做有灵魂的教育
做有灵魂的教师读书感悟体会感想
做有灵魂的教师读书感悟体会感想做有灵魂的教师读书感悟领会感想篇1最近我读了《做有灵魂的教师》后思绪万千，使我更加深刻的理解：教育的真理在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格，一个教师能走多远，她的学生就能走多远，教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的灵魂。
而淡泊名利、志存高远，铸就高尚师德，一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。
用陶行知先生当年的话来说，就是捧着一颗心来，不带半根草去的无私无畏精神。
师德的核心是师爱。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育去影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生安康成长的指导者和引路人。
这就是师爱。
对教师而言，高尚的师德也体现在严谨的教风之中。
教师的工作固然是一种职业，但它更是一个事业，干事业就需要有一种专业精神。
教师的专业与一般职业相比，所不同的是我们面对的是一个个鲜活的生命体，它需要我们用不同的彩笔渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取决于教师，取决于教师的专业素养。
可以说，教师是否具备良好的专业底气，是能否提供良好教育的前提。
任何一位教师，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。
教师的智慧之所以有差别，课堂教学效果之所以有好坏，关键在于教师能否发现自己的优缺点，能否在课堂教学中做到扬长避短。
我认为除了学习、观摩、研讨外，更重要的是要发挥自己的主观能动性，在平常的课堂教学中根据学生实际和学习所得主动实践，并在课后积极反思自己的成败得失，进而再指导自己的课堂实践，努力形成自己的教学特色。
在我的班上还有部分后进生，欲转变这些后进生，除了加强深入细致的思想教育和进行科学严格的行为标准训练外，还应帮助差生获得学习上的成功感，并以此树立起一种安康而稳定的精神追求。
假如我们用开展的观点对待学生，就有可能把自己对学生的希望与信心传递给学生，燃起学生深藏于内心深处的希望之火，使学生获得源源不断的进步的动力;就有可能在教学中不断发现学生的开展潜力，努力发掘学生的开展潜力，为学生开展开拓广阔的空间，也就会坚信学生的明天会更精彩。
教师_塑造灵魂心得体会
首先，教师要树立正确的教育观念。
教师是学生的引路人，我们要用正确的教育观念引导学生健康成长。
我们要坚信每个学生都有发展的潜力，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
在教育教学过程中，我们要把德育放在首位，注重培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。
其次，教师要关爱每一个学生。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和兴趣爱好。
作为教师，我们要关心学生的生活，了解他们的内心世界，用爱心去温暖他们。
在课堂上，我们要关注每一个学生的表现，鼓励他们积极参与，给予他们充分的尊重和信任。
同时，我们要善于发现学生的优点，激发他们的自信心，帮助他们克服困难，健康成长。
再次，教师要不断提升自身素质。
教师是学生学习的榜样，我们要在教育教学过程中不断提高自己的专业素养和道德修养。
首先，我们要具备扎实的专业知识，为学生提供高质量的教育教学。
其次，我们要关注教育前沿，不断更新教育观念，适应时代发展的需要。
此外，我们还要加强自身道德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
此外，教师要注重与家长的沟通。
家庭是学生成长的摇篮，家长是学生的第一任教师。
我们要加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
在家长会上，我们要客观地评价学生的表现，与家长共同探讨教育方法，形成教育合力。
最后，教师要关注学生的心理健康。
在教育教学过程中，我们要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题。
我们要学会倾听学生的心声，关心他们的生活，给予他们心理支持和帮助。
同时，我们要培养学生的心理素质，让他们学会面对挫折，勇敢地迎接生活的挑战。
总之，作为一名教师，我们要用心去塑造学生的灵魂。
我们要用爱心、责任心、耐心和智慧，关注每一个学生的成长，为他们的美好未来奠定坚实的基础。
在这个过程中，我们也要不断学习、反思和成长，努力成为一名优秀的教育工作者。
我相信，在全体教师的共同努力下，我们一定能够培养出更多德才兼备的优秀人才，为我国的教育事业贡献力量。
《做有灵魂的教师》心得体会范文(二篇)
《做有灵魂的教师》心得体会范文做有灵魂的教师是一本关于教育的名著，作者深入探讨了教师在教育过程中扮演的角色和所需具备的品质。
通过对这本书的阅读，我深受启发。
下面是我的心得体会。
首先，教师是一种职业，也是一种使命。
教师对于学生的影响远远超出了课堂，他们承担着培养下一代的重任。
学生是社会的未来，而教师是引导学生走向未来的桥梁。
因此，教师不仅需要具备专业知识和教学技巧，更要有责任心和奉献精神。
其次，教师需要具备良好的人际关系和沟通能力。
教育是一项人的工作，而人的工作就离不开人际交往和沟通。
教师需要与学生、家长和同事保持良好的关系，能够有效地与他们沟通。
只有建立了良好的师生关系和家校合作关系，教学工作才能进行得顺利。
再次，教师需要不断提升自己的专业素养。
作为一名教师，持续学习和提高自己的能力是必不可少的。
教育是一个不断发展进步的领域，教师需要不断跟进最新的教育理念和教学方法。
只有不断学习和提升，才能更好地完成教学工作，并满足不同学生的需求。
此外，教师还需要关注学生的心理健康和成长。
学生在成长过程中，会面临各种各样的困扰和挑战，教师应该关注学生的心理状态，帮助他们解决问题和应对困难。
作为教育者，教师需要关注学生的全面发展，培养他们的品格和道德素养。
最后，教师需要保持对教育的热情和爱心。
教育是一项充满挑战的工作，教师常常面临各种困难和压力。
然而，只有保持对教育的热情和爱心，才能把教育工作做得更好。
爱心和热情是教师的内在动力，也是教育的灵魂。
《做有灵魂的教师》给我留下了深刻的印象。
通过阅读这本书，我认识到做一名教师的责任和使命是多么的伟大。
教师应该有高尚的道德品质，具备专业的知识和技能，注重学生的心理健康和个性发展，与学生、家长、同事保持良好的关系，并保持对教育工作的热情和爱心。
这些品质和要求不仅仅适用于教师，对于任何一个从事教育工作的人来说，都是至关重要的。
总之，教师是社会的栋梁，是培养人才的重要角色。
做有灵魂的教师不仅仅是一份职业，更是一种奉献和责任的体现。
教育用灵魂塑造灵魂
教育用灵魂塑造灵魂教育者要做有灵魂的教育,必须先做一个有灵魂的教师,两者是相辅相成、密不可分的;有灵魂的教育就是要做培养人的心灵、思想、人格、良心的教育;要有一双发现美的眼睛;老师应该像天使般,满眼看到的都是学生的长处、优点,不把学生看死,不抛弃、放弃任何一个学生,视学生如己出;有积极向上的进取精神;老师应该努力做到学习型、反思型、科研型的新时代老师;学科思想是学科教学的灵魂;学科思想是形成学生情感态度价值观的重要因素,是赋予学生“价值生命”的营养要素;道德课堂的教学,是有灵魂的教学,是基于课程标准、基于学科思想方法的教学,教师要在学科思想、学科方法的指导下,把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来,以学科的基本观念、方法为核心,把教学从浅表的知识教学和技巧训练的层面上来,更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全与发展;做为语文教师要善于寻找一切有利于教育学生的契机来教育学生健康成长;新课程改革以来,不少学科都带有明显的人文性的特点,尤其是语文课文;以语文课本为例,大部分课文都有很强的人文气息;中彩那天、万年牢、尊严以及将心比心都是很好的能对学生进行人格教育的课文;比如,我在执教中彩那天这篇课文后给学生讲了这么一个故事：一个中国留学生在美国的一所名牌大学以非常优异的成绩毕业了,他就去美国的一所非常大型的企业找工作,没有想到,那所大学的人事官员一口拒绝了他;他以为这家企业要求高,他就到一家中等的企业去竞聘;没有想到,这家企业的人事官员也拒绝了他;最后,他来到一家小型的公司竞聘,得到的结果他还是没有被那家企业聘上;他着急了,问这位人事官员：“难道我的学历不够吗”经过再三询问,他终于知道,不是他学历不够,也不是他不够优秀,而是他在美国乘坐公交车时逃了三次票;故事讲完以后请学生思考：这个优秀的学生本来在美国能找到一份好工作吗那他最后为什么没有找到工作然后让学生联系中彩那天课文谈谈父亲的做法对吗为什么如此下来,用不着讲大道理,用不着赶鸭子上架,学生们都能在学习学科的同时深刻领悟应该做一个品格高尚的人;只要教师在实践中践行着自己的品质素养,何愁肩上的历史使命不能完成呢何愁做不了一个有灵魂的教师有灵魂的教师始终着眼学生的健康发展;“对每个孩子的未来负责,让每个孩子获得个性发展的空间,让每个孩子都能幸福成长”是他们不变的追求;有灵魂的教师坚持“育人至上”,始终把孩子放在心中,把孩子当作发展中的人和能够发展好的人,在他们眼中：孩子有差异,但是没有层次;他们用宽广的胸怀包容孩子,用崇高的人格陶冶孩子,用丰富的学识涵养孩子,用优秀的作品鼓舞孩子,解放孩子,尊重孩子,关注孩子生命的成长,为孩子夯就坚实的心路历程,让孩子拥有健康幸福的人生;每一朵花都有开放的理由,只有包容,才能成就“百花齐放”；只有尊重,才能塑造健全人格,只有倾心的爱,才能成就孩子美好人生;他们总是能在最让人伤心的孩子身上发现闪光点,也能为最令人自豪的孩子搭建更广阔的平台;做有灵魂的教师,还要有思想,有内涵,要不断发展;做人有人德,为师有师德;做一个有思想、有追求、有道德的教师,为学生指明生命的方向,赋予学生生命以意义和价值,就是最高尚师德的具体体现就是有灵魂的教育因此,我们要在今后的教学生涯中不断历练自己,做一个有灵魂的教师;。
教学质量是教育灵魂
教学质量是教育的灵魂教学质量是教育的灵魂所系，它是教育教学工作永恒的主题，在此我与大家一道交流在提高教学质量方面的一些心得，希望能对大家起到抛砖引玉的作用。
下面，就我在日常教学中的做法做简要分析，不妥之处还请各位同仁批评指正。
一、培养学生良好的学习习惯学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。
在日常教学中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。
二、提高课堂效率，向40分钟要质量教师应采用各种方式、手段，用较少的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。
如何提高课堂效率，变得至关重要：1、吃透教材，明确目标。
古人云“不前深渊，不得其珠。
”，教材是课程标准的具体体现，是实现课程目标，组织教学活动的主要凭借和依据。
新教材在教学内容、素材选择、教学要求和呈现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。
教材的变化促使教师必须走进新教材，必须认真研究、深刻理解新教材的编写意图，切实把握教学的总体目标与阶段性要求，只有如此，才能找对方法，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，调动学习积极性、主动性。
2、从学生出发，做好教学设计。
教学设计是教师在对教学内容的深层理解和对学生学习情况认真分析的前提下，对课堂教学如何展开，提前进行思考与设计。
只有很好地了解学生，才能作出适合学生的教学设计，才能更好地组织和引导学生进行学习活动。
这就要求我们了解学生的心理特征、生理特点和兴趣爱好等；分析学生现有知识水平。
3、采用有效的教学方式和方法。
教学方法要灵活多变，把有意义接受学习和有意义探究学习相结合，防止机械接受学习和机械探究学习。
“学”与“导”相互结合，让学生真正经历“知识的形成过程”，顺利地达成学习目标，取得了良好的教学效果。
4、运用多媒体辅助提高课堂效率。
做有灵魂的教育-毛杰
做有灵魂的教育责编：刘艳添加日期：2012-03-29同志们：今天，我们在这里召开全市德育建设工作会，主要内容有两项，一是分享管城区在中小学德育建设方面的经验，二是安排和部署今后一段时期的工作重点。
刚才几个单位和班主任分别介绍了各自的先进经验，田局长也对下一阶段全市德育建设工作进行了安排部署，希望各单位能够将田局长的讲话精神落实到位，将先进单位的经验吸纳、借鉴和创新。
我经常在思考一个问题，就是我们是“教育人”，从事的是教书育人的工作，那么我们究竟要做什么样的教育，怎么做教育？也就是说我们教育的灵魂是什么，怎么做有灵魂的教育？今天，我想就这个问题和大家进行探讨和交流。
一、为什么要做有灵魂的教育2011年，从社会对“虎妈”、“狼爸”的热议到对“绿领巾”事件的抨击，从上海学生在国际PISA考试的大获全胜到北京的小学足球队以0：15惨败给俄罗斯的小学，从对“钱学森之问”的反思到对中学魔鬼训练营的讨伐，无不折射出教育面临的种种冲突和坚守，这一切的背后也反映出社会对我们教育培养目标、教育方式等等的困惑和质疑，不能不引发我们的深思。
反观我们教育的现状：一方面从社会大环境来看，我们经常遭受社会的诟病，我们委屈地说自己是在戴着镣铐和面具跳舞，把一切罪责归结为教育体制、用人机制和家长诉求；另一方面从教育内部来看，我们尽管对“教书育人”、“育人为本”、“德育为先”等话语耳熟能详，也从心底知道应该那样做，但在实际的教育活动中，评价学校的质量还是以升学率为重要标准，检验学生的好坏还是以成绩为主要依据，使教师和学生成为绑在高速运转的中招、高考战车上疲于应付的教练和斗士。
再看看我们身边的现象，早晨7：00在路上行走的除了晨练的老人就是学生和送学生上学的家长；深夜窗口亮着灯光的一定是那些家有学子的家庭；周日人头攒动的场所除了公园和商场就是各类补习班；学生上完校内的晚自习，还要上校外的补习班；为了一本等级证书，我们的家长领着孩子去学书法、学钢琴、学舞蹈；为了一块奥赛奖牌，我们的孩子拼命地学习数学、物理、化学、计算机……在这样的教育氛围中，他们的确掌握了许多知识，但他们未必领略过什么是乐此不疲的兴趣、豁然顿悟的快意、悠然心会的体验。
如何打造有“灵魂”的课堂
如何打造有“灵魂”的课堂有学者在《什么是教育中》说：“教育是人的灵魂的教育。
”教育的责任是提升人的价值，促进学生的发展。
教育始于生命，达于精神。
教育活动要把提升人的生命境界、完善人的精神、追求高尚的人格作为永恒的价值追求，努力实现人的生命价值。
《新课标》指出：新课改要以学生实践为主，学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践；应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
新课标将情感、态度与价值观放在三维目标的首位。
初中生正处于身心迅速发展和学习、参与社会生活的重要阶段，他们不可能自发完成道德的修养，实现情感、态度、价值观目标，因而，需要教师的正确引导，打造有“灵魂”的课堂。
一、好的导入是上好一节有“灵魂”的课的开始一节课有好的导入，就像一台戏要演好序幕、一部好乐章要奏好序曲一样重要。
开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，就如往平静的湖面上投石，激起一片思维的涟漪，产生急欲一听的感染力。
初中生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性，这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新知。
要抓住学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引导学生学习知识的兴趣。
学生情绪高涨，疑问产生了好奇，好奇又转化为强烈的求知欲望和学习兴趣，这就把学生推到了主动探索的主体地位上。
教师要善于在静态的教材知识信息中设置矛盾，巧妙设疑，创设良好的思维情境，使学生“心欲求而不得，口欲言而不能”，从而使学生的学习情绪一开始就进入最佳状态。
二、教师的“激情”是上好每节课的“灵魂”中学教师不仅要有很好的师德修养、渊博的学识，还要有丰富的情感世界。
教师的情感、态度更会直接影响学生的情绪。
教师在课堂上的激情和乐观态度能感染学生，能使课堂产生轻松愉快和谐的氛围，能使学生的认知和心理获得最佳發展。
让爱成为教育的灵魂心得体会5篇
让爱成为教育的灵魂心得体会5篇爱是教育的灵魂师德师风直播讲座学习心得1开学初，在教师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满意教师的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。
育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。
使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。
作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。
作为一名教师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。
以点带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。
和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。
在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。
做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的!爱是教育的灵魂师德师风直播讲座学习心得2师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做有灵魂的教育
当前，我们的教育各种模式蜂起，“现象”丛出，乱纷纷你方唱罢我登场，很热闹，但总让人觉得缺失了什么，似乎迷失了自身的宗旨，家长、老师、学生都为“分”所困，被“功利的怪圈”笼罩，正如纪伯伦所言：“也许我们走得太远，以至于忘了为什么出发”。
德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。
教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不称其为教育”。
那么，何为有灵魂的教育？怎样做才能使教育有魂？我想，教育应有文化自觉的意识，应有以人为本的情怀，应以学生发展为本，面向全体学生，尊重学生个性，启迪学生智慧。
教师的文化自觉决定了教育的内涵，教育的灵魂在哪里，关键在教师。
教师身上具有一定的文化自觉，他决定了教育的内涵。
当下有一种文化性的缺失。
我们的教师人文思想变得不重要了，我们教师的世界观从教学当中消失了，我们特别喜欢研究教学方法、特别喜欢研究教学模式、特别研究现代教学手段如何与学科教学的整合，但是我们把一些不该丢的东西丢掉了。
我们只要有技术、只要有兵法、只要有教学方法，其他一切都可以不要了，我们教师的个人文化品格在教学当中消失了。
所以，我们的课堂没有了自己人格的气息，没有了自
觉的文化品格。
文化自觉就应是教育者自觉的进行文化的传承、道德的引领、爱心的传递、知识的滋润和环境的创造；应使学生能够愉悦并健康的生活，严肃并激情的学习；应使学生主动成为文化的接收者和传承者，使学生在积极向上的环境中体验求知的乐趣、顿悟的快意、修身养性的心境。
这样，教育就有了自己的灵魂。
孔子曾言：志于道，据于德，依于仁，游于艺。
德在艺先，修身重于治学。
还提出“礼之用，和为贵”、“和而不同”等思想，这些都蕴含着深厚的人文情怀。
爱因斯坦曾说：“无论是教堂还是学校，在他们行使其真正的功能的限度内——都是为了使人变得崇高。
”这同样说明了一个道理：我们的教育者应坚守道德底线，秉持人文精神，创造和谐环境，使教育真正回归人性。
然而遗憾的是，我们当今的教育实践在应试教育的指挥棒下，在追求所谓的“教学质量”和升学率的思想指导下，在一切崇尚数据的评价方案的刺激下，已经越来越偏激，愈益功利化。
我们的教育行政机构、教育管理者一边要求教师树立高尚的师德，另一边却用各类功利性评比方案和评价方法倒逼教师更直接的去追求所谓的“质量”，放弃了本应该坚守的人文情怀，教育蜕化成了“分数生产线”和“高考加工厂”。
我们逼出了越来越高分的学生，却也“培养”了思想或心理上的病态。
在如此教育生态中，老师疲惫不堪，学生疲惫不堪，家长疲惫不堪，造就了一个疲惫的社会。
没有品格支撑，只是盯着分数，恶性竞争就会出现。
当人与人之
间的关系恶化之后，人们的人格会弱化并走低，情绪也会不佳。
这些，恰恰是影响教学质量的核心问题，也是影响分数提高的杀手锏。
所以，所有的高效，如果离开了良好的道德与优质的情绪，都是短暂的，甚至是不可能的。
相反，有了优质的生存环境，提高分数却往往不求自得。
马斯洛的理论指出，“人在良好的环境条件下，更能表现出利他、友善、慷慨、仁慈、信任等人类优良的品性”。
著名的唐山岔河中学，其校长张赋利曾说他们是半部论语治校，学校没有竞争，但是老师们积极向上。
老师们之间没有内耗，自然情同手足。
岔河中学坚持“四不”，就是“不要考核，不要分数，不设班主任，考试不监场”；还有“四无”，即“楼道无声，墙壁无脚印，跑步无队形，后勤无老师”。
这创造了一个奇迹！究其原因，是学校将人本身就具有的善良与积极的因子激活了，降低了老师们生存与工作的成本，而且最大化地提升了他们的生命质量。
您让老师们的生命潜能爆发出来，从而拥有了一种令人难以置信的奇观。
学校已经形成了一个大家都在维护、遵守与建造的精神圣地，也成了人性锻造的圣殿。
它是属于岔河中学的，也是属于每一位教师甚至学生的。
所以，没有人去破坏它，因为破坏它也就是对自己心灵的戕害。
法国哲学家蒙田曾最激烈地抨击那种“依赖式的和乞丐式的才能”，他描绘了那种满是知识而无心灵的教育的弊端：“草木因太潮湿疯长而郁闷，灯儿因油上得太满而窒塞；心灵的活动也胶滞于过多的智识与钻研，因为既受这许多繁杂的事物所占据和羁绊，它必定失掉自由行动的能力，而这些事物的重量也必定使它弯曲佝偻起来……我
们只孜孜不倦地去充塞我们的记性，任我们的悟性与良心空虚。
正如有些鸟儿间或外出寻觅谷物，未经尝过便用嘴带回去哺喂小鸟儿。
同样，我们的学究们到书里去拾取知识，把它带在唇端，只为要吐出来使散布于空中”。
蒙田所向往的心灵富足并非一朝一夕就可获得，但我们必须立即开始改变，必须有这样的追求，教育才不会在功利主义的泥淖里挣扎徘徊。