《如歌的行板》教案
如歌的行板-西南师大版五年级音乐上册教案
如歌的行板-西南师大版五年级音乐上册教案一、教学目标1.掌握《如歌的行板》的曲式、速度、节奏等基本要素。
2.熟练演奏《如歌的行板》。
3.培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
二、教学内容1.乐曲欣赏：《如歌的行板》2.乐理知识：行板曲式3.演奏练习：音阶、简单和弦等三、教学步骤步骤一：音乐欣赏（10分钟）1.听取整首歌曲，让学生先听一遍。
2.指导学生听歌时注重歌曲的速度、节奏、曲调等要素。
3.再播放歌曲，让学生跟着歌曲节奏拍打，加深对歌曲的了解。
步骤二：行板曲式介绍（5分钟）1.介绍行板曲式是怎样的一种曲式。
2.运用白板或PPT等形式，让学生对行板曲式进行了解。
步骤三：乐器演奏（45分钟）1.介绍《如歌的行板》的基本要素：速度、节奏等。
2.分组练习，让学生练习基本的和弦、音阶等。
3.整体练习，让学生根据节奏演奏音乐。
步骤四：总结（10分钟）1.让学生自由发挥，根据自己的理解进行演奏。
2.对整节课的收获进行总结。
四、教学方法1.欣赏法：让学生先听歌曲，熟悉歌曲的速度、节奏、曲调等。
2.分组练习法：将学生分组进行练习，配合完成不同音乐节奏的要求。
3.整体练习法：将学生整体演奏，根据节奏演奏音乐。
五、教学重点和难点教学重点1.掌握《如歌的行板》的曲式、速度、节奏等基本要素。
2.熟练演奏《如歌的行板》。
3.培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
教学难点1.学生对行板曲式和音乐基本要素的认知程度不同。
2.学生在演奏乐曲过程中，对各个音乐节奏的转换难以掌握。
六、教学评价1.学生是否能掌握《如歌的行板》的曲式、速度、节奏等基本要素。
2.学生是否能熟练演奏《如歌的行板》。
3.学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力的提高。
如歌的行板(弦乐四重奏)-苏少版九年级音乐下册教案
如歌的行板（弦乐四重奏）-苏少版九年级音乐下册教案一、教学目标1.了解弦乐四重奏的基本组成形式以及其发展历程。
2.进一步掌握音乐中的旋律、节奏、和声等要素，并能够进行简单的分析。
3.学习并演奏《如歌的行板》，提高学生的乐器演奏技巧。
4.增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.弦乐四重奏的组成形式和基本演奏技巧。
2.此曲旋律的特点和节奏型式的理解。
3.学生对作品整体结构和和声分析的了解和把握。
三、教学难点1.进行和声分析和在演奏中体现。
2.制定合适的团队合作计划，实现个人技能和团队能力的有效结合。
四、教学过程1. 引入（15分钟）教师简要介绍弦乐四重奏的基本概念、组成形式和曲风特点，学生们可以自由发言补充。
2. 学习曲目（30分钟）1.教师向学生们介绍曲目《如歌的行板》的起源和旋律特点。
2.全班听录音，师生共同品味音乐。
3.由教师指导，学生发现曲目中的基本节奏型式，同时进行轻声吟唱和手拍敲打。
4.教师现场示范演奏，让学生轮流模仿，重点观察乐器演奏的技巧和姿势。
3. 团队合作（15分钟）1.学生按自己的乐器进行分组，并讨论分工和合作计划，比如分配旋律、和声、伴奏等任务，以便更好地呈现作品的整体感。
2.学生开始演奏曲目，教师全程辅导，指导学生如何更好地协作，互相理解和支持。
4. 和声分析（15分钟）1.教师回顾曲目的整体结构，强化学生们对其分析的意识。
2.列举曲目中的基本和弦和其所对应的调式，加深学生对和声搭配的感受。
5. 总结（5分钟）1.学生进行个人反思，并向全班分享对此次演奏的体会和感受。
2.教师提出时间问题，告知下一次课学生需要数据准备的细节事项。
五、教学评价通过此次课的教学活动，学生能够基本了解弦乐四重奏的基本组成形式和演奏技巧，深入掌握音乐中的旋律、节奏和和声等基本要素，并表现出一定的分析能力。
同时，学生们也能够进行合适的团队协作，实现个人能力和团队能力的有效结合。
教师会对学生们在个人表现和团队合作方面进行评价，并根据评价结果不断完善教学策略，提高教学效果和学生学习体验。
《如歌的行板》音乐教案：让学生感受音乐韵律的教学设计
在音乐教育中，如何让学生更好地感受音乐的韵律是一个重要的教学任务。
今天，我们将以《如歌的行板》为例，探究如何通过音乐教学设计来帮助学生深入理解和感受音乐韵律。
一、音乐欣赏与分析通过音乐欣赏与分析，让学生对《如歌的行板》的音乐风格进行了解与理解，以便在后续的教学活动中更好地理解与表现音乐中的情感。
1.音乐素材的分析要对音乐素材进行分析，包括旋律、和声、节奏、音色等方面。
学生可以尝试唱出旋律，较准确地感受和领会旋律的韵律特征。
同时，分析音乐的节奏、和声和音色等，增加学生对音乐的感觉，夯实对音乐的理解。
可以选择一段喜欢的音乐，带领学生一起分析，理解音乐的组成，增加音乐素材识别能力。
2.音乐情感的分析对于音乐作品，绝不仅只是音乐素材的堆砌，更重要的是表达音乐的情感。
学生通过欣赏《如歌的行板》，体会其中蕴含的情感表达。
教师可将学生分成小组，让每组学生听一段音乐，并着重分析情感表达。
这样可以培养学生对音乐情感的敏感度，提高学生对音乐感染力的认知。
二、音乐表达与演唱在分析音乐素材及情感表达的基础上，进一步培养学生的音乐表达和演唱能力，从而使学生能够更好地感受音乐韵律。
1.灵活运用呼吸呼吸是演唱中的关键，也是和声唱法的重要组成部分。
在教学中，要让学生学会掌握适当的呼吸方法，灵活运用呼吸，清晰地表达音乐。
《如歌的行板》中充满了夹杂呼吸的音乐节奏，学习和练习使呼吸融入到演唱当中是非常重要的。
2.用感情表达音乐情感在演唱音乐的过程中，要让学生理解音乐中的情感表达。
在演唱时，要运用适当的情感表达，仔细体会和表现音乐情感，并在口语上有效地传递感觉。
对于一些高难度的音乐，如何进行情感的表现也是很重要的。
3.掌握声音的技巧在教学中，要教授学生一些声音的技巧，如发声、调节、共鸣等，对学生声音的保护非常有帮助。
通过教学设计，让学生掌握音乐中不同节奏的特点，增加学生对节奏的感觉，培养和提高音乐表演能力。
三、音乐创作与作品评价通过音乐创作与评价，培养学生对音乐的创造性思维，提高学生对音乐的创作技巧。
如歌的行板-西南师大版五年级音乐上册教案
如歌的行板-西南师大版五年级音乐上册教案一、教学内容本次教学的主要内容是西南师大版五年级音乐上册第三单元《走进音乐》中的第二课时——如歌的行板。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解行板的特点和乐器演奏的基本方法，学会演奏《如歌的行板》。
2.能力目标：培养学生的动手能力和集体合作能力，提高学生的感知能力和识谱能力。
3.情感目标：让学生对音乐有更深的理解和欣赏，提高他们对音乐的兴趣和热爱。
三、教学过程1. 导入环节老师向学生介绍音乐中的行板，让学生了解行板的意义和特点，并播放几段行板曲目的音乐，引导学生沉浸于音乐中。
2. 感知环节1.学习曲目：教师介绍《如歌的行板》这首曲目，播放演奏版本，并让学生仔细聆听。
2.集体演奏：老师进行乐器指导，让学生手中拿着乐器跟随老师的指示演奏。
先带领学生把曲目的旋律演奏一遍，再分自己一个小组进行演奏练习，最后整体集体演奏一遍。
3.识谱：针对不认识乐谱的学生，老师进行简单的乐谱教学，教学生认识乐谱的符号，学习乐谱的读法。
3. 知识传授学生掌握乐器演奏和识谱之后，老师进行知识传授，讲解行板的基本知识、乐器演奏的方法以及曲目的整体构成。
4. 练习环节1.学生练习：学生在老师的指导下进行实际操作，而老师在一旁进行指导和批评，掌握每个学生的演奏情况，及时纠正他们的错误，给予他们更多的指导。
2.集体练习：在学生基本掌握曲目演奏之后，老师从节奏、音调、乐器和声响等方面对学生进行演奏调整，要求他们在集体演奏时，奏出整齐清晰的音乐。
5. 进一步提高对于一些学生演奏较为优秀的，老师可以鼓励他们独立表现出来，让他们在班内进行独奏、重复等活动，同时为学生准备一些特别难度的乐曲，通过考试，让其进一步提高音乐演奏技巧。
6. 教学总结教学结束前，老师总结本节课的教学内容，提醒学生进行复习，鼓励他们继续学习和练习。
四、教学评估1.经过教学的训练，学生是否能掌握《如歌的行板》的演奏方法，并能按照要求进行集体演奏。
如歌的行板教案
如歌的行板教案教案标题：如歌的行板教案教案目标：1. 学生能够理解并演唱歌曲《如歌的行板》。
2. 学生能够理解歌曲中的意境和情感，并表达出来。
3. 学生能够在合唱中合作并协调。
教学重点：1. 歌曲的演唱技巧和表达能力。
2. 歌曲中的情感和意境的理解和表达。
3. 合唱的合作和协调。
教学准备：1. 歌曲《如歌的行板》的录音或视频。
2. 歌曲歌词的打印件。
3. 合唱指挥棒或其他合唱指挥辅助工具。
教学过程：引入：1. 向学生介绍歌曲《如歌的行板》的背景和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 播放歌曲录音或视频，让学生先听一遍，感受歌曲的节奏和情感。
歌曲学习：1. 分发歌曲歌词的打印件给学生，让他们跟随歌词一起听歌。
2. 逐句解释歌词的意思，帮助学生理解歌曲的内容和情感。
3. 分段学习歌曲，先教唱第一段，然后逐渐加入后面的段落，直到整首歌曲都能够顺利演唱。
4. 强调歌曲中的表达技巧，如音准、节奏感和情感的表达等。
情感表达：1. 让学生分组，每个小组选择一段歌词，通过表演的方式表达出歌曲中的情感和意境。
2. 每个小组轮流表演，其他小组成员观看并提出建议和改进意见。
3. 整合各小组的表演，形成完整的情感表达。
合唱练习：1. 引导学生分成不同的声部，如高音、中音和低音。
2. 指导学生通过合唱指挥棒或其他指挥辅助工具的指导，练习合唱的协调和合作。
3. 反复练习合唱部分，直到学生能够有良好的合作和协调能力，并能够流畅地演唱整首歌曲。
总结：1. 回顾整节课的学习内容和过程，让学生总结自己的收获和体会。
2. 强调合作和协调的重要性，并鼓励学生在以后的合唱活动中继续努力。
教学延伸：1. 鼓励学生进行创作，可以让学生编写自己的歌词，或者改编《如歌的行板》的旋律。
2. 组织学生进行合唱比赛或演出，展示他们的合唱成果。
这个教案旨在通过教学活动的设计和实施，帮助学生理解和演唱歌曲《如歌的行板》，并培养他们的合作和协调能力。
通过情感表达和合唱练习，学生能够更好地理解歌曲中的意境和情感，并通过合唱展示他们的成果。
《如歌的行板》音乐教案：提高学生音乐表现能力的教学要求
一、教学目标：1.1知识目标：1.理解音乐中行板的基本概念；2.能够明确《如歌的行板》的节奏和表现要求；3.掌握曲目的指法和演奏技巧。
1.2能力目标：1.学会如何发掘音乐的情感和表现力，提高演奏的艺术感染力；2.培养学生的表现能力以及音乐合作技巧；3.培养学生对音乐的理解和鉴赏能力。
1.3情感目标：1.意识到音乐的价值、音乐能够带给我们的不同感受；2.喜爱音乐、享受音乐所带来的情感，懂得如何通过音乐来表达感受；3.对音乐创造带着一种热爱的心态去进行创作。
二、教学内容：4.1如歌的行板的基本概念行板（Andante）是乐曲速度称之一，指比Adagio慢、比Moderato快的速度，一般每分钟为76-108拍，中等速度，行板就是控制这种速度的基本节奏。
行板的节奏感比较强，给人一种和谐、舒缓、平静的感受，既不太慢，也不太快，恰到好处。
《如歌的行板》就是一首行板曲。
5.2如何演奏《如歌的行板》2.2.1调性《如歌的行板》属于A大调，调式明快、清新，这首曲子虽然简单，但是用音乐来表达了情感，对音乐演奏技巧的要求也比较高。
2.2.2指法在演奏行板曲目时，需要注意每个音符所承担的节奏、压弦和起弦技巧。
对阶梯位置的手指按照规则和次序进行正确的变换，以达到旋律的连贯流畅，手指间的变化要相对集中而平滑，使左手和右手更加灵活自在，音乐表现力更丰富。
2.2.3速度行板曲中稍快而有力的节奏感觉是将A大调颜色鲜艳的气息发挥得尽致。
足够温柔的音色又常常使听众产生一种轻松舒畅的感觉，不仅仅是让人心情平静，而是一种能带动整个人的节奏。
三、教学方法：6.1创造性教学应该让学生创作自己的音乐，进行演奏创作，如探究旋律、调式，理解韵律，直接参与音乐创造的过程中，培养学生对音乐的理解和鉴赏能力，让他们真正领悟曲目中蕴含的艺术价值。
7.2探究性教学让学生自主探究音乐知识，通过学生自己发现音乐的魅力所在，并进行表达，增强学生对音乐的情感认识和创作能力。
《如歌的行板》音乐教案：用唱歌练习提高学生音乐素养的教学策略
引言：音乐是学生中极受欢迎的课程之一，但对于一些学生来说，唱歌是一项挑战。
唱歌可以帮助学生提高音乐素养，音乐教师可以用唱歌来教授学生音乐基础知识和技能。
本文将介绍一种音乐教案，这个教案使用的歌曲是《如歌的行板》。
一、教案概述1.1 基本信息歌曲名称：《如歌的行板》作曲家：约翰·帕斯特纳克曲式：行板1.2 教学目标知识目标：1）了解行板音乐的基本特点和演奏技巧。
2）熟悉《如歌的行板》曲目的旋律和歌词。
技能目标：1）唱出《如歌的行板》的主旋律。
2）配合钢琴伴奏，顺利演唱该曲。
情感目标：1）培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2）加强学生对音乐的感受和表达能力。
二、教学过程2.1 模仿演唱将播放《如歌的行板》的音乐录音，并要求学生大声跟唱。
这一步骤可以帮助学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
同时，所有学生都应该模仿演唱的方式，这样音乐教师可以快速纠正学生在唱歌过程中出现的问题。
2.2 歌曲分解当学生已经和音乐播放器配合起来，学生们开始分解歌曲。
这个步骤有利于学生从技巧层面认识行板曲式的演奏和演唱方式。
讲解行板曲式的基本特点和演奏介绍，接着，可以播放有关行板曲式的音乐样本，并要求学生开发自己的行板技能。
2.3 钢琴伴奏当学生们掌握了段落和节奏之后，教师开始安排钢琴伴奏的演奏。
演唱与钢琴伴奏的结合是这个步骤的关键。
碰到音乐教师带领的团体排练时，同学们可以模仿钢琴伴奏的节奏唱歌，并学习与伴奏配合的技巧。
2.4 个性化合唱学生们在完成钢琴伴奏之后，学生们可以独立试唱。
独唱是孩子们改善音乐教育水平的最有效方式之一。
教师可以倾听学生们唱歌时的错音，在指导校准。
三、扩展学习学生可以学习如何演奏钢琴或弹吉他，在唱歌方面更为熟练。
通过比较其他行板曲式，把行板的特点扩展到其他歌曲上，同时这也是扩展学生音乐教育水平和提高音乐素养的另一种方式。
结论：《如歌的行板》可以作为教学材料，教师可以使用唱歌的方式来教授音乐知识。
音乐教师为学生提供一个机会，让他们独立试唱，学生能够为自己的唱歌技巧开发出更独特和个性化的声音。
大学音乐如歌的行板教案
课程名称：大学音乐授课对象：大学本科授课时间：2课时教学目标：1. 让学生了解《如歌的行板》的创作背景、演奏形式及音乐特点。
2. 通过聆听、分析、演奏等方式，提高学生对音乐作品的鉴赏能力。
3. 培养学生音乐审美情趣，激发学生对音乐艺术的热爱。
教学重点：1. 了解《如歌的行板》的创作背景和音乐特点。
2. 通过演奏实践，掌握乐曲的演奏技巧。
教学难点：1. 分析乐曲的音乐结构及演奏技巧。
2. 在演奏过程中，把握乐曲的情感表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《如歌的行板》的作者柴可夫斯基及其创作背景。
2. 播放《如歌的行板》片段，让学生初步感受乐曲的音乐风格。
二、讲授新知识（20分钟）1. 分析《如歌的行板》的音乐结构：曲式结构、调式、节奏、旋律等。
2. 介绍《如歌的行板》的演奏形式：弦乐四重奏、交响乐等。
3. 讲解《如歌的行板》的音乐特点：充满诗意、深情、宁静、略带忧伤的俄罗斯风格。
三、实践环节（25分钟）1. 分组练习，让学生尝试演奏《如歌的行板》片段。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演奏技巧。
3. 学生分组进行演奏，展示学习成果。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生疑问，对学生的演奏进行点评。
教学评价：1. 学生对《如歌的行板》的创作背景、演奏形式及音乐特点的掌握程度。
2. 学生在演奏实践中的技巧运用和情感表达。
3. 学生对音乐作品的鉴赏能力。
教学资源：1. 《如歌的行板》乐曲录音或视频。
2. 弦乐四重奏乐谱。
3. 钢琴或其他伴奏乐器。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，熟悉《如歌的行板》的演奏技巧。
2. 观看柴可夫斯基的其他作品，了解其音乐风格。
备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同教学环境和学生需求。
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《如歌的行板》
教学目标：
1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣，并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品；
2、能让学生背诵《如歌的行板》主题旋律；
3、引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣与联想，能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感，通过各种形式（包括形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等）表现出来。
教学分析：
1、《如歌的行板》是一首非常典型的俄罗斯作品，它不仅是一个比较有深度、难度的内容，而且它那悠长缓慢、情感真挚的旋律非常富有内涵。
2、欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》，教师应更多的引导学生静静地聆听音乐，感受作品触及灵魂深处的真挚情感。
3、《如歌的行板》宛如一副美丽、忧伤的风景画，教师如果借助于俄罗斯的文学、美术等相关艺术内容，从多角度、多侧面丰富学生对作品的感性认识，可以加深学生对作品的理性认识，并通过在反复的聆听中熟悉旋律，充分挖掘学生的情感世界。
教学重难点：
通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度。
教学准备：
相关声像资料（或多媒体课件）、电脑平台（或声像播放机）
教学过程：
（一）营造氛围
课前播放俄罗斯音乐，通过欣赏该音乐把同学们带到充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐氛围中。
（二）导入
师：“请同学们在老师钢琴的音乐（如歌的行板）伴奏下，欣赏几幅不同时期的油画，并说出钢琴演奏的音乐比较适合哪一幅画的意境？为什么？”
欣赏油画：
（1）列宾《伏尔加河上的纤夫》
（2）勃鲁盖尔《农民的婚礼》
（3）莫奈《草地上的晚餐》
（三）教授新课
1、完整地欣赏《如歌的行板》
师：“你们聆听到了什么，宛如看到了什么？”
教师引用俄国大文学家列夫.托尔斯泰的感慨：“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。
”
2、用呼吸来感受第一主题乐句
（1）每个小节处呼吸的感受怎样？（呼吸比较顺畅）
（2）每个乐句呼吸的感受怎样？（呼吸比较困难，时而气长，时而气短）
3、唱、奏
师：“请同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐，并模仿小提琴的弓法来体会音乐的分句。
”
4、议、说
学生熟唱“主题一”曲谱后并讨论：
“主题一”的旋律和特点是什么？
教师从音色的暗淡、乐句不对称美、主题后半部出现的变奏等特点来启发，让学生用美丽伤感的语言来表达一种音乐心境。
5、听、动
欣赏第二段音乐，找出由半音下行的固定动机和情绪变化。
（1）固定动机表现了什么情绪？
在学生的哼唱中，教师启发学生用左顾右盼的眼神、形体、和沉重的脚步来想象固定动机中所表达的一种不安、烦闷以及不可排遣的郁闷心情。
（2）弦乐出现了明显的高音和新的素材，寓意着什么？
与学生一起做张开双臂、仰天长叹的动作来感受向苍穹祈祷的心境。
6、议、探（探讨第三段再现音乐的音乐形象）
（1）播放第三段音乐
（2）学生分组讨论，音乐第三次主题的出现带来了什么感受？
熟悉的旋律再次出现犹如枯草欲生，封冻欲裂，冷寂的心要破解，我们再一次听到俄罗斯人民心底的呼唤。
（3）总结小组意见并汇总
（四）创编
1、在第一主题的旋律上创作歌词；
2、在主题音乐背景下创作抒发内心情感的优美散文，进行配乐朗诵；
3、在音乐的伴奏下，用肢体动作来感受和表现音乐的旋律线条分句；
4、用颜料、色彩表现音乐情绪的变化。
课堂小结：
柴科夫斯基是用他的心灵来创作《如歌的行板》的，他丰富的内心表达赋予了作品丰富的情感变化，学生应将自身放在音乐中，仔细体会音乐中的情感变化。