《我看》教学反思
统编版初中语文九年级上册第六课《我看》教学反思
统编版初中语文九年级上册第六课《我看》教学反思本次教学我带领学生学习《我看》这篇课文，主要内容是介绍作家张天翼亲历的“翻天覆地”的变化和他对此的思考。
通过本节课的教学，我的反思如下。
一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的重点词汇和句式，在阅读理解方面的基础能力有所提高。
2.能力目标通过本节课的学习，学生能够发现自己身边的变化并进行思考，培养学生的观察和思考能力。
3.情感目标本节课通过阐述作家的亲身经历，让学生从中感受到生活中变化的力量，在思考变化带来的机遇的同时，也能深刻体会到变化带来的困扰和不适应。
二、教学过程本节课采取“导读-讲授-活动-总结”的教学过程。
1.导读通过展示图片和提问，点燃学生的好奇心，引导学生进入主题。
2.讲授首先，我让学生自读课文，然后听我朗读课文，重点提醒学生注意文中关键句子的表达。
然后，我对重点词汇和句式进行讲解，对生词进行讲解和拓展。
接下来，我让学生听我介绍作家张天翼的生平和经历，让学生更好地理解课文，进一步培养学生的阅读兴趣和能力。
3.活动为了激发学生对生活的观察和思考能力，我设计了小组活动——“变化在我眼中”。
学生分成小组，在课堂上进行组内交流，并对比着每位同学的变化，共同发现变化给他们带来的机遇和困扰，学生们踊跃发言，并逐渐提高了听说读写能力。
4.总结通过小组活动，我引导学生对本节课的主要内容和重点进行总结，并询问大家对变化的认识和看法，从而让学生更好地领会了本节课的主旨。
三、教学反思在教学过程中，我发现学生对本节课的主题兴趣浓厚，也能够主动参与到课堂活动中来，在思考方面能够表现出较高的水平。
但是，在语文知识的掌握方面还有待提升，需要更进一步的加强基础知识的学习。
在未来的教学中，我将继续采用多元化的教学策略，如图文教学、听说读写并重等方式，更好地吸引学生的注意力和激发学生的思考能力，在语文知识的基础掌握上做好培养学生自主思考和学习的能力。
人教部编版语文九上《我看》示范说课稿
人教部编版语文九上《我看》示范说课稿一. 教材分析《我看》是人教部编版语文九上的一篇课文，是一首描绘春天景色的诗歌。
这首诗歌通过对春天的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好的追求。
在教材中，这首诗处于第二单元，该单元的主题是“自然之美”。
《我看》作为单元首篇，起到了引领全文的作用。
通过学习这首诗，学生可以感受到春天的美丽，体会诗歌的语言魅力，同时培养对自然的热爱。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们对诗歌的语言、形象和情感有一定的理解。
但是，对于这首诗的深层含义和诗歌背后的文化底蕴，还需要通过教学进行引导和挖掘。
此外，学生在之前的学习中，可能对诗歌的理解局限于表面的意象，对于诗歌的情感表达和作者的观点态度把握不够准确。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本意思，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌的语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美丽，体会诗人对生活的热爱，培养对自然的敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：诗歌的朗读和理解，诗歌意象的把握。
2.难点：诗歌的深层含义和作者的观点态度的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的景色，激发学生对春天的热爱。
2.初读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的基本意思。
3.分析诗歌：引导学生品味诗歌的语言，分析诗歌的意象，理解诗歌的深层含义。
4.讨论交流：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作意识。
5.总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结诗歌的主题和情感，引导学生体会诗人的热爱之情。
统编版九年级语文上册教案6我看
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！6我看【教学目标】1.有感情地朗读诗歌,体会凝练、准确的诗歌语言。
2.分析诗歌意象,理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.了解借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色。
【教学重难点】1.教学重点:反复诵读,理解诗歌的主旨,体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
2.教学难点:体会本诗拟人化的艺术表现手法,把握作者的思想感情。
【课前准备】教学多媒体课件、本课诗歌朗读资源。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。
2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。
3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：播放两幅图片，让学生观看，让学生自然融入本诗写作的意境。
（出示课件1、2）教师：就两幅图片，进行点评讲解，理解本诗写作的大环境。
（出示课件3）杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？教师展示文题：6我看（出示课件4）二、自主学习，成果展示1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师以课件展示形式，补充学生预习是查阅有关作者资料的不足。
（出示课件6）穆旦（1918—1977），诗人、翻译家。
原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁。
“九叶诗派”的代表人物。
著有诗集《探险者》《穆旦诗集》《旗》。
译作《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》等。
（2）知识备查教师以课件展示形式，补充学生预习对诗歌相关资料的不足。
（出示课件7）九叶诗派：抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
（3）背景资料教师讲解：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解本课的内容做准备。
（出示课件8）这首诗作于1938年，是诗人穆旦随清华大学南迁长沙、后至昆明西南联大创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。
部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿
部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿一. 教材分析《我看》是部编人教版语文九上第5课的一篇课文，是我国著名诗人艾青的作品。
这首诗以自然景物为背景，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
整首诗语言优美，情感丰富，富有诗意，对学生具有很强的启示作用。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到大自然的魅力，培养对美好生活的向往，同时也能提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文学素养和审美能力，对诗歌有一定的了解。
但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文《我看》的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发对生活的热爱，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文《我看》的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2.教学难点：分析诗中的修辞手法，体会诗人的情感变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌鉴赏卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生欣赏大自然的美好，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会诗人的情感。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，分享学习心得。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生深入理解课文。
5.诗歌鉴赏：让学生欣赏其他类似诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和情感。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：意象：阳光、绿树、花潮、飞鸟情感：热爱生活、追求美好八. 说教学评价采用课堂问答、作业批改、小组讨论等方式进行评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度。
初三上册语文《我看》教学反思
初三上册语文《我看》教学反思根据学生的学情，估计听过金庸大名的人不在少数，对于穆旦可能比较陌生。
因此，在讲述课程之前，先导入金庸和穆旦两人的原名及其他们笔名的由来，吊起学生学习的胃口和兴致，从而引入诗歌的学习。
根据注释，让同学们勾画关于穆旦的简介并适当补充。
穆旦是20世纪80年代之后，许多现代文学专家推荐其为现代诗歌第一人，“九叶诗派”的代表人物。
《我看》这首诗作于穆旦在昆明西南联大的大学时代，其中充沛的激情，博大的胸怀，是一首春的赞歌，更是一首生命的赞歌，是他正值20岁青春时代的色彩，是20岁的诗人对生命的咏叹！教学中，首先熟读诗歌，了解五节诗歌分别表现的内容，并可以将它适当进行分层。
第一层（1-2节）“我看”——描绘景物。
第一节：风吹草低，绿水荡漾。
第二节：飞鸟晴空，流云醉地。
第二层（3-5节）“所思”——直接抒情。
第三节：描画自然，万物勃发。
第四节：哲人咏赞，生命飘逸。
第五节：生命漫游，自然合流。
其次，通过旁批的几个问题来把握诗歌的主题和诗人的情感的：1、“我看”领起的四句描绘出一副什么样的图画？有什么表达效果？（我看领起的四句分别在诗的第一，二小节，描绘出了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
）（从内容上看，诗人首先描绘春天特有的。
景物，春风，青草，春水，飞鸟，天空大地。
构成了一幅春日夕阳图；从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，形成反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
）2、这里的“你”指什么？有何特点？（“你”指大自然和充满生机的万物。
）（特点有①包容一切，给人带来欢乐，驱除烦恼②带来心灵的慰藉，通过“欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！”表现出来③充满生机和活力，通过“丰润”“勃发”等词表现出来。
）3、作者因自然的激发而生出怎样的愿望？（诗人热烈的渴盼“让我的呼吸与自然合流”，希望与大自然融为一体；就像花朵随着季节荣枯一样，欢笑和哀愁都是生命的重要部分，“我”也应该欣然接受生命所赋予的一切。
《我看》优秀教案
《我看》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握诗歌的基本知识，了解现代诗歌的特点。
（2）通过分析《我看》一诗，使学生理解诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《我看》一诗的主题思想和艺术特色。
（2）培养学生欣赏诗歌、朗读诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
（2）通过学习《我看》一诗，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《我看》一诗的主题思想。
（2）欣赏《我看》一诗的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握。
（2）诗歌韵律的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾诗歌的基本知识。
（2）提问：大家知道现代诗歌的特点吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《我看》一诗，理解诗歌内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生朗读诗歌，感悟诗歌韵律。
（2）分析诗歌中的意象，如“夕阳”、“高山”等。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对大自然的感悟。
（2）分享生活中的美好瞬间，感受生活的美好。
四、课后作业：1. 背诵《我看》一诗。
2. 写一篇关于《我看》一诗的读后感。
3. 创作一首以大自然为主题的现代诗歌。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌欣赏和情感体验等环节，使学生掌握了《我看》一诗的主题思想和艺术特色。
在教学过程中，注意引导学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
通过诗歌欣赏，使学生掌握了欣赏诗歌的方法。
但在教学过程中，也发现部分学生对诗歌韵律的感悟较弱，需要在今后的教学中加强引导。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
部编版初三上册语文第五课《我看》教案及教学反思
部编版初三上册语文第五课《我看》教案及教学反思1.部编版初三上册语文第五课《我看》教案一、教学目标1.诵读全诗，领悟诗的意境。
2.感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。
3.学习和掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。
二、教学重点：领悟诗的意境，感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。
三、教学难点：掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。
四、教学课时：1课时五、教学方法：诵读法、探究法六、教学过程（一）新课导入教师语言：20世纪30年代的中国笼罩着漫天黑暗，遭受着践踏和苦难，诗人们或为之扼腕叹息，或为之慷慨激昂，或为之嘶哑歌唱……又或者，会发出另一种声音呢？今天我们就一起来倾听诗人穆旦的声音。
【设计意图】同为1938创作的诗歌，却与艾青的《我爱这土地》在诗境上有所差异。
艾青与穆旦分别作为“七月诗派“和“九叶诗派”的代表人物，两首诗也恰巧体现出两种诗派的差别，在比较阅读的同时，也可借此让学生对诗派有所认识。
（二）诗歌感受及层次划分教师语言：既然是倾听诗人的声音，便要以你最认真的态度和最有效的方式来理解穆旦的话，下面请同学们用最喜欢的方式诵读这首诗，并且完成任务：【课件出示】①诗歌整体给你怎样的感受？②诗歌可以如何划分层次？学生活动：朗读，完成任务。
明确：①浪漫的、闲淡的、荡漾的……②1～2节：美好的、令人沉醉的春日图景；3～5节：议论与抒情，抒发憧憬与深情。
教师语言：请在这两个部分中，任选你喜欢的一部分尝试进行朗诵，可以在课本上标注好重音、停连和语气，然后与大家分享你的朗诵。
学生活动：朗诵，分享。
明确：（示例）我看/一阵向晚的/春风（柔和地）悄悄揉过/丰润的/青草，我看它们/低首又低首，（悠长地）也许/远水荡起了/一片绿潮；……哦，逝去的/多少欢乐/和忧戚，（回味地）我枉然/在你的心胸里/描画！哦！多少年来/你丰润的/生命（充满生机地）永在/寂静的谐奏里/勃发。
部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿3
部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿3一. 教材分析《我看》是部编人教版语文九上第5课的一篇课文，是我国著名诗人艾青的作品。
这首诗通过对春天景物的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好未来的向往。
课文语言优美，情感丰富，富有感染力，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析诗中的意象，体会诗人的情感，以及学习诗的节奏和韵律。
通过本课的学习，学生可以提高自己的文学素养，培养对诗歌的鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌的基本形式和技巧有一定的了解。
但是，对于这首课文的理解和鉴赏能力还不够成熟，需要教师的引导和启发。
同时，学生对于春天的感受和体验各不相同，这也将影响他们对课文的理解和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诗中的意象和修辞手法。
2.过程与方法：学生通过分析课文，培养自己的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生感受诗人的热爱生活和向往美好的情感，激发自己对生活的热爱和对未来的憧憬。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，分析诗中的意象和修辞手法。
2.难点：体会诗人的情感，理解诗的主旨。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文的插图和相关的春天的图片，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考自己对春天的感受，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受诗人的情感。
3.讲解：分析课文，讲解诗中的意象和修辞手法，引导学生深入理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
5.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调课文的重点和难点。
6.作业：布置相关的练习题，巩固学生对课文的理解和掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：春天——生机勃勃诗人——热爱生活，向往美好八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
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《我看》教学反思
《我看》教学反思部分
《我看》是统编教材九年级上册第一单元“活动•探究”任务一学习借鉴中的第五篇课文。
这是一首现代诗。
根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想达到以下教学目标：1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
教学重点是有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
难点是揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
对于这首诗歌的学习，我们打破了要求学生逐句讲解诗句的满堂灌模式，而是按照“自主学习--合作学习-探究学习”的新模式进行教学，我只是引导和点播，把握课堂节奏，整个课堂能抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的美。
抓住诗人所捕捉到的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。
突出了学生的主体地位，学生学习参与度高，学习轻松，达到了教是为了不教的目的。
不足之处：穆旦的诗理解起来有些困难，学生讨论很热烈，但理解可能不够到位。
改进措施：学生讨论会的不点拨，学生理解不到位或没有讨论结
果的的要及时引导点拨。