《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
小学科学17用显微镜观察身边的生命世界(三)(教案)
小学科学17用显微镜观察身边的生命世界（三）（教案）教案：小学科学17 用显微镜观察身边的生命世界（三）一、教学目标1. 学习使用显微镜观察和描述显微视野中的生物细胞。
2. 了解细胞的组成和结构，并能描述不同类型的细胞。
3. 培养学生的科学观察能力和描述能力。
二、教学准备1. 显微镜2. 玻璃片3. 盐水溶液4. 洋葱片、鸡蛋、大豆等样本5. 幻灯片或电子屏幕三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生回顾前几节课所学的知识，简要介绍细胞的基本概念和基本结构。
2. 实验准备（10分钟）将显微镜等实验用具分发给学生，确保每个学生都能亲自操作。
让学生将显微镜调至最佳观察状态，并在玻璃片上滴一滴盐水溶液。
3. 观察洋葱细胞（20分钟）让学生取一片洋葱叶片，在盐水溶液中浸泡几分钟，然后用镊子将洋葱叶片放在盐水中。
用玻璃片轻轻压住洋葱叶片，同时观察显微镜下的细胞结构。
鼓励学生观察细胞的形状、大小、数量和排列方式，并用手绘图记录所观察到的细胞。
4. 观察其他样本（15分钟）让学生选择其他样本，如鸡蛋、大豆等，放在盐水中进行浸泡，然后观察显微镜下的细胞结构。
学生可以将不同样本的细胞进行比较，并用手绘图描述所观察到的细胞特点。
5. 总结（10分钟）引导学生回顾所观察到的细胞结构和特点，并与前几节课所学的知识进行整合。
让学生互相分享自己的观察结果，并对比不同样本的细胞差异。
教师可以使用幻灯片或电子屏幕展示一些精彩的细胞图像，激发学生对科学知识的兴趣。
6. 拓展活动（10分钟）鼓励学生自主选择其他生物样本，如植物叶片、昆虫翅膀等，进行显微观察。
让学生用所学知识描述他们观察到的细胞结构，并用手绘图记录。
四、教学反思与评价本节课通过实际操作和观察，帮助学生进一步理解细胞的组成和结构。
学生通过显微镜的使用，能够清楚地观察到细胞的特征，并准确描述所观察到的细胞结构。
通过互相分享和讨论，学生加深了对细胞的理解和认识。
拓展活动能够激发学生的主动性和创造力，培养他们的科学探究能力。
教科版小学科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
7.用显微镜观察身边的生命世界（三）课前活动：同学们，我们已经用显微镜观察过一些生物的细胞，我这里有一个生物标本，哪个同学愿意上来，使用老师的这架显微镜来观察一下？请你汇报观察到的标本情况。
（叶表皮细胞、血液细胞）你们的桌上也有一片生物标本，请你也来观察一下，能顺利观察到的请坐端正。
使用显微镜比较熟练，相信你们在这节课里会有更多的发现。
那么，我们开始上课了，好吗？上课！一、引入课题（3分）1.同学们，今天我们要继续使用显微镜观察身边的生命世界（板书：7、用显微镜观察身边的生命世界（三））这是一杯水，我是从一个小池塘里取来的，你认为这杯水中可能会有生命吗？（根据回答板书：水中的微生物）2.大家的桌上也有同样的一杯水，用肉眼观察一下，你能不能看到微生物。
3.太小，所以我们的肉眼观察不清楚，今天我们要用显微镜观察，你对今天的观察活动有什么样的期待？二、制作玻片（7分）1、显微镜有了，水有了，可以观察了吗？哦，要制作成玻片标本，临时自作的玻片标本也可以称作临时装片。
（副板书：装片）2、这是课本中介绍装片的制作的三幅图，你能看懂吗？谁来说说你的理解？2．老师有一段小朋友制作装片的情境，大家可以看一下。
4.对制作装片还有问题吗？请每位同学独立制作一片，材料在实验盒里，坐端正表示你已经完成了。
三、观察水中的微生物（第一次观察）（12分）1.都完成装片制作了，那我们就要开始观察了，观察要有目的，这是我们的实验记录单，请看观察要求（课件出示，学生朗读）2、记录单在盒子里，观察到微生物了请举手示意，比比哪个小组找到的微生物种类最多！开始寻找水中的微生物吧！3.差不多了吗？要开始交流了。
哪一组先来展示你们的发现？还有哪一组想把自己的成果和大家一起分享？来，拿上你们的装片和记录单。
（板书：草履虫、鼓藻）其他组还发现了什么微生物？四、讨论微生物的生命特征。
（9分）1.我们已经成功地观察到了微生物，在我们的观察中，有哪些证据证明他们是生物呢？（板书：生物特征、运动）2.要不要再观察一次？好，看看你们能不能找到更多的证据。
小学科学617用显微镜观察身边的生命世界(三)(教案)
小学科学617用显微镜观察身边的生命世界（三）（教案）小学科学用显微镜观察身边的生命世界（三）教案导言：显微镜是一种非常重要的科学工具，它可以帮助我们观察微小的细胞和生物，进而了解生命的奥秘。
在这节课中，我们将继续学习如何使用显微镜，以观察身边的生命世界，培养学生的观察力和科学探究精神。
学习目标：1.了解显微镜的结构和原理；2.掌握显微镜的使用方法；3.观察身边的生物，并描述其特征。
教学准备：1.显微镜；2.玻璃片；3.盖片；4.草叶、昆虫等生物样本；5.显微镜工作原理的简单模型。
教学过程：一、引入（5分钟）1.师生互动：复习上节课学到的显微镜的基本使用方法。
2.引导学生：你们在家中或学校周围是否发现了一些有趣的生物？你能用显微镜来观察它们并了解更多有关它们的信息。
3.激发学习兴趣：你们对哪些生物感兴趣呢？二、探究显微镜的工作原理（10分钟）1.给学生展示显微镜的结构：镜筒、物镜、目镜、台座、焦距调节等。
2.让学生观察显微镜原理模型，了解显微镜是如何放大物体的。
3.解释物镜和目镜的作用：物镜放大物体，目镜再次放大光线。
三、观察昆虫切片（15分钟）1.让学生准备显微镜、玻璃片、盖片和昆虫切片。
2.指导学生将昆虫切片平放在玻璃片上，并加上一滴水。
3.叠加盖片，并将样本放置在显微镜的台座上。
4.学生轮流观察昆虫切片，并记录自己观察到的特征。
5.提问学生：你观察到什么？显微镜让你看到了什么你平时看不到的细节？四、观察草叶表皮细胞（15分钟）1.让学生准备显微镜、玻璃片、盖片和草叶。
2.指导学生将草叶表皮取下一小部分放在玻璃片上，加上一滴水。
3.叠加盖片，并将样本放置在显微镜的台座上。
4.学生轮流观察草叶表皮细胞，并记录自己观察到的特征。
5.提问学生：你观察到了什么不一样的细胞结构吗？五、归纳总结（10分钟）1.师生互动：请几位学生分享他们的观察结果和感受。
2.归纳总结：通过观察昆虫切片和草叶表皮细胞，我们发现显微镜可以让我们看到微小细胞的结构，更深入地了解生物世界。
教科版《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案2
教科版《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案2《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教学设计一、教学目标1. 知道用显微镜能看见肉眼看不见的微生物，微生物形态各异，有着特殊的结构和功能，微生物具有生物的特征。
2. 制作池塘水的临时装片，用显微镜观察，并用图文方式记录。
3. 激发学生对微生物的研究兴趣，意识到生物具有多样性和复杂性。
二、重点难点1. 教学重点：用显微镜观察水中的微生物，并用图文方式记录。
2. 教学难点：发现微生物的特征。
三、教学准备准备显微镜、池塘水、滴管、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸等。
四、教学过程（一）引入1. 同学们还记得列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事吗？（出示图片：列文虎克和他的显微镜）教师介绍：列文虎克用他自制的显微镜发现了奇妙的微生物世界。
他在观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的小生物……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”。
1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……”。
2. 那么，什么是微生物呢？（出示图片：什么是微生物）3. 科学家通过观察发现自然界生活着许许多多的微生物。
这节课我们也要像科学家那样，借助显微镜来观察和认识水中的微生物。
（播放视频：池塘里的水）（二）制作池塘水的玻片标本1. 准备观察对象。
可以使用鱼缸里的水或池塘水，还可以利用干草培养微小生物。
（出示图片：培养微小生物）2. 教师边制作边讲解池塘水装片的制作过程。
（出示图片：制作玻片标本）（1）用滴管从液面取水，滴一小滴在载玻片上。
（2）用镊子夹起盖玻片，让它的一侧先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放平。
（3）如果有多余的水，要用吸水纸吸掉。
3. 为什么要控制微生物的运动？怎样控制？如果微生物运动迅速，就会不便于观察，所以，在制作玻片标本时要想办法控制微生物的运动。
教科版科学六年级下册1.7《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
教科版科学六年级下册1.7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一节内容，是教科版科学六年级下册的一个组成部分。
本节课主要通过让学生使用显微镜观察身边的事物，来让学生了解显微镜的使用方法和技巧，以及培养学生的观察能力和科学思维。
教材中提供了多种观察材料，如树叶、昆虫、植物等，让学生能够亲手操作显微镜，观察这些材料的细胞结构和特征，从而激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经学习了一定的生物学基础知识，对细胞、等概念有了一定的了解。
同时，学生也掌握了显微镜的基本使用方法，能够进行简单的观察和描述。
但是，学生对于显微镜的深入使用技巧，以及如何观察和分析细胞结构和特征，可能还不够熟练和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步掌握显微镜的使用技巧，培养学生的观察和分析能力。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的使用方法和技巧，能够熟练操作显微镜进行观察。
2.通过观察身边的事物，让学生了解细胞的结构和特征，培养学生的观察能力和科学思维。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.教学重点：显微镜的使用方法和技巧，细胞的结构和特征。
2.教学难点：显微镜的深入使用技巧，如何观察和分析细胞结构和特征。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.实践法：学生通过亲手操作显微镜，观察身边的事物，培养学生的观察能力和实践能力。
3.讨论法：学生分组进行观察和分析，教师学生进行交流和讨论，培养学生的合作能力和科学思维。
六. 教学准备1.准备多种观察材料，如树叶、昆虫、植物等，让学生能够亲手操作显微镜，观察这些材料的细胞结构和特征。
2.确保每个学生都有一台显微镜，并掌握显微镜的基本使用方法。
3.准备相关的教学课件和教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六年级科学下册《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教学设计优质课件
2015-1-21 8
喇叭虫 眼虫
团藻
介于动植物之间的生物，在动物界中属于原生动 物门，在植物界中，藻类植物的细胞体内有叶绿 素可以进行光合作用，制造有机物。
2015-Байду номын сангаас-21 9
2015-1-21 4
草履虫
草履虫是生活在不流动、含很多有机物的淡水里。 是一种个体比较大的原生动物，用肉眼可以看见是一 个小白点。 在显微镜下可以看到：草履虫的身体前端较钝，后 端较尖，中后部较宽，形状像一只倒转的草鞋。
2015-1-21
5
草履虫
草履虫能适应环境。但环境寒冷的时候，它的细胞表面就 会形成间隔如壳的膜，不食不动，进入休眠的状态。当环 境好转的时候，壳会破裂重新活动。
草履虫通常是通过分裂生殖的。
2015-1-21 6
变形虫
变形虫是能变形的，它细胞表面的任何地方都能突起，这些突 起我们叫做伪足。伪足的方向也代表了它运动的方向。
变形虫是怎样吃东西的呢？
变形虫的食物：单细胞藻类、细菌、小原生动物、真菌、有机物碎片等
2015-1-21
7
鼓藻
硅藻
是能进行光合作用的微生物。
微生物
1
什么是微生物？
微生物是一切肉眼看不见或看不清的微小生物 的总称。 微生物包括细菌、病菌、真菌及一些小型的原 生动物等在内的一大类生物群体。
2015-1-21
2
微生物具有生物的特征吗？
2015-1-21
3
怎样观察微生物？？
提示词：显微镜 观察洋葱细胞实验
第一，采集或者培养微生物。 采集鱼缸，池塘或溪沟里的水样，或者用干草+鱼缸暗 中的水培养。 第二，滴少许样本在载玻片上，盖上盖玻片。 注意：如果微生物运动迅速，不便于观察，我们可以 先在载玻片上放少量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴池塘水， 盖上盖玻片。也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水 分，控制微生物运动。 第三，用显微镜观察微生物。
教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界(三)》说课稿
教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界（三）》说课稿一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课是教科版科学六年级下册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将进一步加深对显微镜的使用和生命世界的认识。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从周围的生物世界中发现秘密，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。
教材内容主要包括显微镜的使用方法、观察植物和动物细胞结构以及理解细胞的基本功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，他们对显微镜有一定的了解，但观察植物和动物细胞结构的能力还不够强。
在生活和学习中，学生已经接触过一些生物现象，对周围的生命世界有一定的认知，但对细胞结构和功能的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、探究等方式，深入理解生命世界的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地使用显微镜观察植物和动物细胞结构，了解细胞的基本功能。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探究等方法，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对生命世界的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用显微镜观察植物和动物细胞结构，了解细胞的基本功能。
2.教学难点：引导学生通过观察、思考、探究等方法，深入理解细胞的功能和生命世界的奥秘。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、问题驱动、小组合作等教学方法，结合多媒体课件、显微镜等教学手段，引导学生积极参与课堂，提高观察和思考能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示身边的生物现象，引发学生对生命世界的兴趣，导入新课。
2.讲解显微镜的使用方法：教师示范显微镜的使用方法，引导学生掌握显微镜的基本操作。
3.观察植物和动物细胞：学生分组使用显微镜观察植物和动物细胞，了解细胞的基本结构。
4.小组讨论：学生分组讨论观察到的细胞结构，分析细胞的功能。
教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课，是教科版科学六年级下册的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
本节课的内容，将进一步引导学生深入探索显微镜下的生命世界，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容主要包括：用显微镜观察植物的细胞结构，用显微镜观察动物的细胞结构，以及用显微镜观察微生物等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
他们对于观察到的生物样本，有一定的好奇心，愿意探索显微镜下的奥秘。
但是，学生在观察过程中，可能会遇到一些困难，如观察到的细胞结构不清晰，操作显微镜不熟练等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧。
2.让学生观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4.激发学生对生命科学的兴趣，培养他们探索科学的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧，观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
2.教学难点：引导学生观察并分析不同生物样本的细胞结构，培养他们的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察生物样本，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
2.互动法：教师与学生进行问答，激发学生的思考，提高他们的观察能力。
3.实践法：学生动手操作显微镜，观察生物样本，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备显微镜、生物样本（如植物叶片、动物、微生物等）、显微镜操作演示视频等教学资源。
2.学生准备显微镜操作技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示植物叶片、动物和微生物等生物样本，引导学生观察并思考：这些生物样本有什么相同之处和不同之处？3.操练（10分钟）学生分组操作显微镜，观察生物样本。
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《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
教学目标：
知识与技能：
1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖
等。
过程与方法：
1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：
1、发展对微生物进行研究的兴趣。
2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
教学重点：运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
教学难点：记录并识别水中的微生物。
教学准备：
实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
演示器材：介绍微生物的图片
教学过程：
一、观察水中的微生物
1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。
“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。
1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好
像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。
雨水中的小生物其实就是原生动物。
1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。
他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。
”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
2、制作装片
准备好一块载玻片
在玻片中央放少量脱脂棉纤维
在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
轻轻盖上盖玻片
辨认所观察到的是什么生物。
如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。
老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
a)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
b)它们是如何生存的？
c)微生物对我们的生活有什么影响？
微生物的特征
1．体积小，面积大
微生物的个体极其微小，必须借助显微镜放大几倍、几百倍、上千倍，乃至数万倍才能看清。
表示微生物大小的单位是微米（1米＝106微米）或纳米（1米＝109纳米）。
用细菌中的杆菌为例可以形象地说明微生物个体的细小。
杆菌的宽度是0.5微米，因此80个杆菌“肩并肩”地排列成横队，也只有一根头发丝的宽度。
杆菌的长度约2微米，故1500个杆菌头尾衔接起来仅有一颗芝麻长。
2．吸收多，转化快
由于微生物的比表面积大得惊人，所以与外界环境的接触面特别大，这非常有利于微生物通过体表吸收营养和排泄废物，就使它们的“胃口”十分庞大。
而且，微生物的食谱又非常广泛，凡是动植物能利用的营养，微生物都能利用，大量的动植物不能利用的物质，甚至剧毒的物质，微生物照样可以视为美味佳肴。
3．生长旺，繁殖快
微生物以惊人的速度“生儿育女”。
例如大肠杆菌在合适的生长条件下，12.5-20分钟便可繁殖一代，每小时可分裂3次，由1个变成8个。
每昼夜可繁殖72代，由1个细菌变成4722366500万亿个（重约4722吨）；经48小时后，则可产生2.2×1043个后代，如此多的细菌的重量约等于4000个地球之重。
4．适应强，变异频
微生物对环境条件尤其是恶劣的“极端环境”具有惊人的适应力，这是高等生物所无法比拟的。
例如，多数细菌能耐0℃到－196℃的低温；在海洋深处的某些硫细菌可在250℃-300℃的高温条件下正常生长。
耐酸碱、耐缺氧、耐毒物、抗辐射、抗静水压等特性在微生物中也极为常见。
微生物个体微小，与外界环境的接触面积大，容易受到环境条件的影响而发生性状变化（变异）。
尽管变异发生的机会只有百万分之一到百亿分之一，但由于微生物繁殖快，也可在短时间内产生大量变异的后代。
正是由于这个特性，人们才能够按照自己的要求不断改良在生产上应用的微生物。
5．分布广，种类多
虽然我们不借助显微镜就无法看到微生物，可是它在地球上几乎无处不有，无孔不入，就连我们人体的皮肤上，口腔里，甚至肠胃道里，都有许多微生物。
85公里的高空、11公里深的海底、2000米深的地层、近100℃（甚至300℃）的温泉、零下250℃的环境下，均有微生物存在，这些都属极端环境。
至于人们正常生产生活的地方，也正是微生物生长生活的适宜条件。
因此，人类生活在微生物的汪洋大海之中，但常常是“深在菌中不知菌”。