带余除法1 PPT

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沪教版数学二上有余数的除法ppt课件

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练习二 找朋友。
23÷5= 29÷8= 44÷7= 37÷6= 51÷9=
6……1 5……6 3……5 6……2 4……3
练习三
除数是5,余数可能是几?
4、3、2、1.
有15个气球,4个扎一束,可以扎几 束?还多几个?
15÷4=3(束)……3(个) 答:可以扎3束,还多3个。
平均分给3人,每人6个梨,还剩2个, 一共有几个梨?
第一次 每人分到1颗
第二次 每人分到2颗 第三次 每人分到3颗
现在有14个草莓,平均 分给4人,你会分吗?
第四次不够分了。
14 ÷ 4 = 3 ……2
被除数 除数 商 余数 读作:14除以4等于3余2
圈一圈,看图列式解答 有20支铅笔,平均分给3个小朋友,
每个小朋友分到几支?还剩几支?
20÷ 3 = 6(支)…… 2(支)

方框里最大能填几?

3 ×6<21 4 ×7<30

7 ×5<38 9 ×4<37

5 ×8<42 6 ×9<60

你真棒!
请学生依次任选一样物品平均分给组内4人。
分的总 分的

人数
84
12 4
94
15 4
平均每人分 到多少?
2
余下多 少?
3
2
1
3
3
列式计算
8÷4=2 12÷4=3 9?=4×2+1 1?5=4×3+3
被除数=商×除数+余数
二(4)班的学生要分组去参 加劳动,按7人一组,还剩1人; 按6人一组也还剩1人,已知这个 班的人数不超过50人,则这个班 学生有(43)人。
错在哪里?

《有余数除法的认识》有余数的除法PPT教学课件下载

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有余数除法的认识
课堂小结
这节课你有什么收获?你还有什么问题?
• 把一个数平均分成若干份或每几个分 成一份后,还有剩余的数,并且剩余的 数不够再分,这个剩余的数叫余数。
• 有余数的除法算式的读法。
返回
有余数除法的认识
课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
返回
(1)15个 ,每6个装一袋。
可装( 2 )袋,还剩( 3 )个。
□15 ○÷ □6 =□2 (袋)⋯⋯□3 (个)
返回
有余数除法的认识
(2)16个
,每5个装一盒。
可装( 3 盒,还剩( 1 )个。
1□6 ○÷ □5 =□3 (盒)⋯⋯□1 (个)
返回
有余数除法的认识
2. 连一连,填一填。
(1)把11个 平均放到3个篮子里。
返回

有余数除法的认识
方法二用除法算式
10÷3= 3(片)……1(片)
余 数
读作:十除以三商三余一
返回
有余数除法的认识
例1
15个面包,每人分4个,可以分给几个人?
你知道这里的单位为 什么是“个”吗?
15÷4=3(人)……3(个)
答:可以分给3个人。
返回
有余数除法的认识
课堂练习
1. 圈一圈,填一填。
青岛版(五年制) 数学 二年级 上册
8 野营——有余数的除法
有余数除法的认识
有余数除法的认识
情境导入
仔细观察右图,你发现 了哪些数学信息,根据 这些数学信息你能提出 什么数学问题?
返回
有余数除法的认识
探究新知
10片饼干,每人分3片,可以分给几个人? 方法一:3片3片地分

四年级下册数学课件思维拓展训练: 带余除法(1) 全国通用 9页

四年级下册数学课件思维拓展训练: 带余除法(1) 全国通用 9页
经过验算,除数是17, 余数是3,符合题意。
例5:一个学生在计算有余数的除法时,把被除数137写成173,这样商 比原来多了3,而余数相同,求这道题的除数及余数?
137=除数×商+余数 173=除数×(商+3)+余数
除数:(173-137)÷3=12 余数:137÷12=11......5 答:这道题的除数是12,余数是5。
5 、带余除法(一)
被除数÷除数=商......余数 被除数=除数×商+余数
例1:一个数除以17的商是余数的3倍,这个数是余数的多少倍? 被除数=除数×商+余数
如果余数是1,那么商是3,被除数是17×3+1=52 52÷1=52,这个数是余数的52倍。
例2:商是3,余数是4,而且被除数比除数大28,求这两个数。
被除数=除数×3+4,它比除数多2倍+4。
求这两个数,是差倍问题。 除数:(28-4)÷(3-1)=12 被除数:12+28=40
例3:被除数、除数、商与余数的和是249,已知商是15,余数是5,被 除数、除数各是多少?
被除数与除数的和是249-15-5=229。
被除数=除数×15+5, 被除数加除数总共是16倍+5。
6. 选 择 思 维 方式。 除直接 从事物 本身入 手,抓 住其中 自己感 受最深 的一个 方面外 ,也可 以从侧 面出击 ,这往 往能出 奇制胜 。
7. 合 理 想 象 联想、 提升材 料层次 。联想 和想象 是作文 不可或 缺的思 维方式 ,它可 以使我 们在写 作时由 物及人 ,由人 及社会 ,有效 地提升 素材的 层次, 从而达 到文章 表达“ 以小见 大”的 目的。
4.联 系 实 际 , 挖掘 材料的 闪光点 。生活 中有些 事情看 似平淡 无奇, 但它却 是整个 社会的 基础, 对这些 生活素 材进行 多方面 的思考 ,深入 的开掘 ,就能 够从具 体的人 事景物 概括出 人类普 遍的感 情和抽 象的道 理。

有余数的除法 ppt课件

有余数的除法  ppt课件
课前热身 1、口算: 、口算: 24÷ 24÷4= 6 14÷ 14÷7= 2
2、( 2、( )里最大能填几? 里最大能填几? 3×( 7 )<22 )<22 4×( 9 )<37 )<37 ( 5 )×2 <11
先搬15盆花, 先搬15盆花,每组摆 15盆花 可以摆几组呢? 5盆,可以摆几组呢?
练一练
36 ÷4= 9
54 ÷9= 6
学 习 新 知 识
现在又搬来了8 一共有23盆花, 现在又搬来了8盆.一共有23盆花, 23盆花 每组摆5 动手摆一摆。 每组摆5盆,动手摆一摆。
余数。 余数。
最多可以摆( 还多( 最多可以摆(4)组,还多(3)盆
自己算下面的题目: 自己算下面的题目:
9 …… 1 46÷ 46÷5= 3 …… 1 25÷ 25÷8= …… 3 23÷ 23÷5= 4
7个苹果,每盘放3个,可以 个苹果,每盘放3 还剩( 放(2)盘,还剩(1)个?
…… ( ( 7÷3=2 盘) 1 个) ÷
有11盆花,
3盆一堆。 盆一堆。 盆一堆 5盆一堆。 盆一堆。 盆一堆 6盆一堆。 盆一堆。 盆一堆 最多可以放( 最多可以放( 3 )堆,多( 2 )盆。 最多可以放( 最多可以放( 2)堆,多( 1 )盆。 最多可以放( 最多可以放( 1)堆,多( 5)盆。
下面哪个除法中没有余数? 下面哪个除法中没有余数?
24 ÷4 48 ÷6
25 ÷8 16 ÷3

收获ຫໍສະໝຸດ

优选小学奥数有余数的除法ppt(共16张PPT)

优选小学奥数有余数的除法ppt(共16张PPT)

例题讲练4
【例4】在算式( )÷( )=( )……4中,除数和商相 等,被除数最小是几?
【思路导航】题目中告诉我们余数是4,除数和商相等, 因为余数必须必除数小,所以除数必须比4大,但题中 要求最小的被除数,因而除数应填5,商也是5, 5×5+4=29,所以被除数最小是29.
练一练
1、在算式( 8)÷7=( 1)……( )1 中,商和余数
课前操菇
每份5个,可以分成几份?
□÷□=□(份)
每份6个,最多可以分成几份,还多几 个?
□÷□=□(份)……□(个)
每份7个,最多可以分成几份,还多几 个?
□÷□=□(份)……□(个)
圈一圈,填一填。
共15个蘑菇
每份5个,可以分成几份?
□÷□=□(份)
每份6个,最多可以分成几份,还多几个?
每份6个,最多可以分成几份,还多几个? 【思路导航】根据“被除数=商×除数+余数”,可以得知“除数×商=被除数-余数”,所以本题中商×除数=28-2=24.
□÷□=□(份)……□(个) 每份6个,最多可以分成几份,还多几个? (1)22÷( )=( )……4
□÷□=□(份)……□(个) 每份5个,可以分成几份?
(1)22÷( )=( 7)…×…43+3=24 7×6+6=48
即被除数可以是8,16,24,32,40,48.
练一练
1、下列算式中,商和余数相同,被除数可以是哪些?
(1)( ) ÷6=( ) … …( )
(2)( ) ÷5=( ) … …( )
2、一个三位数除以15,商和余数相等,请你写出
五个这样的除法算式。
(1)( ) ÷6=( ) … …( ) (3) 商×除数+余数=被除数 □÷4=7……□ 【例1】在算式 ÷6=8…… 中,根据余数写出被除数最大是几?最小是几?

有余数的除法1ppt

有余数的除法1ppt
人教版小学数学三年级上册
有余数的除法
单 位:巴彦淖尔市五原县 塔尔湖小学 作课人:王海峰
先搬15盆花。
每组摆5盆。
可以摆几组? 有15盆花,每组摆5盆。
列除法竖式
15÷5 = 3
除法竖式
商要对着被 除数的个位
除数
5
1 1
3 5 5
0
商 被除数 5和3的积
小 试 身 手
你能列竖式计算吗?
36÷9= 24÷4=
9
3 6
4
2 4
一共有23盆花。
每组摆5盆,最多 可以摆几组?还剩 几盆?
一共有23盆花,每组摆5盆,最多可以摆几组? 还剩几盆?
要求:请同学们两人小组合作动手摆一摆。 1、 一共有23盆花,每组摆5盆,最多可以 摆几组, 一共用了多少盆花? 2、还剩几盆?剩下的够不够再分一组? 3、摆完以后互相说一说。
‥‥‥2(个)
通过今天的学 习你有什么收获?
思考题
3X8+2=26(厘米)
答:这条彩带长26厘米。
休息吧!
填一填:
13÷3=
‥‥‥
47÷6=
‥‥‥
3
1 3
6
4 7
尝试练习一:
我是计算小能手(用竖式计算)
9 74
2
17
8
60
7
53
尝试练习二:
下面的计算正确吗?(把不正确的改正过来)
3 1 8 1 8 0 6 7 2
6
√ ×
× √
1 5 4 1 2 1 3
尝试练习三:
我是解决问)

2024版有余数的除法课件完整版

2024版有余数的除法课件完整版

有余数的除法课件完整版•有余数除法基本概念•有余数除法运算规则•有余数除法性质探讨•有余数除法在实际问题中应用目录•课程总结与回顾除法与有余数除法定义除法定义除法是四则运算之一,已知两个因数的积与其中一个非零因数,求另一个因数的运算,叫做除法。

有余数除法定义在整数除法中,除数除以被除数,商为整数而余下的部分,称为余数。

有余数的除法就是指在除法算式中,除不尽的情况。

余数产生原因及意义余数产生原因在整数除法中,由于除数和被除数都是整数,当被除数不能被除数整除时,就会产生余数。

余数意义余数在数学中有着重要的意义,它可以表示除法运算后的剩余部分,也可以用来判断一些数学问题的解是否存在。

生活中有余数除法实例分配物品当需要将一定数量的物品平均分给若干个人时,如果物品数量不能被人数整除,就会产生余数。

时间计算在计算时间时,由于时间的单位是60进制,当进行除法运算时,很容易产生余数。

周期性现象在自然界和社会生活中,有很多周期性现象,如一年四季、一周七天等。

当这些周期性现象进行除法运算时,也可能会产生余数。

数学符号表示方法除法符号除法可以用符号“÷”表示,也可以用分数形式表示,如a÷b或a/b。

余数符号在数学中,余数通常用符号“r”表示,如a÷b=q……r,其中a表示被除数,b 表示除数,q表示商,r 表示余数。

被除数、除数、商和余数关系被除数=除数×商+余数这是有余数除法的基本公式,表示被除数可以被分解为除数乘以商再加上余数。

除数、商和余数的确定在有余数的除法中,除数和商都是根据被除数和除法运算规则来确定的,而余数则是被除数除以除数后剩余的数。

写出竖式确定商计算余数检查结果竖式计算方法步骤01020304将被除数、除数、商和余数按照竖式格式写出来,方便计算。

根据被除数和除数的大小关系,确定商的大小。

用被除数减去商乘以除数的积,得到余数。

检查竖式计算的结果是否正确,特别是商和余数的位置是否写错。

《有余数的除法计算》PPT-完美版

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7 35
3
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课堂小结
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除法竖式
商要对着被 除数的个位
除数
5
3 15 15
0
商 被除数
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1、谈谈心目中的鲁迅

(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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典题精讲
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典题精讲
5
2
4×( 5) ﹤22 ( )内最大能填几?
根据乘法口诀:四五二十
读作:22除以4商5余2.
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每6只穿一串, 正好穿成5串。
30÷ 6=5(串)
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情景导入
粗心马大哈
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4
3 17
这几题计算
12
6
正确吗?

5
2 13
√ 1 2 1
3 18
15
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带余除法
前面我们讲到除法中被除数和除数的整 除问题.除此之外,例如:16÷3=5…1,
即16=5×3+1.此时,被除数除以除数 出现了余数,我们称之为带余数的除法。
定义1 设a与b是两个整数,b > 0,则存在唯一 的两个整数q和r,使得
a bq r, 0 r b
(1)
定义2:(1)式通常写成
例 利用带余数除法,由a, b的值求q, r .
(1) a 14,b 3
14 3 4 ( 余 2 ), q 4, r 2
(2) a 14,b 3
14 3 5 ( 余 1 ),q 5, r 1
(3)a 14,b 3
14 (3) 14 3
注:一般地,要求a, q是整数,b, r是非负整数; 如果允许b取负值,则要求 0 r b .
解:∵被除数=除数×商+余数,
即被除数=除数×40+16。
由题意可知:被除数+除数=933-40-16=877,
∴(除数×40+16)+除数=877,
思考:是否就是关于除
∴除数×41=877-16,
数和减去余数的被除数 的和倍问题
除数=861÷41,
除数=21,
∴被除数=21×40+16=856。 答:被除数是856,除数是21。
例7 一个数除以3余2,除以5余3,除以7余4,求符合条件的最小自然数。

解:想:2+3×?之后能满足“5除余3”的条件?
2+3×2=8。
再想:8+[3,5]×?之后能满足“7除余4”的条件?
8+[3,5]×3=53。
∴符合条件的最小的自然数是53。
• 归纳以上两例题的解法为:逐步满足条件法.当找到满足某个条 •件的数后,为了再满足另一个条件,需做数的调整,调整时注意要 •加上已满足条件中除数的倍数。
解:每周有7天,1993÷7=284(周)…5(天), 从星期日往回数5天是星期二,所以第1993天必是星期二.
例5 一个数除以3余2,除以5余3,除以7余2,求适合此条件的最小数。
分析:本题我们可以采用“逐级满足法”先求出满足3、5两数的最小数,
然后在不改变余数的基础上求满足7的最小数。
解::[3,7]+2=23 23除以5恰好余3。 所以,符合条件的最小自然数是23。
例8 一个布袋中装有小球若干个.如果每次取3个,最后剩1个;如果每次 取5个或7个,最后都剩2个.布袋中至少有小球多少个?
• 解:2+[5,7]×1=37(个) ∵37除以3余1,除以5余2,除以7余2, ∴布袋中至少有小球37个。
思考 28 6 14 3 4 (余 2) 正确吗?
例1 一个两位数去除251,得到的余数是41. 求这个两位数。
分析 这是一道带余除法题,且要求的数是 大于41的两位数. 解题可从带余除式入手分析。
解:∵被除数÷除数=商…余数,
即被除数=除数×商+余数,
∴251=除数×商+41, 251-41=除数×商,
a b q (余r)
(2)
并称q为a被b除所得的不完全商;
r叫做a被b除所得的余数; 提醒:除数>余数
(2)式称为带余数除法。
定理1 设a与b是两个整数,b > 0,则存在唯一 的两个整数q和r,使得 a bq r, 0 r b 证明: 存在性:考虑整数序列 ,3b,2b,b,0,b,2b,3b, 则a必在序列的某两项之间, 即存在一个整数q,使得 qb a (q 1)b 令 r a qb ,则有 a bq r, 0 r b 成立.
例3 某年的十月里有5个星期六,4个星期日,问这年的10月1日是星期几?
解:十月份共有31天,每周共有7天, ∵31=7×4+3, ∴根据题意可知:有5天的星期数必然是星期四、星期五和星期六。 ∴这年的10月1日是星期四。
例4 3月18日是星期日,从3月17日作为第一天开始往回数(即3月16日 (第二天),15日(第三天),…)的第1993天是星期几?
现在怎么办呢? 因式分解
∴210=除数×商。
∵210=2×3×5×7,
这些可能都可以吗?
∴210的两位数的约数有
除数>余数
10、14、15、21、30、35、42、70,
其中42和70大于余数41.所以除数是42或70. 即要求的两位数是42或70。
例2 用一个自然数去除另一个整数,商40,余数是16.被除数、除数、 商数与余数的和是933,求被除数和除数各是多少?
还可以直 接列举
这是一道古算题.它早在《孙子算经》中记有:“今有物不知其数,三三数之剩二, 五五数之剩三,七七数之剩二,问物几何?”
关于这道题的解法,在明朝就流传着一首解题之歌:“三人同行七十稀,五树 梅花廿一枝,七子团圆正半月,除百零五便得知.”意思是,用除以3的余数乘以70, 用除以5的余数乘以21,用除以7的余数乘以15,再把三个乘积相加.如果这三个数的 和大于105,那么就减去105,直至小于105为止.这样就可以得到满足条件的解.其解 法如下:
唯一性 设另外有 q, r Z 使 a bq r,0 r | b | ,则
bq r bq r
进而得到 | b || q q || r r 。 如果 q q ,则等式的左端 | b |, 但另一方面 0 r, r | b | ,即可知等式 的右端 | b | 。这个矛盾说明 q q, 从而 r r 。定理得证。
2×70+3×21+2×15=233 233-105×2=23 符合条件的最小自然数是23。
பைடு நூலகம்
例6 一个数除以5余3,除以6余4,除以7余1,求适合条件的最小的自然 数。
• 分析 “除以5余3”即“加2后被5整除”,同样“除以6余4”即“加2 后被6整除”。 解:[5,6]-2=28,即28适合前两个条件。 想:28+[5,6]×?之后能满足“7除余1”的条件? 28+[5,6]×4=148,148=21×7+1, 又148<210=[5,6,7] 所以,适合条件的最小的自然数是148。
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