大学职能的历史发展及其现代超越 PPT
增强科研意识,提升科研水平--新教师科研培训讲座80页PPT
山东中医药高等专科学校 科研处 张钦三部分 第四部分 第五部分
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学校科研概况 科学研究概述 科研选题的方法与技巧 科研立项的申请 对新教师科研的几点建议
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我校始建于1958年，2019年升格 为全日制省属普通高职院校。 55年历史，中专1958-2019年（46 年）；专科2019.10-今（9年）
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备注：2019年省中医药局科研项目我校申报的46个项目中有21个获得立项。 科研培训
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科研氛围日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。但仍处 弱势地位。
科研管理不到位，资源整合不够，缺乏宏观指导和长期规划；评价体 系不完善，激励和约束制度不到位，多数教师缺乏科研压力和动力。
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高校传统三大职能—教学、科研、服务社会； 高校新职能--知识转化、促进就业和终身教育。 一是有利于提高教师的综合素质。 二是有利于培养学生创新能力 三是有利于提高教育教学质量。 四是有利于更好地为区域经济服务。 五是有利于增强学校的综合实力。 加强我校科研能力建设，是“兴校之计、强师之路、育人之道”，
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（6）逻辑原子主义：是一种运用逻辑分析方法研究世界结构、语言结构及其关系 的哲学学说。由英国哲学家罗素所提出。罗素认为，世界的逻辑结构与语言的逻 辑结构是相一致的，所以可以通过语言和逻辑的分析达到对世界的了解。罗素之 所以称自己的哲学为逻辑原子主义，是因为它们不是小粒的物质，而是原子事实， 是各种不能再分的事实及逻辑单元。
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1. 思维与科学思维的含义 思维：广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是
高等教育概论
专题一高等教育历史与理论（一）高等教育的概念演变1、在古代，高等教育表现为高深学问教育。
其基本内涵是：（1）形式上，古代高等教育机构是各国的高等学术中心，或设于宫廷，或附在神庙，或存于私学中。
主要表现为个别大师聚徒讲学，进行高深学问的学习。
（2）目的或内容上，古代高等教育主要官吏和神学人士。
东方以人文教育和伦理教育为特色，辅以少量的自然科学教育；西方以人文、自然、雄辩教育为主，辅以伦理教育。
（3）对象上，高等教育是极少数特权阶层的教育，教育是一种特权和身份。
（4）管理上，东方的高等教育为政府和寺庙控制，西方以私学为主。
2、中世纪至19世纪，高等教育表现为大学教育。
其基本内涵是：（1）形式上，只有大学才是名符其实的高等教育。
（2）目的或内容上，高等教育致力于高深学术之研究，高等教育的学术性开始出现。
（3）对象上，高等教育是极少数精英分子的教育。
（4）管理上，高等教育试图摆脱外界的干扰，大学自治与学术自由是高等教育价值及其真理实现的保障。
3、在现代（二战后），高等教育表现为第三级教育。
其基本内涵是：（1）形式上，大学、专业学院、技术学院及师范院校等各层次各类型都属于高等教育机构。
（2）目的或内容上，高等教育应培养社会发展所需要的各类人才。
（3）对象上，人人都有权利接受高等教育。
（4）管理上，高等教育在保持自治的同时兼顾社会需要。
（二）高等学校的职能演变1、高等学校的三项职能及其标志性事件：a) 培养人才：意大利的波隆纳大学、法国的巴黎大学、英国的剑桥、牛津大学等。
b) 发展科学：洪波创办柏林大学，提出科研与教学相统一的思想。
c) 服务社会：1862年林肯总统签署了《莫雷尔法案》，之后赠地运动，范海斯提出威斯康星计划。
2、各项高校职能之间的矛盾和冲突：（1）培养专门人才是现代高校的根本使命：培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能。
无论大学如何发展，这一职能永远不会消失。
培养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命展开。
第十四章 超越预算及其在实践中的应用《预算管理》PPT课件
一、研究背景
传统预算管理模式自20 世纪20 年代诞生以来，便占据了全球企业管 理的主流地位。
20 世纪90年代后，企业经营环境发生了巨大变化，企业管理实践中 的不确定性、不稳定性和竞争性明显增强。
为了适应极不稳定的新经济形势，“寻找正确战略”的概念已被“战 略灵活性”思想所替代。传统的企业边界已变得不再清晰，企业在对 外积极构建系、控制流程已不再如传统企业组织那样固 定和明确，“互联网+”时代下的转型战略上升到政府和企业管理的 高度。
超越预算需要具备一定 的条件
1.企业组织结构的准备 2.企业文化的准备 3.人员素质要求 4.信息化管理系统的建立
二、超越预算模式在我国企业应用的难点
（一）高素质人才匮乏 （二）企业的管理层级难以被打破 （三）社会文化特征的差异 （四）预算制度更替的巨大成本
三、超越预算与传统预算的改进
（一）两种不同的观点 （二）超越预算对全面预算管理的改良途径
第一部分
是动态的财务预测和计划
第二部分 第三部分
是以综合指标为基础的业绩评价系统
是以相对标准为基础设计的激励机 制
三、超越预算对传统预算的改进
1.目标设定方面
通过与竞争对手对比后制定的，且目标随 着市场环境的变化而不断调整，在指标选 择上也注重了财务指标与非财务指标的结 合。
2.战略管理方面 3.预测计划方面
（一）两种不同的观点
关于企业预算制度的改革，存在两种不同的观点： 一种是由美国和英国的学者及实务工作者提出的改进预算
（Better Budgeting）； 另一种则是由欧洲的实务工作者提出的超越预算（Beyond
Budgeting）。
改进预算则强调不应该放弃预算，应通过一系列的改进办法形成以传统 预算为基础的预算管理系统。
高等教育学概论知识点
高等教育学概论知识点导语：高等教育是许多人追求知识和实现个人发展的关键阶段。
高等教育学概论是一门涵盖广泛、内容丰富的学科，它研究高等教育的原理、政策和实践。
本文将探讨高等教育学概论的一些重要知识点。
高等教育的定义和特点高等教育是指在普通中等教育结束后，适龄人口进入的教育阶段。
它的目标是培养学生的综合素质、专业技能和独立思考能力。
高等教育有一些重要特点：包括专业性、开放性和提供进一步学习的机会等等。
高等教育的目标和职能高等教育的目标是为学生提供知识和技能，以促进他们的个人成长和社会发展。
除了传授学科知识外，高等教育还承担延伸研究、社会服务和文化传承等职能。
这些职能旨在推动学术研究和社会进步。
高等教育的演变是与社会和经济变革相互关联的。
从古代的师徒制到现代大学的建立，高等教育一直在不断发展和变革。
近代高等教育的重要变革包括普及教育、民主化和国际化等。
高等教育的国际比较高等教育在不同国家和地区的制度和特点各有不同。
例如，美国高等教育系统以大学为主，注重学术自由和学生个人发展。
相比之下，德国高等教育系统以教授为中心，注重实践和职业技能培养。
高等教育的质量保障高等教育的质量保障是确保教育机构和课程的符合标准的重要环节。
质量保障体系包括认证、评估和评价等模块，以确保教育质量和学生的学习成果。
质量保障体系还有助于提高教育机构和教师的专业水平。
随着社会的变化和需求的转变，高等教育也需要不断改革和创新。
这些改革包括提高教育体制的效率、拓宽学科设置、改革教师培养以及发展在线教育等。
创新成果可以推动高等教育跟上时代的步伐。
高等教育的挑战和机遇尽管高等教育发展迅速，但也面临一些挑战。
其中之一是社会需求和经济变化的不匹配，导致毕业生就业难和专业适应性不足。
另外，学费上涨、教育资源分配不均等问题也需要解决。
然而，高等教育也有机遇，如技术进步、国际合作和学术交流等。
结语：高等教育学概论是一门综合性的学科，它研究高等教育的各个方面。
现代大学制度建设的学术困境及其超越——基于学术自由双重属性的分析
术 自由。学 术 自由作 为 大 学 最 为 核 心 的理 念 和 价 值， 是支 撑 大学虽 历 经千 年却 永葆 生机 的关 键所 在 。 然而， 目前人 们对 学术 自由 的理解仍 存 在偏 差 ， 对 学 术 自由与现 代 大 学 制 度 建 设 的关 系 仍 存 在 认 识 误 区， 这 既 不利 于推 进现 代大 学制 度建 设 ， 也无 益于 学
－
２３ ・
重 庆 高教 研 究
２ ０ １ ３年 第 １期
各 种 制度 ， 保 障 了 自身 的生 存 与发 展 。在外 部 ， 尽管
自由 （ 即学术 思想 自由） 是 核 心 和 关键 ， 只有 这两 个 方 面 同时努 力 ， 才能 真正 实 现大学 学术 自由 的追求 。
大学 和政 府 、 社 会 始终 保 持着 密切 的联 系 ， 但 仍 然形
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ ２— ２ １
关 系—— 外 部 主要 是大 学与政 府 、 社会 的关 系 ， 内部 则 主要 是学 者 与管 理者 之 间的关 系 。在 长期 的博 弈 过程中， 大 学 以其对 于 学 术 的永 恒 追求 及 对 社 会 的 学 术 贡献 ， 与相 关利 益 者 达 成 了各 种 默契 并 固化 为
、
学术 自由： 大 学 的 永 恒 追 求
学术 自由作 为 大学 最 为 核 心 的 理念 和价 值 ， 是 支撑 大学 虽 历经 千年 却永 葆生 机 的关 键所 在 。可 以 说， 一部 大学 史就 是 一 部人 类 孜 孜 不 倦 地满 足 探 知
化 传承 创新 的重 要基 础 和有效 载 体 。如果 没有 学术 的充分 发展 ， 高 等教 育 在 协 同创新 中 的地 位 就 会 受 到 影响 ， 也 就很难 真 正实 现高 等教 育 的质量 提升 。
大学的文化传承职能
大学的文化传承职能大学是伴随着科学技术进步和社会生产力的发展而形成的，是文化不断丰富与日益完善并发展到一定阶段的产物，文化在经济社会的发展中起着至关重要且愈加突出的作用，因此现代大学作为文化的重要载体，传承文化是其基本职能[1]。
现代大学作为人类传播、创造、发展知识的文化高地，担负着人才培养，科学研究、传播知识、服务社会及引领文化前进方向的多重社会职能，在其发展过程中所形成的大学文化在社会发展中具有引领作用，同时也是中国特色社会主义文化的重要组成部分。
因此，现代大学应当充分认识自己在文化传承中的重要地位，发挥自身优势，自觉肩负起实施“科教兴国战略”和建设中国特色社会主义先进文化的崇高使命。
一、文化传承的内涵所谓文化，是一个内涵丰富的概念，一般来说，文化是人类在社会发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
用以表明人类所达到的、由人与自然、人与社会的关系所决定的历史发展水平，从这个意义上来讲，文化是人与自然，人与社会相统一的特殊表现[2]。
由此可见，文化是以社会主流思潮为前提条件进而形成和发展的，它符合广大人民群众的根本利益,代表先进生产力的发展方向,能够引领和推动人类社会不断延续和发展的文化,它是人类社会发展的灵魂。
现代大学作为社会文化发展的先驱动力，既要传承优秀的传统文化，又要吸收先进的新兴文化。
现代大学在文化传承过程中，不但要具有以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神等中国特色社会主义文化的重要特征，更应该走在中国特色社会主义先进文化发展的前列[3]。
现代大学应将文化的传承问题上升到大学办学理念的认识高度，并深刻理解传承与创新的辩证关系，找到其内在规律，为思想政治教育开辟新的视角，以便对文化的传承起到引领作用；引领社会文化是大学自身职能与社会发展的必然趋势[4]。
因此，现代大学应根据自身特点打造出特色鲜明、底蕴深厚、气氛浓郁、辐射性强的大学文化，以学术为本培养人才，推动社会的发展，以便在传承的基础上进行创新并引领社会文化的发展方向，丰富中国特色社会主义理论与实践。
信息技术的历史及其发展ppt课件
信息技术的发展历程
第二次信息技术革命
文字的发明和使用，使人类信 息的存储和传递首次超越了时 间和地域的局限。
第四次信息技术革命
电报、电话、广播、电视的发 明和普及应用，进一步突破了 时间和空间的限制。
第一次信息技术革命
语言的产生和应用，人类开始 有了传递和交换信息的能力。
03
语言和文字对信息技术的影响
语言和文字的出现奠定了信息技术的基础，使得人类能够创造更复杂的造纸术的发明
中国东汉时期的蔡伦发明了造纸术，使用树皮、破布、麻头等作为原料制造纸张。这一发 明极大地降低了纸张的成本，促进了文化的传播和发展。
印刷术的发明
印刷术的出现使得书籍的大规模生产和复制成为可能。中国的活字印刷术和欧洲的印刷机 都是印刷史上的重要里程碑。
改变了信息传播方式 和政治参与方式，对 政治决策和民主化进 程产生了深远影响。
对文化的影响
促进了文化的多样性 和全球化传播，改变 了人们的文化消费方 式和价值观念。
对教育的影响
推动了教育方式的变 革和教育资源的共享 ，提高了教育质量和 效率。
对生活的影响
改变了人们的生活方 式和生活质量，提供 了更加便捷、高效的 信息服务。
大数据、云计算与人工智能的融合
大数据的兴起
随着互联网和物联网的普及，数 据量呈现爆炸式增长，大数据技
术应运而生。
云计算的发展
云计算通过虚拟化技术实现了计 算资源的集中管理和按需分配， 降低了IT成本并提高了资源利用
率。
人工智能的融合
大数据和云计算为人工智能提供 了强大的数据处理和计算能力支 持，推动了人工智能技术在语音 识别、图像识别、自然语言处理
高等学校职能内涵及其关系解读
内涵得 到 了丰 富和拓展 ， 大职 能之 间既相对独立 ， 三 又有 内在联 系， 而且更 突 出地表现在 两个方 面 的 内在 联 系上 ： 一是从发 生 学角度 看 ， 养人 才和发展科 学的职能是服务社会职 能发挥 的重要基础 ， 会服务职 能的发挥 往往 又能促进人 才培养和发展 培 社
维普资讯
第 ９卷第 １ 期
２ ０ 年 ２月 ０８
Ｊｕ ａ ｏ Ｕ ｉｅ ｉ大学学报 （ｉａＳｃ ） ｎｅＥ ｉ ｎ ｏｒ ｌ ｆ ｎｖｒｔ ｏ Ｓｕ 社会科 学版 ｃ ｃ ｄｔ ） ｎ 南华ｙ ｆ ｏｔ Ｃ ｎ（ｏｉ Ｓ ｓ ｈ ｈ ｌ ｅ ａ ｉ ｉ ｏ
科 学的职能 。二是从 当前 高等学校职 能的实际运作 情况看 ， 三种职能之 Ｊ存在一定 冲突， ＇ － ￣ Ｉ 协调 必不可少。
［ 关键词 ］ 高等 学校 ； 职 能 ； 内涵 ； 关 系 ［ 中图分类 号］ Ｇ４ ［ ６ ０ 文献标识码 ］ Ａ
一
［ 文章编号 ］ １７ — ７５２ｏ）１ Ｉ７ — ３ ６３ ０５（ ８０ 一Ｘ ３ ０ ０ ）
识， 培养人才仍然是高等学校 的首要职能 。高等学校通过组 织教育活动培养人 、 发展人 的智 慧和才能 以及形成人的思想 品格和审美能力去作用 于社 会 ， 使人 在物质生产和精神生产 领域 中充分展示 自己的才能和智慧 ， 创造丰富多彩的物质文 化与精神文化 。正 如联 合 国教 科文 组织 在 １９ ９ ６年《 教育一 财富蕴藏其 中》 的报告 中 明确 指 出的 ： 当今教 育的基本 作用 “ 乎 比任何 时候都更在于保证人人 享有他们为充分发挥 自 似 己才能和尽可能牢牢 掌握 自己的命运 而需 要的思 想、 断 、 判 感情和想象方面 的 自由” Ｌ 站在 时代前 列的 高等学校 更有 。 ４ 责任为人们提供这 样的教 育 。这 种教育 要告诉人 们世 界是 怎样 的， 而使人成为 有知识 的人 、 观 的人 、 实 的人 ； 从 客 现 这 种教育要告诉人们世界 为什 么是这样 的 ， 从而使人 成为有智 慧的人 、 思考的人 ； 种教 育还 要使 们 知 道世界应 该是 会 这 怎样 的， 什么样的世界 才是美 好 的 ， 而使人 成为有 理想 的 从
《高等学校教师职业道德修养》教学大纲课程目标
《高等学校教师职业道德修养》教学大纲一、课程目标人无德不立，育人的根本在于立德。
加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，是实现立德树人这一根本任务的重要保障。
师德修养在根本上是教师拥有德性之知，它不是概念性知识，而是一种体认之知。
《高等学校教师职业道德修养》课程着眼于形成大学教师的伦理自觉，通过教育教学案例或情境故事，直面大学教师职业境遇中的特定困惑，以问题讨论的形式引发大学教师深入思考。
由此构成大学教师对其专业生活进行伦理反思的参考视域，为其即将开启的专业生活提供德性之知的逻辑起点。
二、课程内容第一讲：大学教师的口碑及其影响学习目标：通过案例讨论呈现大学生、网民和大众三种不同视角中的大学教师形象，探寻优秀大学教师的专业内涵，构成其反观自身的他者视域，进一步思考大学教师的学术责任与担当。
学习内容：学习要点一：什么是“好老师”？（一）课堂上“好老师”的不同内涵（二）公众眼中的“口碑”教授学习要点二：理解大学课堂教学与师生交往的内涵或实质（一）“大学课堂”的内涵：师生对话的学术生活共同体（二）大学教师“为师之道”：学术研究者与专业教育者并举学习重点：理解优秀大学教师的内涵。
学习难点：理解大学课堂教学的内涵。
评价要点：请回忆自己大学期间印象最深刻的几位好老师第二讲：透视大学发展过程中教师形象之变迁学习目标：基于教育学视域梳理大学教师的专业形象，呈现大学教师形象之历史变迁，从中体会大学教师专业精神之永恒要素与时代意蕴，明晰当代大学教师的角色、责任和专业职能。
学习内容：学习要点一：对大学教师角色定位与责任意识的重新审视（一）大学教师的角色定位：学术导师（二）理解大学学习本质：提升理论思维（三）大学教师的教学责任：引导质疑学习要点二：对大学教师的专业职能的重新理解（一）大学教师要从历史层面理解大学职能的变化（二）大学课堂教学与中小学课堂教学的差异（三）大学教学是教学活动与学术研究的一体化学习重点：大学教师的专业职能学习难点：大学教师责任意识的形成评价要点：描述你理想中的大学教师典范第三讲：在日常工作中形塑专业自我学习目标：大学教师的日常工作由教学、科研和社会服务三部分组成。
管理学前沿ppt课件
2、“管理”一词的历史考证
• “管”的本义，是专指一种竹制六孔吹奏乐器，
所以用竹作部首。最早的“管”字出现于大约三 千年前诗经中“箫管备举”的诗句。以后才逐渐 派生出别的字义。 按《辞源》所列，主要包括：“细长圆形中空之 物”(如《庄子· 秋水》中的“以管窥天”)； “笔杆”(执笔亦称“握管”)；“钥匙”(《左传》 有“郑人掌北门之管”的记载)——大概就是由钥 匙的功能产生联想，“管”字演绎出了“枢要” 即关键的意思；《荀子· 儒效》中说：“圣人也 者，道之管也，天下之道管是矣；百王之道一是 矣”。
The Operations Management System External environment
Customer or client participation
Inputs
• • • • • • • • Workers Managers Equipment Facilities Materials Services Land Energy
Organizational Levels
Top Managers
Middle Managers
First-line Managers Non-managerial Employees
© Prentice Hall, 2002 1-21
企业管理的7M要素
• Men:人事 • Money:金钱 • Methods:方法 • Machines:机器 • Material:物料 • Market:市场 • Morale:工作精神
involve people and duties that are ceremonial and symbolic in nature. receiving, collecting, and disseminating information.
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徐辉：现代高等学校的基本职能指的是现代等学校通过 他所从事的各项活动所发挥的基本作用，确定高等学校基本职 能的依据应是“高等学校的活动对象。”他认为，高等学校的基 本职能包括了高等教育的基本职能，高等教育的基本职能只是 高等学校基本职能的一个重要组成部分。
胡建华：职能通常是指一个组织、团体或社会系统应有 的作用。一个组织、团体或社会系统具有何种职能， 并不是人们主观想象或给予的。职能的客观依据是组 织、团体或社会系统中人们的活动，组织、团体或社 会系统人们活动的性质决定了它所具有的职能。
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
职能与活动的关系
必然表现
大学职能的历史发展及其现代超越
一、大学职能的内涵 二、大学培养人才智能的诞生 三、大学发展知识、服务社会职能的产生 四、大学三项职能的意义及相互关系 五、大学职能的现代超越—第四职能研究
高等教育是一个不断变化、动态发展的教育形式， 处于不停地运动、变革和进步之中，其职能也伴随 着高等教育发展的历史进程而不断的丰富和完善。 大学中人的活动范围的不断扩大和活动性质的逐步 改变，形成了我们所熟知的今天大学三大职能:培 养人才、发展知识、服务社会。
朱国仁：高等学校职能是高等学校依据其社会分工所 应该承担的工作及能力。它有两层含义：应该做什 么、做到什么程度。他认为，高等学校职能也既是 高等学校的社会职能。
张应强：功能是事物本身所具有的能力、具有客观性。 而职能是人、事物、机构应有的作用，它取决于社 会客观的需要与要求。功能标明事物自身能力的概 念，职能建立在人们对事物功能认识的基础上，但 主要与社会的需要和需求相关。因而，事物或机构 的功能与职能并不是完全统一的，系统的功能并不 一定都能在某一事情全部转换为职能。
职能
客观基础
社会意义
活动
培养人才 发展知识
教学，科研
培养人才 发展知识 服务社会
？
教学 科研 社会服务
前者是依据职能与活动的科学划分
后者将职能与活动两个不同范畴的概念混在一起，违 反了逻辑学上每次分类必须按同一标准进行的分类原 则
职能与功能
综上所述： 区别：高等学校职能以功能为基础，根据社会现
实需要和外部环境的改变而不断发展，是主观选 定的，所以大学职能是不断变化发展的。而功能 是指事物本身固有的能力。 高等教育功能就是“能做什么”，高等学校职能 就是“应该做什么”。
联 系：
功能
潜能
职能 谬误
功能是事物的本质特征，职能是事物的现实表现， 智能发展的方向是尽可能地与功能重叠接近， 但这只是一个无限逼近而永远不可能重叠的过 程。
一、高等教育的萌芽：大学职能诞生的载体准备
中国在殷周时期，便有“辟雍”、“泮宫”等高层次的学问传授 中心，汇集了最优秀的学者，他们著书立说，研习学问，传授知 识，共同讨论，成为人类文明最早的专门传播者和学校活动的开 拓者。
早期高等教育的辉煌时期：中国的春秋战国时期、西方的 古希腊时期。
萌芽时期中国的教育家：孔子、老子等
第一节 大学职能的内涵
“高等学校职能”是高等教育理论中使用频率较高的一个 词，但人们对高能学校职能的研究更多的是关注它的那些具 体的职能，而忽略高等学校职能本身的内涵研究。高等教育 职能、高等教育功能、高等学校职能、高能学校功能混用的 现象很普遍。我们首先对此进行探讨。
高能教育理论界关于教育功能和职能的解释比较有 代表性的观点：
1、加速了知识世俗化的进程。 2、便于争取特权，取得良好的学术环境。 3、对现代大学的主要职能和大学精神有着重要的影响。
大学与生俱来的职能——培养人才
中世纪大学的基本目的是专业教育。
克拉克说过：“中世纪大学主要是培养专业人才的职 业学校，只是在有限的意义上可以说它是为学习本身的概 念而存在的。大学在满足专业、教会和政府对各种人的需 要的过程中不断发展。”
纽曼在《大学的理念》中提到：“它（大学）是一 个传授普遍知识的地方。这意味着，一方面，大学的目的 是理智的而非道德的；另一方面，它以传播和推广知识而 非增扩知识为目的。如果说大学的目的是为了科学和哲学 发现，我不明白为什么大学应该拥有学生。”
第一，他们的活动方式为以后的高等教育实践提供了样板。
第二，经先人发展起来的教育内容为后世的大学教育提供 了资源。
第三，古代教育思想家提出的一些教育思想观点影响了其 后几千年的封建文明，支配着高等教育的发展进程。
中国封建社会时期高等教育的发展
汉代：考试制度、大班上课、学术称谓等其他一些教育制 度、形式与方法在此时已经可以见到，汉代大学为高等教 育从萌芽走向雏形奠定了基础。
萌芽时期西方工人的教育家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等
《大学的目标》
高等教育哲学的起源主要应产自两位中国著名哲学 家孔子和老子的哲学思想，因为他们的思想萌发 了至今尚存在着的、相互冲突的两种教育哲学价 值观。 ----迈克尔·艾伦（英）
思考
西方古希腊时期和我国春秋战国时期教育家们的活 动和学说，对后世高等教育的发展进程产生的影响：
唐代：学校制度更加发达、高等教育机构已具规模，还完 善了科举制度，同时，还兴起了一些专业教育。
书院教育——中国高等教育从萌芽走向雏形的标志之一。
西方中世纪大学的产生及特点
中世纪最早产生的大学： 意大利的萨来诺大学； 波隆纳大学； 法国的巴黎大学
中世纪大学有个明显的特点就是行会性。其行会性的影响 有:
潘懋元先生曾经提出，功能指作用，而职能有职务、 职权、职守、职责之意，高等学校是一个具有一定职 责的实体，高等教育是一种社会活动，无“职”可言。 所以，高等学校才有职能，高等教育就只有功能。大 学教育是高等教育的子系统，其拥有的是功能大学； 而作为高等学校一部分存在的大学，则肩负的是职能。
第二节 大学培养人才智能的诞生 一、高等教育的萌芽:大学职能诞生的载体 二、西方中世纪大学的产生及特点 三、大学与生俱来的职能：培养人才