艺术(美术)
美术是一种什么艺术
美术是一种什么艺术
美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料（如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。
美术的范围非常广泛。
从大的方面说，它可以大体分成观赏性艺术和实用性艺术两种类型。
从观赏性艺术来讲，它主要包括绘画和雕塑两大类。
而绘画，由于它使用的物质材料和工具的不同，又可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种。
雕塑也有圆雕和浮雕等多种形式，所用材料则有石、木、泥、石膏、青铜等。
实用性艺术同样包括两大类：工艺美术和建筑。
中国国内外对工艺美术这个概念的理解虽有不同的看法，但按照通常的说法，工艺美术包括了传统手工艺品、现代工业美术和商业美术三大部分。
美术是什么：
美术泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。
它的划分有多种，一般地包括四大门类：绘画、雕塑、设计、建筑。
现代有些学者也把其它的归纳入主个门类里，例如:书法、摄影等。
“美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。
近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，开始普遍应用。
用一定的物质材料，如颜料、纸张、画布、泥土、石头、木料、
金属、木头等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动。
也叫造型艺术、视觉艺术。
主要包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。
美术基本上算是艺术的一个“子集”，就类似于人类将某些哲学归纳总结以后成为“心理学”一样，美术也是人类对一定的艺术门类进行归纳总结以后诞生的事物。
艺术美术新课程标准
艺术美术新课程标准
引言
艺术美术是一门重要的学科，对培养学生的创造力、想象力、
观察力和表现力具有重要作用。
考虑到时代和社会的发展，我们需
要适应新的教育需求，制定适合现代学生的艺术美术新课程标准。
目标
本文档旨在提供一套全面且符合现代需求的艺术美术新课程标准，以促进学生的研究和发展。
内容
1. 学科目标：培养学生对艺术美术的兴趣和热爱，提高其艺术
鉴赏能力和创作能力。
2. 知识体系：建立全面的艺术美术知识体系，包括绘画、雕塑、摄影、设计等方面的基础知识和技巧。
3. 创新能力：培养学生的创新思维和创造力，引导他们在艺术
表现方面进行独立思考和实践。
4. 跨学科整合：将艺术美术与其他学科进行整合，促进学生全
面发展。
5. 美育教育：通过艺术美术教育，培养学生对美的感知能力和
审美能力，提升他们的审美情趣和人文素养。
实施方案
1. 课程设置：根据学生的年龄和研究阶段，制定艺术美术课程
的内容和程度，并适当安排课程的开设。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，包括理论教学、实践教学、参观与游览等，以满足学生的多样化研究需求。
3. 师资培养：加强艺术美术师资队伍的培养和专业发展，提高
教师的教学水平和专业素质。
4. 资源保障：提供艺术美术教学所需的教材、设备和场所，为
学生提供良好的研究环境。
总结
艺术美术新课程标准的制定是为了适应现代教育需求，培养学
生的艺术鉴赏能力和创作能力，并提升他们的创新思维和审美情趣。
通过多样化的教学方法和全面的课程设置，我们相信艺术美术教育
将在学生的学习和发展中发挥重要作用。
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美术与艺术概念的关系
美术与艺术概念的关系
美术与艺术概念之间存在着密切的关系，二者相辅相成又相互影响。
首先，美术是艺术的一种具体形式之一。
美术是通过绘画、雕塑、摄影等视觉艺术形式来表达艺术创作的一种方式。
艺术是指以独特的创造方式和审美表达意义和情感的创造性活动。
而美术正是艺术中的一种表现形式，是艺术的一大门类。
其次，美术是艺术的表现形式之一。
艺术是一个较为广泛的概念，包括音乐、舞蹈、戏剧、电影等多种形式。
而美术以视觉为主要形式，通过色彩、线条、形状等视觉元素来表达情感和意义。
美术作品依靠观者的视觉感知来传达艺术家的意图和表达。
此外，美术对艺术概念的诠释和理解起着重要的作用。
美术作品是艺术家对美的追求和表达的结果，通过对色彩、形状、材质等要素的运用，艺术家可以创造出独特的艺术效果。
美术作品的审美价值和艺术性对于艺术概念的形成和发展具有重要的影响。
总的来说，美术与艺术概念密切相关，它是艺术的一种具体表现形式，同时也对艺术概念的诠释和理解产生影响。
美术的主要分类
美术的主要分类美术是艺术的一种表现形式，通过绘画、雕塑、摄影等艺术手段来表达人类的思想、情感和审美情趣。
它不仅是一种艺术形式，也是一种文化符号和人类精神追求的体现。
美术可以按照不同的标准和角度进行分类，下面将介绍美术的主要分类。
一、绘画艺术绘画是最为常见也是最基础的美术形式之一，通过使用颜料、墨水、颜料笔等工具在平面上进行创作。
绘画艺术可以根据不同的绘画技法和表现手法进行分类，如水彩画、油画、素描、水墨画等。
每种绘画形式都有其独特的表现力和魅力。
二、雕塑艺术雕塑是以物质为基础材料，通过切削、造形、雕琢等手法将材料塑造成具有立体感的艺术作品。
雕塑艺术可以分为石雕、木雕、金属雕塑、陶瓷雕塑等不同的材质类型。
雕塑作品以其雄浑的形态、立体的效果，展示了艺术家对于立体空间的把握和表现能力。
三、摄影艺术摄影艺术通过使用相机和光线捕捉物体形象并记录下来，以影像的形式传达艺术家的观点和情感。
摄影艺术可以按照不同的拍摄对象和创作手法进行分类，如风光摄影、人物摄影、纪实摄影、抽象摄影等。
摄影作品以其现实的影像和瞬间的凝固，给人以强烈的视觉冲击和艺术体验。
四、装置艺术装置艺术是以空间和环境为媒介，通过物质、声音、光影等多种媒体进行创作。
装置艺术作品通常需要利用特定的空间布局和材料组合，来创造一种具有表现力和互动性的艺术体验。
装置艺术可以通过不同的材料和形式进行分类，如环境装置、装置雕塑、装置绘画等。
五、版画艺术版画艺术是利用特殊的版材和印刷工艺进行创作的一种艺术形式。
版画作品通常通过刻刀、木版、铜版等制作，然后通过压印的方式复制出多个相同的作品。
版画艺术可以根据不同的版材和印刷手法进行分类，如木刻、铜版画、丝网印刷等。
版画作品以其独特的质感和印痕效果，给人以一种独特的艺术观感。
六、现代艺术现代艺术是在20世纪中后期兴起的一种艺术形式，它突破了传统的艺术表现方式和流派约束，更加注重个体艺术家的创作观念和创新性思维。
现代艺术包含了各种媒介和表现形式，如行为艺术、触觉艺术、概念艺术、数字艺术等。
论艺术门类之美术
《论艺术的门类之美术》课程名称：艺术概论班级：09109221学号：0910920203姓名：陶璐论艺术的门类之美术[内容摘要] 美术是最古老的艺术门类之一，也称为造型艺术，绘画、雕塑是美术的主要门类。
绘画是以线条、色彩、块面等造型手段，塑造具有一定内涵和意味的平面视觉形象的艺术样式。
雕塑具有实体感、立体性，是在三维空间展示出来的，有一定的重量，可以触摸。
美术是具有造型性、视觉性、空间性、静止性、瞬间性和永固性。
[关键词] 绘画雕塑造型性静止性美术是最古老的艺术门类之一。
在很长的历史时期中，它是人类直观的反映现实和掌握世界的唯一的艺术手段。
人类对于客观世界无比丰富的形状和色彩的强烈关注和浓厚兴趣，对于采用直观方式反映生活和表达情感意志的愿望，对于物质产品和其他一切客观事物审美要求和理想，是美术发生和发展的深厚根源。
按传统的理论，美术也称为造型艺术，其外延包括绘画、雕塑、实用美术（又称工艺美术或工艺与设计等）、建筑艺术。
这是我们目前的理论体系对美术的认识。
美术可划分为三个范畴—学术范畴、物质范畴、实践范畴。
学术范畴指的是一些相关的知识、技能、观念等；实践范畴主要指的是一种类似生产劳动的行为；物质范畴主要是指被主观改造后的客观存在，即美术作品。
对于我们学生来说，实践范畴和物质范畴是过程与依据，学术范畴是内容与目标。
绘画是以线条、色彩、块面等造型手段，塑造具有一定内涵和意味的平面视觉形象的艺术样式。
它在美术每类中应用最为广泛，并且居于基础地位。
绘画可以由创作主体根据自己的经验，描绘出取材于社会和自然的一切可是形象。
从宏观到微观，从重大的社会历史事件到日常生活琐事，从千山万水到一花一草，都能够加以表现。
在塑造人物形象方面，绘画可以表现各种动作和表情以及具体细致的心理活动。
达〃芬奇曾说过：“画所表现的人物神情只要和他们内心活动相适应，它就能被人理解。
”他甚至认为这种表达的明确性“与说话毫无二致”。
黑格尔也说，绘画“可以用外在的东西把内心的东西完全表现出来”。
美术的特点及分类
美术的特点及分类美术是一门以视觉艺术为主要表现形式的艺术门类，它通过创造性的方式，以线条、色彩、形状和空间等要素来表达艺术家的情感、观念和主题。
美术领域涵盖了绘画、雕塑、版画、摄影以及其他各种形式的视觉艺术。
美术的特点主要有以下几个方面：1. 创造性：美术强调艺术家的独特创造力，通过对现实或者想象的重新构造和组合，创造出具有美感和艺术性的作品。
创造性是美术的核心特点之一。
2. 视觉表达：与其他艺术形式相比，美术是一种主要通过视觉元素进行表达的艺术形式。
它通过线条、色彩、形状和空间等视觉要素来传递信息和情感，使观者能够通过视觉感受艺术家的创作意图。
3. 多样性：美术以其多样的表现形式而闻名。
绘画、雕塑、版画、摄影等各种媒介都可以作为美术的创作载体，每种媒介都有其独特的特点和表现方式。
根据创作方式、风格特点和表现主题的不同，美术可以分为多个分类。
以下是一些常见的美术分类：1. 绘画：绘画是最常见的美术形式之一，利用颜料、墨水、铅笔等工具在画布、纸张或其他载体上进行创作。
绘画作品可以通过颜色表达情感、展现写实或抽象的形象以及传递艺术家的思想和观念。
2. 雕塑：雕塑是一种三维的美术形式，通过将材料如石头、木头、金属等加工成各种形状来表现艺术家的意图。
雕塑可以具有实体的质感和立体的空间感，让观者在不同角度欣赏作品。
3. 版画：版画是一种利用版材来进行印刷的美术形式。
它可分为木刻、铜版画、石版画等不同技术和风格，通过刻划或蚀刻版面，再经过印刷的过程来完成作品。
4. 摄影：摄影是利用摄影器材捕捉和记录现实场景或抽象创作的美术形式。
它通过光线和构图等摄影技术来表达摄影师的创作意图，创造出独特的视觉效果。
5. 装置艺术：装置艺术是一种以空间为媒介的美术形式，通过在特定空间中安装摆放物品或构建特定场景来传递其创作者对于社会、环境或个人等问题的思考和表达。
值得一提的是，这仅仅是美术分类中的一小部分，实际上美术的形式和分类还有很多。
美术的分类及特点
美术的分类及特点美术是一门艺术形式，通过视觉呈现表达，以图像、色彩和形态来传递信息和情感。
美术作品可以包括绘画、雕塑、摄影、建筑和艺术装置等形式。
下面我将介绍一些常见的美术分类及其特点。
1. 绘画艺术：绘画是最常见的美术形式之一。
它使用颜料、墨水或其他绘画材料将思想、情感和观念转化为平面图像。
绘画艺术可以进一步细分为油画、水彩画、素描和版画等不同的风格和技巧。
2. 雕塑艺术：雕塑是一种通过刻划或塑造材料来创造三维物体的美术形式。
雕塑可以使用不同的材料，如石头、木头、金属、陶瓷等。
它可以具有现实主义、抽象主义或其他风格，通过形体和质感传达艺术家的意图和观点。
3. 摄影艺术：摄影是用相机记录图像的艺术形式。
通过光线和视角的捕捉，摄影可以表达出不同的情感、美感和故事。
摄影艺术在风景、人像、纪实和实验等方面有着广泛的应用。
4. 建筑艺术：建筑是一种结合了功能性和美学元素的艺术形式。
建筑师使用不同的材料和技术，创造出具有特定功能和独特设计的建筑物。
建筑艺术可以体现不同的风格，如古典主义、现代主义和后现代主义等。
5. 装置艺术：装置艺术是一种以可视化元素和空间关系为基础的艺术形式。
艺术家通过使用不同的材料和技术，创造出具有观念性和实验性的装置作品。
装置艺术强调观众与作品的互动，以传达特定的概念和感受。
美术的分类是多样且广泛的，每种形式都具有独特的特点和表达方式。
艺术家可以选择不同的媒介和风格来创作，以传达他们独特的情感和视觉理念。
通过欣赏和理解不同类型的美术作品，我们可以更好地欣赏艺术的美妙和多样性。
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2506学前儿童艺术教育（美术）习题一、填空题1．美术形象的存在方式依赖（空间）。
2．美术的基本表现形式和手段是（线条、形体、结构）和（色彩）。
3．美术也称造型艺术、（视觉艺术）或空间艺术。
4．在学前儿童美术教育的基本构成要素中占主导地位的是（学前美术教师）。
5．学前儿童的美术教育也可通过美术和（教育）两个方面体现出来。
6．20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（福禄倍尔、蒙台梭利、杜威、福禄倍尔）的幼儿教育思想及的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿、采纳的是经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
7．1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
（创造）是这种教学的核心。
8．卢梭将（感觉经验）看做是对儿童进行智育的前提。
9．（陶行知）曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统教学方法，他的思想对当时的幼儿艺术教育的发展起了一定的影响。
10．1927年，陶行知先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国第一个乡村幼儿园——（南京燕子矶）幼儿园。
11．（双轴阶段）儿童能够处理两条参照轴线，表现出物体的背景。
12．里德生平著作主要有（《今日之艺术》、《现代绘画简史》、《重获机器人》、《通过艺术的教育》）等，而最重要的著作是。
13．阿恩海姆以（格式塔）心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
14．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、（写实期）。
15．屠如美将儿童绘画发展分为四个阶段：（涂鸦期、象征期、概念画期）和（写实期）。
16．国外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平（杂乱线、单一线、圆形线、命名线）。
17．象征期是一个过渡时期，发生于（学前初期）。
18．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是（涂抹阶段）、装饰阶段、再现和表现阶段。
19．3岁——4岁的幼儿分辨红、橙、黄、绿、天蓝、紫6种颜色的百分率为97％，4岁后达到（100％）。
20．学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的（目的）和（要求）的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
21．在幼儿园，美术教育内容一般可分为（欣赏、绘画、手工）三大方面。
22．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（年龄）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
23．探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了（“解释学循环”）的方法。
24．（意愿画）是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
25．学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与（反思）、表达这样一个流程。
26．儿童绘画的教学活动的类型有（临摹画、写生画、命题画、意愿画）。
27．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和（步骤），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
28．教师注意让幼儿在学习过程中，弄清（分步练习）和（整体练习），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
29．（贴树叶）是典型的用面状材料制作平面手工作品的制作活动。
30．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（主动性）。
31．对话法指在美术欣赏教育中（教师、儿童）与（美术作品）三者之间的相互作用与相互交流。
32．（形式分析）是指分析上述指称对象之间的关系，也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。
33．（美术作品）是学前儿童美术教育活动的结果，它清晰地反映出儿童的美术能力、水平和特点。
34．学前儿童美术评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和（发展情况、效果评价）。
35．色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、（渐变）、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
36．色彩的三要素是（色相、纯度、明度）。
37．色彩的明度是指色彩的（明暗程度），在七种基本色相中，最亮的颜色是（黄色）。
二、选择题1．（A ）深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。
”A．鲁迅 B．梁启超 C．章太炎2．（B ）认为，艺术是一种自由的游戏。
A．福禄贝尔 B．康德 C．斯宾塞3．学前儿童（C ）教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画工具材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。
A．欣赏 B．手工 C．绘画4．雕塑作品一般分为两类，一种是（ B ），另一种是浮雕。
A．浅浮雕 B．圆雕 C．透雕5．（A ）认为，艺术是一种情感符号。
A．苏珊•朗格 B．阿恩海姆 C．斯宾塞6．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（A ）A．弗兰兹•西泽克 B．福禄倍尔 C．皮亚杰7．1923年幼儿教育家（C ）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴8．（C ）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。
他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中，A．卢梭B．罗杰斯 C．福禄倍尔9．（A ）提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。
A．蔡元培 B．陈鹤琴 C．屠如美10．重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“（A）”的一类人身上，此类教育以实用性为特征。
A．匠 B．士 C．民11．《画架绘画与儿童人格》的作者是（B ）。
A．加德纳．艾修勒和哈特薇克 C．里德12．阿恩海姆的代表是（A ）。
A．《艺术与视知觉》 B．《儿童心理研究》 C．《大教学论》13．把游戏视为艺术的一种形式，是（C ）的观点。
A．加德纳 B．艾修勒 C．里德14．加德纳的多元智能理论中不包括（C ）。
A．空间智能 B．人际智能 C．绘画智能15．（A ）提出美术是儿童智力发展水平的指标的理论。
A．古德伊纳夫和哈里斯 B．加德纳 C．艾修勒和哈特薇克16．（A ）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。
A．里德B．阿恩海姆 C．西泽克17．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，由此将幼儿美术能力的发展分为三个阶段，这就是（A ）。
A．“涂鸦期”、“象征期”和“概念画期”B．“概念画期”、“象征期”和“涂鸦期”C．“象征期”、“涂鸦期”和“概念画期”18．（A）是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有清晰明确的前后关系。
A．遮挡式 B．多层并列式 C．并列式19．阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与（C ）和视思维联系在一起的。
A．听知觉 B．触知觉 C．视知觉20．屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是（C ）的表现。
A．双轴阶段 B．单轴阶段 C．前轴阶段21．幼儿在表现物体的深度上有一个渐进发展的过程，可以分为如下几个阶段（C ）：A．第一，统为一形。
第二，多面变形。
第三，单一面。
第四，正侧面同在。
B．第一，单一面。
第二，正侧面同在。
第三统为一形。
第四，多面变形。
C．第一，统为一形。
第二，正侧面同在。
第三，单一面。
第四，多面变形。
22．儿童美术绘画课的基本方法有（C ）。
A．素描 B．设计 C．临摹画23．（A ）通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
A．写生画 B．装饰画 C．临摹画24．学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（C ）原则和实践性原则。
A、实用性B、目的性C、创造性1．写生画有参照实物作画和（C ）两种。
A．参照范画作画 B．根据想象作画 C．默写作画25．命题画可以分为物体画和（C ）。
A．临摹画 B．默画 C．情节画26．（C ）儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。
A．2—3岁 B．3—4岁C．4—5岁27．儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（C）。
A．绘画能力 B．作画灵感 C．手的控制能力28．方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的（A ）。
这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。
A．自由形状B．想象形状C．涂鸦形状29．在手工教学的构思过程中，“（B ）”和因材施艺是两大基本原则。
A．废物利用 B．物尽其用 C．因意选材30．根据选前儿童手工制作的特点和幼儿园教师的指导的特点，幼儿园的手工活动可以分为（A ）手工活动和平面手工活动。
A．立体 B．剪纸 C．折纸31．（B ）的目的是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉动作及其控制能力。
A．泥塑 B．撕纸 C．折纸32．（B）是典型的用点状材料制作平面手工作品的制作活动。
A．剪贴 B．粘沙 C．染纸33．儿童美术欣赏课的基本方法是（A ）。
A．对话 B．讲述 C．临摹34．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（B）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A．兴趣B．年龄C．能力35．幼儿园环境的设计要兼具（B ）和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内与室外环境的布置。
A、原创性B、实用性C、活泼性36．儿童的审美情感具有（C ），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性37．3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（A ）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
A．审美心理 B．创造心理 C．制作心理38．台湾地区资深美术教育工作者（A）在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品，这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。
A．潘元石 B．潘公凯 C．潘元丰39．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（C ）。
A．提高学前儿童学习美术的兴趣B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果C．促进美术教育的发展40．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（B ）两个方面。