研究性学习选题指导之选题教学设计
研究性学习选题指导教案
（1）例：美国地铁系统的研究，恐龙的 研究 师：这两个研究题目的问题出在哪呢？ 生：…… 师：这两个题目对于我们来说都太远了， 空间上和活着时间上都太远， 导致我们无 法准确触及到问题本身实质性的内容 不可行：选题太远（近）
让学生了 解选题的 重要性
例：牛顿选 择研究苹 果为什么会 下落 --- 万有引力定律 反例：若牛顿不去想苹果为什么下落而是 思考该不该把苹果捡来吃掉， 结果又会怎 样？
学生思考！发言！ 学生思考！发言！
让学生开动脑筋！
3．话题导入： 师：介绍军事爱好者热议的钓鱼岛问题 …… 既然今天咱们是研究性学习这么一堂课， 那我们可不可以将 “中国是否应该武力夺 取钓鱼岛？” 这样一个问题当做我们研究 性学习的课题呢？
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研究性学习选题指导教学设计
课 题：
如何确定研究课题？
学 习 知识与能力： 1、了解选题的重要性；
目标
2、了解问题的来源；
3、掌握选择课题的一般原则；
4、培养学生关注周围事物的意识；
过程与方法： 课堂讲解与小练习提高学生发现问题的能力；
情感目标： 培养学生关注周围事物的意识；
重点：
如何找问题并把问题转为自己的课题；
1、电脑密码的破译探讨 2、水上飞工夫研究 3、大方三中能否成为省级示范性 高中的条件研究 4、“找借口向父母要钱上网”， 不被发现研究 5、恐怖组织与其社会关系研究 6、网络文学的兴起和发展 7、我校周边白色污染现状的调查 8、大方名菜“煽鸡点豆腐”营养 价值研究 师：无论哪一种改进方法，前提都是需要 尽可能多地了解你所研究的领域的知识， 所以，最根本的解决办法就是不断地读书 和学习， 很多不可能的事情都会转化为可 能。
初中综合实践活动教学设计 研究性学习选题指导课
选题指导课教学设计青岛第二十一中学陈波【活动目标】1.引导学生善于发现，善于思考，善于提岀问题，能从多方面寻找有价值的问题；2.指导学生学会把问题转化成具有研究价值的课题；3.培养学生小组合作探究，以及筛选、合并、归纳等能力；4.培养学生关注生活和社会的意识与情感。
【时间】1课时【活动准备】微视频、课件、pad电脑【活动过程】—、创设情境，导入新课板书课题，请学生观看微视频，初步了解青岛啤酒，引导学生边看边思考，“我知道了什么，我还想知道什么”。
二、交流所得，提出问题1.引导学生回答“知道了什么，还想了解什么”；2.小组交流，每人在pad平台中提出自己感兴趣的一个问题。
三、明确要求，将问题转化成为课题1.PPT展示课题的具体要求，并进行解读；2.学生对发到平台上的问题进行筛选、修改、完善；3.在平台里发布之前发过的问题和修改后的课题，前后对比展示，进一步明确课题的要求。
四、再次指导，规范课题形式1.ppt展示课题常用的陈述形式，明确课题的构成：研究对象、研究内容、研究方式；2.对照平台上修改后的课题，选取几个课题，师生讨论，进一步规范课题的书写和格式。
五、小组酝酿，多方寻找课题1.小组交流，从其他方面或者不同的角度提岀有价值的课题，并注意要符合课题的要求，然后发布在平台上；2.学生针对提出的课题，进行归纳分类，分别得到：可以从日常生活中能引发兴趣的内容（家庭、学校和社会）、教材中涉及到的值得深入探究的内容、社会热点问题中寻找课题，然后PPT岀示其他的三种寻找课题的途径：分析一些习以为常的现象，2发现平常中的不平常；科学前沿内容；我们的即兴灵感，并引导学生进行举例。
六、课堂小结：1.说说这节课的收获是什么？2.总结并板书：发现问题-提出课题3.教师引用爰因斯坦的名言结束，再次点题，并加以延伸。
板书设计选题指导发现问题一提出课题。
研究性学习的选题教案.DOC
《研究性学习的选题指导--家庭装修与健康》教案[教学目标]1．知识与技能：①了解选题的重要性。
②掌握选题的一般原则③了解选题应注意的问题。
④提高学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。
2．过程与方法：①通过情景创设，培养学生关注生活中家庭装修与健康的关系，提出自己想了解的问题。
②通过讨论和筛选，展示和交流，确定小组的课题，掌握选题的方法。
3．情感态度与价值观：①培养学生关注生活的意识，激发其对研究性学习的浓厚兴趣。
②引导学生正确认识家庭装修与健康的关系。
[教学重难点]重点：引导学生掌握正确筛选课题、规范表述课题名称的方法。
难点：引导学生自觉发现问题，提出问题，并将问题转化为课题。
[教学方法]讨论法、探究法[教学工具] 多媒体[课时安排]一课时[课型]选题指导课[教学过程]一、引入课题著名科学家爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。
选题是研究性学习“核心”和“生命线”，是研究性学习很关键的一步。
在对生活中某个问题产生兴趣时，并想展开研究，选好课题有利于研究性学习的展开和深入。
今天我们上的这节课就是一节选题指导课。
在“家庭装修与健康”这个大背景下，确定出若干个可以进行研究的课题。
虽然社会各界对绿色装修已广泛接受，但什么是绿色装修，室内污染究竟有哪些因素造成的，是否可以彻底消除，仍然找不到满意的答案。
（情景创设）欣赏小品《装修》（学生活动）。
二、活动体验，发现问题回忆小品内容并结合生活中的经历说出自己感兴趣的有关“家庭装修与健康”话题。
（学生活动）以上所说出的问题是不是就一定可以作为课题来研究呢？三、点拨引导，分析问题1.教师：讲解选题应遵循的原则（PPT出示：小贴士）（1）科学性：（2）价值性：（3）可行性：（4）创新性：2.教师：确定课题名称注意以下方面（PPT出示：小贴士）1.准确、简洁、概括性强2.包含几个要素：范围、对象、内容、方法3.常见的陈述形式：例如：（关于）……的调查研究（关于）……的分析和对策研究（关于）……的初探……的现状和展望……的研究综述……对……启示四、合作探究，提出问题1.小组讨论，将问题归纳为最有代表性的1个（根据选题四个原则）2.展示课题名称:教师参与其中巡回指导五、转化问题，形成课题通过小组点评、他组点评、老师点评来确定最终课题名称。
研究性学习选题指导(原创)
选题的原则
1、以基础知识作为后盾，与学科 、以基础知识作为后盾， 学习相贴近。 学习相贴近。 2、结合个人专长爱好， 、结合个人专长爱好， 让兴趣贯穿始终。 让兴趣贯穿始终。 3、贴近时代，贴近生活。 、贴近时代，贴近生活。 4、研究课题不能过大，切入口要小。 、研究课题不能过大，切入口要小。 5、考虑课题研究的可行性。 、考虑课题研究的可行性。 6、跳一跳摘苹果，锻炼能力勇于挑战。 、跳一跳摘苹果，锻炼能力勇于挑战。
选题的方法
广泛阅读——排列组合，发现问 排列组合， 广泛阅读 排列组合 分类比较， 题——分类比较，提出想法 分类比较 浏览捕捉法） （浏览捕捉法） 提出想法——分析现状（主客 分析现状（ 提出想法 分析现状 抓住灵感， 观）——抓住灵感，深入研究 抓住灵感 （追溯验证法） 追溯验证法）
牛刀小试
选题指导
——研究性学习 研究性学习
灯 光 对 建 筑 的 装 饰
以基础知识作为后盾， 以基础知识作为后盾，与学科学 习相贴近。 习相贴近。
结 合 个 让 兴 趣 贯 穿 始 终
。
人 专 长 爱 好 ，
贴近时代，贴近生活。 研究课题不能过大。 贴近时代，贴近生活。 研究课题不能过大。 考虑课题研究的可行性。 考虑课题研究的可行性。
秋天，无论是一个季节， 秋天，无论是一个季节，还是一 睛吗？ 象，你有一双发现的眼睛吗？ 那就让我们走近秋天， 那就让我们走近秋天，确立 几个与“秋天” 几个与“秋天”有关 的课题吧！ 的课题吧！
《研究性学习课题研究案例》教学设计
《研究性学习课题研究案例》教学设计课题中学生阅读名著情况的调查。
问题的提出教师组织学生介绍自己读过的中外名著，引导学生发现阅读量少的问题，激发学生了解其他同学阅读名著情况的兴趣。
准备阶段１. 采用自由报名的形式，组织有兴趣的同学组成课题研究组。
２. 由学生讨论确定研究课题及研究目标。
确定课题的原则：①学生感兴趣的研究课题；②对学习语文有促进作用的；③对其他同学的学习有一定指导意义的。
课题研究的目标：①了解目前中学生阅读名著的情况；②分析阅读中外名著对学生学习语文以及个人成长的作用；③推荐部分名著供中学生阅读。
３. 收集背景资料。
①组织课题组成员分头阅读（浏览）古今中外优秀名著。
②教师提供有关资料。
A. 中国古代诗歌简介B. 中国小说简介C. 外国文学简介D. 读书方法介绍E. 中国文学首选书推荐，世界文学首选书推荐４. 根据课题研究的需要，拟定调查提纲、编制调查问卷。
中学生阅读名著情况调查问卷性别：A. 男 B. 女年级：A. 初一 B. 初二 C. 初三１. 你最主要的读物是：A. 图书B. 杂志C. 报纸D. 其他２. 你通常比较感兴趣的题材主要是：A. 历史B. 革命C. 社会生活D. 军事E. 其他３. 你通常比较感兴趣的体裁主要是：A. 小说B. 散文C. 诗歌D. 戏剧４. 你通常比较感兴趣的名著的类别主要是：A. 中国古代文学B. 中国现代文学C. 中国当代文学D. 外国文学５. 对你的阅读兴趣的形成影响较大的人是：A. 老师B. 家长C. 媒体D. 同学E. 其他６. 你阅读书刊的主要来源是：A. 学校图书馆B. 从同学处借C. 从书店购买D. 家庭订阅７. 你认为阅读名著对自己的成长作用是：A. 很大B. 一般C. 没有D. 不知道８. 你认为阅读名著对学习语文的作用是：A. 很大B. 一般C. 没有D. 不知道９. 对你的成长影响最大的名著是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________１０. 你曾经阅读过印象较深刻的名著是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________１１. 你最喜欢的作家是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________调查阶段１. 选择社会调查和收集资料的途径主要有：本校初中学生；本校语文教师；本校图书馆工作人员。
例谈研究性学习中地理课题的选题指导
例谈研究性学习中地理课题的选题指导作者：李之龙来源：《广西教育·B版》2012年第10期【关键词】研究性学习地理课题选题指导【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）10B-0025-01作为综合实践活动的重要内容之一的研究性学习，正日益成为新课程背景下的重要学习方式。
研究性学习的实质是学生基于自身兴趣，在教师指导之下，从自然、社会和生活中选择研究专题，主动获取知识、应用知识解决问题的学习活动。
开展地理专题的研究性学习要从学生的经历和体验出发，选择与其生活密切相关的地理课题。
课题要能够激发学生的兴趣，有利于学生的实践，有利于增强学生的问题意识、探究意识和创新意识，有利于实现“亲历实践，深度探究”的目标，有利于帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意识。
笔者在教学实践中，针对学生的地理课题选题进行了如下指导。
一、选择标志性的地形地貌作为课题人们生活在一定的地域中，这些地域有自己的标志性地形地貌，如罗布泊的雅丹地貌，土鲁番的丹霞地貌，云贵高原的喀斯特地貌等。
熟悉这些地貌特征是学生认识家乡的开始，也是学生比较容易入手和感兴趣的课题。
比如，长江三角洲苏北里下河平原，它的地貌特征是海拔较低，平原上湖泊、河流、沼泽交错纵横。
如何因地制宜地开发和使用这些地理资源，达到既保护环境又发展经济的目的，实现人口、资源、环境、经济和社会的协调与可持续发展，是一个迫切需要解决的问题。
农村学生对这类问题进行探究时，往往更能将其与自身的生活实践联系起来，这对于培养学生的科学发展观，培养学生“爱家乡”的情感有特殊的意义。
二、选择重大的地理事件作为课题重大的地理事件是学生感兴趣的话题，而重大的地理事件由于媒体宣传及时到位，受众面广，信息丰富，又为研究性学习提供了可能。
国内、国际的重大地理事件特别是突发事件（如洪涝、地震、森林火灾、飓风、台风等重大的灾害）往往和人口、资源、环境紧密联系，对这类事件的研究能够充分调动学生的知识储备，培养学生的探究意识和参与意识。
选题指导之一：如何发现问题
能 力 成 长
体会与思考： 体会与思考：
通过本节课的探究过 程，自己获得了什么？ 自己获得了什么？
作业
1.教室环境怎样才能更好 。 教室环境怎样才能更好 2.高一学生学习、生活中的困惑。 高一学生学习、生活中的困惑。 高一学生学习 3.李沧区的环境变化。 李沧区的环境变化。 李沧区的环境变化 每人对以上主题所提出的问题做进一步 思考，整理在笔记本上。 思考，整理在笔记本上。
2.高一学生学习、生活中的困惑。 高一学生学习、生活中的困惑。 高一学生学习 3.李沧区的环境变化。 李沧区的环境变化。 李沧区的环境变化 要求： 针对上述情景请提出尽可能多的、 要求 ： 针对上述情景请提出尽可能多的 、 较有创意的问题。 较有创意的问题。
发 言 规 则
请大家按照顺序发言。 1、请大家按照顺序发言。 2、一位同学发言请其他同学认 真听，要有礼貌。 真听，要有礼貌。
这片森林死亡有哪三种 是在海边， 是在海边，可能与咸的海水有
关。”当到里面时，发现没有烧过 可能？ 可能当到里面时， ？
的痕迹，也没有发现虫害的迹象。 的痕迹，也没有发现虫害的迹象。 “看来，死因不同寻常！” 看来，死因不同寻常！
二、训练提问
1.教室环境怎样才能更好 。 教室环境怎样才能更好
分 组 讨 论
3、整个过程认真体会。
交 流 评 价
请其他小组评价别的 小组提出的问题，哪 小组提出的问题， 些较有价值？ 些较有价值？
三、深入提问
什么样的问题是高 质量的问题？ 思 质量的问题？
提问题的标准
1、有价值的 考 2、可行 3、创新
如何发现高质量 的问题？ 的问题？
（1）多观察、思考，养 ）多观察、思考， 成提问的习惯； 成提问的习惯； （2）建立一个自己的问 ） 题库； 题库； （3）学会多角度、全方 ）学会多角度、 位地提出各种问题。 位地提出各种问题。
研究性学习选题指导说课稿
研究性学习选题指导说课稿本次说课的内容是研究性学习选题指导，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一、说教材1、教材的地位与作用：“研究性学习”课程是普通高中学习的必修课，是我国基础教育的重要组成部分。
开设该课程旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习能力。
2、教学目标：（1）知识目标：○1、了解选题的重要性；○2、了解问题的来源；○3、掌握选择课题的一般原则；（2）能力目标：通过学习使学生掌握选题的基本原则，从而具备自主选题的基本能力。
（3）情感目标：培养学生关注周围事物的意识，激发学生与人交流、沟通的兴趣；锻炼学生团结协作的能力，提高学生的综合素质。
3、教材的重，难点：（1）重点：如何找问题并把问题转为自己的课题；（2）难点：提高学生发现问题的能力。
二、说教法本节课主要采用问题探究法，即以问题为切入口，引导学生的思维，解释疑惑。
它有利于培养学生发现问题、提出问题、探究问题的能力。
三.、说学法1、学情分析高一学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣广泛，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持的诸多特点。
2、学法指导充分调动学生的思维，引导学生认识自己，找准自己的兴趣爱好，去发现问题，并把问题转化为自己的课题。
四、说教学1、提出问题，引导探究通过提出问题，引导学生分析，从而总结出研究性学习选题的重要性。
2、再通过已有的研究性学习课题，组织学生分析、讨论，最终使每一个学生都了解研究性学习课题的选题创意。
3、通过学生分组讨论，总结得出自己的研究性学习课题,并对课题进行点评，进而指出选题要依据一定原则进行。
4、通过反例让学生总结出研究性学习选题的一般原则，再对自己拟定的研究性学习课题进行改进，在实践中掌握选题的基本方法。
结合本节知识，课后根据自己的兴趣爱好，拟定研究性学习的课题，组建研究性学习小组。
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研究性学习如何将问题变为课题选题指导教学设计
赤峰四中宋芳芳
活动背景：在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的研究成果。
活动目的：看过学生的选题后，有很多想法想和学生交流。
教学目标：
知识与能力：①了解选题的重要性；②了解问题的来源；③掌握选择课题的一般原则；
过程与方法：通过具体课题分析提高学生发现问题的能力，学会正确选题。
情感态度价值观：养成主动观察周围的意识，养成主动探究的态度。
培养学生们团结协作的态度，培养学生们的集体观念，激发学生们自信的表现欲望
教学重点：如何寻找问题并把问题转为自己的课题
教学难点：提高学生发现问题解决问题的能力
教学过程：。