水调歌头几年级学的课文
第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共38张PPT) 统编版语文九年级上册
题目解说
水调歌头——词牌名 词调来源于隋炀帝所制的《水调》曲
疏通文意
1.疏通诗歌意思。 宋神宗熙宁九年(1076)
苏轼的弟弟苏辙， 字子由
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求 外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官， 以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。
天上暗指“朝廷”,词人想要回到朝廷中去，但是又怕党争激烈， 难以容身。
水调歌头
“何似”是指哪里比得 上，既然天上回不去， 还不如在人间，这里的 “人间”指做地方官， 词人想到做地方官同样 可以为国家出力，词 人 想通了，积极乐观的态 度战胜了消极的思想。
将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺， 表明人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离
水调歌头
3 .“但愿人长久，千里共婵娟”两句为何历来为人们所称道?
表现出词人面对时间、空间以及人生一些重大问题时所持的态 度，充分展现出其精神境界的丰富博大，同时还表达了词人对天下 离人的美好祝愿，表现出词人的乐观旷达的胸襟。
明朗、豁达。
小结
这首词的借月抒怀，其中既有 对亲人的思念之情，也有对人们的 美好祝愿，更有对人生哲理的思考， 表现了词人豁达洒脱、积极乐观的 人生态度。
3.“起舞弄清影，何似在人间”两句说明词人最终做出怎样的决定?
朱红色的楼阁
怨恨 为什么
转朱 阁， 低绮 户，照无眠。不应有恨，何事长向别
雕绘着花纹的门窗
时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 周全，齐全
统编版九年级上册第13课《水调歌头》知识点
统编版九年级上册第13课《水调歌头》知识点一、作者简介苏轼(1037～1101)，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。
宋代文学家，与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。
他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。
其词开创了一个新的流派，表现为题材新、形式新、风格新，具有豪壮、雄浑的风格，使宋代词风发生了很大的变化。
后南宋辛弃疾等人继承并发展其词风，形成豪放词派。
有《东坡全集》等。
二、故事背景“水调歌头”是词牌名。
本词无题目，为了与其他同词牌的词区分开来，常用词的第一句来充当题目。
《水调歌头》作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年(1076)。
当时作者在密州(今山东诸城)太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已多年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。
三、课文翻译1.原文：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
注释：丙辰：即宋神宗熙宁九年（1076）。
子由：即苏轼的弟弟苏辙。
译文：宋神宗熙宁九年的八月十五，（我）欢畅饮酒直至天亮，醉醺醺的，写下这首词，同时（借此）表达对弟弟子由的思念。
2.原文:明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
注释：把酒：举起酒杯。
阙：皇宫大门前两边供瞭望的楼。
归去：回到天上去。
琼楼玉宇：美玉做成的楼宇。
这是想象中的仙宫。
宇，屋檐，引申为房屋。
不胜：不能承受。
译文:皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。
不知道月中宫殿，今晚是哪一年。
我想驾着长风回到天上，又担心不能承受那月中宫殿的高寒。
月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。
3.原文:转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
注释：朱阁：朱红色的楼阁。
绮户：雕花的窗户。
恨：怨恨。
何事：为什么。
共：一起。
婵娟：姿态美好，这里指月亮。
译文：月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地透进雕花窗户，照着不眠之人。
统编版语文九年级上册第14课《诗词三首——水调歌头》课件
。
3. “明月几时有，把酒问青天”化用李白《把酒问月》诗
句：
青天有月来几时？我今停杯一问之 。
4.词中最富有哲理的一句是：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全
。
课文精要
上 望月问天 阕
乘风而去 欲入天阕 情景交融
《
水 调 歌 头 》
（写景）
（想象）
情
真
下 月照离人 问月悟理 望月祝福
意 切
阕
富有哲理
天上宫阙、琼楼玉宇、高处：朝廷
我欲乘风归去，又恐不胜寒 ：想回到朝廷一展宏图，又害怕
人间 ：地方
朝廷中的排挤和诽谤闷。
“不知……”：对朝廷政局的强烈关注
情 “我欲……”：期望重返汴京 感 变 “又恐……”：担心再遭排挤和诽谤 化
复杂矛盾心情
在地方，有皎洁的月光，可以把酒起舞， “何似……”与清影为伴，怡然自乐；为政一方，也 乐观豁达
疏通上片内容
质疑1：为什么说想要回到天上去？
明月几时有？把酒问青天。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
不知道天上的宫殿里，今晚是哪一年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
我想要乘着清风回到天上去，又担心在月中仙宫里，受不住高耸九天的寒冷。
起舞弄清影，何似在人间。
疏通下片内容 质疑4：中秋佳节，作者对弟弟的思念是如何体现出来的？
指月亮的移动，暗示夜已深。
转朱阁，低绮户，照无眠。
情感 变化
质问
（月儿）转过朱红色的楼阁，低低地挂在
不雕花应的有门窗恨上，，照何着事不能长入向睡的别我时。 圆？
过渡：因思念弟弟难以入眠
从月圆想到人圆，再想
第14课《水调歌头》作业设计
语文版七年级语文下册第五单元第20课珍奇的稀有动物——针鼹1.语言基础1．【题目】下列加点字读音有误的一项是( )A.针鼹(yǎn) 褐色(hè) 黄澄澄(chéng) 卷宗(juan)B.喙尖(huì) 刹那(shà) 黏液(nión) 蛰伏(zhé)C.敦巢(cháo) 二枚(méI) 吮吸(shǔn) 粘住(zhān)D.粗糙(cháo) 蜷成(quán) 鸡爪(zhuǎ) 挖掘(jué)【解析】“刹那”中“刹”读chà。
【答案】B【考点】字音【难度】简单题【题型】选择题【来源】【批注】【视频】2．【题目】下列词语解释有误的一项是( )A.吮吸：用嘴唇在乳头或小孔处吸取。
喙尖：鸟兽嘴的尖端处。
B.土屑：小的土块。
蛰伏：暗处隐藏起来，不吃也不动。
C.果腹：吃饱肚子。
招摇过市：故意在公共场合张大声势，引人注意。
D.孵化：昆虫或动物的卵在一定温度和其他条件下变成幼虫或小动物。
恨之入骨：形容痛恨到了极点。
【解析】“蛰伏”意为动物冬眠，潜伏起来，不吃也不动。
【答案】B【考点】词语理解【难度】简单题【题型】选择题【来源】【批注】【视频】3．【题目】填空。
作者紧紧抓住针鼹__________的特点，从____________地进行了介绍，并恰当运用了多种说明方法，以_______________的语言向读者介绍了这位远方的来客。
【解析】该题设计目的是使学生正确理解词语在句子中的作用。
【答案】“珍奇和稀有”不同角度、全方位生动、准确、简洁【考点】课文理解【难度】中档题【题型】填空题【来源】【批注】【视频】4．【题目】本文说明的对象是___________，其特点是_______________。
【解析】略【答案】针鼹；珍奇【考点】课文理解【难度】简单题【题型】填空题【来源】【批注】【视频】5．【题目】对下列句子使用的说明方法判断有误的一项是（）A．桥是什么？不过是一条板凳。
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版九年级上册语文《水调歌头》PPT课文课件
分析理解
上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。 先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕 花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思 弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们 分离时团圆呢?
最富有哲理且自我安慰的句子是：人有
分析理解
最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿： 只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美 好的月光。 下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 词的上片极写：作者在“天上”“人间”的徘徊、矛 盾；下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
⑩别时圆：在人们分别 时圆。 ⑾此事：指人 的“欢”和“合”和月 的“晴”和“圆”。⑿ 千里：相隔千里的人。 ⒀共婵娟：共同享受美 好的月光。
小序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
译文：丙辰年中秋节，畅饮到第二天早晨，喝得大醉，加 上怀念子由，特写下这首词。 分析：交代时间、地点、作此词的缘由，领起全篇。
水调歌头
九年级上册语文教育课件
新课导入
水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。 序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼 任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济 南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。
作者介绍
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山 （今属四川）人。南宋 时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋 恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。词开豪放一派。《念奴娇·赤壁 怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书，与蔡襄、黄 庭坚米芾并称“宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
译文：我想要乘借风力返回天宫，又怕在那洁白玉 石修筑的月宫里，那么高的地方，一定寒冷得受不 了。分析：也指政治遭遇而言，想回朝廷，但又怕 党争激烈，难以容身。高处不胜寒：人在高位，有 许多不如意的地方。
初中语文_【课堂实录】水调歌头教学设计学情分析教材分析课后反思
《水调歌头》学情分析《水调歌头》是鲁教版八年级上册的第四单元古诗文单元的一首宋词，我们学校是五四制的学校，八年级的学生对于诗词的理解应当有一定的能力。
初中以来已经学过不少诗词，使学生积累了一定的经验。
另外学生在初二曾学过苏轼的《记承天寺夜游》，，同是作者被贬期间所写，但作者所表现出的豁达心境，对理解此词有一定的帮助。
但本词中学生学习却又有新的高度。
苏轼在词中流露出的忧和欢的复杂矛盾心情，学生理解都会有一定的困难。
如何让学生快速融入到诗词的这种复杂的情感中，并从中感悟苏轼的对人生的深邃的理解呢？我觉得激趣很重要。
所以我设计了王菲的歌曲《但愿人长久》来导入本课，又在授课中根据需要穿插苏轼的生活背景，以及出示苏轼的一些优秀诗词来激发学生的读书兴趣和深入了解苏轼的兴趣。
学习本文的目的是感受诗词的意蕴，并感悟作者乐观旷达的胸怀，以积极乐观的心境面对生活中的困难。
初三的学生对于本词苏轼心绪的转变，这一点理解较困难。
所以，我设计了历史上同样有过怀才不遇的一些文学家们的诗文片段让学生大声朗读，通过比较阅读从而感受苏轼的旷达胸襟。
通过这些方式，既激发了学生的兴趣，又引导学生深入思考和生动的表达，加深对苏轼情感的理解感悟。
当堂学习效果评测及分析本节课是《水调歌头》的研读课。
从学生的课堂参与度和交流，质疑、讨论等环节来看，学生积极性较高，思维活跃，勇于发表自己的见解，赏读的津津有味，理解的较深入。
尤其在阐释“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的部分，学生表现尤为突出，表现了学生本节课对于苏轼的情感核心的深刻理解及受老师感染而激发的诗意表达的高昂情绪。
对于其中的一些环节的评价和思考，将在课后反思和观评记录中体现。
《水调歌头明月几时有》教材分析《水调歌头明月几时有》是八年级语文上册第四单元古诗文阅读中的一篇宋词，本单元共五篇文章，都是古诗文，题材多样，内容丰富。
或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、对社会、对人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
人教部编版九年级上册语文第14课诗词三首《水调歌头》课件
随堂练习
1.背诵并默写这首词。 2.你还知道哪些苏轼的诗词？
惠崇春江晚景（其一） 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西 边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽 扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多 情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
课后反思
1.下列诗句中加点词的解释有误的一项是( D )
A.直挂云帆济沧海 济:渡。
B.二十三年弃置身 弃置身:指遭受贬谪的诗人自己。
C.暂凭杯酒长精神 长:增长,振作。
D.千里共婵娟
婵娟:美女。
2.下列对诗歌赏析有误的一项是( C )
A.李白以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。
表 明月、酒、青天、“我”、风、清影、 朱阁、绮户
虚景： 宫阙（琼楼玉宇） 联想： 明月（月圆）——团圆（人圆） 想象： 明月——宫阙——琼楼玉宇
板书设计
上阕 下阕
望月(写景) 借明月自喻清高
怀人(抒情) 用圆月衬托别离苦闷
情景交融 借景抒情
豁达 通脱
何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/
阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，
chán
千里/共/婵娟。
结合注释，疏通课文大意。
作者此时在密州任太守。 政治上失意，与弟弟苏辙也 已七年没有见面。中秋对月， 怎能不思绪万千呢?
端起酒杯遥问青天，不知道 月中宫殿，今晚该是多好的日子 啊。我本想驾着长风回到天宫去， 又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩 翩起舞吧，那清朗的影子也随着 人在舞动，此情此景，什么地方 能比得上人世间呢？