夹叙夹议ppt课件

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2018高考作文一轮复习:写作中的夹叙夹议(课件)

2018高考作文一轮复习:写作中的夹叙夹议(课件)

2018高考作文一轮复习:写作中的夹叙夹议(课件)2018高考作文取胜的武器——夹叙夹议幻灯片2学习目标教学目标:明确叙与议的关系及作用在作文中准确运用夹叙夹议手法幻灯片3何谓夹叙夹议夹叙夹议既是一种写作方法,又是写作的一项基本技能。

它既不是一味地记叙,也没有单纯的议论,而是记叙中有议论,议论中有记叙,把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。

幻灯片4一、怎样写好夹叙夹议类的文章呢?叙:要简洁、生动,能为议打下基础。

幻灯片5一、怎样写好夹叙夹议类的文章呢?议:怎样议论?日本占领东北以后,国民党政权依赖美国,宣传美国将出面主持公道,结果还是被人家扔弃了。

当宣传正在大吹大擂地进行的时候,鲁迅先生为我们讲了个故事,他说:我们乡下有个阔佬,许多人都想攀附他,甚至以和他谈过话为荣。

一天,一个要饭的奔走告人,说是阔佬和他讲了话了,许多人围住他,追问究竟。

他说:‘我站在门口,阔佬出来啦,他对我说:滚出去!’听讲故事的人莫不大笑起来。

我想,这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式,更重要的,还因为他揭开了矛盾,把我们的思想引导到事物内蕴的深度,暗示了他的非凡的观察力。

(唐弢《琐忆》)幻灯片6二、叙议浑然一体的常见方式1、先叙述再议再叙述再议论例:对待青年,对待在思想战线上一起作战的人,鲁迅先生是亲切的,热情的,一直保持着平等待人的态度。

他和青年们谈话的时候,不爱使用教训的口吻,从来不说你应该这样、你不应该那样一类的话。

他以自己的行动,以有趣的比喻和生动的故事,作出形象的暗示,让人体会到应该这样,不应该那样!有些青年不懂得当时政治的腐败,光在文章里夸耀中国地大物博;看得多了,鲁迅先生叹息说:倘是狮子,夸说怎样肥大是不妨事的,如果是一口猪或一匹羊,肥大倒不是好兆头。

有些青年一遇上夸夸其谈的学者,立刻便被吓倒,自惭浅薄;这种时候,鲁迅先生便又鼓励他们说:一条小溪,明澈见底,即使浅吧,但是却浅得澄清,倘是烂泥塘,谁知道它到底是深是浅呢?也许还是浅点好。

作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编版九年级语文下册PPT课件

作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编版九年级语文下册PPT课件

例如:《出错》:一个秘密沉在我心海的最深处,稍一触 碰,就很痛很痛。我为当年的出错感到羞耻,我怎么可以对 妈妈做出那样的事?尘埃落定,就让它成为一个告诫吧!
作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编 版九年 级语文 下册PPT 课件
中考满分作文
【满分作文一】 没有奖品的第一名
“这次考第一名要给你们奖品。”老师笑盈盈地说。 晨曦的微风吹走了困意,在铺满阳光的路上,仰望明净 的天空,我快步向前走去……
作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编 版九年 级语文 下册PPT 课件
作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编 版九年 级语文 下册PPT 课件
作者叙事,叙述得非常清楚,叙述描写兼用,且详略有度。 刻画卖葱老人主要是以对话和神态描写为主,辅以“我”的 心理,详得必要;而女孩则略写语言和动作,同样辅以心 理,略得得宜。这样层层推进,叙得扎实,议得真诚;叙得 充分,议得精练深沉,力顶千钧。
技法指导
夹叙夹议是一种写作方法,其特点是一面叙述,一面分析、 评论。其好处是,笔法灵活多变,生动活泼,作者可以自由 自在地表情达意;在结构方面,还可起到总起、提示、过渡 和总结等作用。考场上的许多高分作文,基本都善于“夹叙 夹议”。
“夹叙夹议”既不是一味地记叙,也不是单纯地议论,而是 记叙中有议论,议论中有记叙,把议论穿插于具体的叙述和 形象的描写中。两者的关系是:“叙”是“议”的基础, “议”是“叙”的升华(深化)。
作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编 版九年 级语文 下册PPT 课件
作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编 版九年 级语文 下册PPT 课件
走进考场,似乎只是一秒之隔,就身处在炼狱中,煎 熬……
提起笔,很轻快,但却没有下笔的勇气。望着试卷上冲 我狞笑的字符,我无奈地摇了摇头。

高考作文《议论文的结构》ppt课件(50页)

高考作文《议论文的结构》ppt课件(50页)

人工合成的矫揉造作;
②为什么:因为物欲横流,社会需要抵制诱惑,坚守真实的自我, 拒绝庸俗,追慕高尚;
③怎么样:既要有出世的隐逸,又要有入世的积极。


隐 藏
高考总复习
满 分 佳 作 细品尝 高 分 技 法 铁成金 专 题 技 法 学后练
语文(SD)
2.按论点内涵递进
这是就论点的内涵方面而言,论点内涵本身呈递进关系,主要表
好地生活在这个社会,更轻松地接近成功。文章结构脉络清晰,逻辑 性强,内容丰富,堪为考场佳作。


隐 藏
高考总复习
满 分 佳 作 细品尝 高 分 技 法 铁成金 专 题 技 法 学后练
语文(SD)
二、递进式论证结构(也称纵向层递式或层递式)
层进式论证结构即文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系,
各层的前后顺序有严格要求,不能随意改动。它不但体现作者思维的 清晰性,更能反映作者思维的深刻性。是议论文经常使用的另一种结
载得万吨巨轮,也能浮起一叶扁舟,能哺育价值千金的珍珠,也能出 产卑微的鱼虾,能成冰之坚,也能成气之轻 ……对于即将步入社会大
熔炉的我们,不妨让我们 “水”一点,像水一样随方就圆,不仅在繁
杂的社会中创造辉煌,更可保持一身清白。 [ 此为第一步:立论。作者由作文材料引入,通过对水的表象分
析,由表及里,提炼中心论点。]
语文(SD)
[提纲点拨]
储藏人生 (提出问题) 每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞的存单时,
心里就有一种感悟:人生,不也是一种储藏吗?(开篇)
(过渡) 一个人呱呱坠地,便开始储藏真情。 (分析问题)(本论) ①友情,是一笔受益匪浅的储藏。(夹叙夹议、
正反对比)

夹叙夹议讲评课件

夹叙夹议讲评课件


站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉 吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊 明悠然南山,饮酒采菊… … 他们选择了永恒,纵然谄 媚污蔑蒙蔽视听,也不随其流扬其波,这是执著的选 择… … 纵然一生清苦终日难饱,也愿怡然自乐、躬耕 陇亩,这是高雅的选择。在一番番选择中,帝王将相成 其盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。 • 而今天呢,有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木 神经?有多少人愿选择清贫,选择质朴,选择刚健?物 欲横流流尽了血汗,歌舞升平息了壮志,阿逢迎迎合了 庸人,追名逐利害苦了百姓。千百年民族精神大气磅礴 还有谁唱?五千年传统美千年文明摔碎道德瓷罐,选择永恒, 不是让我们漠视生命麻木不仁。
• (一)那是98 年洪水泛滥的一天,肆意的洪水翻滚着、 怒吼着,冲向无尽的田野。就在发疯般的洪水中,一位 女子紧抱着一棵摇摇欲坠的小树,她就快要被洪水带走 了。就在这时,一位身穿军装,有着阳光灿烂笑容的小 伙子游过来了,他是那么年轻,年轻得让人为正当青春 的生命喝彩。他是那样洋溢朝气,朝气得让人不禁想到 正值中午的太阳。他微笑着递过救生衣,铿锵有力地说: “穿上吧!" “可是你呢,你也需要它!”女子含泪喊道。 “我是游泳冠军,我不怕水!”说完,他松开手,裹进 了洪水中.却从此再也没有起来… … • 面对生与死的抉择,面对自己与他人的取舍,他从容 地做出了心灵的选择。从此,他的笑容,他的声音,他 的生命永远地融入了滚滚的洪水中,再也无法重复。殊 不知他的笑容永映水中,他的声音永响世人的耳边,他 的生命永续在人们的心中… • … 他的选择,惊心动魄,催人奋进,我仰慕这从容的心 灵选择!
(二) 逆流而上,一位老者在水一方。他那爬满皱纹的 额头,那微微弓着的瘦弱身躯,那沉吟江边满脸的迷 茫… … 我忆起了,他,“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰” 的屈原!他在江边徘徊着… … 突然,仰天长叹:“ 天 啊!奈何你这般时待我?圣上啊,你为何听信谗言,疏 远我啊!天下之大,无人明吾心意也!”纵身一跃,投 入了滚滚奔流的江水之中… … 我欲哭无泪,欲助无能。只能对着江心,对着屈原呼 喊道:“我懂!我真的懂!" 屈原为国为民捐躯,这份真挚强烈的感情铭记在后人的 心中,永远不会忘记… … 小人当道,统治者无能。屈原 满腔热血和报国之心,换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮, 谣谬谓余以善淫”。悲哉!哀哉!

记叙文多种表达方式的综合运用技能 PPT课件

记叙文多种表达方式的综合运用技能 PPT课件

三、思路拓展 :

生活中,工作中,人生中, 还有哪些高高在上的人生目标, 超出我们的能力,而让我们疲于 奔命,劳心劳力,失去人生乐趣 或让人生劳而无获?
四、立意参考 : 1.凡事要量力而行 (做力所能及的事)(凡事不可脱离实际) 2.知足常乐 3.适当降低自己的期许 (欲望不可要)(抛弃奢求,做自己的富翁) 4.精神的富有才是真正的富有 5.有舍才有得 (失去也是一种幸福) 6.换个角度看问题、想事情 7.换一种生活态度 (态度决定一切) ……
周末自主测试(十二)作文讲评
一、材料展示: 老王夫妇积攒了几十万元,二老合计再买
套房子。四处看房后,他们发现:自己的存款 太少了。买远郊公寓楼的一个小单元还凑合, 买真正能让二老提气的房子,存款与购房款相 距甚远;搞按揭吧,老两口又超龄了。于是, 二老商量决定不买了。一旦决定不买了,两人 反而轻松愉快起来,觉得自己这一辈子还真存 了不少钱:可以自费旅游;可以进像样的餐馆; 有个病呀痛呀,还可以自费住单间病房;…… 老王总结说,你不想买贵东西,你当然富起来 啦!
二、材料分析: 这则材料很具有现实意义,反应的是当下高房价 绑架了人们的生活的现状:为了住上好一点房子,很 多人不得不节衣缩食,不去旅游,有病熬着……牺牲 了很多本来可以拥有的其它方面的享受,内心长期处 在还债的焦虑中。虽然住上了“提气的房子”,但在 生活的其它方面却成了“负翁”。当然,还有很多人, 劳碌了一辈子,可能还买不上让自己“提气的房子”, 就像材料中的老王夫妇一样。怎么办?老王夫妇给出 了自己的答案:放弃。虽属无奈,但却是理性的、明 智的选择,充满智慧的具有哲理性的选择。 理解这则材料,可以从抓关键句入手。 这则材料的关键句就是老王的总结:“你不想买 贵东西,你当然富起来啦!” 这句话的含意就是:放弃了不切实际的追求,你 就可以得到很多你本来可以得到的东西。

作文指导夹叙夹议课件新人教版

作文指导夹叙夹议课件新人教版

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而面对另一些困难时,我要用巧妙灵活的脚步迂 回、侧面解决。父亲的脚步给了我很大的启示, 我以后要用勇敢、灵活、聪明的脚步走好我的人 生路! (对比上下山的脚步不同,得出结论:人 生路上的脚步,要勇敢,还要灵活。)
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3.对比性议论:先阐述、挖掘所“叙”事例,然 后再举事例与之比较分析,找出二者的相同点或 不同点,通过对比,孰优孰劣,态度分明地表达 褒贬。 《那儿,还有爱》:那个冬天,也许是小女孩的 死唤醒了人们的爱心,那个小镇上再也没有贫穷 受苦的人,因为他们都受到了大家的帮助,
技法导航
整个小镇呈现出一片安详的景象。小女孩很开心, 因为她知道,那儿,还有爱。 (叙议结合,对比 式“议”。和谁对比?和原文中人们的态度,和 主人公的命运对比——最终还世界一个温暖,这 就是对比显示褒贬态度。)
中考满分作文
【满分作文一】 没有奖品的第一名 “这次考第一名要给你们奖品。”老师笑 盈盈地说。 晨曦的微风吹走了困意,在铺满阳光的路上, 仰望明净的天空,我快步向前走去……
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二、“议”的几种方式和技巧
写好“议”,是出色完成夹叙夹议的第二步。 “议”是夹叙夹议语段的核心、灵魂,是事例叙 述的意义之所在。“议”,有三种常见的议论方 式:分析性、感悟性和对比性议论。 1.分析性议论:是最常见的一种议论形式,通过 分析“叙”的内容,来揭示“叙”的内涵和意义,
透析它的实质,使读者能够悟道明理。
中考满分作文
【满分作文二】
挫折,你好! 不急于抽芽在春,不烦于成长在夏,不悲 于落叶在秋,不惧于蓄势在冬。 我家院子里的那棵梧桐树从我有记忆起,就 静默地站在盖屋子时和石灰的那个地方。当架 在它旁边的葡萄架上的树枝蔓延时,梧桐树就
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【写作提升】人教部编版语文五年级下册人物描写之十:夹叙夹议表情意(课件)

【写作提升】人教部编版语文五年级下册人物描写之十:夹叙夹议表情意(课件)
那位老奶奶的身影在我眼中逐渐高大起来,她用自己的行为和 勇气,撑起了属于自己的一片蓝天。
课后快乐练笔:
请你仔细观察身边的人,选择自己熟悉的一个人,通过一 件或几件事写出人物的特点,可要注意用上夹叙夹议的表达方 式哦。
课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收 获呢?希望同学们能用自己的语言, 和大家交流一下自己的学习感受,好 吗?
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收 获呢?希望同学们能用自己的语言, 和大家交流一下自己的学习感受,好 吗?
你是最棒的! 加油!
好好读书
小试牛刀
根据情节提示,在叙事前补写一个议论,突出文章中心。

)那天,我随着拥挤的人群上了车。由于人太多,
没座位,只好自认倒霉地站在靠近司机的一块地方。这时,我无
意间向后一望,见售票员后面有一个空位子。咦,这么好的空位
怎么没人坐呢?我快步走过去一看,原来座上有一口浓痰,黄中
带绿,看上去真够恶心的。
我转身向旁边的一位叔叔要了两张卫生纸,弯腰把座位上的
人们常说,与一个高尚的人接触就等于阅读一本好书,使 人受益匪浅。我遇到了一位非同寻常的老奶奶,她是我思想转 变的一本“好书”。
那次放假,我和妈妈坐车回老家,中途到站停车休息。无 聊之际,我向窗外望去,发现车站里有许多抱着小箱子卖东西 的人。他们时不时地问车里的乘客买不买东西,而大多数都是 遭到不屑的目光。但他们仍不死心地寻找顾客。我想他们这样 做的原因或许有两个,一是可能方便乘客,可以不下车就能买
夹叙夹议的方法
➢ 先议后叙法 作文中,在叙事之前先进行议论。
先开门见山地提出记叙的要点和中心,以此统领全文, 使全文所记事件的意义,通过议论之后,显得清楚明白。

高考语文一轮复习写作专项:夹叙夹议技巧课件

高考语文一轮复习写作专项:夹叙夹议技巧课件

策略
一、记叙文中的夹叙夹议
二、议论文中的夹叙夹议
三、区分记叙文中的“议”和议论 文中的“叙”的作用
策略
一、记叙文中的夹叙夹议
夹叙夹议这种方法,主要是在叙述过程中,因人、因 事、因景、因物把感情、认识以议论的情势表达出来,用 来揭示所写对象的意义,表达作者鲜明的态度。因此,精 妙的议论,不仅在文章中连接各个部分,起到穿针引线的 作用,还可以沟通作者和读者之间的感情。这对作者来说 ,有利于表情和达意;对读者来说,有助于加深对作品内 容的理解。
策略
2.如何在记叙之中穿插议论呢? (1)在记叙中穿插议论,应明确一定的位置。
①需要深化之处进行议论。写作记叙文,叙到人物心灵 袒露之时,或叙到矛盾的纠结处,可加上几句议论性的旁白, 有助于深化对人物和事件的理解。
②需要明旨之处进行议论。记叙到适当的地方,需要阐 明一下文章旨意时,可用几句精当的议论点破,从而收到一 语道破之妙。
一般来讲,记叙中的“议”主要有如下作用:①表达作者 的观点;②抒发作者的情感;③表现人物形象;④深化文章的 主题;⑤周密文章的结构;⑥增强文章的艺术感染力。有的时 候议论用得好,可以对上述这几种作用进行综合的表现。
议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据,为 议论服务。“叙”要简明概括,不可以展开。不管是为论点举 证,还是增添议论文的可读性,记叙都不能喧宾夺主。
在写作时,采用夹叙夹议的方法,可以更好地结构文章, 充分地表情达意,进一步阐明主旨。
解读
◎范仲淹的《岳阳楼记》,在叙述了“巴陵胜状,在洞庭 一湖,衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯”的景象之后, 接着指出“此则岳阳楼之大观也”;在叙述了登楼人的心境不 同,而对此景会有不同的感受,说明古仁人“不以物喜,不以 己悲”的胸襟后,又接着发出“先下天之忧而忧,后天下之乐 而乐”的议论。作者由景及情,由叙而议,具体鲜明地表达了 作者的志向,使议论成为千古绝唱。
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人的悲剧性实质,还不完全在于总想到达目的地却总不能到达
目的地,而在于走向前方、到处流浪时,又时时刻刻地惦念着
正在远去和久已不见的家、家园和家乡。就如同一首歌唱到的
那样:回家的心思,总在心头。中国古代诗歌,有许多篇幅是
交给思乡之情的:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”
(崔颢)“近乡情更怯,不敢问来人。”(宋之问)“还顾望
夹叙夹议 枝繁叶茂
1
什么是“夹叙夹议”
既不是一味地记叙,也不是单纯地议论,叙 中有议,议中有叙,把议论穿插于具体的叙 述和形象的描写之中,就是夹叙夹议。
叙和议的关系
叙是抒情、议论的基础,否则抒情 议论将变得空洞;议是叙的升华、 深化,使文章的内蕴丰富,所以说 “枝繁叶茂”。
2
《想北平》片段
巴黎,据我看,还太热闹。虽然那里也有空 旷静寂的地方,可是又未免太旷,不像北平 那样既复杂又有个边际,使我能摸着—那长 着红酸枣的老城墙!面向着积水滩,背后是 城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的 嫩蜻蜓,我可以快乐地坐一天,心中完全安 适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。 是的,北平也有热闹的地方,但是它和太极 相似,动中有静。
想念的那个家,只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的
感觉罢了。那个可遮风避雨的实在的家,并不能从心灵深处抹
去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波,在心中体味一派
苍凉。叙”,实际上就 是事例的叙述。它不同于写人记事的记叙 文中的“叙”,记叙文中的“叙”要求完 整地记述事件发展的过程和人物活动,须 要把事情发生的时间、地点、人物、事件 (起因、经过、结果)等写清楚。“夹叙 夹议”的叙述是为议论服务的,它要和议 论有机地结合在一起,表达作者的思想和 观点,一般具有概括性,简明扼要。但是, 这并不等干说“夹叙夹议”中的“叙”就 是千篇一律的平铺直叙。根据内容的需要, 它也可以有所变化,有所侧重,呈现出多 样性。一般说来,“夹叙夹议”中的“叙” 常见的有三种情况:记叙性叙述、描写性 叙述和议论性叙述。
7
三国旧事依旧明朗,昔日之覆辙岂能 重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世?是 他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太 公墙上的那些金砖?是他最宠爱的小儿阿 瞒。是谁捧着张飞的头奔向敌营?是他亲 自挑选的副将。
这个语段很难说是叙还是议,实际上是理性化的叙述, 叙议一体,渗透了作者的思想与情感;这种议论性叙述 往往由几个事例构成,常采用排比的句式,酣畅淋漓, 大气磅礴,表达出飞扬的激情和深邃的思想,极具感染 力。
是的,他们两人都选择了明月,同时也得到了明月。老禅 师选择的明月,叫宽容,于是他让一个心存恶念的人变得善良, 在佛教看来,等于施了无量功德;小偷选择的明月,叫悔悟, 由一个步入歪道的人重新变得正直,在佛教看来,等于“放下 屠刀,立地成佛”。生命中,太需要这种拥有明月光辉的心灵11 选择。
感悟性议论
8
“议”
“夹叙夹议”的“议”,与议论文中 的议论不同。它不是构成文章的主体, 不必做充分的论证,而只要发表见解, 阐明观点即可。这种“议”还常常与抒 情结合在一起,不仅表达观点、见解, 而且具有强烈的抒情色彩和感染力。
9
分析性议论
这是一种最常见的议论形式, 是对叙述的事例加以分析,揭示事 例的内涵,阐释事例的意义,透析 事例的实质,使读者能够悟道明 理。
旧乡,长路漫浩浩。”(《古诗十九首》)“家在梦中何日到,
春来江上几人还?”(卢纶)“不知何处吹芦管,一夜征人尽
望乡。”(李益)“未老莫还乡,还乡须断肠。”(韦
庄)……悲剧的不可避免,在于人无法还家;更在于即便是还
了家,依然还在无家的感觉之中。那位崔颢,本可以凑足盘缠
回家一趟,用不着那样伤感。然而,他深深地知道,他在心中
这种议论在叙述事例之后生发开去,着重 表达作者的感想和领悟。
12
我已来过法国三次,这个风雅富贵之邦,无 论我这样来多少次,我也只是一名来付钱的 观赏者。我与这里的主人碰杯、唱歌、说笑、 合影、拍肩膀,我的心却在一次次偷偷归去。 我当然知道,我会对故乡浮粪四溢的墟场失 望,会对故乡拥挤不堪的车厢失望,会对故 乡阴沉连日的雨季失望,但那种失望不同于 对旅泊之地的失望,那种失望能滴血。血沃 之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
3
巴黎,据我看,还太热闹。虽然那里也有空 旷静寂的地方,可是又未免太旷,不像北平 那样既复杂又有个边际,使我能摸着—那长 着红酸枣的老城墙!面向着积水滩,背后是 城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的 嫩蜻蜓,我可以快乐地坐一天,心中完全安 适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。 是的,北平也有热闹的地方,但是它和太极 相似,动中有静。
10
佛典中记载了这样一个关于心灵选择的故事:有位老禅师住在 深山中,一日他很晚才踏着月光回家,到家时发现有个小偷正 在光顾他家。老禅师初见之时微起嗔怪之意,想将小偷抓住, 但是佛法的教海令他放弃了这个念头,他选择了仁慈与宽容: 脱下身上的长袍,静静地候在门外。等小偷出来之时,老禅师 对小偷说:“你大老远来看我,可我实在穷,没什么好让你拿 的,就把这件长袍送给你吧。”说着便将长袍塞在小偷手中。 小偷有些惊慌,抓住长袍跑了。老禅师看着小偷远去的背影, 又看看头上的明月,叹了口气说:“但愿我能将这轮明月送给 他。”第二天,当老禅师打开门时,发现他的长袍整整齐齐叠 放在门口,老禅师庆幸自己选择了仁慈,说道:“我终于送了 一轮明月给他。”
4
“叙” “议” 浑然一体
人的悲剧性实质,还不完全在于总想到达目的地却总不能到达 目的地,而在于走向前方、到处流浪时,又时时刻刻地惦念着 正在远去和久已不见的家、家园和家乡。就如同一首歌唱到的 那样:回家的心思,总在心头。中国古代诗歌,有许多篇幅是 交给思乡之情的:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。” (崔颢)“近乡情更怯,不敢问来人。”(宋之问)“还顾望 旧乡,长路漫浩浩。”(《古诗十九首》)“家在梦中何日到, 春来江上几人还?”(卢纶)“不知何处吹芦管,一夜征人尽 望乡。”(李益)“未老莫还乡,还乡须断肠。”(韦 庄)……悲剧的不可避免,在于人无法还家;更在于即便是还 了家,依然还在无家的感觉之中。那位崔颢,本可以凑足盘缠 回家一趟,用不着那样伤感。然而,他深深地知道,他在心中 想念的那个家,只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的 感觉罢了。那个可遮风避雨的实在的家,并不能从心灵深处抹 去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波,在心中体味一派5 苍凉。
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