初中化学优质课评语

初中化学优质课评语
初中化学优质课评语

初中化学优质课评语

评语,字数虽然不多,却能给学生以较大的影响,其教育力量不可低估,应该加以重视;下面是有,欢迎参阅。

1、古往今来,大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关,大科学家爱因斯坦也曾说过,天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋,可见,成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的,而懒惰的人大多一事无成。你身上最大的毛病是什么--“懒”。“懒”使你迷失了学习的方向;“懒”使你染上了许多坏习气;“懒”使你丧气了斗志;“懒”使你与成功无缘。其实,你是很聪明的孩子。你模仿力较强,记得那次班队会上,你表演得“孙悟空”,惟妙惟肖多令人记忆犹新。孩子,树立起必胜的信心,去打败你的“天敌”吧!到时,会有“奇迹”出现的。

2、每当看到你那着扫帚在教室里忙碌的身影我总是看在眼里,喜在心里,多好的学生!xx,你的学习基础是差了一些,但你不要有太多压力,不必提心吊胆,也不要灰心,“世上无难事,只怕有心人”,只要你学习专心些、勤奋些、细心些,不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些,老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!

3、你其实很聪明,这学期,老师很高兴看到你不再那么贪吃,校门口的小摊前没有你的身影了。如果你上课能专心听讲、独立完成作业、有错及时改正,相信你会进步的。老师期待着你的进步。

4、虽然这学期你的某些行为受到了老师的批评,但你能正确对待,并且积极改正,这也是难能可贵的,希望你能在学习上多与老师和同学沟通,增强自信心和主动性,尽最大的努力去弥补自己的不足。

5、你是一个很有上进心的孩子,关心集体,乐于助人,热爱劳动,学习态度端正,课堂上举手很积极,作业也认认真真,学习成绩优秀。你很讲究个人卫生。希望你继续保持好的学习态度,在书写方面再下功夫,争取更大的进步!同时不满足课内知识的学习。

6、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差,只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小?缺乏自信,你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些,主动些,你会进步的,能做到吗?

7、你性情温和、言语不多,但待人诚恳、礼貌。你爱好文艺,你在班会课上的表演唱吸引了所有同学的目光!你很遵守纪律,但课堂上却总是沉默不语,其实没有人天生就有良好的口才,关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。你思想健康,学习渴望进步,但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法,所以学习成绩进步不大,愿你振作起来,增强信心,永不厌倦、永远进取!

8、老师惊喜地发现,以前的“小花猫”不见了,现在的你也开始讲卫生了。你瞧,即使很多同学对你有意见,但老师还是能在你身上发现优点,说明你也是个可爱的孩子。

老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是:认真。认真完成作业、认真听讲、

认真思考,按照老师的方法去做吧!你一定会成功,老师相信、支持你。

9、你是一个聪明、可爱的男孩。你有很强的自尊心,想学好每一科。但是常常一曝

十寒,最终取得的成绩不是很理想。你也是一个喜欢做梦的男孩!你写作文有新词新句出现。这让老师很开心!近段时间你的进步与违纪几乎同等。又让老师有些头痛!但我相信你

不是有意的,是因为你是我们班上年龄最小的,还没有长大。看来你要打败你这个“小我”还需继续努力!相信懂事的你成绩会让人大吃一惊的。老师盼望你快快长大!否则你对不起

日夜为你操劳的母亲的!

10、你是位聪明的孩子,一定明白这句话吧!“天下无难事,只怕有心人”。只要你

肯用功,上课专心听讲,认真思考,勇敢举手发言,有错及时改正,不懂就问,相信你会

进步得更大,赶快行动吧!

11、你是一个学习态度端正,做事认真,善于思考,具有一定能力的人。你能与同学

融洽相处,爱好文娱与体育,但各方面还有待改进与提高。愿你扬长避短,勤奋学习,争

做全面发展的优秀学生!

12、你是一位天真活泼可爱的孩子,可是不知道为什么,每次你都会玩得忘了时间,

上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛,总不免替你感到惋惜,只要你上课认真听讲,回家认真完成作业,老师相信,你一定能够在老师面前表现出一个

完美的你!加油吧!

13、你是一个很有主见的小男孩,老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不

是每个人都能做到的。你要实现理想,必须从小事做起,无论做什么事情都必须勤奋努力。可是,你好好想想,你都做到了吗?试试吧!老师期待着你的进步!

14、你是一个诚实质朴,善良懂事的孩子。学习上,勤奋踏实,上课专心听讲,善于

思考,积极举手发言,成绩优秀从不骄傲。你书写认真,写字很有笔锋。希望你能大胆地

管理班级,要对自己有信心,大胆展示自己,不断地锻炼自己,争取更上一层楼。

15、知道吗,最近,你的进步可真大啊!你的每一点进步,老师都为你感到高兴。每

次老师表扬时,总有你的名字。你的漂亮的字迹,你那高高举起的小手,你那正确无误的

回答,都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油,你将会时最出色的!

16、当你为一道难题凝神沉思时,当你在课堂上举起小手时,当看到你在这次校单脚

跳比赛中飞奔时……作为老师的我,是多么的高兴!如果你能够抓紧时间,精力集中,踏

实认真,那么,我想目前你的成绩不会如此不尽人意的。希望你在下学年能够继续往前赶,相信你会取得好成绩的!

17、你能够严格要求自己,挺直腰板,睁大眼睛听老师讲课,也能按时认真完成作业,虽然你的成绩还不太理想,但老师发现你一直在进步,不懂的问题现在也能勇敢地提问,

实在让老师欣喜。继续努力,你会成功的!

18、在老师眼里,你是一个聪明、活泼、善于开动脑筋、富有进取心的好学生。课堂

思维敏捷,发言踊跃,回答问题声音响亮。你热爱班级,乐于助人。但是你总是因为粗心

而没有和好成绩交朋友,希望你细心去做每一件事。把更多的心思用在学习上。努力吧,

老师期待你更大的进步!

19、你是个懂礼貌、明事理的孩子,你能严格遵守班级和宿舍纪律,热爱集体,对待

学习态度端正,上课能够专心听讲,课下能够认真完成作业。你的学习方法有待改进,掌

握知识也不够牢固,思维能力要进一步培养和提高。你能做好值日工作,劳动认真负责。

只要有恒心,有毅力,老师相信你会在各方面取得长足进步。今后上课若能积极发言,多

开动脑筋,你一定会进步得更快。

20、虽然,你真是个让老师生气的学生,但是,老师还是发现了潜在你身上的优点:

尊敬老师,聪明机灵。你常说自己笨,学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告

诉你,**要做一个让其他小朋友喜爱的同学,首先要自己去爱他们。老师不相信你笨,因

为真正笨的人说不出这样的话,同意老师的观点吗?老师期待着你的进步。

21、你能严格遵守班级和宿舍纪律,热爱集体,关爱同学。上课你能注意听讲,课后

你能自觉完成作业,老师欣赏你认真、踏实的学习态度。看着你的学习成绩不断进步,老

师为你高兴,你踏实肯干,每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。建议你多参加一些集

体活动,培养自己开朗大方的性格。平时你要多进行体育锻炼,增强体质。愿你扬长避短,勤奋学习,争做全面发展的三好学生!

22、你知道吗?每当你上课时专心听讲,用一双充满求知欲的眼睛看着我时,每当你

认认真真、工工整整地完成作业时,老师是多么高兴,可是你为什么不能每天、每一次都

自觉地这样做呢?特别是老师不在你身边时?

23、一瞧你虎头虎脑,就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子。可你有时显得那样的

不“聪明”了。上课时,同学们个个专心的听讲,你却低着头做小动作,检查作业时,同

学们纷纷交出一份份端正的作业,你却在书包里东寻西找,好半天交不出来。渐渐地,听

写本上,你空空缺缺,令老师多么失望啊;考试时,你咬着笔杆,做不出来,令老师多么

着急啊,你知道吗?如果只贪玩不学习,难道知识会自己飞到你的脑子里吗?在此,老师赠

你一句话:少年不努力,老大徒伤悲。请你好好想一想,今后该怎么做?

24、知道吗,最近,你的进步可真大啊!你的每一点进步,老师都为你感到高兴。每

次老师表扬时,总有你的名字。你高高举起的小手,你响亮正确的回答,你努力认真地完

成作业,都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油,你将会变得更加出色的!

25、记得你跟老师说过自己要学好,当时我夸了你,你是那样的兴奋。尽管你思维不

够敏捷,做作业速度慢了些,可你有许多优点:诚实纯朴,乐于助人,热爱集体,遵守纪律,你仍不失一个可爱的学生。好孩子,请记住自己跟老师说的话,只要你肯怒力,老师

和同学都会帮助你的,你的进步是老师最大的欣慰。

《利用化学方程式的简单计算》评课稿

《利用化学方程式的简单计算》评课稿今天我观摩了王老师《利用化学方程式的简单计算》的一节示范课。利用化学方程式的简单计算是初中化学中一个重要的知识点,也是今后学习化学计算的基础,学好化学方程式的计算,对以后的化学计算起着关键性的作用。下面我谈谈观摩本节课的几点看法: 一、学习目标的续写简单、易懂、可操作、易测评,体现了学生的学情。 二、自学指导的编写让学生容易达成学习目标,教师点评恰到好处,教学流程流畅,各流程之间的衔接比较紧密,过渡自然。整节课围绕根据化学方程式的简单计算开展教学活动,条理清楚、层次分明,芮然教学活动形式多样,但一点都不显得零乱,整个课堂教学有序有线、丰富多彩,使学生始终保持很好的注意力和兴奋度,学习效果好。 三、本课堂通过留人合作小组进行有意义的学习活动:在注重学生个体独立思考的同时,又兼顾组内讨论、组间交流、互帮互学等有效学习。在教学过程中,发现学生个体不能解决的问题、学生产生的疑问,此时作为老师不用马上给予回答,而是请小组其他的同学通过交流、寻找课本素材共同完成需解决的问题。这样,学生就很有兴趣都在认真地思考,并且其他组的同学积极要求进行解答,而且回答得比较圆满。反思在课堂中发生的新情况,作为教师在课堂中应该尽可能利用学生表现出的特殊情况发动学生进行思考,让他们在思考中获取新知,同时应对与学生的细心观察与及时肯定,及时给予评价。 四、本课堂教学思想符合新课程理念。从本节课教学设计、课堂

教学过程来看,教师是教学活动的组织者、参与者,学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心,让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动,真正的主动权交给学生,使学生最大限度地参与了学习的全过程,体现了一切为了学生的发展的新课程理念,教师具有良好地课改意识。 五、本课堂的教学设计体现了化学学科“小步走、快节奏、多重复”的特点。有针对性地设计了知识点回顾、自学指导又到标杆知识点的呈现、课堂小结的回顾,让学生在不同的时间段内对本节的知识点进行了重复。达到巩固深化的最佳效果。 六、本课的几点不足之处: 1、对学生暴露的问题没有进行分析其原因。 2、学生对化学方程式的计算中相关量的理解不透彻。 3、对学生知识掌握程度的信息反馈时没有让学生把话说完。

初中化学优质课听课心得体会

初中化学优质课听课心得体会 初中化学优质课,我非常有幸聆听了全体教师的教学活动。参赛选手的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。使我感受颇多,受益匪浅,很想和同仁们一起交流。 一、感慨优质课的精彩 说真的,一天半听下来感觉一点都不累,课中高潮迭起,令我们观摩者心旷神怡,基本上是在享受盛餐。总体的特点有:1.新课导入各有千秋 俗话说:“好的开头,是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同,但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理:导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有:①复习导入:如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。②诗歌朗诵导入:如师生共同朗诵引入《分子和原子》,让听课者感到亲切自然,另有用郑板桥的竹子引入《竹子里的奥秘》等。③图片导入:上课铃响,老师首先向同学们展示了各个图片,由此导入新课。琳琅满目的美丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。④实验导入:用酒精灯的点燃与熄灭引入课题《燃烧与灭火》,生活中闻到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲导入:未上课之前,几乎每位老师都用多媒体播放音乐,优美动听的歌曲把听课者都带入了一种美妙的境界之中。这种方式在给听课者带来音乐享受的同时,自然地导出了新

课。 2.探究活动实实在在 科学探究既是教学内容也是学习方式,这是新课改的基本理念。9节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点:探究主题广泛,概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体;探究形式多样,有实验、讨论、寻找规律等;探究活动实在,每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环,不象是为了渲染气氛,贪图热闹的秀场。 3.多媒体应用恰到好处 多媒体的最大优势就是可达到直观,高效,生动有趣的效果。从上课教师的表演中,我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果;如《竹子里的奥秘》,开拓学生的视野,培养了学生的创新能力;利用多媒体独有音频、视频效果,巧妙插入动画、新闻的片断,起到独到的教学效果,如《探究燃烧的条件和灭火的方法》和《爱护水资源》这样的例子每一课都有。另外实物投影的配合增加了演示试验的效果,让学生看着更真切,如《水的组成》。 4.我的课堂我做主 教学过程其实是师生交往的过程。9节课明显以学生活动为主,保证了学生的主体地位,教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间,以平等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚,有些教师的声音优美动听,在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。有的教师在下课时还不忘把课堂作为逃生演练场,让学生在课堂上了学会逃生本领。

【精品】初三化学试卷讲评教案

初三化学试卷讲评教案 刘亚军 一、学情分析 从成绩和评卷来看,学生基础不够扎实,全班65人,平均分 67.5分,大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平,基于这样 的情况,立求通过试卷题目的具体分析,通过对知识点的归纳, 让学生进一步巩固知识,更能让学生认识到自己在学习过程中存 在的不足,从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步 的障碍。 二、设计思想 试卷讲评课是以一种常见的课型,如果在试卷讲评课中平均 用力、没有重点、面面俱到,从第一题按部就班地讲到最后一题, 这样虽然感觉讲了很多内容,但学生的收获不大。 本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评,在讲评过程中 注意将试题分类进行:第一类,没有或很少有差错的试题,通常 不讲评或点到为止;第二类,部分学生有差错的试题,视具体情 况适当讲评;第三类,绝大多数学生有差错的试题,这类试题往 往属于迷惑性、综合性较强的考题,重点讲评。 提前发试卷给学生,要求学生先独立纠错,通过查阅课本或 与同学交流、互评中发现自己的错误,能够对试卷中的部分错误 自行纠正。本节课重点讲评第三类试题:即绝大多数学生有差错 的试题。 N h=T O u(f鬳筄 讲评试卷时,把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系 中,按知识点分类讲评:身边的化学物质→溶液→化学实验探究 →化学式及化学方程式计算等;首先让学生回忆相关的知识点, 然后根据这个知识点去解决题目中的问题,引导学生找出自己考 卷中的错误,并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象, 促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识,增强了课堂的 有效性,也提高了学生的能力。 教学思路:(一)讲评课前的准备工作 1、统计分析

2018年广东省中考化学试卷(解析版)

2018年广东省中考化学试卷 一、选择题(本大题包括14小题,每小题2分,共28分.在每小题列出的四个选项中,只有一个是正确的,请将答题卡上对应题目所选的选项涂黑)1.(2.00分)下图属“用后必须洗手”标志(贴在微毒或有毒的试剂瓶上)的是() A.B.C.D. 2.(2.00分)中华传统文化博大精深,下列古诗中不涉及化学变化的是()A.梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香 B.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏 C.增火燃回春浩浩,洪炉照破夜沉沉 D.千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲 3.(2.00分)下列水果中酸度最强的是() A. 菠萝pH=4.1 B. 木瓜pH=5.5 C. 草莓pH=3.2 D.

柠檬pH=2.3 4.(2.00分)下列说法正确的是() A.溶液都是均一、稳定、无色透明的 B.金刚石、石墨、活性炭性质相同 C.排放CO2是引起酸雨的主要原因 D.空气中O2的体积约占21% 5.(2.00分)下列物质不属于复合材料的是()A.塑料B.玻璃钢C.碳素陶瓷D.钢筋混凝土6.(2.00分)下列操作正确的是() A . B . C . D .7.(2.00分)下列属于分解反应的是() A.2H2O2H2↑+O2↑B.CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O C.C+H2O (蒸汽)CO+H2D.NH3+CO2+H2O=NH4HCO3 8.(2.00分)有一混合气体通过澄清石灰水无明显现象,剩余气体经浓硫酸洗气后点燃,在火焰上方罩上干冷烧杯,内壁出现水雾。符合上述现象的气体组合是() A.H2、CO、CO2B.N2、O2、CO2C.H2、CH4、CO D.H2、CH4、CO2 9.(2.00分)下表中知识的归纳正确的是()

初三化学公开课《常见的酸和碱》评课稿

初三化学公开课《常见的酸和碱》评课稿 一、级别:班级化学公开课 二、课题《常见的酸和碱》 三、授课人:杨巧雅 四、授课时间:20XX年3月27日 五、听课教师人数:1人 六、评课人: 杨巧雅老师这一节课的课题是“常见的酸和碱”,主要内容为“生活中的酸和碱”和“酸碱指示剂”。在简短而又精炼的导入之后,老师用特殊的方式处理了以上两个内容,即老师先给学生讲了生活常见物质哪些是碱性的哪些是酸性的,然后通过让学生回忆二氧化碳通入石蕊试液的实验,然后对学生进行提问,接着老师又进行了石蕊和酚酞试液在不同颜色变化的实验,让同学们自己总结,然后进行精讲点拨。最后老师给出大约10分钟的时间进行有针对性的训练。 杨巧雅老师今天就从全方位展示了一节新课程下较成功的公开课。一、从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面: 首先,这节课条理性强,教态自然,情绪饱满,节奏准确,语速适中,讲解透彻,讲课从容不迫,富于启发性。杨巧雅老师设计了许多小的问题,引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路,因此学生思路非常顺畅,接受情况良好,基本上没有什么障碍,真正做到了小坡度密台阶。二是授课过程思路清晰明了,富于逻辑性。每讲解一个知识点,都是

先提出问题,让学生带着问题阅读教材,然后精讲点拨。因此学生有充足的时间感知教材,有充足的时间思考问题,所以学生发言积极,参与度很高,课堂气氛很活跃。 三是教师能熟练运用多媒体等教具,实验操作成功熟练,实验现象明显,极大地引起了学生对于学习化学的兴趣。考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强,教师对教材进行了处理,增加了一些演示实验,让学生通过预测、观察、对比、分析、归纳、得出结论。二、从教学目标和设计上分析 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成,体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系,也就成了如何准确把握教学目标,如何正确地评价课堂教学的关键了。 杨巧雅老师就准确地把握了这点。通过生活常见的酸和碱引入,然后在教学设计上紧扣学生在日常生活中可以感受到的问题展开,通过现实联系现有知识,使学生更全身心地投入了新课的各个环节中。 此后的教学过程中,他也不断地体现着“从生活走进化学,从化学走向社会”这个想法。组织学生自行预习新课内容,做到有的放矢;通过视频播放和生活的经验,并创设了几个不同的实验情境,学生一边兴致勃勃地预测实验结果,一边仔细观察实验现象。教师一边引导学生积极思考,一边有序地做着实验。随着实验的进行,引导学生思索并归纳有关知识,培养了学生从多方面思考问题,认识事物的习惯。

化学试卷讲评课的上法

化学试卷讲评课的上法 试卷讲评课是初高三后期教学的主要课型之一,它的主要功能是矫正学生在答题过程中暴露的问题,深化对化学理知识的理解,提高以思维为核心的各种能力。 讲评课是提高教学质量的重要环节。然而,相对于新授课,复习课,习题课等课型来说,讲评课程序多,工作量大,往往是薄弱的一环。 如何上好讲评课,本人肤浅认识如下: 一、讲评课前的备课 教师讲评试卷时需要有针对性地讲解,否则从头到尾逐题讲解,既浪费时间,又功效甚微。而要针对性地讲解,就必须广泛收集信息,仔细分析试卷。因此,讲评课的备课要完成以下三项工作: 1. 准确统计在认真批改试卷和搜集学生反馈意见的基础上做好统计工作。一是统 计每题得分率(对得分率较低的试题应认真分析错误原因)。二是统计每题出现的典型错误。(若是无解题过程的选择题,填空题,还要找学生了解错误的结果是怎么做出来的) 2. 归类分析事实表明,造成学生考试错误的主要原因有:心理因素,审题因素, 运算因素,对概念,规律的属性理解不清等因素。因此,根据试卷的内容,特点和考试结 果,对试卷进行归类分析是必要的。可以按知识点归类,即把试卷中考察同一知识点的题目归到一起进行分析;可按解题方法归类,即把试卷中用某一解题方法求解的题目归到一起进行分析;可按典型错误归类:如“关键词理解错误”,“化学模型建立错误”“隐含 条件寻找困难或运用不当”等。这样既可以提高课堂效率,又可以帮助学生理清思路。对错题留下深刻印象,今后注意。 3. 制定教案在前两点的基础上制订教学方案:首先明确考纲要求,讲清近年出 题趋势,确定讲评要达到的目的;还要确定哪些题略讲,哪些题重点评讲;用什么方法讲,讲到什么程度;确定学生出错关键及思维障碍所在,怎样才能在今后不出或少出错,措施如何。 二、讲评课上“三要” 讲评课是在测试后,利用试卷所提供的信息反馈,从成功与失败中总结经验规律,从而调节师生双方的教与学,其作用不言而喻。因此,在讲评课上: 1. 要重视激励当学生接到试卷后(尤其是大型的模拟考试后)心情十分复杂,多 数学生都有后悔,懊恼的表现。如果,此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过,为什么还错?”就会挫伤学生的学习积极性,使他们对讲评感到厌倦,进而对物理课望而生畏,甚至产生对立情绪。 一堂好的讲评课,首先应该是发现学生已经掌握了什么,充分肯定成绩,鼓励和表扬学生的进步(落实到具体的学生,具体的题)。要注意因人而异。从解题思路,运算过程,运算结果和书写格式上,细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”,使他们看到自己的进步,增强信心,产生经过努力能取得更好成绩的愿望。 2. 要借题发挥为拓宽学生思维的深度和广度,讲评时对重要题目要进行变化延伸 即对原题的条件、过程、设问等延伸拓展后再求解。这样学生对所研究的问题有更加深刻的认识,也提高了试卷的功效。在讲解时,可以展现对某题的各种解法,着重分析各种解法的思路,让学生分析比较各种解法的优缺点,从中寻找出最佳的方法和一般的规律。 3. 要追根寻源“错在哪儿了?”讲评课中要引导学生搞清自己出错的 原因, 是概念不清还是审题不清?是用错公式还是运算粗心?是解题表述不规范还是隐含条件的意义不清?是思想不重视还是心理紧张过度?要找准病根以对症下药,以求收到实效。 三、讲评课后的工作 讲评课结束后,还应做好三项工作:

2018年广东省中考化学试题有答案

广东省2018年中考化学试题 1.全卷共6页,满分为100分,考试用时为80分钟。 2.可能用到的相对原子质量: H-1 Li-7 C-12 0-16 P-31 S-32 C1-35.5 Ca-40 Fe-56 一、选择题(本大题包括14小题,每小题2分,共28分。在每小题列出的四个选项中,只有一个 是正确的,请将答题卡上对应题目所选的选项涂黑) 1.下图属“用后必须洗手”标志(贴在微毒或有毒的试剂瓶上)的是 2.中华传统文化博大精深,下列古诗中不涉及化学变化的是 A.梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香 B.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏 C.爝火燃回春浩浩,洪炉照破夜沉沉 D.千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲 3.下列水果中酸度最强的是 A.菠萝pH=4.1 B.木瓜pH-5.5 C.草莓pH=3.2 D.柠檬pH=2.3 4.下列说法正确的是 A.溶液都是均一、稳定、无色透明的 B.金刚石、石墨、活性炭性质相同 C.排放CO2是引起酸雨的主要原因 D.空气中O2的体积约占21% 5.下列物质不属于复合材料的是 A.塑料 B.玻璃钢 C.碳素陶瓷 D.钢筋混凝土 6.下列操作正确的是

7.下列属于分解反应的是 A.2H 2 02H 2↑+O 2↑ B.CO 2+2NaOH=Na 2CO 3+H 2O C.C+H 2O CO+H 2 D.NH 3+CO 2+H 2O=NH 4HCO 3 8.有一混合气体通过澄清石灰水无明显现象,剩余气体经浓硫酸洗气后点燃,在火焰上方罩上干冷 烧杯,内壁出现水雾。符合上述现象的气体组合是 A.H 2、CO 、CO 2 B.N 2、02、CO 2 C.H 2、CH 4、CO D.H 2、CH 4、CO 2 9.下表中知识的归纳正确的是 A 用语 2O 表示两个氧元素 2O 2表示两个氧分子 B 安全 有机物都易燃,都要远离火源 安全封闭房间烧含 碳燃料要防CO 中毒 C 环保 生活垃圾集中焚烧用于发电 新制木家具通风放置让甲醛挥发 D 生活 儿童需补钙是因为缺乏微量元素钙 糖类、 脂肪、蛋白质和水都是营养素 10.区别下列物质的方法错误的是 A.羊绒与棉花(灼烧) B.醋酸与盐酸(滴入酚酞) C.硬水与软水(加入肥皂水) D.氯化钾与氯化铵(加熟石灰研磨) 11.下列说法正确的是 A.催化剂的作用是加快反应速率 B.石油是有机物,也是纯净物 C.铁器在干燥的空气中不易生锈 D.节约用水对沿海城市意义不大 12.下表物质中含有少量杂质,其中除杂方法正确的是 物质 杂质 除去杂质的方法 A CaCl 2溶液 HCl 滴入碳酸钠溶液

化学评课稿

化学评课稿:《质量守恒定律》评课稿 邵逸夫中学张秀清 (2011年12月) 《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一,是初中学生在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。教材编写内容也是学生在化学科首次学习定量实验方法,本课的学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。下面谈谈本人对张老师执教本课的看法。 一、教学思想符合新课程理念 从本节课教学设计、课堂教学过程来看,教师是教学活动的组织者、参与者,学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心,让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动,真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上,将学习的主动权交给学生,使学生最大限度地参与了学习的全过程,体现了一切为了学生的发展的新课程理念,教师具有良好的课改意识。 二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点 质量守恒定律是自然科学的基本规律,它的学习对学生科学素养的提高有很大帮助,它是本节课的学习重点;质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提,反过来又有助于加深对化学反应本质的认识,但有一些化学反应的现象表面上似乎不符合质量守恒定律,所以,质量守恒定律在具体情景中的应用、以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质,是本节课的教学难点。教师认真挖掘、组织课程资源,通过精心设计一系列实验探究活动:包括白磷燃烧的演示实验,铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究实验,推导出质量守恒定律,教学活动目的明确、重点突出,体现出教师是在“用教材”而不是在“教教材”。接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究实验,引发学生的思维冲突:这 2 个反应似乎与质量守恒定律存在矛盾?学生通过猜想、思考、讨论、表达与交流,认识到它们与质量守恒定律没有矛盾,加深对质量守恒定律及其应用的认识;通过多媒体动画演示水分解的微观过程,让学生主动建构质量守恒定律的较完整意义,这些教学活动有助于学生较好地突破教学难点。三、教学过程较好体现三维目标 本节课教师通过演示、分组实验,以及讨论、归纳等手段,较好地完成了本节课教学的知识目标—质量守恒定律及其应用,在探究实验活动中,学生提高了实验操作技能,如托盘天平通过多次实际操作也能比较熟练使用。本节课在推导质量守恒定律、应用质量守恒定律的同时,从始至终注意让学生体会科学探究的一般方法,特别注重在定量实验的过程中培养严谨求实的科学态度。在探究活动过程中,教师放心放手,学生自主合作,在民主的氛围中与同伴合作,认真研究探究实验的方法、步骤,认真进行实验操作,认真进行记录与分析、讨论与交流、归纳与总结,较完整地学习了科学探究的一种重要方法—定量实验研究的方法,在做科学中学科学,提高科学素养。另外,教师通过多媒体播放质量守恒定律的发现史,及相关科学家努力探索的经历,让学生体会知识的发生发展过程,也激发学生学好化学的自信心和责任感,比较自然地达成教学的情感目标。总之,本节很好地体现了课程三维目标的整合,特别让学生在过程与方法目标上得益非

2016学年广东省初中毕业生学业考试化学试题(含答案)

2016年广东省初中毕业生学业考试(含答案) 化学 可能用到的相对原子质量:H-1 C-12 N-14 O-16 Na-23 P-31 S-32 Ca-40 Ba-137 一、选择题(本大题包括14小题,每小题2分,共28分) 1. 根据日常经验和你所学的化学知识,判断下列变化不属于 ...化学变化的是() A. 酿制甜酒 B. 煤炭燃烧 C. 瓷器破碎 D. 钢铁生锈 2. 一些食物的近似pH如下,其中显碱性的是() A. 鸡蛋清7.6~8.0 B. 牛奶6.3~6.6 C. 葡萄汁3.5~4.5 D. 苹果汁2.9~3.3 3. 在化学实验室内外一般不会 ..张贴的标志是() A. 禁止烟火 B. 当心爆炸 C. 剧毒 D. 禁止拍照 4. A. 化学与能源 B. 环保与安全 石油、煤、天然气都是可再生能源推广使用的乙醇汽油是一种新能源使用可降解的塑料制品更环保 霉变的花生、大米含有黄曲霉素,绝对不能食用 C. 化学与健康 D. 化学与材料 油脂、糖类是人体所需的基本营养素人体适当补充碘元素可防骨质疏松钢铁、硬铝和黄铜都是合金 纯铁比生铁的硬度更大、熔点更高 5. “绿色发展”、“低碳生活”等理念逐渐深入民心,下列做法不符合这一理念的是() A. 出行多乘交通工具 B. 生活中用火烧毁废旧塑料和橡胶 C. 用废旧报纸制作铅笔杆 D. 农业和园林改浸灌为喷灌和滴灌 6. 如图所示实验中,①④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球,②③为浸过紫色石蕊溶液的干 燥棉球。下列能准确描述实验现象的是() A. ④比①先红,②、③不变红 B. ①比④先红,②、③不变红 C. ④变红,①②③不变红 D. ①变红,②③④不变红 7. 下列有关物质的分类正确的是() A. 纯碱、烧碱都属于碱 B. 塑料、羊毛属于合成材料 C. 淀粉、蛋白质属于有机物 D. 生石灰、熟石灰属于氧化物 8. 下列图示实验操作正确的是() A. 测待测溶液pH B. 蒸发 C. 过滤 D. 氧气验满

初三化学元素评课稿

各位专家,老师们,下午好! 刚才我们观慕了XXX学校薛老师执教的《组成物质的化学元素》,现我对这节课进行点评。 首先我觉得今天薛老师课上得非常成功,给人耳目一新的感觉。本节课内容充实、主线明了。教学过程流畅自然。教学中对学生可能存在的难点、疑点,分析深刻,拓展得当,表现了薛老师较强的课堂领悟能力和严谨求实的教风。薛老师激情饱满、充满自信、挥洒自如,语言生动,构思新颖,诱导着学生逐步地探究事物的真相。XXX学校的生源是四流的,现生源的分配,一流民办、二流名校、三流重点城镇的学校,四流是偏远地区学校。但XXX学校的这样的四流学生,经过一个多月的化学学习,在老师的指导下,已初步养成了化学学科素养,求知欲强烈,善于动脑、动手、动口,基本掌握了学习化学的方法。在这四十五分钟时间内,师生间构建了学习共同体,相互协作,共同收获,完成了本节课设定的教学目标。这也为我们农村中学如何上好化学课,指明了一条正确的道路,值得模仿借鉴。 本节课我认为主要展示出了三个亮点。 第一个亮点:注重情境的创设,点燃学生思维引擎 精彩有效的课堂引入,是一节课是否成功的关键。上课开始,是学生注意力最集中的时候,这时全班学生全神贯注地盯着老师,期待着老师的教学。薛老师从地球上大气中氧气来源视频,为学生科普的同时,开始引入话题然后全面展开。这种真实的情境,给学生带来了强烈的震憾力,有利于满足学生的好奇心,让学生产生学习探究的原

动力和内在需求,促进学生的思维发展。我们都有这种体验,物质的性质与变化、制取和用途,好学,因为学生有一些的生活积累,同时可经过实验去探究。物质的组成与结构,难学,因为学生的认知结构中是一片空白。薛老师能利用学生前几单元已初步接触到的元素、微粒,以元素周期表为线索,引导学生积极思维,让学生生进一步了解元素之义、之型、之律、之用。华东师范大学郅庭瑾教授著的《为思维而教》中就提出:教学要以适当的知识积累为基础,在“使用知识”“欣赏知识”的过程中发展学生的思维能力,“为思维而教”,教给学生思维,应当成为我们每个教育实践者的重要理念。当教师的“心智模式”变了,当教师的思维模式变了,我们有理由相信,学生的“心智模式”也一定会发生质的变化,学生的思维能力也一定会得到更好发展,教育一定会成为一种充满智慧的活动! 第二个亮点:抓住两条主线,体现了化学课程教学理念 新时代的化学课程有两条主线:一是核心知识线。薛老师以课本为根本,重新整合,适当改变。课本是经典,经典是精华,必须充分利用经典,并针对学情改当改进。薛老师引导学生在认识元素时,按基本规程顺序逐一研究。同时把这些知识很好地串联,它遵循学科知识间的逻辑关系;薛老师还特别提醒学生关注细节,例:宏观、微观,原子结构示意图,元素周期表等。培养学生细致、精准的观察能力,多元的思维品质,从而加快学生对知识的感知认同内化的进程。二是科学、技术与社会的联系及应用。英国教育家怀特海所著的《教育的目的》主张教育应充满生活与活力,应引导他们自我发展,书中强调

最新整理初三化学试卷讲评教案说课材料

初三化学试卷讲评 张文 一、学情分析 从成绩和评卷来看,学生基础不够扎实,大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平,基于这样的情况,立求通过试卷题目的具体分析,通过对知识点的归纳,让学生进一步巩固知识,更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足,从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。 二、设计思想 在讲评过程中注意将试题分类进行:第一类,没有或很少有差错的试题,通常不讲评或点到为止;第二类,部分学生有差错的试题,视具体情况适当讲评;第三类,绝大多数学生有差错的试题,这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题,重点讲评。 提前发试卷给学生,要求学生先独立纠错,通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误,能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题:即绝大多数学生有差错的试题。 讲评试卷时,把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中,按知识点分类讲评:身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等;首先让学生回忆相关的知识点,然后根据这个知识点去解决题目中的问题,引导学生找出自己考卷中的错误,并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象,促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识,增强了课堂的有效性,也提高了学生的能

力。 教学思路:(一)讲评课前的准备工作 1、统计分析 统计每题得分率,对得分率较低的试题认真分析错误原因 2、归类分析 根据试卷的内容、特点和考试结果,将知识点归类分析 (二)讲评时重视“三要” 1、巧妙公布成绩,要重视激励 2、要借题发挥 3、要分析错因三、教学目标: 教学过程 (一)考试情况简要分析 1、成绩分析 表扬最高分的同学 鼓励30分以下的同学继续努力 2、答题存在问题分析 从成绩和评卷来看,学生基础相对较差,不重视化学学科的学习,忽略知识的巩固,学习的主动性较差,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面: (1)审题不清;读题、审题不仔细; (2)知识不牢、理解不透彻,解题时无法再现所需知识;(3)答

2020年广东省中考化学试题及答案

2020年广东省初中毕业生学业考试 化学 说明:1.全卷共6页。满分120分,考试用时80分钟。 2.答卷前,考生必须将自己的姓名、准考证号、学校按要求填在答卷密封线左边的空格内;并将自己的姓名、准考证号写在答题卡指定位置上,同时将准考证 号对应信息点涂黑,并填写答卷右上角的座位号。 3.答选择题时,必须用2B铅笔将答题卡上第一大题中对应小题所选的选项涂黑; 若要修改,必须用橡皮擦先擦去要修改的选项,再把重选的选项涂黑。 4.答非选择题时,可用黑色或蓝色字迹的钢笔或签字笔按各题要求写在答卷上,不能用铅笔和红色字迹的笔;若要修改,把要修改的答案划上横线,在旁边有 空位的地方写上修改后的答案。不准使用涂改液。 5.考试结束时,将试卷、答题卡、答卷一并交回。 6.可能用到的相对原子质量:H—l C一12 O—16 Na一23 S一32 K一39 Ca一40 一、选择题(本大题包括14小题,l至8题每小题2分,9至14题每小题3分,共34分。 在每小题列出的四个选项中,只有一个是正确的,请将答题卡上对应题目所选的选项涂黑) 1.能调节新陈代谢,但一般在人体内不能合成,可从水果、蔬菜中摄取的营养素是A.蛋白质B.糖类C.油脂D.维生素 2.下列选项中不属于化学研究的是 A.研发氢能源B.合成新材料 C.编写电脑程序D.用石油生产化工原料 3.化学反应前后可能发生变化的是 A.物质的总质量B.元素种类C.原子数目D.分子数目 4.食品添加剂溴酸钾(KBrO3)会致癌,已被禁用,其中溴元素(Br)的化合价为A.+1 B.+3 C.+5 D.无法确定 5.下列物质的酸性最强的是 选项A B C D 物质牙膏洁厕灵油污净橙汁 pH8212 3.5 6.下列括号中对日常生活的变化判断正确的是 A.嘴嚼米饭时有甜味(化学变化) B.玻璃窗破裂(化学变化) C.用醋酸清洗热水瓶的水垢(物理变化) D.纯净物加热后变为混合物(物理变化) 7.生产生活中的以下想法或做法科学合理的是 A.循环用水以节约水资源B.CO2会污染环境,溶于雨水形成酸雨 C.锈蚀的钢铁不值得回收利用D.生活废水不会造成污染,可直接排放

初中化学课听课记录中学化学评课笔记

初中化学课听课记录中学化学评课笔记 听课时间:20xx年9月24日,第二节。 听课地点:C159教室 听课年级:九年级 听课班级:C159 听课学科:化学 上课教师:廖建红 上课内容:课题3 制取氧气(第一课时) 教学过程记录: 教师:提出问题 1、请同学们描述一下氧气的物理性质。 2、氧气有哪些化学性质? 3、根据氧气的性质说明氧气有何重要用途。 师生归纳引入:氧气有很多重要用途,那你们想知道氧气是如何制得的吗? 教师:你认为有哪些方法可以获得氧气? 学生:讨论交流 教师演示:展示实验室制取氧气的药品:过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰,学生观察颜色和状态。 学生演示,教师指导: 1、在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液,用带火星的木条伸入试管。 观察:木条没有燃烧。 师生分析原因: ①无氧气放出②有氧气放出,但是量太少,不足以让木条复燃。 2、向上述试管加入少量二氧化锰,用带火星的木条伸入试管。 观察:木条复燃 师生分析原因: ①过氧化氢和二氧化锰发生反应,有氧气生成。 ②二氧化锰没有参与反应,但它是过氧化氢发生化学变化的条件,也可能是促进者。 重新加入过氧化氢溶液: 观察:①木条复燃②试管底部二氧化锰的量好象没有变化 师生分析原因:二氧化锰没有参与反应,它不是反应物,它的量如果用精密仪器称量,我们会发现并没有发生变化,且还可继续使用,说明二氧化锰的质量、化学性质并没有改变。学生活动:学生阅读教材,进行小结。 催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质,也叫触媒。例:汽车排气管有一个尾气处理装置,里面加入了一种催化剂,使会污染空气的一氧化碳和一氧化氮反应生成了无污染的氮气和二氧化碳。 催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。 催化剂用途: 老师强调: 1、改变(加快或减慢)速率,不能片面说是加快。 2、二氧化锰对过氧化氢(氯酸钾)的分解是有催化作用,但不是专做催化剂的。 3、催化剂不能增大或减少生成物质量。 学生实验探究:

初中化学优质课听课体会

潍坊市初中化学优质课评选 听课体会 2012年10月23日---10月24日,我有幸参加了在潍坊临朐北苑中学举办的“潍坊初中化学优质课评选”观摩活动,此次外出不仅让我领略到了各地市出类拔萃的化学教师的教学风采,也让我从中发现了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。本次活动为期两天,共13节课,使我收获颇多,受益匪浅,现总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会: 一、参赛内容“抽象”,有“听头”,个人受益匪浅: 本次优质课选用的是人教版六三制初三化学课本,评选内容包括:化合价与化学式,自然界中的水复习三个方面的内容,这两节课概念抽象,学生难以理解,是初中化学教师普遍认为最难讲的内容。因为难讲,所以平日教学就积累了许多疑惑,如:如何让学生想象出元素的化合价?这个概念怎样讲学生更容易理解等等,这样的问题一直没有机会得到满意的答案,因此,这次活动,对绝大多数初中化学教师来讲,可以说是雪中送炭,相当期待。对我个人来讲,这种全方位、多角度、多层面的听课,解决了我的疑难,开阔了我的教学思路,使我这个新化学老师对自己教学的不足有了更深刻的了解,明确了以后教学改进的方向,自身受益颇多。 二、教材解读深刻,老师引导非常到位:

讲课的教师大多是各市层层选拔出的优秀教学骨干,他们理念新,特色多。每一位上课的老师都对教材有深刻的解读,都精心设计了课堂导入,来开启学生智慧大门。如:《化学式和化合价》这节课的导入有的老师以录像,有的以小游戏等活动导入新课。其中两个教师的课堂导入我认为比较好。一是昌乐二中的张海港老师:放视频看昌乐蓝宝石的加工,引出蓝宝石的主要成分是氧化铝。这样的导入一下子就激起了学生的好奇心。再就是潍坊广文中学的张凤俊老师,她先放化合价之歌。让学生在歌中学化学。潍城实验中学的丁丽丽老师一开始放水污染新闻,让大家看到后触目惊心。这样的导入新奇、有趣又富有鼓动性,很快就拉近了师生距离,使学生迅速进入自己组织的教学活动中,积极参与教师的教学活动,有利于提高课堂学习效率。 三、问题设置的人性化、具体化、。 教学过程中,为了更好的突破重点、难点,每个教师都精心设置了自己的问题,基本都是以学生较熟悉的氧元素或者氢元素为例,学生自己归纳总结出元素的化合价的概念。根据化合价书写化学式等。以及化学式三种计算。课堂中几乎都是先练习复习,再导入新课,然后对前面练习的进行总结,层层递进。达到了温故知新。这样的问题层层递进,环环相扣,符合学生的认知规律,效果相当不错。 四、课堂总结实用性强 这次活动的另一个亮点是,参评老师的课堂小结不再是具体知识的小结,而是学生对知识的交流回顾。通过教师设置的问题,学生能迅速回顾自己学到了什么知识,学到了什么方法,有什么疑问等等,

2017年广东省中考化学试题(含答案)

广东省2017年中考化学试题 一、选择题(本大题包括14小题,每小题2分,共28分。在每小题列出的四个选项中有一个是正确 的,请将答题卡上对应题目所选的选项涂黑) 1. 下列变化属于化学变化的是 A .死灰复燃 B .杯弓蛇影 C .冰消雪融 D .铁柞磨针 2.下列物品主要由合金制成的是 A. 塑料水杯 B .单车轮胎 C .羊毛衣服 D. 青铜雕像 3.下列试剂瓶应有 标志的是 A .氯化钠 B .蒸馏水 C .浓硫酸 D .葡萄糖 4.下表是部分知识的归纳,其中正确的一组是 A .性质与用途 B .化肥与施用 干冰可用于人工降雨 甲醛溶液用于浸泡食品,使其保鲜 铵态氮肥不能与碱性的草木灰混合施用 如果庄稼的茎长得不好,可施用钾肥 C.环保与能源 D .健康与安全 为治理雾霆,禁止使用化石燃料 为减少“白色污染”, 使用可降解塑料 若出现贫血,可适当补充铁元素 霉变的大米清洗煮熟后,可继续食用 5.黄蜂的毒液呈碱性,若被黄蜂蜇了,涂抹下列物质可缓解疼痛的是 A .食盐水(pH ≈7 ) B .牙膏 (pH ≈9) C .肥皂(pH ≈10 ) D .米醋(pH ≈3) 6.下列化学用语书写正确的是 A. 三个二氧化硫分子:2SO 3 B. 两个氧分子:2O C. Co 元素的化合价: D. 一个铝离子: 7. “题7图”的实验设计不能实现其对应实验目的的是 A.测定空气中O 2含量 B .检验H 2的纯度 C .探究燃烧的条件 D .证明密度CO 2>空气

8. 有机锗具有抗肿瘤活性,锗元素的部分信息见“题8 图”。则下列说法错误的是 A.x=2 B. 锗原子的电子数为32 C.人体中锗是常量元素 D.锗原子的中子数为41 9.除去下列物质中的杂质(括号内为杂质),所选用的试剂与方法正确的是 A. CO(水蒸气): 通过浓硫酸洗气 B. CO2(HCl): 通过饱和NaHCO3 溶液洗气 C. NaCl固体(沙子):溶于水、过滤、洗涤、干燥 D. 铁粉(锌粉):加入稀H2SO4溶液充分反应后过滤 10. “题10图”为四种物质的溶解度曲线。则下列说法错误的是 A. 当温度为10℃时,物质溶解度关系为①>③>②>④ B.若NH4H2PO4中混有少量NaCl杂质,可在较高温度配成饱和溶液,再降温结晶 C.在l0℃时把NH4H2PO4和Ce2(SO4)3的饱和溶液升温到30℃,有晶体析出的是Ce2(SO4)3 D.22℃时(NH4)2HPO4饱和溶液的质量分数约为70% 11.下列实验操作、现象与结论对应关系正确的是

化学课评课稿

评课稿 英语组 本周听取了张老师的示范课,经过本组成员讨论,由本人执笔代表本组来点评一下张老师的课。由于本人水平有限,可能说一漏万,有欠缺不妥之处还请各位同仁补充、指正。 一、体现了学生的主体,教师的主导作用 通过张老师巧妙的引导,学生的主体地位充分的调动出来,从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,特别是爱说的欲望体现的最强烈,每当张老师提出一个问题后,学生都勇跃的举手想表达自己的想法。致使整个课堂的气氛很活跃。学生只有自己参与课堂的学习,使自己真正成为课堂的主人。只有这样,才能把要我学,转变成我要学,真正发挥学生学习的主体地位。 二、张老师的这节课充分运用了三主三导教学模式,引导学生主动参与学习, 整节课系列问号设计的有梯度,本节课以以化学式为链条,展开一系列问题的讨论,并以分析讨论为主线,体现了新理念下的课堂教学特色。“石蜡在空气中燃烧产生什么?等一系列问题引出了课题。从一开始就给学生部下了“层层陷阱”然后又提出一系列的有关化学元素在某种条件下会产生什么问题,学生步步为营。学生边思考边学习,边学习边解决问题。 三给学生留有足够的空间质疑、培养学生的质疑能力 在张老师的课堂中,质疑是充满在整个的学习过程中,学生质疑的质量很高,比如,学生问化学式中各种元素的顺序和数量是固定的吗?每进行一个知识点张老师都给学生留有一定的空间和时间让学生质疑,,都问一问有什么疑问吗?而且在张老师的引导下学生的质疑水平都很高,如一个学生问:“化学式都是固定不变的吗”由此显示出教师在平时的教学中引导学生如何去质疑。可见对学生质疑能力的培养很到位。 四、积分卡、赏识语融入到课堂之中 积分卡的运用自如,发放有质量,起到了鼓励作用。赏识用语运用自然、如:你的问题回答的很深奥、说明你的化学课外知识很丰富、问题回答得简单明了等。张老师根据学生的回答及时给予肯定或表扬,语言幽默简洁激发了学生的学习兴趣。

初中化学优质课《空气》教学实录及评价.docx

初中化学优质课《空气》教学实录及评 价 1.通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计,培养学生的自主探究精神,体验探究的乐趣。 2.运用生活实例,了解空气的组成。 3.初步认识纯净物和混合物。 教学重点 学生自主设计实验,探究空气中氧气的体积分数。 学习方法 探究式学习 教学过程及点评 教学过程 点评

师:先请大家做一个深呼吸,今天的研究课题便是我们吸人的气体──空气。空气无色无味,不易觉察,你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗? 生1:(边演示边讲解)把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽,向下压,集气瓶内的水无法上升到顶端,说明集气瓶内确实存在空气。 生2:把一个压扁的塑料袋抖开,再将袋口系住,用双手挤压塑料袋,感觉到有压力,是因为塑料袋内充满了空气。这可以说明空气的真实存在。 生3:用一个注射器在空气中抽拉一下,再向水中推挤,会 看到有许多气泡从针头冒出,说明空气确实存在。 生4:用扇子朝脸扇,感觉有风,就是因为空气在流动。 生5:(望了一眼窗外)你们看,树叶在动,那是因为空气在 流动,也是风。

生6:吹气球,气球鼓起来了,明有空气了。(学生中一片反声:那不是空气,是呼出的气体) 生7:用打气筒胎打气,就是将空气人胎??(以上同学争先恐后,着回答,大 6 分) :以上事明空气确存在,那么空气中含有哪些气体成分呢? 如何明些气体的存在? 生 8:有氧气。物能在空气中燃,就是因空气中含有氧 气。 生9:有二氧化碳。向空集气瓶内倒入澄清的石灰水,振,石灰水,明空气中确含有 CO2。 生10:空气中有水蒸气,早晨的露珠就是空气的水蒸气冷凝的 小水滴。 生11:夏天从冰箱里取出一瓶啤酒,一会儿,瓶外出多小水珠,也是空气中的水蒸气遇冷凝而成的。 :很好。从生活和以往的探究活中,我知道了空气

化学试卷讲评课教学设计

化学试卷讲评课教学设计 刘颖 一、设计思想 试卷讲评课是以一种常见的题型,但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足,平均用力,没有重点,面面俱到,从第一题按部就班地讲到最后一题,以教师的分析讲解为主。这样经常一节课下来,教师感觉讲了很多内容, 但学生的收获不大。本学期我们化学组着手进行试卷讲评课的这一课题研究, 极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象,促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。二、教学过程 教学目标: 知识与技能:通过分析失分原因,讲解典型题,总结方法。 过程与方法:将习题进行分类,通过复习知识点,解决试卷中的问题,并进行变式训练,达到讲一题会一种方法的目的。 情感态度与价值观:增强学生的信心,培养学生答题的能力。 [成绩分析]多媒体展示选择题和非选择题得分率: 学生分析失分的原因:审题不细致,基础知识掌握不牢,不会用学过的知识解决未知的知识。 一、审题不细致: 典型例题:16.(2分)请用符号和数字填空: 空气的成分按体积计算,大约______78%、 ________21%、稀有气体占 _______%、___________0.03%、其它气体和杂质0.03%。 [分析]如果在审题时注意到了“符号”和“数字”两个关键的词,此题就变得非常容易了。 19.(4分)铁丝在氧气中的燃烧现象,实验前在集气瓶底部要先放,其目的。 小明把光亮的细铁丝一端系上一根火柴,点燃火柴后,立即用坩埚钳夹着铁丝从瓶口到瓶底缓慢地伸入盛有氧气瓶里,观察发生的现象,结果没有观察到预计的现象。造成这种结果的原因可能有哪些(答出2点) ⑴_____________________________________________________; ⑵_____________________________________________________; 知识储备: 学生回忆:做铁丝在氧气中燃烧的实验时没有看到火星四射的现象的原因可能有哪些? 1.铁丝表面有锈迹。 2.点燃火柴后立即将铁丝和火柴伸入集气瓶下部。 3.将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部。 4.氧气浓度不大。 5.铁丝没有绕成螺旋状。 020 40 60 80 100 135********得分率010203040506070809010016182022242628 得分率

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