《侧面描写》群文阅读经典教学设计

群文阅读——侧面描写
设计理念：
本组教材以侧面描写为主题，以“单元整合群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。

旨在让学生明白什么是侧面描写，引导学生体会侧面描写的作用；学会正确运用侧面描写。

教学目标：
1、学生有一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。

2、学习侧面描写，能找出各篇文章中的侧面描写，体会衬托对象的特点。

3、能联系写作实际，并受到一定的启发，学会在写作中正确运用侧面描写。

阅读材料：《鞋》、《陌上桑》选段、《春》选段、《在烈日和暴雨下》选段
议题：侧面描写的妙处
教学过程：
一、回忆课文，分享故事，引出议题
（一）、孩子们，上课前先给大家讲个故事：宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，如果是你，你会怎么
画？到底谁会夺冠呢？继续听故事，揭晓答案。

众画工挥毫泼墨，各显其能，有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在花丛中……最后夺魁的却是这样一副画：一匹骏马在疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。

你知道其中的原因吗？花香无法在画中表达，可那追逐马蹄的蜂蝶却能让人感受到浓浓的花香，这里就用蜂蝶来衬托出了马蹄的香味。

绘画艺术就是如此，其实我们有些课文中也用到了这种方法。

（二）、出示《我的战友邱少云》片段，这一段主要写了什么？这篇文章的主人公是邱少云，为什么要写我的心理活动呢？（衬托出邱少云有着钢铁般的意志）
（三）、出示《小英雄雨来》片段，这一段主要写了谁？这篇文章的主人公是雨来，为什么要写芦花村的这些人呢？（讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。

）
（四）、孩子们，刚刚的两篇文章都有一个共同点，它们都是通过对周围的人或者物进行描写，衬托主人公的特点，这就是今天我们要走进的领域：群文阅读之侧面描写。

二、认识侧面描写，掌握其类别。

侧面描写，从侧面烘托人物形象，即通过对周围人物或环境的描绘来衬托主人公，以使主人公的特点鲜明突出。

常见的侧面描写方法有三种：以人衬人，以物（景）衬人，以物衬物。

三、自由阅读，找侧面描写，品侧面描写。

（一）、请孩子们快速阅读手中四篇文章。

（阅读要求：用跳读、浏览的方式快速阅读四篇文章，了解文章大意，看看是否所有的文章都用到了侧面描写的方法？）
（二）、小组合作学习。

（阅读要求：1.以小组合作学习的方式，每个小组选择一篇最感兴趣的阅读材料细读，勾画出（部分）文段中的侧面描写。

因为有的文章全是侧面描写，有的文章中侧面描写仅是一部分。

2.讨论：描写的是什么？衬托的又是什么？这样写的好处是什么？）
四、指导阅读，品味侧面描写的妙处。

（一）、《鞋》
1、这篇文章描写的人物是？（小鞋匠和瘦军人）
2、衬托的人物是？（大个子军人）
3、这篇文章从头到尾都是小鞋匠和大个子的对话，所以这篇文章全部是侧面描写。

你觉得这样写的好处是什么？（因为大个子军人已经无法亲自前来，却还要特意来信嘱咐瘦个子付钱，这样更能衬托出大个子军人诚信的高贵品质。

）
（二）、《陌上桑》
1、这是首汉乐府民歌，齐读一次。

2、读古诗释义，明白意思。

3、请告诉我，里面哪些是侧面描写？
4、描写了哪些人物？从他们的反应中你知道了什么？
5、一般来说，我们写一个人如何美丽，都会去介绍这个人的眼睛，脸蛋呀，可这里却没有这样写，而写的是见到罗敷的那些人的反
应，你觉得这样写的好处是什么？
6、小结：每个人的审美标准不一样，有的人觉得这种类型漂亮，有人觉得那种类型漂亮，这里没有写罗敷美的形象，只写了路人见到她的反应，这样给我们留下了无限的想象空间，我们可以凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷，创造一个我们心中最美的罗敷，这种写法就是一种艺术啊。

（三）、《春》选文。

1、这几句话在介绍花的特点，第一句介绍了花（多），第二句介绍了花（色），那第三句？介绍了花的（香）。

2、你怎么知道的？
3、小结：蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是花的艳丽，花的香味吸引了它们，所以这里是蜜蜂和蝴蝶衬托出了花香。

（四）、《在烈日和暴雨下》选文，有改动。

1、哪些是侧面描写？这段侧面描写中，具体写了哪些事物或者是人？马上圈出来，从这些词语中，你知道了什么？（天气非常炎热）
2、现在我们就来归类：想要衬托热，有这样几种方式：
以景物衬热以动物衬热以人衬热
3、通过写天气炎热，又想衬托出主人公祥子的什么特点呢？（生活的艰辛）
4、第一段在写祥子在烈日下拉车，第二段用同样的方法就写了祥子在什么环境下拉车？对，作者还是没有直接写暴雨，你能快速找出衬托暴雨的事物吗？。