计
课题名称
近代前夜的发展与迟滞（下）
学科
高中历史
授课班级
高一（3）班
授课时数
1
设计者
程广海
所属学校
西京单元。这个单元主要是学习中国古代的农耕经济。
《近代前夜的发展与迟滞》是本单元最后一课。是对古代中国农耕经济的总结和升华，也是与近代中国工业文明探索史的衔接和前奏。所以内容繁多，课堂容量大。
2.看图片，指出“大树”和“幼苗”各代表什么。
3.自由讨论并总结回答“幼苗”无法顺利成长的原因
1.意在使学生明白，资本主义萌芽产生后是有所发展的
2.强调农耕经济的高度繁荣与资本主义萌芽弱小的反差，以促进学生理解。
3.让学生进一步学会分类理解，并潜意识理解新事物的发展不会一帆风顺。
过渡：
展示图片，并用导入性语言引入下一目内容
通过康乾之际中西国力兴衰易位的学习，启迪我们要跟上时代发展潮流，与时俱进。
教学重点和难点
1.重点:重农抑商和海禁政策的原因及影响; 资本主义萌芽的发展。
2.难点:资本主义萌芽产生的条件及发展缓慢的原因；
近代前夜中西方历史发展的逆转。
教学方法
1.史料教学；文明史观；全球史观
2.小组合作与对话交流法：通过学生与文本对话——学生与学生对话——学生与教师对话的方式，培养学生自主、合作与探究能力。
教学用具
多媒体课件
教学过程
教学
环节
教师的活动
学生的活动预设
设计意图、依据
导 入
（展示图片）提问：
同学们，看到这幅题片，你有什么感触，能不能用最精辟的语言概括出自己的想法。
教师稍作提示：“夕阳无限好”代表什么在学生回答的基础上，将学生分组。
学生思考并回答问题（也可同桌间共同揣摩、讨论）
学生思考回答，并将本组的任务进行答案性的总结和概括
课程目标
1．知识与能力目标
识记古代社会农耕经济经济高度发展的表现；
分析清朝“抑商”与“禁海”政策的主要措施与影响；
理解中国资本主义生产关系萌芽发展缓慢的原因;
近代前夜危机产生的根源及对危机的反思
2．过程与方法
分组讨论、归纳农耕经济高度发展的表现；自主探究和集体合作相结合；
学会论从史出的分析方法；
3．情感、态度与价值观目标
2.使学生在思想上得以升华。
三．课堂总结
总结性的语言概括。
进一步加深学生对所学的印象和理解
四．课堂练习
多媒体展示各个练习题
综合运用本课所学，判断选项。
加强记忆和理解，巩固课堂知识
五．作业布置
布置：1.小组合作；2.成果和第一手资料同时上交。
小组合作完成探究部分
巩固强化所学；提升知识运用能力；增强合作意识。