初二语文(统编)人无信不立(第一课时) 教学设计
部编版语文八年级上册综合性学习《人无信不立》教案
综合性学习《人无信不立》教案文本研读：“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。
诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。
诚信如诗，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
这个单元的综合性学习，以“诚信”为核心，分为五个板块：诚信名言、诚信成语、诚信故事、诚信评价、诚信演讲展示。
通过小组活动，评选优质节目，进行全班展示分享。
创意说明：1、探究“信”的传统内涵和现代意义。
2、积累有关“诚信”的名言警句、成语典故、名人轶事。
3、培养学生讲诚信的美德。
4、培养学生口语交际能力。
活动组织：活动第一阶段：下发活动主题，要求学生利用课余时间、休息日，结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等收集整理有关“诚信”的故事、诗词、名句、歌曲等，学写演讲稿。
活动第二阶段：搜集资料（以组为单位，分工负责）活动第三阶段：组内筛选资料，通过演讲、说故事、诵名言等，推选出本组的优秀者，参加班级综合性学习活动节目竞选。
活动第四阶段：策划组织本次活动的班干部、学生筛出优秀节目，组织活动流程，相关学生写好节目串联词。
活动第五阶段：活动组织者训练、验收节目。
活动第六阶段：彩排汇报展演节目。
活动第七阶段：“人无信不立”综合性学习活动汇报展演。
一、活动导入二、活动开始，主持人出场。
1、主持人向老师、同学们问好并致开篇词。
2、综合性学习活动——人无信不立按节目单有序进行（1）诚信来源（2）“诚信”名言我来说1、言必信，行必果。
——《论语》2、一言既出，驷马难追。
——《论语》3、人而无信，不知其可。
——《论语》4、精诚所至，金石为开。
——《庄子》（3）“诚信”成语我积累一言为定、一言九鼎、言而有信、一诺千金、驷马难追、金口玉言、退避三舍、精诚所至，金石为开（4）“诚信”故事我讲述：曾子烹彘及启示商鞅立木及启示（5）“诚信”之道我评说a.司机行为b.漫画评说c.学生守信（6）“诚信”之声我演说（7）课堂综合性活动（8）师生共勉三、老师点评，拓展提升师：同学们，从布置活动任务以来，大部分同学都能按部就班、按要求完成阶段任务，大家在本次策划组织活动中任劳任怨、精益求精，六大活动小组奋勇争先、不甘落后。
人教版八年级语文上册综合性学习：人无信不立(教学设计)
综合性学习《人无信不立》教学设计【学习目标】1.检索整理诚信的经典论述，探究“信”的传统内涵和现代意义。
2.正确理解和评价诚信行为，培养口语交际能力，掌握演讲技巧。
3.结合具体事例和自己生活经验，明白诚信的意义，做诚信之人。
【重点难点】1.探究“信”的传统内涵和现代意义。
2.掌握演讲技巧，培养口语交际能力和诚信美德。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课1.诚信典故子贡问政子贡问政。
子曰:“足食，足兵，民信之矣。
子贡曰:“必不得已而去，于斯三者何先?”曰:“去兵。
”子贡曰:“必不得已而去，于斯二者何先?”曰:“去食。
自古皆有死，民无信不立。
”译文：子贡向孔子请教治理国家的办法。
孔子说：“备足粮食，充足军备，获得人民的信任。
”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。
”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉充足的食物。
自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。
”2.说文解字《说文解字》：信，诚也。
诚，指真诚、诚实；信，指信任、信用和守信。
“信”的基本内涵：信守诺言、言行一致、诚实不欺。
“诚信”就是以真诚之心，行信义之事。
3.导入新课“信”即诚信，自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。
在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现在社会，诚信是公民的第二张身份证，是最基本和根本的道德要求，也是社会赖以存在和发展的基石。
无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。
诚信做人、讲求信用，要从生活中的一点一滴开始做起。
人无信不立，民无信不可，国无信不威。
今天，让我们一起走进“人无信不立”的综合性学习活动，一起去探诚信、说诚信、宣诚信，做一个有诚信的人。
二、任务：引经据典解“信”任务要求：中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。
古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德、品行令人景仰。
(部编版)八年级上册语文《综合性学习 人无信不立》教案
(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。
课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。
本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。
但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。
此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。
因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。
2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。
2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。
3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。
2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。
以此引出诚信的话题，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。
然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。
八年级语文上册《人无信不立》优秀教学案例
小组合作是提高学生团队合作能力和自主学习能力的重要途径。在本章节的教学中，我会将学生分成若干小组，每组针对一个与诚信相关的话题进行深入探讨。例如，探讨诚信在友谊、学习、工作等方面的体现，让学生在小组讨论中分享观点、交流心得。在这个过程中，学生不仅能从同伴那里学到更多关于诚信的知识，还能培养倾听、表达、沟通等社交技能。
4.提升学生的口语表达和写作能力，通过课堂讨论、作文等形式，表达自己对诚信的理解和感悟。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究诚信的含义，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中体验诚信的重要性。
2.创设情境教学，结合生活实例，让学生认识到诚信在现实生活中的具体体现，从而培养他们在面对诱惑和困境时，依然坚守诚信的品质。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照教材的内容，从古诗文和现代文章中选取典型例子，详细解读诚信的含义和重要性。首先，从《论语》《孟子》等经典古籍中摘录关于诚信的名言，让学生了解古人对诚信的重视。接着，分析教材中的现代文章，通过现实生活中的人物和事例，让学生认识到诚信在现代社会同样具有价值。
在讲授过程中，我会注重运用生动的语言、丰富的表情和肢体动作，吸引学生的注意力，使他们更好地理解和接受诚信的理念。同时，结合历史和现实案例，让学生明白诚信不仅是一种个人品质，还关系到社会的和谐与稳定。
3.激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱，传承和弘扬诚信这一传统美德，培养民族自豪感和文化自信。
4.引导学生学会关爱他人，尊重他人，以诚信为基石，建立良好的人际关系，为构建和谐社会打下基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更深入地理解“人无信不立”的道理，我将采用生动的情景创设策略。通过播放与诚信相关的视频、讲述真实的故事、展示寓意深刻的漫画等方式，将学生带入一个富有感染力的诚信氛围中。例如，我会分享一些历史人物如季布一诺千金、商鞅立木为信的故事，以及现代社会中诚信典范的事迹，让学生在具体的情境中感受诚信的力量。此外，我还会设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的场景中体验诚信的重要性，从而激发他们对诚信的思考和认同。
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)人无信不立教案
综合性学习——人无信不立（第一课时）
【教材分析】人无信不立是部委统编版语文教材八年级上册综合性学习一的主题活动，要求学生围绕“信”展开活动，分组探究“信”的传统内涵和现代意义。
指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”综合性学习对于学生的能力要求全面而综合，是很好的语文素养积淀资源。
【学情分析】授课班级为七年级（3）班，班内学生热情活跃，能积极主动思考并回答问题，绝大部分同学能利用网络资源搜集整理信息；但部分同学基础薄弱，自主学习能力较低，口头表达能力弱，需要老师在细节方面做出详细指导。
基于此学情，我设计此教学方案，希望同学们能积极参与实践，听说读写能力得到全面提高。
【教学目标】1、探究“信”的传统内涵和现代意义。
2、积累有关“诚信”的名言警句、成语典故、诗词歌赋、名人轶事。
3、培养学生讲诚信的美德。
4、培养学生口语交际能力和与他们沟通合作的能力。
【教学重难点】重点：探究“信”的传统内涵和现代意义；积累有关“诚信”的名言警句、成语典故、诗词歌赋、名人轶事。
难点：培养学生讲诚信的美德、口语交际能力和团结合作能力。
【教学工具】多媒体课件【教学时间】一课时
【教学过程】。
初中八年级语文教案-人无信不立-“百校联赛”一等奖
《人无信不立》教学设计【活动目标】：1、在开展活动中认识诚信的意义。
2、通过搜集材料，采用多种形式加深对诚信的理解。
3、感受生活中诚实做人讲求信用的品质，从生活中的一点一滴要求自己，努力在生活中践行“诚信”【活动重难点】：1、树立诚信意识，在生活中践行“诚信”。
2、培养学生的口语交际能力。
【课前准备】:1、分组搜集有关“信”的名言警句，成语典故，名人事例。
以此理解“信”的传统内涵。
2、对材料进行整理，准备演讲素材。
【活动过程】：〖新课导入〗：以公益广告引入活动主题。
导言：海涅曾经说过:“生命不可能在谎言中开出灿烂的鲜花”这句话不正应了《论语》中的一句话“人而无信，不知其可也”。
一个人如果不讲信用，那么所拥有的一切就会是水中月、镜中花。
如过眼云烟，终会随风而逝。
好，接下来就让我们进入今天的活动中，我们一起来读一下活动主题好不好。
（一）引经据典话诚信1、学生根据搜集有关“信”的名言警句，成语典故，名人事例。
来介绍自己理解的“信”的内涵。
2、PPT讲述古人诚信故事和播放视频明确：一个人的可贵，在于他是一个诚信和负责的人。
如果不具备这样的品质，不但会丧失很多宝贵的机会，也会让周围的人接二连三的失望。
而这样的人，自己不但会丧失通往成功之路的基础，也会让他人处于“失信”的阴霾当中。
过渡：诚信是做人之本，也是立业之本。
诚信不仅对个人很重要，对一个国家同样重要，可谓是一个国家的立国之本。
只有人人讲诚信的国家才能立足于不败之地，成为真正的强国。
3、（讲诚信之国的故事）或播放视频（二）环顾身边思诚信过渡：通过上面的活动，我们已经初步了解了诚信的内涵与价值，那么，如何才能做到诚信呢让我们环顾四周,寻找守信的人吧!1、学生讲述身边的诚信故事（PPT展示图片或播放视频）过渡：我很庆幸这社会上有这么多的诚信事例，但也遗憾：在当下，仍然有很多人不具备诚信品质，他们的言行严重污染我们的文明环境。
你知道哪些不讲诚信的事例吗2、学生讲不讲诚信的事例（教师补充总结）过渡：是啊！不诚信的事时有发生，如果这成为一种社会常态，会给我们的生活、学习、生产带来哪些危害呢3、学生谈危害。
第二单元综合性学习《人无信不立》教案2022-2023学年统编版语文八年级上册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人无信不立》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过诚信问题？”比如，朋友之间的承诺是否总是能够兑现？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诚信的奥秘。
4.增强文化传承与理解：了解诚信在我国传统文化中的地位，传承中华优秀传统文化，树立正确的价值观；
5.培养人际沟通与合作能力：通过小组合作探讨诚信问题，提高学生的沟通能力，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：《论语》中关于诚信的名言警句。核心知识：理解诚信的基本概念，掌握名言警句的表达方式。举例：《论语》中“与朋友交，言而有信”等，强调在人际交往中诚信的重要性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诚信相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟诚信在生活中的场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诚信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诚信的基本概念。诚信是指诚实守信，言行一致的品质。它是人际交往的基石，社会和谐的保障。
部编语文八上《综合性学习 人无信不立》教学设计
部编语文八上《综合性学习人无信不立》教学设计一、教学目标:1. 引经据典话诚信：深入探究“信”的传统内涵和现代意义2. 环顾身边思诚信：汲取正能量，观察生活，传承讲诚信的美德。
3. 言语训练写诚信：言语训练，锻炼口语交际能力，掌握演讲技巧。
二、教学重点：1.引经据典话诚信：深入探究“信”的传统内涵和现代意义2.环顾身边思诚信：汲取正能量，观察生活，传承讲诚信的美德。
三、教学难点：言语训练写诚信：言语训练，锻炼口语交际能力，掌握演讲技巧。
四、教学课时：2课时五、教学方法：小组讨论法，任务驱动法第二单元解析人文主题：本单元围绕“生活的回忆”“重要的他人”的内容主题编排了《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》4 篇课文。
通过学习，感受各式各样的人生经历，汲取精神营养，丰富自己的生活体验。
语文要素：学习本单元，首先要了解回忆性散文、传记的特点，抓住其内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。
并且从中学习刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。
同时品味风格多样的语言，提高赏析能力。
综合性学习——人无信不立解析人文主题：懂得诚信的丰富文化内涵，理解谨守诚信应当成为社会的基本准则。
语文要素：能检索资料，按照自己的分类方式进行资料分类，与人共享。
设计合理的采访提纲，进行访问，专注记录，积极思考。
了解演讲稿的写作要求，围绕诚信完成一篇演讲稿，并策划组织演讲会。
教学过程单元整体架构参见上方。
课前准备课前准备：分组搜集有关“诚信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“诚信”的传统内涵并制作海报。
第一课时小组展示教师语言：我们之前布置了分组搜集有关“诚信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“诚信”的传统内涵并制作海报的任务。
下面以小组为单位进行展示，请每个小组派一名同学为代表进行解说，每组限时3 分钟。
学生活动：以小组为单位展示提前准备好的海报，并解析“诚信”的传统内涵。
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4.《中华传统美德格言》（人民教育出版社国家之信
（5）读三则材料，想一想这些材料论述的角度有什么不同。
3.分享诚信故事，清楚表达自己的感想，认识“信”在社会生活中的重要意义。
课后练习
搜集有关“诚信”的现代事例，想一想“诚信”在现代社会中的价值。
推荐阅读
1．《中华诚信故事一百零一夜》（广西人民出版社）
2.《有一种财富叫诚信》（北京大学出版社）
《综合性学习：人无信不立》（第一课时）教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
八
学期
秋季
课题
综合性学习：人无信不立（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书《语文》八年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.检索并搜集材料，对搜集的材料进行分类，了解有关诚信的经典论述，理解诚信的丰富内涵。
2.分享诚信故事，清楚表达自己的感想，认识“信”在社会生活中的重要意义。
教学重点：
对搜集的材料进行分类，了解有关诚信的经典论述，理解诚信的丰富内涵。
教学难点：
认识“信”在社会生活中的重要意义。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
完成任务
2.了解有关诚信的经典论述，理解诚信在中国传统文化中的内涵。
（1）修身之信